摘要：工程教育中的实习教学对大学生实践与创新能力培养发挥了重要的作用，是达成人才培养毕业要求和培养目标的重要教学环节。文章结合当前工科专业传统实习教学中存在的实习安排困难、实习经费不足、学生不重视毕业实习、实习考核松散、实习成效差等突出问题，提出了新时代、新工科背景下加强政产学研协调育人体系、加强校内外实习基地建设、加强实习内容设计与考核、加大实习经费投入等改革建议，为解决当前工程教育实习教学所面临的困境提供借鉴和帮助。
关键词：高等工程教育；实习教学；现状及问题；教学改革
随着我国经济转型升级和供给侧结构性改革的不断深入，传统企业逐渐加大生产工艺技术的机械化、智能化、机器人与物联网等升级改造。为了主动对接新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，教育部先后推出了“卓越工程师教育培养计划2.0”、“新工科”等重大教育改革举措，着力培养造就实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型卓越工程科技人才。2018年6月和9月，教育部先后组织召开新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国教育大会。会议指出，在中国特色社会主义进入新时代的背景下，我国的高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段[1]。尤其是2016年我国正式加入《华盛顿协议》以后，“突出学生中心、突出产出导向、突出持续改进”的工程教育理念越来越得到广大工程教育工作者的认可，并在教育教学实践中不断改进和提高。众所周知，工科类专业实习是实现高等院校工程教育专业人才培养目标和毕业要求的重要教学环节，尤其是在提高学生综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是工程教育与企业生产工艺及社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要环节[2，3]。然而，在新时代、新工科背景下，传统的专业实习实践模式已经难以满足培养学生解决复杂工程问题能力的需要，难以满足工程人才培养毕业要求的需要，工程教育实习教学改革已经成为一个亟需解决的重大课题。为此，笔者结合自身近年来的教学心得及管理经验，系统梳理目前工程教育实习环节普遍存在的问题，对新时代新工科背景下实习教学改革进行了探讨分析。
一、当前工程教育实习教学模式及存在的问题
（一）当前主要的工程教育实习教学模式
1.专业实习类别：工程教育专业的实习主要包括认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习一般安排2周，主要起专业启蒙教育的作用，通过认识实习，让学生了解本专业的基本生产工艺及专业的前景与发展方向，使学生对所学专业具有一定感性认识，并为后继课程的学习打下良好的基础[2]。生产实习一般安排4周（卓越工程师培养计划班一般安排为15周以上），是工科院校本科教学活动中培养学生实践能力、工程意识及创造性思维的一个不可缺少的重要实践环节，是学生将所学的理论知识与生产实际相结合的实践过程，是对理论教学的继续、巩固、深化和检验，是综合训练学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的有效途径之一，也是学生接触社会、了解社会、培养综合素质的重要途径[4]。毕业实习一般安排4周，是高等院校本科生毕业之前，即在学完全部课程之后到实习现场参与一定实际工作，通过综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼，并进一步掌握专业技术、提升创新能力和工程实践能力的实践教学环节，也是与学生毕业设计（或毕业论文）相联系的一个准备性教学环节[5]。2.专业实习组织形式：对大多数工科高校而言，认识实习和生产实习采用集中实习的方式，一般为教学任务（计划）下达后，由承担实习教学任务的指导教师负责联系确定对口实习企业（或实习基地），并带队组织学生集中或分组集中前往企业（或基地）实习。毕业实多采用分散实习的方式，一般为教学任务（计划）下达后，专业负责人召开实习动员会，安排部署毕业实习任务，并为每位学生配备实习指导教师，一般情况下该指导教师也是该学生毕业设计指导教师，毕业实习地点一般为学生签订就业协议的单位、自主联系实习企业或指导教师帮助联系安排实习企业，学生分散前往企业实习。3.实习经费：本科实习费用主要用于学生赴企业实习期间的交通费、住宿费、企业收取的实习管理费、企业老师指导费、学生保险费等。由于受区域经济、学校财力、专业特点等因素影响，不同高校不同专业的实习费用也不尽相同，大多数工科专业按照实习类型、学生人数及生均标准定额支出实习经费，三大实习生均实习费一般不超过1500元。4.实习考核评价方式：一般情况下，学生在各类实习结束后均撰写《实习报告》。认识实习和生产实习一般由带队指导教师结合学生实习表现及《实习报告》情况，综合评定学生实习成绩；毕业实习成绩评定，多数高校专业采用实习答辩、实习单位鉴定意见、实习日志及《实习报告》等，综合评定学生实习成绩。
（二）工程教育实习存在的主要问题
近年来，随着经济转型升级、供给侧结构性改革的不断深入和高等教育发展，传统的专业实习模式陷入了困境并面临巨大挑战，显露出许多弊端，导致实习教学质量及效果急剧下滑。主要表现在以下四个方面：1.实习安排困难：近年来我国高等教育规模已经趋于稳定，大多数工科专业招生规模大多控制在2-3个班，个别热门专业如机械类、电气类、土木类等专业招生规模在6-10个班。为了做好集中（认识、生产）实习地点安排工作，高校的各个专业纷纷加强实习基地建设，这在一定程度上为学生实习提供了较为稳定的实习企业。但是在实际运行中，相同时间段扎堆到企业实习，大量学生安排在同一企业同一车间进行实习，生产场地过于拥挤且易分散操作工人注意力，影响企业正常生产秩序。不少企业出于人身安全、技术保密、生产环境要求等考虑，接收生产实习的热情大幅下降甚至不再愿意接收学生实习。联系安排对口的专业实习企业已经变得十分艰难，很多时候只能靠实习指导老师的朋友关系、同学关系、校友关系、科研合作关系等来安排实习企业。2.实习经费不足：近年来，教育主管部门和高等学校都越来越重视本科教育教学工作并增加了教育教学经费投入，但是真正用于大学生实习的经费并没有得到大幅提高。目前高校普遍的做法是采用经费包干制，按照实习性质确定生均标准并包干使用。但是由于物价水平的提高，用于学生外地企业实习的交通费、住宿费及企业收取的实习费均在持续增高，导致学生实习经费不足。为应对实习经费不足问题，实习指导教师大多采用就近安排实习、压缩实习时间等方式来应对，严重制约了专业对口实习工作安排和实习教学成效。3.学生不重视毕业实习：毕业实习是综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼，并进一步掌握专业技术、提升创新能力和工程实践能力的实践教学环节，也是与学生毕业设计（或毕业论文）相联系的一个准备性教学环节[6，7]。然而毕业实习一般情况下安排在第8学期第一个月，且以分散实习为主，这段实习时间恰好与硕士研究生复试或各高校举办的招聘会时间重叠（冲突），不少学生纷纷请假参加研究生复试或者到应聘找工作，同时由于毕业分散实习管理相对松散，学生实际上都没有真正的深入企业工作一线开展实习工作，大多是在企业停留几天、收集一些毕业设计所需的资料就结束实习。4.实习考核松散、实习成效不佳：由于诸多原因的综合效应，导致了近年来工科专业的实习教学环节大多流于形式、走马观花，实习报告也是照搬照抄、千篇一律，实习环节的过程考核与总结性考核没有针对性，并没有真正发挥实习教学在培养学生动手实践能力、创新能力方面的作用。
二、新时代新工科背景下实习教学改革的对策与思考
上述问题使得本应培养大学生实践与创新能力的实习环节已经变成了工程教育中的一个薄弱环节。新时代背景下必须要贯彻工程教育人才培养新理念，适应科技革命与产业变革的需要，对传统的生产实习模式进行改革，使工程教育实习真正成为培养大学生实践与创新能力的有效途径。
（一）做好顶层设计，加强政产学研协调育人体系
协同育人模式（体系）需要突破高校、政府、企业（科研机构）、用人单位等多方联动的体制机制障碍。高校实习工作安排难的问题已经非常突出，解决这一问题需要从国家层面加强顶层设计，建立协同培养衔接机制，搭建多元化的人才培养平台。对企业而言，应从工商、税务、人才引进方面出台激励政策，鼓励企业积极吸收接纳高校大学生进驻实习，如在工商登记时应根据企业性质并按职工规模确定接收高校大学生实习比例；凡是接受高校大学生实习人数超额完成任务且达到一定数量的，可以予以税收方面减免且可以获得引进人才方面的优惠政策。此外还要积极引导企业在追求生产效益，引进高校毕业生、解决就业方面承担了社会责任的同时，更要为大学生实践能力、创新能力的培养创造条件。
（二）加强校内外实习实训基地建设
稳定的实习实训基地是确保人才培养质量的重要前提，在目前教育部推行的四级专业考评体系中均将“实习基地”作为一项重要的指标。为此，各高校应积极与产业企业尤其是现代化大型企业加强合作，从人才培养与输送、科技服务与咨询等方面加强互惠互利的合作，建立双方“平等、互利、互信”的合作关系，调动基地参与教学的积极性和热情。同时高校应充分挖掘校办企业（工厂）、科研平台等资源，建立校内综合性实习实训基地，多渠道建立长期稳定的校内外实习基地。
（三）以OBE教育理念为指导，加强实习内容设计与考核
实习教学要以学生的学习成效为目标，科学合理的制定各类实习目标，并围绕教学目标做好实习内容与方式的设计，能让学生主动投身到实习并达到预期目标[8]。如认识实习可以以参观、讲座等形式为主，可以是点多面广、走马观花的实习。生产实习主要是以集中分组、轮岗实习为主；毕业实习主要以师徒制、顶岗实习为主。在实习考核方面，要加大过程考核力度，提高企业指导老师或责任人的打分权重，重点考核学生对实习岗位中的技术、工艺流程的掌握情况，可以通过口头汇报、实习报告等形式综合考核学生是否达到实习目标。
（四）加大实习经费投入
人才培养是高等学校的中心任务。各高校应加大教学经费尤其是实习经费投入，提高生均实习经费标准或不设标准按需投入，为大学生实践能力培养提供充裕的经费保障。
三、结束语
实习教学是工程教育的重要组成部分，是培养大学生实践与创新能力的重要环节。在高等教育进入新时代及在新工科教育背景下，高等教育主管部门应做好顶层设计，加强政产学研协调育人体制与机制的构建，高等学校应加大经费投入，各办学专业应充分挖掘资源，加强校内外实习实训基地建设，实习指导教师应贯彻OBE教育理念，加强实习内容设计与考核，多方共同努力做好实习教学工作，切实发挥好实习教学在人才培养中的作用。
作者:杨明 高建良 张学博 单位:安全工程部级实验教学示范中心(河南理工大学) 河南理工大学
