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关键词：电工电子；课程改革；课程标准
随着社会的快速发展，电学知识和技能被广泛应用，为此各职业学校开设电工电子专业的相关课程，让学生充分了解电工电子技术的相关知识和基础技能。但是，电工电子专业课程在改革过程中仍存在一些问题，需要及时解决。
1基于标准的电工电子专业课程改革中存在的问题
1.1教学内容过于单一
首先，教师在选择教学内容上没有突出职业导向特征，导致电工电子专业课程内容与社会发展需要相悖；其次，选择的教学内容忽视了学生学习能力和学习需要，导致教学内容难度过大，产生厌学心理，影响学生的学习积极性；最后，教学内容中的理论知识和实践知识不相符，使学生忽视了学习电工电子专业课程的重要性。
1.2教学方式落后
在教学过程中，教师使用传统的教学方法对学生机械灌输电工电子专业知识，没有尊重学生学习的主体性，忽视了学生的主观能动性，缺少课堂互动，导致课堂氛围沉闷，使学生产生厌学心理，影响学习效率。除此之外，很多教师在理论课程和实践教学过程中使用一样的教学方法，使学生不能完全理解教师讲授的内容。
1.3教学评价单调
在电工电子专业课程教学评价过程中，评价方式和评价内容过于单调，一般教学评价是根据学生的期中考试、期末考试而定，即使一些学校也会重视学生在其他考试中的成绩，但是，这种评价方式过于单调。并且，在教学评价工作中，教师是评价的主体，忽视了学生的评价作用，对教学评价促学功能产生了严重的影响。除此之外，在教学评价过程中，教师不仅要提高学生专业素养评价的重视程度，还要对学生的综合素养进行评价。
2基于标准的电工电子专业课程改革的优化策略
2.1更新教学内容
在电工电子专业课程过程中，教学内容会对该专业发展产生直接影响，主要涉及电路理论、电动机控制、安全用电、电工测量、电机学、模拟电子技术、数字电子技术等内容。在教学过程中，教师要使用教学讲授和学生自学相结合的方式，注重理论、含义、分析方法、基本元器件、基本电路等方面的讲解，加深学生对电工电子专业的理解与认识。随着社会的快速发展，电工电子专业中相关的新设备、新技术、新方法也逐渐显露出来，首先，学校要鼓励教师对电工电子专业人才培养需求进行调研，保证电工电子专业课程内容和社会人才需求相匹配，为社会培养专业的人才。学校可以为教师提供社会实践和企业实践的机会，教师通过进入社会和企业，充分了解电工电子专业人才的需求，进行教学资源和校本教材的开发工作，其中，教学资源开发对教师有着较高的要求，使其可以充分利用互联网平台，整合教学资源，经过检验后开发校本教材，保证电工电子专业教学内容符合社会发展要求，使其可以顺应时代的发展。其次，学校在教学内容改革过程中要激发学生的学习兴趣，提高学生的知识基础，培养学生的学习能力，保证学生可以有所收获。在电工电子专业课程中，实训部分是极其重要的，但是，很多学校仍然采用验证性的实训课进行教学，主要是教师讲解实验的目的、器材、原理、实验步骤以及注意事项，学生通过反复学习后，书写实验报告并且进行实验验证，使整个实训实验缺少创新意识。教师要对学生布置实验任务，学生通过设计实验过程，发现问题、提出问题、解决问题，可以提高其自身的实践能力。例如，在“组合逻辑电路的测试”实验中，学生通过独立设计多个基本门组成与或非门实验图、非门组成或门实验图、多个基本门组成异或门实验图，依据实验图配置实验器材，总结组合电路的逻辑表达式，可以提高学生的逻辑思维能力、动手能力、归纳总结能力。随着通信技术的快速发展，为人们带来了许多便利，可以在互联网上进行购物、查找资料等，在电工电子专业课程中，会讲授模拟信号与数字信号间相互转化，也就是对电子电路和数字电力进行模拟，学生明确行业背景与知识背景后，可以制定学习计划与学习目标，教师要引导学生了解理论知识间的关联性，提高学生的学习效率。例如，在学习“模拟电子技术”课程时，学生要在了解半导体二极管、半导体三极管、场效晶体管等基础知识后，再学极管与三极管的具体应用，使学生可以充分掌握组合逻辑电路、逻辑门电路、时序逻辑电路等内容。除此之外，教师可以通过网络、杂志、报纸等媒介搜集与电工电子相关的资料，丰富教学内容。例如，电磁感应是变压器的工作原理，如电动车、发电机。而磁悬浮列车是利用磁极吸引力与排斥力的高科技交通工具，通过排斥力可以使列车悬起来，通过吸引力使列车动起来。应用电磁感应会将地面线圈上的电能转变为动能，完成机电能量转换。教师可以通过举例让学生充分了解理论知识的具体应用。并且随着智能技术的快速发展，使智能手表、汽车、项链、房子等智能设备涌现，教师可以结合新技术丰富教学内容，使教学内容可以顺应时代的变化，增强课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，了解科技的发展方向，因此，电工电子课堂教学要随着时代的变化而变化，保证教学内容具有先进性。
2.2优化教学方法
在教学改革过程中，保证教学方法和教学目标符合社会发展需要是提高电工电子专业人才培养的前提，电工电子专业要为社会培养专业的人才，因此，教师要提高学生的专业理论素养，培养学生的专业技能。教师要在教学过程中使用任务教学法、项目教学法等教学方法，保证学生可以在掌握专业理论的基础上提高理论知识运用能力。根据《电工电子技术基础与技能》课程标准，学校可以与企业合作对实验实训场所进行合理规划，建设信息化理论与实践一体化教室，提高教学设备的利用率。在实验场所，要保证每个位置都配有计算机、摄像头，宇龙仿真软件、应用红蜘蛛等电工电子教室软件，解决学生在实践过程中存在的问题。教师要坚持先学后教、以学定教的教学思想，使教师与学生的互动频率高于传统教学模式，若不能及时对学生进行指导则会影响学生的学习进度。在各类实训、理论实践一体化教学中，学校不得不缩小班级的规模，采用双导师的方式进行解决，但是，这并不是最佳的解决措施，因此，学生可以使用学习助手软件进行提问，寻找问题答案，这一过程会被记录到平台中，有利于优化教学方式。例如，在PROTELDXP课程中，元件横放、竖放、镜像操作、放置导线的起点和结束操作过于繁杂，教师在教学时不能将全部的操作过程进行讲解操作，一般都是老师先讲解一个典型案例，让学生独立探索，但是，学生在操作过程中会向教师进行提问，由于教师不能顾及每位学生，会影响教学效果。当使用学习助手软件时，教师提前备课和系统自动优选会将本节课易出现的问题展现在软件面板中，学生通过查找可以找到相关的解决办法。当学生在软件中找不到解决办法时，可以向教师提问。在电工电子专业课程中，涉及较多的基本原理、公式、例题演算、分析等，教师可以使用板书的教学方式。例如，在分析基本共射放大电路的静态和动态中，教师可以利用板书进行讲解，可以容易掌握讲课节奏，有利于学生进行思考与分析，了解静态工作点Q点和动态参数放大倍数Au等重点内容。或者教师可以利用多媒体等教学方式，通过图片、文字、视频等方式展现教学内容，有利于学生理解课程内容。对于一些较为复杂的电气设备工作原理，可以使用动画的方式展示，例如，按钮、交流接触器、继电器等控制电器的组成和工作原理以及三极管内部多数载流子与少数载流子运动可以利用flash动画进行演示。因此，在教学过程中，要依据具体情况，合理使用传统板书和现代多媒体相结合的方式，为学生提供较好的教学效果。
2.3丰富教学评价
在电工电子专业课程教学改革过程中，要保证评价内容全面化、评价反馈及时化，才能对学生的专业素养做出准确客观的评价。其中，教师要充分发挥自身的主导作用，让学生参与教学评价过程中，利用学生自评和互评等方式，促进学生对自身学习成果和他人学习成果有良好的认知。学校还可以邀请企业参与教学评价过程中，保证教学评价中包含的评价指标可以与企业要求相契合。教师在评价过程中，要根据学生的发展情况和学习结果做出全面评价，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和语言表达能力。
3结语
教师在电工电子专业课程教学过程中，明确教学重难点，更新教学内容，转变教学方式，提高学生的创新意识，增强学生的实践能力，为社会培养专业的人才，促进电工电子专业课程可以顺应时代的发展。
参考文献：
[1]王卫.基于岗位需求的机电专业课程改革——以《电工与电子技术》为例[J].科学大众(科学教育),2020(04):105.
[2]尹慧敏,孙上媛,卢星如.基于专业的电工电子技术课程教学改革探索[J].经济师,2020(01):211+213.
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一、电工电子专业技能教学课程的特点
1.电工电子技能教学应注重理论与实际紧密联系。电工电子教学内容丰富，在实际生产生活中应用广泛，电工电子专业课程注重理论与实际紧密联系。伴随社会生产力的迅速提高，电气技术发展迅猛，对电工电子技术的要求也是与日俱增。因此，在中职电工电子教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对电工电子技能型人才的要求。这就需要教师有效地组织和激发学生专业理论学习与实操能力的有机结合，这是学习电工电子课程的重要途径。2.加强对学生动手能力的培养“学在苦中求，技在勤中练”。电工电子知识强化技能，以提升能力为本位，为专业学习电工电子服务。近年来，在汽车、机械行业中，电工电子技术应用越来越广泛，电气设备、机械设备的智能化程度逐渐提高，对电工电子专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使职校的教学必须提升电工电子技能教学的训练质量，加强对学生动手能力的培养，培养出适应企业所需，促进社会发展的技能人才。
二、电工电子实训实操技能教学的方法与实施，应结合电工电子技能课的特点铺开进行，在实训教学中着重培养学生的动手操作能力
1.在教学实践中，教师应加强学生学习乐趣的培养，实现职校人才培养目标。兴趣是最好的老师，教师需要引导学生学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。开学第一课，教师跟学生阐述学习电工电子课程的重要性、学法和意义，在具体教学过程中通过交互式课件和仿真实验等信息化手段，精心传授理论知识和技能训练，帮助学生树立学好技能课信心和兴趣，“就业有路，升学有望”，在教育教学工作中，根据专业培养目标和人才理念，解决好“做什么？学什么？怎样做？怎样学？”的问题。学生积极参与到专业学习和技能训练中，真正实现“要我学”到“我要学”的转变，接受知识的过程变得自然，课堂实效得到提高。2.在课室上通过直观实物教学让学生感知操作研究的对象，促进理论知识和实操技能的有机结合。理论教学紧密结合实物观察、视频和多媒体交互式教学软件等信息化教学手段进行授课，为实操实习做好铺垫，目的就是让学生直观地感知感受理论知识的实际应用，让学生“眼见为实”，为学生学习相应的理论知识打下学习的欲望，起到抛砖引玉的作用。在电子电工技术与应用课程中，电力拖动控制线路要求掌握各种低压电器和各种控制线路的组成、工作原理及应用，了解各种低压电器的结构、工作原理和作用，是学生学习的前提和条件。教师将课堂教学设备器材搬到了课室，结合教学内容，先把电子元器件、低压电器等实物发到学生手中，分组教学，让学生通过实际观察，分析低压电器的结构和构造，工作原理等。教师引导学生通过触摸、观察、比较，直观研究教学设备器材实物，从实物构造中形成表象和感性认识，然后再讲述各电子元器件的结构、性能、作用。教师因势利导，让学生小组讨论思考问题，分析问题，解决问题。通过接触观察实物，拆卸组装结构，操作演示功能，教师把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、愉快的学习气氛中，既提高了学生对教学设备器材的感知能力，又激发了学生学习的积极性，教学效果明显。3.改进电工电子专业技能教学方法，提高学生动手操作的主动性，推进理实一体化教学方法的实施，提升专业技能课的实效。最好的教学手段是学生最能接受的手段；最好的教学方法是最适合于学生学习的方法。传统的电工电子专业课程中，技能训练一般是学习了理论知识之后才进行的，学习与实操的时间不同步，技能训练和理论知识分开授课，互相脱节，学生的理论知识得不到及时巩固和验证。为此，教师应该提倡采取理论实践一体化教学方法，突显学生的主体作用，使学生在“做中学、学中做”的过程体验中顺利完成学习任务。电工电子是一门实践性很强的科目，教师在教学中应当让学生的主体地位体现出来，注重理论联系实际，通过理实一体化教学，更好地落实以“以人为本”的教学思想。以理实一体化理念为指导，提高课堂教学效率，丰富课堂的互动形式，增强教学内容的丰富性和灵活性，增加学生的理论实操能力。譬如在课堂上以小组为单位研究探讨色环电阻的读数时候，教师首先让学生自学课本内容，然后派发各种电阻让学生读取电阻阻值，并记录在表格中，通过课堂实验探究法的教学方法贯彻理实一体化教学，学生在轻松的学习氛围中第一时间接触电阻实物，通过讲练结合，引导学生掌握相应的读取电阻的方法，活学活用。理论课上穿插实验探究，改进技能教学方法，提升了专业教学的实效。
三、重视实验基本能力的培养，实验设置由浅入深，层层递进。先模拟实验再实操验证，让学生全身心投入实验探究中，掌握知识，提升技能
电工电子实操课应该从学生实际出发，重视实验，因地制宜，培养能力。教学上以掌握知识、学习技术、训练技能、善于解决问题为导向，实验设置由浅入深，激发学生的学习热情，提升学生的成就感，充分体现电工电子课专业技能教学中技术技能型的特色。1.在实操前，师生共同做好前期准备工作。包括实操实习内容、实验设备器材、实操注意事项等。譬如在进行电磁感应现象实验前，利用翻转课堂学习模式，教师通过网络学习平台学习通知，学习平台上相关资源，包括交互式教学软件，导学案，仿真软件，三维动画等，并完成课前练习任务，培养学生进一步探索的欲望和动力，为技能训练做好坚实的铺垫。2.实操进行时，先模拟仿真，再实践操作。为了更好发挥实验的最佳效应，使得学生具备独立实验的能力，仿真实验具有重要性。仿真实验帮助学生更加直观地理解知识，帮助学生明确实验的目的和意义，具备实操的熟练度，降低了设备的损坏，解除了存在的危险性。仿真实验后学生进行实操验证，完成实操后学生撰写实验观察报告，反思改进，分享实验成果，总结得失利弊，强化知识。课后教师布置拓展任务，学生登录网络平台讨论、交流，将课堂学习延伸到生活。3.在电工电子技能实操课中强化小组合作探究，激发竞争活力，强化合作意识，以实践操作反哺理论基础。通过理论学习，提高动手能力；通过实践操作，反哺理论基础。相比较而言，中专学生综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难重重，理论和实操的能力水平参差不齐，两极分化较为严重。因此在技能实操实习中强调合作探究，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，教师将技能训练作为重要抓手，将电工电子教学目标设计为项目教学任务，让学生小组协作，合作探究完成任务，培养团队协作能力，激发竞争活力，强化合作意识。
四、加强校企合作学习模式，定期让学生到企业实习，提高实践能力
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（1）学生普遍基础不好，缺乏学习积极性
机电专业本身是动手能力较强的一类专业，这也符合当前企业用人的需要。在机电专业的学生中，有一部分学生的学习基础不是很扎实，对于这些理论知识和原理比较抽象的内容，学习起来是难度很大的，理解并消化就更加难上加难了。教师在讲授理论课程知识的时候如果没有运用更加灵活并新颖的学习方法的话，学生就更加难以接受了。因此，很多学生在这种情况下就失去了学习兴趣，对于新的知识就没有了学习的积极性了。
（2）现有的教学手段不能达到教学目标
就电工电子技术的课程来讲，传统的教学手段是采用教师讲授灌输理论知识，运用板书单一的形式来展现给学生，这种方法会使学生感觉枯燥乏味，对于新知识并不能够及时的理解消化，没有学习兴趣和主动性，这样下来没有真正掌握知识，而且没有实践操作，更加不能够重复消化，通过实验看到问题和解决问题，自我分析来进行细化，最终能够通过实际操作来接收知识并且掌握。因此，我们要通过项目化等教学手法，制定新的人才培养模式，突出学生的自主能动性，锻炼其分析问题和解决问题的能力，提高学生的实际动手能力，最终培养的人才符合企业需求。
（3）现有的实验教学资源不足，课程编排需改进
按照现有的学校规模来讲，经费不足，实验场地建设缺乏，在电工电子课程中需要的设备有很多没有提供，教师在教学过程中根据学校提供的有限实验资源进行教学。学生在上课过程中遇到的很多知识点不能够通过动手来实现，因此，不能够充分掌握知识点，也没有达到需要的能力的提高。另外，学校提供的实验课程不能够充分满足课程的设定，课程编排方面没有突出实验的重要性，学生在消化掌握课程方面也就不能够达到预想的效果，没有尽可能的提高学生的动手操作能力。
2针对现阶段机电专业电工电子课程问题的解决对策
（1）针对学生普遍特点，提高学生学习积极性
学生学习成果突出，最先要发现的就是激发学生的学习积极性。可以说，学生学习的积极性很大程度上取决于学生的学习兴趣，因此，在课程开始讲授的时候，就要吸引学生的注意力，能够在课程导入着手，精心设置有趣的话题或者内容，调动学生学习的积极主动性。学生对学习课程产生了兴趣，就能够主动去探索新的知识。我们要尽可能的减少枯燥乏味的课程内容的设置。在课程中实验设置方面，可以使用较为简单的实验设备加强直观教学，让学生的等都能够相互作用。在电工电子课程中，电路的部分是很重要的，可以让学生通过设备来自我感知，通过自己的发现来掌握电路部分的知识。
（2）合理安排课程节奏，掌握教学规律
在电工电子课程的教学中，教师在讲授的环节中，要讲究课程节奏，把握课堂规律，能够在教学过程中很好的把握课程主次内容，轻重缓急，合理有效的把课程教学内容合为一体。这也要求教师有很强的基本功，在教学过程中，将所讲内容突出重点，分清主次，循序渐进的讲授教学内容，合理的设定教学目标，教学内容，教学计划，由浅入深的讲授课程，达到理想的教学效果。
（3）加强实验环节，采用多样教学方法
对于电工电子技术课程来讲，本身就是动收能力比较强的课程，因此，应该根据课程效果要求加大实验力度和实验内容，尽可能多的让学生自己动手，通过自己操作来真正的发现问题，从而能够在教师的引导下解决问题，收到理想的教学效果。在电工电子课程教学手段设置方面，也要注意采用多样化教学手法，充分调动学生的学生积极性，适应现有的人才需要。传统的教学方法是教师灌输知识点，没有学生探索收获的过程，我们要改变这样的方法，要引导学生，通过学生的不断探索发现，发挥自己的优势，最终发现课程的要点，这样不仅调动学生学习的积极性，而且也提高学生学习的能力。学生在探索学习过程中并不是机械的，一成不变的，学生可以通过这样的教学手段，不断创新，积极动脑思考，主动，扎实的掌握应有的教学知识点，增加主观认识。
3结束语
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随着社会的发展，应用电子技术在我国国民经济中的地位明显增高，电子行业的不断发展，我国经济发展正步入一个新的轨道，应用电子技术产业在其中起到了举足轻重的作用，推动了国民经济的发展和现代经济增长。在应用电子技术专业中，创新一个新方向会让行业焕然一新，有着翻天覆地的变化。本文从我国应用电子技术目前面临的问题出发，探讨了创新在应用电子技术产业发展中应用的策略，以期指导实践。
【关键词】
创新；电子产业；应用电子技术专业；应用
应用电子技术是支撑电子产业的主要技术，涉及制造业和服务业两个领域。创新在各行各业都是被推崇的，创新同样是电子产业竞争的重要手段。在我们这个互联网的时代，电子产业包括了微电子、光电子、计算机、通讯、网络等各种行业。创新使应用电子技术提升，带动电子行业日益发展，起着无与伦比的重要作用。所以，研究创新在应用电子技术专业中的应用，对于电子产业未来的发展有着举足轻重的意义。对此，我们做出了初步的研究。
1电子产业发展中面临的问题
目前，虽然我国的应用电子技术水平有所提高，电子产业规模很大，经济效益不错，产业结构和区域布局在发展过程中也呈现了新的特点，但仍然有许多问题亟待解决，主要表现在以下几个方面：
1.1产业优势不明显
在电子行业发展的过程中，我们不难看出应用电子技术的全球化和区域化的差异，产业就像阶梯一样的特点。但是在我国，电子行业却还是不够专业化，没有特色，都是贴别人的标签。在这种消极的情况下，应用电子技术专业越来越不受重视，没有量化的生产导致生产要素和人力成本不断提高，根本无法实现低成本高效率的状态，产品的价格竞争力不断降低，只能以求薄利多销，却还是日渐减少获取盈利。另外，基于应用电子技术专业的原材料供应和生产商也让我国的电子行业收到了极大的冲击，约束了我国电子产业的发展。
1.2科研经费投入不足
在我国电子产业的发展过程中，我们过于依赖政府，政府对科研的投入不足主要有两个方面：一是，经费投入的不足，电子产业不像别的行业容易有赞助商，大部分的资金还是依赖政府支持，可是政府拨出的经费并不足以维持应用电子技术的不断研究，核心技术相对缺失，所以容易止步不前，在这种状态下，与发达国家的差距就会越来越大。二是，在科研人员方面，虽然在电子产业中电子及通信设备制造业的人数一年比一年多，但科研人员却有所减少，中国的高学历科研人员稀缺，有一些专业的还会选择出国，导致中国在应用电子技术高科技技术研究开发区域还不完善。
1.3改造升级力量不够
电子行业属于高、新、尖技术的行业，虽然在世界的电子产业中，中国生产规模名列前茅，但是由于并没有去深入的研究应用电子技术专业，缺少创新的意识，想通过快节奏获取成效，直接套用别人的模型，又因应用电子技术关键元器件发展相对落后，我国几乎不能创新出可以与世界顶尖设计相媲美的产品。加之电子产业的主流技术不断的数字化、网络化和智能化，给中国的科研人员带来了更大的压力。不可否定，要去加快研究的进程，加快升级我国的电子信息行业是我国发展的必然趋势。
1.4自主创新能力较差
应用电子技术专业水平跟不上，自主创新意识不够，严重影响电子产业的发展。电子信息产品的特点之一就是要具有显著的规模经济效益。现代电子信息技术的核心与以前大不相同，生产日趋规模化，产品日渐具有个性化。竞争力的关键因素是拥有自身的技术和过硬的品牌。但就目前看来，我国在电子产业的科技成果和新产品开发上的自主创新能力较差，企业普遍引进国外的技术，换个方式就推出市场，换汤不换药，根本没有自己的创新成果，导致国人越来越对自己的产品失望。中国电子产业应当意识到这个问题，要去自主研发核心技术并自主创新。
2创新在电子信息产业发展中应用的策略
应用电子技术专业创新是电子产业发展的动力，为了克服我国电子产业发展目前面临的困难，推动我国电子产业发展和不断提高，针对上述的问题，我们制定了相应的策略：
2.1提高领导的重视
为了促进我国电子产业的发展和完善，需要从多个方面去努力。在努力创新应用电子技术专业的过程中，领导应该起到带头作用。只有领导重视了这个问题，某些方案和决策才可以更快速的实施。所以，领导自己也要具有创新意识，深入其中，鼓励和支持创新。一般这类领导，指的是教育类和政府类的领导，领导支持了，所开展的研究项目和实施项目才会得到重视。领导除了在思想上支持外，行动上也应该支持。如果领导能够多投入一些科研基金，研究工作就会得到更好地进行。
2.2推动人才队伍的能力培养
众所周知，应用电子技术专业是一门实践性很强的学科，俗话说：无米难为炊，光有理论不能让从业人员全面发展，应当在原有基础上加入一些创新的课程，使从业人员掌握更多的能力，积累自己的知识。在真正从事这个行业时，便会得心应手，更容易掌握其中的要领。天才始于勤奋，努力才会有回报。
3创新在应用电子技术专业项目各阶段的应用
创新是人们进行创造活动时所运用的具体方法和实施技巧，谋划电子产业项目来源于市场需求，实现于应用电子技术专业创新。
3.1项目起步阶段
这个阶段主要是打基础，万丈高楼平地起。掌握了应用电子技术常用的专业知识并熟练的运用，理论与实践相结合，才能为项目做出专业的方案，才能做出专业的项目设计。
3.2项目实施阶段
这个阶段是进行系统的强化工作。用实际的方法展现专业的创新知识。通过这阶段的工作，对专业的固有思维会改变，实现项目的成果可以使用创新的方法，学会处理突发状况，综合能力得到很大的提高。
3.3项目完成阶段
这是项目的最后评价阶段，创新不可或缺。创新的在专业知识上突破，汲取他人意见，取其精华，提高项目成果的市场需求、时效性和规模经济效益。
4结语
总之，应用电子技术产业的发展是一项系统工程，我国现阶段的发展机遇与挑战并存。虽然有些问题存在，可这正是我们需要去努力的时候，不要害怕挑战，要积极的面对，找出市场获利的关键。只有不断调查市场，把握关键，才能在第一时间解决问题。创新是永恒的主题，是推动应用电子技术专业进步，是电子产业发展的不竭动力。
作者：高忠杰 单位：滁州市自来水公司
【参考文献】
［1］张顺.浅谈机械电子行业的科技创新[J].技术与市场,2011(8).
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中职教育是我国当前教育体系的重要组成部分，随着社会主义经济发展的转型，对于具有一定技能的专业型人才的需求呈明显上升趋势，这对于中等职业教育来说是难得的发展机遇，笔者以电子技术专业为例，谈谈如何做好当前中职学校的教学。
关键词：
中职电子技术专业；现状；措施
第三次科技革命的浪潮把人类社会带入了一个新的时代———信息时代。这个时代的发展核心是与电子计算机和网络技术的发展密切相关的，就现在来看与其相关的领域越来越广泛，它给我们的生活带来的影响也越来越显著，无论是生产或者是生活，包括教育、交流、商业处处都在呈现着与信息技术的密切联系。这样的社会现实无疑对掌握一定的电子专业技术的人才需求越来越大，这无疑给能够培养此类人才的中等职业学校带来发展的机遇。中等职业学校是能够培养具备一定专业技能型人才的中等学校，它能够满足那些在中考中成绩不理想、想继续学习或者获得一技之长的学生的需求。特别是最近几年，随着整个社会大学生就业形势的日益严峻，很多人又重新把目光瞄准了职业教育，尤其是热门专业备受关注和追捧，电子技术专业作为热门专业之一也是如此，下面笔者就这一专业的发展问题谈谈自己的认识。
一、中职电子技术专业发展现状
电子技术专业现在在有些中职学校被发展成电子信息技术专业，这给电子技术专业赋予了更广泛的学习内容。就目前来看，中职电子技术专业依然保留了电工基础、电子技术、电子测量与仪器、电子设计与装配、单片机原理与维护等基本课程，还增加了电子计算机技术与维护、网络技术等新课程。目的是培养能够掌握一定的电子技术技能的从事生产或者维护的一线工人。当前中职电子技术专业课程设置的现状，既反映了传统学科课程的特色，也在顺应时展的潮流与需求，体现了学科建设与时俱进的发展特点。而从学生学习状况来看，效果却不是很理想，问题主要表现在：学生在学习中积极性不高，导致到毕业时间基本技能掌握不扎实，进而影响了他们的就业；部分学科知识难度太大，这对于基础相对薄弱的学生来说学习起来相对困难；有些学科专业知识陈旧，导致使用效果大大降低；学生实践教学得不到有效保证，重理论轻实践的问题依然存在。这些问题最终影响了学生的发展，特别是在就业问题上。所以，针对问题采取切实有效的方法来改进教学方法、提高教学质量势在必行。
二、应该采取的方法和举措
学生是衡量学校专业教学最好的标尺，就业是中职学校吸引学生最好的依据。据此，作为中职学校来说，针对当前电子技术专业发展的状况，要采取针对性的措施和方法来不断提高专业的教学水平和教学效果。具体来说可以从以下几方面着手：
（一）立足于时代潮流，办出特色和水平
当前中职学校的发展环境虽然有了一定的改善，但我们也要清醒地看到，学校之间的竞争依然很激烈，生存和发展问题依然是每所学校必须要面对的问题。“人无我有，人有我优。”这句话反映了中职学校办好专业教学的努力方向。作为每一所中职学校来说，时代的发展已经赋予电子技术专业更丰富的内涵，特别是信息时代的来临，电子计算机和网络技术正在把我们的社会带入一个新的高度，与电子技术相关的产业越来越多、领域也越来越广泛，电子技术专业要立足于现实需求，在保持专业特色的同时要不断完善，这样才能够培养出更多社会所需的合格技能型人才。
（二）教师要更加关注学生
教育本身应该是师生间双向交流的过程，既需要教师的教也需要学生的学。作为电子技术专业来说，其中有大量的知识是涉及物理学科的，知识抽象且难度较大，需要学生具有较强的逻辑思维能力、抽象思维能力和主动学习的意识。但是从我们教育的对象学生来看，他们中的大多数是在中考中没有达到普高建档线的学生，这就意味着学生的基础较差，且大多数学生学习习惯存在问题，尤其是主动学习的意识是比较欠缺的。针对这样的学生情况，教师要结合专业内容和学生的学习能力做出一定的调整，尤其是要做好知识之间的衔接，为学生掌握新知识做足必要的铺垫，这样学生的畏难心理才可能减弱。要结合学生的兴趣来调节课堂教学流程，尽可能地让学生参与到课堂教学中来，这样学生的兴趣才会提升，学习的积极性和主动性才容易调动起来。学生学习用心了，教师教起来才可能更省心
（三）重视知识之间的整合
电子技术专业现在所用的教材从现实意义上来说，有些内容已经出现了一定的滞后性，教师要有潮流意识，紧跟时代前沿，及时把一些新知识和新理论融入到教学内容中来，保证知识的实用性。同时要立足于学生扎实掌握基本技能这一现实需求，对于有些知识要进行大胆的整合，保证学生的学习需求的同时来提高课堂教学效率，进而打造高效课堂。
（四）以就业为导向，打造“学做一体化”的课程体系
中等职业学校教育教学要以就业为导向，并以此确定办学目标，加强教育教学改革，努力培养具有良好职业道德和专业技能的新型人才。为了更好地贯彻这一教育教学理念，电子专业可以围绕电子技术操作技能、制作技术和电子产品维护技能等方面组织教学内容，主要包括专业知识学习及实训活动，并且要制订针对性的人才培养计划与课程改革方案，还可以邀请企业参与学生培养的整个过程，并积极开展岗位培训，这样有利于中职学生专业知识的学习、巩固和实践应用，更有利于学生提前适应将来的工作岗位，为就业奠定坚实的基础。我们还要鼓励教师与企业技术人员开展有效合作，增加实践教材科技含量，不断优化课程，打造“学做一体化”的课程体系，满足中职电子技术课程改革的需要。
（五）多种途径改善实践环节
中职教育的最终发展方向是要为社会培养专业、技能型人才，电机技术专业也是如才。所以，培养学生的实践动手能力是教学最主要的任务之一。据此，中职学校要努力改善办学环境，尤其是学生的实践教学条件，及时更新设备，满足学生现实发展需求。加强校企之间的合作，努力拓宽学生的实践环境，切实提升学生的动手能力，为将来就业打下基础。
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焊接是电子产品生产过程中的必需环节，随着社会经济和生产技术的飞速发展，企业对焊接工人的需求数量日益增长,本专业以电子产品的焊接技术为主要的教学内容，培养目标是：熟练掌握手工锡焊技术，掌握烙铁、焊料、助焊剂的相关知识，掌握不同元器件的焊接工艺要求，掌握静电防护知识，掌握烙铁的结构、原理和维修技术；掌握波峰焊技术，了解波峰焊机的结构和工作原理及流程，熟悉波峰焊机的日常维护和维修，掌握焊点检测方法；掌握SMT的工艺要求和焊接技术。本专业培养的是学生的焊接技能，面向有一定理论知识和动手能力的学生；以元器件的识别和检测为主，培养品质检测技术工人。品质是产品畅销的保证，更是企业百年发展的根基，构成电子产品的元器件的质量好坏直接决定着产品的可靠性，因此品质管理工作在企业生产中起着举足轻重的作用。
本专业以元器件的识别和检测为主要教学内容，培养目标是：熟练掌握万用表、示波器的使用方法；熟悉关于电子元器件的相关国家标准和行业标准；熟练掌握各种元器件的性能、参数、结构和工艺要求；熟练掌握各种元器件的检测方法。本专业面向动手能力较强、有一定理解能力的学生，毕业后可在企业的品管、采购等部门从事相关的检测工作；以电路原理为主，培养调试和维修技术工人。产品在进入市场之前，为了保证产品的良好品质，必须经过严格的调试，同时对于产品的各种故障，必须及时、有效地予以排除，这就需要大量的调试、维修及售后服务人员。
本专业以电路原理为主要的教学内容，培养目标是：掌握典型电路模块的原理、接口；掌握核心元器件的原理、接口；熟练掌握逻辑分析仪、万用表、示波器及各种专用检测设备的使用；明确产品的评价指标，熟练掌握电子产品的维修技巧和方法。本专业要求学生具备良好的理论基础和较强的理解能力，针对目前的企业特点，主要开设电教设备、汽车检测设备、电力设备及信息产品等相关的课程；以机电一体化为主，培养熟练的PLC和低压电器技术工人。进入21世纪以后，机械和电子的结合越来越紧密，尤其是PLC技术在工业生产和数控机床中得到了广泛的应用，这方面的人才也非常紧缺。
本专业以低压电器和PLC为主要的教学内容，培养目标是：熟练掌握国家标准中关于低压电器的规定，掌握常用低压电器的结构、原理、特性；能看懂装配图、接线图；掌握PLC的操作方法并能排除简单的故障；掌握PLC的技术开发，主要是用梯形图或助记符语言进行在线编程。本专业要求学生有一定的理论基础和很强的理解能力，毕业后可进行自动化生产线及数控设备的日常维护，学习好的学生可进行相关的研发工作。
从应用电子技术专业毕业生岗位应知应会的知识能力结构，培养对象“知识、能力和素质”三方面的成长的要求，扩展岗位的能力需求等方面综合考虑，教学内容与课程上都要深入的改革。以应用为目的，以必需、够用为度，加强公共课与专业平台课程体系建设。在文化基础课程教学改革中，改变原来单纯以知识传授为主的方式，重视培养学生的人文精神、健全人格，努力提高学生的文化素质；努力构建“职业能力本位”的专业技能课程体系。
电子专业范文7
关键词：互联网+；电子商务专业；创业教育
电子商务是与互联网发展最为紧密的专业之一，也是最适合将创新创业与社会实践相结合的专业。在大众创业的影响下，很多电子商务专业的学生选择电子商务这一新兴的市场营销领域，走上了创业之路[1]。然而，电子商务涉及的知识面比较宽，加上电子商务市场瞬息万变，这对学生的创业意识和创业能力要求很高。现实中很多电子商务专业学生对电子商务的理解仅仅停留在未来的就职上，缺乏创业意识，不了解创业流程，对电子商务岗位的运营与操作缺乏了解，导致真正能在电子商务领域创业成功的学生比例并不高，这种情形的存在为电子商务专业教学提出了新的压力和要求。
一、加强创业实践教学，提高创业技能
电子商务是一门专业性和实践性较强的专业，专业知识点较多，包括电子商务支付、网站建设、数据库管理、物流管理、广告设计、客户关系管理等。在以往的教学过程中，教师将主要精力放在知识的讲授上，学生缺少实践操作的机会。即使有机会在网上模拟操作，依然摆脱不了纸上谈兵的弊端。为此，需要加大创业实践教学的力度，学校可以和一些电子商务企业进行洽谈，签订合作协议，企业将部分电子商务业务交给学生组建的校内电子商务团队来完成，也可以将整个网站运营交给学生来管理，企业负责提供商品，电子商务团队负责网站运营、网络营销、客户服务等工作。企业可以派业务经理到学校指导学生，提高学生的实践技能，同时也解决电商企业用人难题，取得了双赢的结果。除此之外，也可以由指导教师带领学生在淘宝网或其他第三方电子商务平台上开设网店，代销合作企业产品或销售自购产品，感受创业的真实环境。这种真实的实践教学让学生了解真实的电子商务业务环境，积累了实战经验，也为学生日后创业打下了基础。
二、加强创业课程教育，培养创业意识
“互联网+创业”模式下的电子商务专业教学必须重视创业课程教育。在大一阶段，学校要开设“创业基础”“职业生涯规划”等课程，通过邀请创业成功的毕业生来讲座、举办创业研讨会及带领学生到企业进行参观体验等活动，让学生对职业有清晰的了解，培养创业意识、提高创业兴趣，树立未来的创业计划。在大二阶段，可以开设“创业运营与指导”等课程，将电子商务专业与创业教育有机结合起来，通过课程的融入让学生全面认识职业方向，教师可以讲解马云等电子领域知名人物的创业故事和创业方法，培养学生对电子商务创业的认识。除此之外，教师要举办一系列创业活动，例如，让学生撰写创业设计书，在课堂上交流创业项目等[2]。值得注意的是，在“互联网+”时代，电子商务创业的类型不仅仅局限于淘宝店，而是涉及很多传统行业，教师要引导学生，研究和探索一些新型的互联网创业项目。如“互联网+农业”，可以将农村一些特色农产品、文化习俗和乡村旅游等项目在网上销售；“互联网+教育”可以将一些名师讲座视频放到网上销售，也可以探索在线作业、在线测试及在线家访等多种创新业形式。总之，“互联网+”模式下的电子商务创业教育需要引导学生发散思维，培养创新能力。
三、举办创业大赛，强化技能训练
以赛促教，以赛促学，是激发学生学习兴趣，强化技能训练的有效措施。学校要鼓励学生参加各种创业竞赛，通过比赛普及创新创业知识，营造创新创业文化氛围。目前很多地方举办的电子商务创业大赛都紧密结合中小企业应用电子商务的具体问题而展开，既体现技能实训，又体现创新思维，更具有现实价值，这不仅是一个创业比赛的平台，也是一个很好的电子商务实训平台[3]。学生还要在深入企业或自己创业的基础上，写出策划书，每周出工作报告、总结策划，进行PPT展示答辩。通过这一系列竞赛活动，综合考评了学生的基本知识运用和操作技术，使学生熟悉了电子商务的流程，有效激发了学生的专业学习积极性，增进就业创业成功的信心。总之，随着互联网的快速发展，电子商务在未来有着极大的发展潜力。互联网时代的创业最适合创新创业专业，电子商务教学与创新创业相融合是未来电子商务专业发展的趋势。
参考文献：
[1]付萍,谢爱平.高职院校电子商务创新创业型人才培养模式改革与实践[J].电子商务,2014(6):95-96.
[2]童婧.创新创业视角下高职电子商务课程体系改革探讨[J].新课程研究(中旬刊),2016(5):51-52.
电子专业范文8
【关键词】翻转课堂；课前学习；电子技术；主动学习
一、翻转课堂的由来
翻转课堂的课堂理念源于西点学校的一个教学实验尝试。在这次教学尝试中，教师试图把所要学习的新内容，放在课前学生自行学习，课上学生进行的是交流学习，取得的效果不错。随后，哈弗大学物理学教授埃里克•马祖尔，开创了一种名为“同伴式教学法”的教学理念。而提出这个概念则要追溯到第11届教学国际会议上，在《经济学教育杂志》发表的文章中第一次涉及到“翻转课堂”这个概念。不过，真正让这个教学理念走进普通课堂的，却是2004年发生在萨尔曼•可汗身上，他为了给自己的表妹辅导功课，于是便把要教授的内容提前录制成教学短视频，方便他的表妹学习。他认为这样做的好处是可以让表妹提前进行学习，而真正的面对面讲授时只需要针对其不会的问题进行解惑。把学习内容制成短小视频放到网络上，供给其他有需求学习的人学习，这种便捷、有趣、又灵活的学习方式迅速受到各国的追捧，为翻转课堂提供了养料。
二、翻转课堂的意义
关于什么是翻转课堂，并没有严格的定义，文者认为翻转课堂是教师在课前把教学内容录制成短视频，发到网络平台上，学生在上课前通过自学方式学习教学内容。在课堂上学生则进行学生之间，老师之间的交流和探讨，实现本节课教学内容的内化吸收。
三、翻转课堂与传统教学相比较
在传统教学中，学生是被动的接受教师准备好的内容，在翻转课堂则是学生在课前就可以学习课堂学习内容。这就存在这样几方面差异：第一，学生的接受层次不同，老师准备的课堂容量不一定满足于接受快的学生，会出现“吃不饱”的现象。而对于接受慢的学生，在课前学生可以根据自己的实际情况掌握自己的学习节奏。第二，学生的接受喜好也不尽相同，学生可以在课前学习中，找自己喜欢的方式进行学习。而不用像以往传统课堂上，“老师牵着学生的鼻子走”，致使部分学生产生厌烦心理。第三，在翻转课堂上，学生是带着问题，带着理解，带着准备而来，在课堂上学生可以跟同学之间做“同伴交流”，跟老师进行深入的探讨和“讨教”，从而在“他助下”完成知识的内化和再升华。总之，和传统的课堂相比较，翻转课堂的好处是学生的学习过程更加自由，这种自由表现在学习时间，学习节奏，学习内容，学习方式上。学生只需要在课前自行找时间进行学习，而学习的时间长短也由自己来掌握。对于学习能力强的学生可以把自己的学习节奏加快，学习的内容扩宽;学习能力弱一些的学生则可以花费更多的时间在预习和复习学习内容上，可以在起初学习过程中“笨鸟先飞”。在多年教学过程中，我们不难发现，学生学的被动是失去学习兴趣和信心的一个很大原因。所以在课前学习过程中，学生可以有效调节自己的学习，把被动变为主动，如果他在课堂上带着的问题是自己提出来的，知识是通过自己“咀嚼消化一部分”而后带来的，那么便会发生翻天覆地的变化，师生的角色也会发生巨大的变化。知识的传递需要在一种公平的、民主的环境下进行，这样接受者才会更乐于得到，这样的氛围才更加愉悦和轻松。学生的学习热情才不会逐渐消失，创造的火花才会闪现。
四、翻转课堂可能存在的问题
虽然翻转课堂和传统课堂相比较有很多益处，但是要想应用在实际教学中，还是存在一些值得注意的问题。主要有这样有这样几个方面：第一，教师身份的转换，在翻转课堂上教师和学生的身份是平等的。对于教师来说有了新的挑战，一方面在于学生在课上会带来很大的知识量与教师进行探讨，另一方面教师需要对学生之间的交流给予正确的回应和判断甚至是调节。这对教师的心理和知识保有量都是很大的挑战，这无疑增添了不少上课的难度，加大了教师的备课量。第二，关于学习习惯的培养，从被动接受到主动学习，对于学生来说也是需要一定时间和过程去培养的，习惯的培养可以通过老师引导和训练，但是主动学习的源头是兴趣，如何激发起学生的求知欲才是重要的开始。
五、翻转课堂在电子技术专业实训课上的应用
此处将以《循环彩灯的制作与调试》为例来说明。在上电子技术专业实训课时，按照教材通常先讲元器件的识读与检测，再来安装、焊接电路，最后加以调试维修，共计需要6课时。但我们会发现这样一些有趣的现象，比如讲解元器件的时候学生会迫不及待的想要安装电路，没有心思听老师讲解，他们更愿意做的过程中有了问题再向老师请教。再比如在焊接过程中学生要比练习焊接的时候小心、认真。因为这个实训的目的性更强，学生主观想要做，想看到成果。再比如学生在制作完成进行调试的过程，会遇到不同的问题，他们会迫不及待想要解决这些问题，这些都是学生的主动性学习的体现。这就为翻转课堂提供了对宝贵的土壤，没有比这个更重要的了。关于如何在这节实训课上应用，教师应该在课前把预备知识，如相关元器件的识读检测方法、焊接技能要求及焊接方法、可能出现的问题及解决方案录成视频，提供给学生进行课前学习，那么在课堂上就只做实训，遇到问题学生和教师可以进行交流，探讨。还主动学习，主动思考于学生。课上节省时间，让学生带着兴趣进入课堂。
参考文献：
