德育主任总结范文1
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实中央8号文件和省、市、县《关于推进未成年人思想道德工作实施意见》精神，严格执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》《公民道德实施纲要》，继续加强对学生的理想信念、民族精神、社会主义荣辱观、和行为规范教育，创新德育形式，丰富德育内宾，增强德育合力，进一步提升德育工作的针对性和实效性，不断提高青少年学生思想道德素质。
二、主要工作：
（一）加强德育队伍建设。
1、明确正副班主任工作职责。
开学初，召开新学期正副班主任会议，系统学习学校制定的《班主任岗位职责》《副班主任岗位职责》《班主任工作考核、评优方案》等，让每一位班主任对自己的工作有一个系统的认识，从而将各项工作责任到人，促进工作的有序开展。
2、认真组织校本培训
以《全国中小学班主任培训计划》为指导，根据市教育局统一部署，对现任班主任进行培训与考核，提高班主任工作的能力和水平。认真组织全体班主任进行校本培训，邀请专家来校讲学，组织班主任进行工作经验交流，充分发挥优秀班主任的引领导示范作用；通过班主任每月例会，及时反馈班级管理情况，及时解决相关问题。指导义庄协作区一等奖获得者费宝芬教师参加市班主任基本功大赛，争取好成绩。
3、关心新上岗班主任。
本学期，学校新进了四名新班主任，由于刚踏上工作岗位，没有教育经验，我们将组织互帮组帮助新班主任及时适应新的工作环境。加强对新班主任的培养，推荐她们参加岗位培训，听取他们的工作情况，并及时加以点拨指导，不断提高他们的工作能力。
（二）落实学生的基础文明习惯培养。
1、为配合市“市文明文明礼仪教育先进学校”开评，本学期，我们将组织班主任认真学习相关细则，各班主任对照要求，逐条抓好学生的常规训练，努力落实到位。
2、加强学生一日常规评比活动。坚持原有的每日一查的“三项常规管理”，下发评比细则，组织大队委员、服务队员每天坚持上午、下午两检查，确保常态下的校园面貌成为学校的一道美丽的风景线。
坚持各项常规抽查，晨会每月至少抽查二次；班队每月至少抽查一次；卫生每月安排一次大扫除，每月抽查1至2次，（定期与不定期相结合）；强化午餐管理要求，重申午餐管理细则，每周抽查一次，每班要通过餐桌小组之间的评比来切实提高就餐纪律与就餐情况。
重视安全教育，规定学生活动区域，重申“行走”规则，杜绝教学楼区的追逐、打闹、狂奔现象。
根据每月的检查、抽查情况评比每月的文明班集体，并及时反馈每月的评比情况，督促文明行动落到实处，
3、结合“文明城市”创建，认真做好相关工作，办好“聚沙少年宫”，迎接苏州市现场检查。
（三）深化“孝爱”特色教育，开展总结表彰活动。
继续深化“孝爱”教育，结合相关的节日“教师节”“重阳节”“元旦”“春节”等节日践行“孝爱”，培养学生的“孝爱”意识，根据学生的表现，每班评比班级的“孝爱之星”和“孝爱家庭”，在此基础上，择优评比校“十佳孝爱之星”和“孝爱家庭”，结合庆元旦活动开展先进事迹宣讲及表彰活动，邀请相关领导、学生家长代表等前来观摩活动，从而扩大活动影响力，让每个家庭参与到活动中来。
（四）丰富少先队活动，促进学生全面发展。
1、本学期，我们结合上级有关精神和相关主题教育活动，将进一步深化体验教育，强化传统节日的教育。结合“建队日”，在一年级发展一批新的少先队员并作好相关队知识的讲座……加强校园文化建设，以班级为单位，认真组织图书漂流活动和经典诗文诵读赛”。
2、发挥德育阵地作用，健全和完善德育课程，增强德育的科学性，严格执行课程计划。每两周制作一期电视节目，及时反映学校德育活动的动态；以五、六年级同学为主力军，结合学校德育主题，每周以班为单位播出一期广播节目，期末进行评比。每周一举行升旗仪式，国旗下讲话要富有教育意义。
3、各班更换“雏鹰争章”板面，各班主任要创造性地进行争章活动，要根据各班实际情况，让争章活动真正落到实处。
4、加强学生干部的队伍建设，提高管理水平。倡导小班长值周制。让每个学生都有机会参与班级管理。班主任要对值周班长的值日进行指导和总结。校大队部每月举行一次小干部交流活动，跟踪跟班小干部的工作情况，交流各班的工作经验，取长补短，使班级管理不断健全。
（五）、积极推进心理健康教育
1、结合校省级子课题《以班级为本的心理健康辅导的研究》的研究成果，继续深入心理健康教育的研究，进一步推动工作科学有效地开展。
2、结合“德育导师制”，充分利用心理健康咨询室，开展师生沟通交流，把思想疏导工作及时做到学生的心理，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的能力，尤其要注重做好离异家庭、特困家庭学生的教育，并认真做好资料收集与整理工作。
3、在家长、学校或家长会上，积极向家长宣讲心理健康知识，优化家庭教育环境。
（六）密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。
学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，学校德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进"三结合"教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。
1、重视家校的密切联系。本学期，我们将继续办好家长学校，做到目标明确、计划落实、上课内容有针对性、实用性强。针对各年级的不同情况，召开一、四、五年级家长会，就学校教育、家庭教育和家长进行深入交流。邀请专家到校为家长作专题讲座。继续出好校刊《家教通讯》，鼓励广大辅导员老师用好网上家教平台（家校路路通），做好与家长的联系和沟通工作，形成教育合力，提高育人效果。
2、发挥社会的积极作用。本学期，我们将根据实际情况，组建新一届家教委员会。邀请法制副校长来校宣讲相关法制知识，加强与校外辅导员、家长委员会成员、校外德育基地的沟通联系，充分发挥他们在我校德育工作中的作用
具体工作安排：
八月：
1、制定学期德育工作计划；
2、召开德育条线、正副班主任会议。
3、召开一年级新生家长会。
九月：主题：新的学期新的目标
1、正常教育秩序，各班认真组织学习《梅小学生一日常规》
强化就餐、课间纪律教育，做到“静”。
2、全校大扫除检查评比、班级布置评比、黑板报评比。
3、召开班主任例会，布置德育导师制相关工作。
4、正常各项检查、抽查，评九月份先进班集体。
5、“百名教师走千家”集体家访活动
十月：主题：童心向党争当四好
1、召开班主任例会。
2、孝爱活动：慰问敬老院，给爷爷奶奶送份礼物
3、参加市班主任基本功决赛
4、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
5、正常各项检查、抽查，评比十月份先进班集体。
十一月：主题：积极寻访努力学习
1、召开班主任例会。
2、召开三、五年级家长会。
3、邀请交警叔叔来校作交通安全讲座。
4、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
5、正常各项检查、抽查，评比十一月份先进班集体。
6、各班推荐“孝爱之星”“孝爱家庭”
十二月：主题:我爱运动我会锻炼
1、召开班主任例会。
2、庆元旦“孝爱”表彰活动。
3、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
4、正常各项检查、抽查，评比十二月份先进班集体。
一月：主题：回顾总结迎接寒假
1、组织学生复习备考，上交(传)各种材料；
2、召开家教委员会。
德育主任总结范文2
在对德育内容进行选择时，既要源于实际，又要适当超越。首先，班主任应根据需要选择正确的德育内容，这样做有利于保证德育取得实效。其次，在依据纲要选择内容时，既要切合时代内容，还要顾及学生的发展实际，总之，要正确处理好几者的关系。然而，现实却是，在关于指导学生生存发展的德育内容上，教育系统却没有给予多大的重视。在班主任德育上，应多关注学生的日常消费是否合理、人际交往是否正常、校园安全是否受益，这样做不仅有助于学生养成良好的生活习惯，还能使之理解生活真谛，学会独立生活。
在学校德育内容上，要以社会教育、社会德育为目标，不仅要以学生年龄性格特征、品德发展方向为依据进行基础的、系统的教育，同时，又必须思考做法的效应性，是否适应学生个体发展，是否对其有促进作用。这样，既保证了实施内容的较为完整、具体，同时又兼具了学生的实际的接受情况。
二、不断探索总结，实现德育价值
采取怎样的方法决定了德育工作能否顺利开展，也决定了德育工作的成果情况。在这个过程中，应对教育理念、德育目标、班主任与采取方法的关系有一个正确的认识。一者，德育目标是由教育理念与班主任所确立的，而不同的德育目标对所要采取的方法也是不同的；再者，班主任只有采取了适当的德育方法才能使得德育目标更好地实现。所以，根据以上情况，德育工作应注意到：
2.1将德育工作从封闭转化为开放，结合学校的有限的课堂和社会的这个大讲堂。把户外实践、社会调研、多校合作等活动由班主任组织并带领学生参加，通过给学生切身的实地感受体验和一些与生活息息相关的理论和实践，使学生的政治理念、道德水准、思想价值与社会行为能够适应市场的需要，培养学生能够做到开拓进取，勇于创新，达到让学生的心理素质能够适应社会需要的目的。
2.2强调班主任的以身作则，避免一味的说教。班主任作为一个班级的教育者，具有很好的示范，领导作用。充分发挥班主任在日常生活中对学生的潜移默化的作用，是提高学生道德素养的有效方式。这就意味着，班主任需要做到通过自身榜样作用的，即借助语言、行动、形象等体现自身的道德素养。同时，也要注重对班级文化的培养，即利用相关的书籍、材料实现课下教育，发扬积极向上的和谐班级相处氛围等。最终实习班主任对道德素养提高的榜样作用。
2.3突出学生的主体地位，激发学生对自身道德素养提高的积极性。在德育工作中，最为关键的即是如何让学生接受道德素养教育，其根本的解决方式是在于提高学生对其的认同度。这就要求了班主任需要将传统的教导与实际活动结合起来，即将学生这个主体与德育工作相结合，使得学生乐于接受对其道德素养的要求，并能够实现长效性，让其成为学生的内在特质。在这个过程中需要注意学生的个体差异性、方法采取的有效性与学生的实时情况，这是一个变化的过程，也是一个需要不断创新的过程。想要更好地推动这个过程的发展，就需要班主任换位思考，站在学生的角度上，明白了解学生的想法、需求以及独特的见解。改变以往的将自己作为教育的中心，真正的走进学生，给予学生最需要的帮助，完成德育的目的。
三、总结
德育主任总结范文3
关键词：小学;班主任;德育;工作;技巧
素质教育进一步明确了德育教育的重要地位，同时也明确指出德育教育在学生的未来发展当中扮演着重要角色。小学班主任要始终摆正德育工作的位置，并且明确自身在学生德育工作当中所扮演的角色，充分承担其自身的教育责任，让德育之花开放在学生学习生活的广大空间。小学班主任在教育实践当中要认真总结以及不断优化德育工作技巧，把握学生的身心发展特征，了解学生的发展需求，提高德育工作的针对性。
一、充分尊重学生
给予学生充分的尊重是小学班主任开展德育工作的前提条件，而且只有让学生得到了充分的尊重，才能够让学生心平气和地感悟来自班主任的善意与支持，从而极大程度上降低德育工作开展的难度。班主任只有做到了尊重学生，并且始终将师生放在平等的地位，才可以更加客观地对待以及处理学生在学习生活当中的失误，并给予学生巨大的耐心以及宽容，进而获得学生的爱戴与喜爱；班主任只有做到了尊重学生，并用自己的真挚情感来打动学生的内心，才能够通过晓之以理、动之以情的方式，解决德育工作当中的问题。对此，小学班主任要逐步提升德育管理技巧运用水平，不断地提高自身素质，彻底转变师道尊严的传统思想，坚持师生平等的教育原则，并真正融入到学生群体当中来主动与学生进行沟通交流。小学班主任在与学生的沟通互动当中可以获得丰富全面的学生思想信息，掌握学生的学习需要，这样班主任可以以此为基础进行因势利导，有针对性地开展德育工作，让师生关系更加和谐，也让德育工作的效果得到提升。
二、维护心理健康
要想做好小学德育工作，小学班主任不应该让自己单一地成为学生思想的建设者，而是要主动维护学生的心理健康，指导学生构建和谐的人际关系，从而更好地塑造学生的心理与思想，提高学生的心理素质，让德育工作的实施更富动力。所以小学班主任要把握维护学生心理健康这一重要的德育工作技巧，运用多样化的引导支持方法来督促学生健康成长，培养他们健康的心理以及完善的人格。第一，班主任要坚持因材施教。班主任在对学生进行心理健康教育的过程中需要考虑到学生的个体差异，全方位地把握学生在心理方面出现的问题，做到因人而异的心理健康支持实现对症下药，让因材施教的目标得以达成。第二，班主任要坚持循序渐进的教育原则。每一个学生的能力和层次虽然各不相同，但是每一位学生都有着各自的闪光点，都渴望来自班主任的呵护与尊重。班主任在心理健康教育方面要避免急于求成，应该给予学生更多的耐心和支持，发现学生的闪光点，肯定他们的进步，增强学生成长的动力。
三、精心策划班会
班会活动是小学班主任在进行学生以及班级管理工作当中选择的一种重要的管理策略，除了可以辅助班级建设之外，还可以作为德育工作的重要技巧，实现寓教于乐，提高学生的思想道德认知。主题班会具有突出的思想性、趣味性、参与性等特征，因此对学生来说有着强大的吸引力，可以号召学生积极主动地投入到班会活动当中，并在参与当中对学生进行思想熏陶和德育教育，从而让学生转变错误的思想观念，端正个人态度。班主任在设计主题班会时，要选取与学生兴趣爱好相符并且可以激发学生参与热情的主题，力求用多样化的主题班会对学生进行综合能力的锻炼。例如，为了提高学生保护环境的自觉性，让学生承担环保的社会责任，班主任可以设计以“保护我们的地球母亲”为主题的班会活动，让学生了解到如今地球遭到破坏的现状，激发学生热爱地球和保护环境的责任感。
四、创新德育手段
德育主任总结范文4
【关键词】初中班主任;德育工作;实效性;强化策略
初中阶段，不仅是学生学习知识的关键时期，也是学生道德素质养成的重要阶段。在初中教育中，如果德育工作实效性得到提高，不仅可以提高学生的综合素质，而且还可以促进素质教育的发展，当前在我国初中德育工作中还存在一些问题，所以对初中班主任德育工作实效性的强化策略进行探讨就显得很有必要。
一、初中班主任德育工作的现状
1.初中班主任德育观念落后。在初中德育教育工作中，老师主要以理论知识为主，没有根据具体实践进行指导，例如学生犯错了，老师只是进行简单的教育，学生在意识上没有完全更正，下次可能也会犯同样的错，学生只是在表面上承认了错误。需要注意的是，初中学生正处于青春期，大部分学生比较叛逆，如果老师每次都用同样的方法对学生进行批评，学生就会比较厌烦，只会适得其反。初中德育工作有三方面，即道德意志、行为以及情感，所以只是对学生进行思想说教，学生在心理并没有产生认同感，并不能从根本上改变学生的道德行为。2.班主任道德水平有限。部分初中老师德育理论知识储备有限，在进行德育工作时没有根据学生的心理特征来了解学生，无法掌握学生的情感需求，导致不能对症下药，缺乏德育工作的实效性，只是沿用以前的教学方法对学生进行德育教育。3.一般情况下初中德育教育都是利用周会的时间，对本周班级中出现的问题进行大概的总结与概括，对于表现突出的学生进行表扬与鼓励，对于犯错的同学进行点名批评教育，基本上都是利用一节课对本周的德育教育进行概括，并没有深入到德育工作的研究中，德育工作的实效性没有体现出来。
二、提高初中班主任德育工作实效性的策略
（一）了解学生的差异性
要实现初中德育工作的实效性，作为班主任就要了解每一位学生情况，因为每个学生成长与家庭环境都是不一样的，因此每位学生的性格也都不一样。在传统教学中，老师都是课堂中的主体，老师都是高高在上，学生在心理上难免会有畏惧心理。作为班主任要主动去和学生沟通，了解其实际的情况，对于出现的问题及时进行正确地引导，建立一种和谐的师生关系。班主任可以通过家访或者从其他同学那了解有问题的学生，主动帮助解决困难，让学生对老师有一种信任感与依赖感，并能主动地去找老师帮助。传统教学中老师都是进行统一的德育课程教育，这种教学方式有很大的弊端，因此在新课程改革的背景下老师要根据每位学生的不同进行相应的德育教育。
（二）以学生为主题开展德育教育
新课改要求要改变传统教学中以老师为主体的教学方式，因此在初中德育工作中要以学生为主体，改变老师的灌输式教学模式，使学生乐于去学，并从心理上要求自己去改变。例如班主任可以设置一天为帮助日，要求学生在一天的生活学习中能够帮助身边的一些人，一方面通过帮助其他人提高了学生的道德水平，另一方面促进了学生的全面发展。也可以组织学生去附近的敬老院做义工，帮助老人做一些力所能及的事，对于学生性格养成有很大的作用。除此之外，班主任还可以将学生分组，每个小组成员自行安排时间开展“爱护地球，保护生态环境”活动，对活动的流程进行记录，上课的时候每组推荐一位成员上台演讲，向师生介绍活动目的、经过、评价以及总结，把遇到的困难与同学们一起分享。组织此类活动，不仅使每位学生都参与进来了，而且也培养了学生的团体协作能力，在活动彼此分享、交流，促进学生之间的感情。作为班主任还要让学生在家中孝敬父母，体会父母的辛劳，可以在父亲节或者母亲节的时候准备一个小礼物，如一段感恩的话或者优秀的成绩等，并在班会上和学生们分享，促进学生的德育发展。
（三）更新德育教育思想
目前部分老师德育思想落后，对此初中班主任要不断更新自身德育知识、创新教学方法并认识到德育教学的重要性。在日常的德育教学工作中，深入了解学生的身心健康，并利用多媒体搜索一些德育教学的典范，让学生在进行德育学习的同时培养优秀的品格。此外，学校可以定期对班主任进行德育方面的培训，提高老师的德育教学能力，也可以邀请一些专家开展德育工作讲座，或者学校举办讨论会，老师与老师之间进行交流与经验分享，把工作中遇到的困惑说出来，共同分析讨论，以加强班主任德育工作的实效性。
结束语
在初中德育工作中，班主任对于学生的德育发展起着关键性的作用。在具体的教学过程中，班主任要更新德育教育思想，在了解学生差异性的同时以学生为主题开展德育教育工作。并且，班主任要以身作则，为学生树立榜样，在于学生相处过程中要有耐心与爱心，对待犯错的学生要积极指导，而不是一味的批评、指责，以此促进初中德育工作的实效性。
参考文献
[1]杨慧君.高中数学中德育教育渗透的分析[J].青少年日记(教育教学研究),2015(04).
[2]豆平祖.新课程背景下对于高中班主任德育教育的几点认识[J].时代教育,2015(18).
德育主任总结范文5
随着我国经济的不断发展，课程改革的不断深入，作为高中班主任的主要工作，做好德育工作，具备显著价值作用，以此，要求高中班主任，坚持以学生为主体的原则，尊重学生的发展意愿，构建平等和谐的沟通桥梁，营造良好的学习氛围。为提高德育工作的效率，本文综述班主任重要性的基础上，就提出相应的创新策略进行深入探究。
【关键词】
高中;教育工作;德育工作;创新策略
近年来，随着我国经济的不断发展，教育水平的不断提高，课程改革的不断深入。在新课程改革的大背景下，做好德育工作，提出相应的创新策略，是一项重中之重的工作。班主任作为班集体的主要领导者，属于班级活动的主要组织者，不仅是班级德育工作的负责人，还管理班集体的日常事务。因此，要求班主任，在日常工作中，坚持以学生为主体的原则，尊重学生的发展意愿，及时总结工作经验，针对现有的德育工作方法进行创新，做好德育工作。所以，本文对“高中班主任德育工作创新策略”进行研究意义重大。
1.班主任相关内容概述
结合相关资料发现，我国早在清朝，已存在学级担任制，又称级任制，负责学级的教学组织管理工作的教师，称为级任教师[1]。期间，颁布《奏定学堂章程》中更是明确规定：各学级置本科正教员一人。至上个世纪三十年代，级任制逐步转变为导师制，负责班级教学组织管理工作的教师，称为级任导师，发展至今，至中华人民共和国成立后，为传承解放区传统，以苏联教育模式为基础，导师制逐步取消，统一设置为班主任[2]。进入二十一世纪以后，我国颁布的《中小学班主任工作暂行规定》中，明确规定班主任的基本任务为：为实现学生德智体美劳全面发展的目标，要求班主任，积极开展班级工作，全面指导、教育及管理学生，促使学生成为身心健康、有文化、有道德及有纪律的公民[3]。
2.德育工作的创新策略
2.1坚持以学生为主体的原则
要求班主任，在日常工作中，坚持以学生为主体的原则，尊重学生的发展意愿，发自真心去关心学生，同时，结合学生的具体情况，注意沟通方式，注意措辞语气，利用不同的侧重重点，做好德育工作，促使学生从内心接受班主任的德育教导，改变错误行为，不仅有助于班级团结，还提高学生的学习专注度。其中，以学生为主体的原则，指在日常工作中，要求班主任，尊重学生的发展意愿，以人为主体，有利于教师树立高尚的职业道德；沟通方式与措辞语气，指在日常工作中，要求班主任，结合学生的具体情况，以尊重学生意愿为基础，主动与学生建立良好的沟通渠道，组织一对一的谈话，或组织相应的班级讨论会，引导学生认识自身错误，改正自身行为。
2.2营造良好的学习氛围
要求班主任，在日常工作中，营造良好的学习氛围，与学生共同创造出积极的班风，便于形成正确的舆论导向。其中，班风指班级风气，属于教师与学生共同创造出的班级氛围，不仅明显反映出学生的个性特点与班级风貌，还指导着班级发展。同时，形成正确的班级舆论导向，有利于营造良好的学习氛围，具备显著价值作用，属于无形的教育作用，不仅能使学生快速明辨对错，存在具体的道德底线，还形成相应的衡量标准。具体措施为：（1）激发学生的学习热情，满足学生的学习需求要求班主任，在日常工作中，坚持以学生为主体的原则，结合学生的具体情况，激发学生的学习热情，满足学生的学习需求，制定针对性的德育策略，例如：在期中考试后，班级里一位同学的成绩不理想，差一分及格，不敢拿成绩单回家，班主任了解真实情况后，便向该同学借了5分，要求该同学期末考试再还给老师，到期末考试后，该同学成绩进步明显。（2）树立学生的自信心高中学业繁重，科目复杂，学习难度不断提高，同时，高中学生的心理存在叛逆等特点，在学习过程中，存在不同程度的停滞期，导致学生之间的成绩差距不断扩大。针对上述情况，要求班主任，以不同教师的教学细节为切入点，做好相应的心理疏导工作，树立学生的自信心，同时，结合不同教师的教学方法，坚持以学生为主体的原则，组织相应的讨论会，逐渐摸索出具有班级特色的教育模式。（3）引导学生的学习过程要求班主任，充分了解学生的学习特点，结合学生的具体情况，采用不同的德育方法，提高学生的学习效率及治疗，不仅有助于确定学生的学习目标，还引导学生树立积极向上的学习态度，正视学习困难，解决学习问题。
2.3构建新型的激励制度
作为班主任工作的主要手段，激励制度具备显著的价值作用。其中，激励制度的内容主要包括：表扬与批评。要求班主任，在日常工作中，构建新型的激励制度，不仅有利于营造良好的学习氛围，与学生共同创造出积极的班风，还有助于学生完成自我认识，明确自身优缺点，从而有利于树立学生的自信心，特别是高中学生的心理特点，提升学生辨别是非的能力。同时，要求班主任，在日常工作中，做好表扬与批评工作，表扬内容具体，具有针对性，坚持适度原则，禁止厚此薄彼，使学生产生逆反情绪；注意批评措辞，选择合适的批评方法，以激励为最终目的。
3.结语
通过本文的探究，认识到高中班主任德育工作方法丰富，同时，做好德育工作，具备显著价值作用。以此，要求班主任，在日常工作中，结合学生具体情况，及时总结工作经验，选择适宜的德育工作方法，同时，积极引进科学的工作理念，增强自身工作水平，例如：学校可组织相应的短期培训，不仅有效提高教师的工作水平，还有助于班级团结，进一步为推进我国德育教育事业的发展奠定夯实的基础。
作者：吴健 单位：常州市田家炳高级中学
参考文献：
[1]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育,2016,06:44.
德育主任总结范文6
关键词：微信；初中班主任；德育工作；思考
德育工作可以称得上是学校工作的灵魂，育学先育人，德育所趋目标是帮助学生养成良好的思想品德和人格素质，有利于学生的健康成长和未来发展。初中学生已经拥有了一定的德育基础和素养格局，但心性未定，好奇感重，很容易受到外界各种因素的干扰或牵引，需要初中班主任有充足的细心和耐心去观察并帮助学生。而微信的高利用率正好可以辅助班主任更好地完成德育工作，帮助初中生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、初中德育教育中存在的不足
良好的德育工作，往大了说可以传承中华优秀文化，支撑国家未来建设，培育和弘扬民族精神，往小了说可以抵制消极思想，促进身心健康，形成良好三观。德育教育是人才培养的前提，对学生的成长和发展有着重要的影响，初中班主任的德育教育工作一直在摸索和前进当中，但德育工作目前存在的问题需要各方加以重视并改进。首先，在德育定位上，很多初中学校未能平衡好学习成绩和德育工作的关系，将德育当作可有可无的教育摆设，无法充分发挥德育工作应有的教化功能。但德育关系到国家的前途以及民族的未来，是促进未来社会建设的重要力量，是学生全面发展的组成部分之一。其次，在德育内容上，有些学校可能会简单地用思想政治教育来代替德育，从而使学生缺乏道德教育。有些学校对于德育教学规划的阶段性和层次性不足，造成德育教学不规范，师资力量不协调，理论教育不充分等问题，对学生的良好心理素质、道德情感以及正确人生观、世界观的形成无法发挥足够的推动作用。另外，在德育方式上，很多初中班主任经常采用管教式、灌输式教育，重形式、走过场、老套路，导致初中生的主体地位得不到尊重和体现，学生只能被动接受教育，以被迫交作业的形式参与德育课堂或活动，导致无法保证德育工作的教育成果。
二、微信给中学生德育工作带来的机遇和挑战
微信作为一款成功的社交及资讯工具，渗透到了学校教育以及学生学习生活中。微信在为学校德育工作带来新形式和新途径的同时，也为班主任的德育工作带来了一定的挑战。利用微信做德育工作的好处在于，微信的易用性和方便性可以在德育教育中满足学生多种媒体形式观摩学习、获取网络信息数据、接受新闻热点和新鲜事物、实时交流互动、有效分享评价等需求，方便学生构建德育学习交往圈，并充分发挥个性化的发散思维和创新思维。但与此同时，微信的信息开放度和混杂度太高，初中学生毕竟缺乏信息判断力和自我控制力，容易被不良信息误导，被无关信息分散时间和精力，被负能量信息误导甚至带偏。因此，如何避免微信的消极作用，发挥其积极作用，让微信成为对学生德育发展有利的平台，成为初中班主任手中的德育利器，是学校和班主任需要关注和讨论的问题。
三、利用微信帮助初中班主任开展德育工作
初中班主任作为学校德育工作的一线人员，不仅要保障班集体的稳定和进步，也要关心学生个人的成长和修养。在德育教育时，不仅要向学生讲解德育知识，帮助学生树立正确的价值观念，也要增加或创新德育教学的方式。德育工作需要做到公平公正对待学生，创新德育教育方式，做好德育实践引导，而微信可以提供点到点、点到面、面到点、面到面的传播方式，可以让德育教育更有效更迅速更有保障。微信可以有效拉近班主任和学生之间的距离，立足学生个性实施针对性的德育教育，有助于德育教学工作质量的提升。
（一）班主任可利用微信拉近师生距离
在以往的初中生德育教育和管理中，班主任相对来说处于领导位置，用单向教育方式对学生开展思想和行为指导，忽略了学生的主动性和信息反馈，学生仅将班主任灌输的内容当作任务，而未能将班主任的德育教育与自身真实感受融合起来，未能体会到班主任的良苦用心。微信既可以传播信息，也可以传播知识，可以帮助班主任改变和学生之间的交流方式。班主任可以通过微信积极与学生交流，从建立和谐的师生关系和班级关系入手，主动与学生进行知识互动、深度沟通和情感交流，与学生成为交心的朋友，从而拉近师生距离，强化师生之间的情感和思想交流，及时了解学生的德育动态，对学生的思想和行为给予指导和包容，有利于开展德育工作。
（二）班主任可利用微信端正学生参与德育的态度
初中生正处于活泼好动，好奇心强的年纪，世界观、人生观和价值观都不成熟，容易被外界干扰，容易走极端。如果学生拥有正确的态度来对待德育，班主任的德育教育工作将会事半功倍，那就需要班主任帮助学生正确认识德育的意义和价值。班主任可以借助微信改变德育教学的方式，通过组建班级微信群和班级微信平台，充分利用起学生的碎片化时间，引导学生树立终身德育和主动参与的意识，进一步强化师生的平等互动关系，搭建师生与生生之间的沟通桥梁，引导班级德育良好氛围和良好舆论的建立。借助微信群和微信公众号等平台德育教育相关信息，分享优秀的德育过程与德育成果案例，让学生了解到良好的德育教育蕴含着中华优秀传统文化和人类对崇高美德的追求，是一种感召人、震撼人、感化人的伟大力量，是学生未来个人发展和学习及事业前行的动力和保障，是个人综合素质和综合修养的集中体现之一，是实现自我价值的有力武器。
（三）班主任可利用微信实施多样化德育教育
初中班主任采取传统的德育教育模式不利于师生交流以及生生交流，会阻碍德育工作的发展与进步，且长期单调的教育方式会弱化学生学习的主动性和多样性。初中班主任要做好德育工作，可以微信工具发起德育交流话题，解答学生困惑，分享优秀德育资源，开展演讲、竞赛、班会、情景模拟、劳动体验等实践活动，传播正能量信息，提醒学生提高安全防范意识和判断能力，组织德育过程或成果的调研，收集德育评论或心得等。德育教育活动进行中和结束时，班主任都需要主动反思德育工作中自己遇到的和学生反馈的问题，加以总结、调整并改善不足，发现学生所喜欢的话题及活动，并把这些话题及活动科学合理地渗透到德育教育的实际中来，及时对学生进行现实性地指导和教育，让学生的注意力回归到课堂和现实生活。班主任可以将德育教育的主题做出大致规划，比如将德育内容分为心灵鸡汤、安全教育、尊老爱幼、勤劳勇敢、遵纪守法、爱国历史、传承创新等多个部分，丰富多样的德育形式，可以增强班主任和学生之间的互动，以便及时了解学生思想动向和班级舆论走向，从而增强德育针对性和个性化教育。
（四）班主任可利用微信强化学生德育的体验感悟
真正有效的德育教育需讲究知行合一，因此班主任在对学生开展德育教学的过程中，除了要重视知识和理念的宣传和解读，还需要重视学生对于德育教育的实际体验和感悟成果，让德育教育真正走进学生的学习和生活的实际场景中去。班主任可以通过微信定期组织开展德育主题体验活动，比如讨论某一社会热点话题，或就某一观点展开辩论，或谈一谈对某一现象或事件的理解，或分享德育视频或文章的观后感，或对某言论、行为展开讨论等。班主任也要积极参与其中，鼓励并支持学生的主动参与和主动分享，并就讨论结果做出总结和深刻的剖析，并将德育教育工作自然地融入其中。
（五）班主任可利用微信培养学生分辨及自控能力
网络中充斥着大量内容，而初中生的时间、精力和经验皆有限，在对信息进行筛选和判断时也显得力不从心。班主任可以利用微信来帮助学生过滤渣滓，推荐优良，并组织开展德育信息安全教育活动及自我调控教育活动，及时回答学生提出的咨询和疑问，在班级微信群和班级内部营造积极向上的文化氛围，推送分辨及自控的优秀案例及模范，引导学生正确认识和处理信息安全问题，加强自我保护和自我管理意识。
（六）班主任可利用微信加强家校合作
家庭永远是学生德育的第一个课堂，家庭教育作为教育主体，影响着一代又一代人的前途和命运，家校合作的趋势不可阻挡也不能阻挡。当前的家校合作的层次较浅，部分家庭对于德育重要性的认识不深；合作缺乏实质内容，缺乏目的性、计划性和系统性，简简单单的家长交流会也难以坚持；合作的阻碍也较多，学校和家庭都有各自的考虑角度和问题立场，互相之间的挑剔也在所难免，就会造成沟通不畅。初中班主任就可以利用微信来消减上述问题，加强家校合作的运行效率，比如建立家校微信群和公众号，建立线上家长俱乐部，定期组织线上德育理论和案例学习，及时家委会或家庭讲座的信息和报道，定期向家长分享学生的德育动态和德育成果，与家长就德育相关话题或观点进行讨论，开展远程家访，组织家长分享家庭对于学校德育的感悟和建议等。
四、结语
微信作为信息化社会中的一款社交及资讯工具，在教师和学生群体中备受关注，对广大初中生的学习和生活都产生着巨大影响。处于社会发展新时期的初中班主任，应充分意识到微信对教育的影响，充分利用微信这一便捷高效的沟通平台拉近师生距离，增强德育互动，激发学生学习的积极性和主动性，并引导学生注意力回归课堂与现实，及时了解学生德育的心得和动态，增强德育的个性化教育和针对性调整，从而提升初中班主任的德育教学效率和质量，传播正能量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]韩文沛.浅议如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2018（10）.
[2]罗利丹.探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2017（34）.
德育主任总结范文7
1、在活动中进行道德教育
爱玩是小孩子的天性,而小学生正处于喜欢玩和喜欢活动的时期,这样班主任教师可以在德育教育寓于活动当中,这样充分的实现寓教于乐,不仅满足了小学生爱玩的天性,而且还有效的提高了德育的效果。德育教育的开展也不能千篇一律,小学在低年级和高年级,在年龄特点上存在着较大的差距,所以在开展德育教育活动时也要因人而异。对于低年级学生,可以在班会课上开展以诚信为主题的活动,通过看教育片、讲故事、演小品等节目使学生受到教育,力争自己要做个最具诚信品质的学生。而在高年级中,可以开设专题讲座,以有关责任和博爱教育为主题,通过征文、辩论赛、及现实生活中进行调查活动等,从而对提高自己的公德心和责任感。作为一种小学班主任教师,需要具有敏锐的观察力,同时还要善于捕捉教育的时机,这样才能在教学活动中抓住任何时机对学生进行德育教育的开展,这势必会将学生培养成为一个具有责任感和高尚品德的人。
2、耐心教育,以表扬为主
表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
3、为人师表,率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,班主任教师要带头做到;要求学生讲文明礼貌,班主任教师首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
4、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,班主任可以组织开展《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。
5、做好后进生的转化工作
每个班级都会有部分后进生,作为班主任教师,需要做好差生的转化工作,这是班主任教师工作中非常重要的一项内容。这就需要班主任教师要对差生进行特别的关爱,在思想上与学生进行沟通,在感情上与差生谈心,做朋友,而且在注意说话态度,避免用粗暴的方式来对差生进行训斥,要有真诚的爱心去感化他们,要善于发现他们的闪光点。从而使学生能够对班主任教师敞开心扉,这样在教师的帮助下及学生自身的努力下共同进步。另外在课堂上要为差生创造条件和机会,鼓励他们进行发言,对其进行肯定和鼓励,从而增强他们学生上的自信心。做好与家长的沟通工作,从而从学校到家庭都要为差生创造一个良好的学习环境,从而使班级学生能够整体发展,共同进步。总之,德育工作是一项艰苦而耐心的工作,小学生班主任教师需要用真情收容每一个学生,从而使班组得以朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,这样教师才能桃李满园。
作者：徐丽 单位：哈尔滨市香坊区黎明乡第四小学校
第二篇
一、班主任轮流“会诊”制创建的意义
班主任轮流“会诊”制是一种新的教育模式。我们借鉴医院专家会诊的模式，有计划的由专家、同事按照一定的工作程序对班主任的工作进行调查、分析、研究、总结，发现问题，解决问题，总结经验，采取有效的措施，最大限度的提高班主任德育工作的成效，从而带动学生的健康成长、提高老师的职业道德素质，推动教育的快速发展。班主任轮流“会诊”制有以下优势:
(一)有效的提高班主任德育工作的专业水平
实际上，在每一所学校都有一些优秀的老师，他们拥有一些比较独特、有效的教学和管理模式。他们往往是根据自己学校的自身特点制定一些比较有效的教育方法，在实际教学中也取得了非常好的效果。及时的总结有效的教学经验，取长补短，不仅为教师间的交流提供了一个良好的平台，也为其他学校管理者，教育者提供了良好的借鉴依据。对于一些年轻的班主任老师来讲，刚开始的工作千头万绪，抓不住重点，无法将班级的管理和教育最优化，所以解决这些教师的实际工作困难就成了当前最大的问题。而通过班主任轮流会诊制，就能及时的总结有价值的经验，找到教学中的不足和教育方法的落后等，从而提高老师的教育管理水平，促进老师德育工作的顺利进行。我们在实际工作中可以通过调研、解析、会诊的方式，对不同的班主任进行正确有效的“诊断”更有利于老师间的相互交流，互通互补，总结和学习先进的教育经验和班级管理理念，从而加快班主任的培养速度。
(二)、班主任的德育工作更有针对性和时效性
轮流“会诊”制可以将班主任老师在德育工作中的具体问题具体分析，更加具有针对性，从而提高班主任德育工作的时效性。同时，在班主任会诊的过程中，增加了学生和老师之间的互动，更有利于建立以学生为主体的德育教育方式。以往的教育中，德育工作的时效性比较差，其中很重要的一个原因就是工作靠想象，不切合实际，不了解实际教育对象的情况，更无法使用正确的处理方法。素质教育作为班主任德育工作的重点，本身应以学生的需求作为基本出发点，要注重学生个体的发展。班主任“会诊”制也为老师与学生之间的交流提供了一个良好的平台。
(三)、班主任的德育工作更加科学有序
班主任轮流“会诊”制特点是有计划性、有序性。它不仅具有长期、持久、延续性，更具有周期性和层次性。在实际的班主任轮流“会诊”中，不仅仅要关注若干典型，也要注重群体参与的广泛性，才能保证班主任德育工作的有效进行。
二、班主任轮流“会诊”制的基本理念
在具体的班主任轮流“会诊”制中，班主任的德育工作应结合自身工作的特点和在校学生的实际情况，并自始至终坚持和体现以德育为先、注重团队等的教育理念，不断的完善各种机制，保证班主任德育工作的经常化和制度化。通过以下几点浅析班主任轮流“会诊”制的基本理念:
(一)、德育为先，注重全面发展
班主任的德育工作应以育人为先，不能仅仅注重学生的知识的传授，更应该把重点放在学生的德育教育上。班主任要致力于学生的德智体美全面的发展，转变“教书”的传统理念，真正做到“育人”的教学目标。另外，建立和谐的班集体也是班主任德育工作的重要工作之一，促进学生自主管理和自我管理不断形成。苏霍姆林斯基说过:只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育。班主任作为班级的管理者，必须认识到班级管理应从管理走向指导，从引导走向自主。
(二)、注重合作，发挥教育合力
我们现在一直提倡德育的全面培养，却一直无法实现，究其原因不难发现其实我们自始至终都没有建立一套教师共同参与德育工作的工作制度。没有制度的保障，德育工作就难于实现。而班主任轮流“会诊”制就是为我们提供这种保障，它提倡学校的所有老师共同参与，包括非班主任的学科老师，建立一个以班主任为核心的“会诊”团队，更有效的整合了学校的教育资源，同时也可以从不同方面了解到学生的各种信息，从而找到现阶段教育所存在的问题和难题，形成一个团结合作的团队。
(三)、单独“会诊”全面考察研究
我国现代教育注重以人为本、因材施教，要让每个学生都能感受到关心。但我国教育现状来看，大多数班主任同时肩负着授课的任务，加上现在班级人数比较多，无法顾及到每一个同学的感受。轮流“会诊”制则是对每一个同学都进行关注，解决了班主任无法顾及的问题。所以，班主任轮流“会诊”制是将因材施教、注重个体的教育理念应用到实际的教育工作当中，以便于全面的考察和解决班主任在具体德育工作中存在的问题。
三、总结
就我国教育现状来看，班主任轮流“会诊”制的教育模式已经达到了一定的效果，也逐步成为我国素质教育的重要依据。通过班主任轮流“会诊”不仅让学生最大程度地获得了一种适合自己的教育方式，更让许多教师拥有了更多的教育科研成果，并通过不断的学习，掌握了更多的教育方法与教育艺术，让自己在教育的道路上走得更扎实。
作者：许彪 单位:常州建设高等职业技术学校
第二篇
1、90后中职学生的特征
90后中专生的特征可以归纳成以下几条：
（1）思维独立，过于自我中心，缺乏团队合作精神，抗挫折能力差。
（2）关注社会导向，价值观更加务实，对社会学校缺乏必要的信任度。
（3）善于运用网络获取信息，但是内心寂寞，沉溺于虚拟世界。这些在90后学生身上存在的问题，与其说是缺陷，不如说是特点。正如心理学家们分析的那样，每个时代的学生都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明痕迹。90后学生对新鲜事物的接受能力更强，更加勇于表达自己的看法和观点。和前几代人相比，这就是社会进步的表现。
2、对于中职学生德育工作的思考
当然，造成学生思想和心理特点的因素是多方面的，分别来自社会，学校和家庭。这里，我仅从学校角度，从班主任的身份来谈一下对于学生德育教育的粗浅思考。
2.1关注学生细微的情感和行为变化，做到防患于未然。
由于环境，性格，性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会作出不同的反应。对此班主任要有目的，有计划地细心观察学生在学习过程和现实生活中的行为和表现来判断学生的心理特征和个性差异，并根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化，这样才能有针对性地开展工作。同时要通过谈心，打开学生心灵窗户，使学生无所顾忌，愿意向班主任倾诉真情。举这样一个例子：班级里的A同学学习努力刻苦，学习成绩一直在班级里名列前茅。在一次期中考试后，班主任发现她情绪低落，整天闷闷不乐，下课也不和同学说笑了，一副心事重重的样子。于是，班主任找她单独谈话，原来这次期中考试，她考了班级第三名，而以往她一直是全班第一名，回到家，母亲知道了考试的结果，受到母亲的严厉责备和训斥。小张一直是个自尊心很强的学生，这件事情在她心理上蒙上了一层阴影，转而对自己的能力产生了怀疑。了解了这一情况后，班主任先肯定了她在学习上的成绩和潜力，并帮助分析了成绩有所下降的原因，鼓励她重拾信心，继续努力，同时也联系了她母亲，分析了考试的情况，建议家长采用更为科学的教育方式，通过大家的共同努力，小张很快从失落中走了出来，又自信满满地投入了学习，并取得了优异的成绩。
2.2真诚对待学生，多一分理解与关怀，真正成为学生的益友。
苏霍姆林斯基说过：“教师应当成孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向教师敞开他的心灵。”作为班主任，要让学生消除其对师长的畏惧，隔阂甚至敌视，平素不能老摆架子，要和蔼可亲，与学生坦诚相待，虚心听取学生的要求和意见。把学生当成知己朋友，用平等的身份对他们充分信任，这样学生才会向你吐露真心话，才能真正了解学生的实际情况。班里有一男生小王，性格内向比较孤僻，学习成绩差，对自己毫无信心，对学习没有兴趣，班主任找他谈心。他说：“我学习成绩上是没救了的，从初中到现在一直没好过。”于是，我经常隔三差五找他谈心，开导他要对自己树立信心，克服自卑，世上无难事，只要坚持不懈，就一定会有所得。同时安排性格活泼成绩优秀的同学做同桌，开展一帮一的学习辅导，并与班中其他同学一起从各方面关心他，肯定他的能力，通过一段时间，小王的个性有了变化，受到了大家的感染，学习成绩上有了起色，和班级同学打成了一片，还很热心地参与班级的各项活动。
2.3加强与家庭及学生监护人的沟通交流，尽可能减少家庭因素对学生的影响。
现在的中职学生绝大多数都是家中的独生子女，是父母的掌上明珠，由于家长的过分溺爱娇惯或家长的期望值过高，望子成龙，望女成凤，达不到就用简单粗暴的打骂手段，这些违背青少年心理特点的教育容易造成学生心理上的疾病。而另外一些家庭，家庭结构被破坏，父母关系紧张或离异也是给学生心理造成不良影响的重要导因。未成年的孩子容易成型，也容易变型。这一时期，不管失去母方还是父方的关心，都会造成孩子学习的分心，精力无法专注，学习成绩下降，行为出现偏差，性格变得古怪，心灵受到一定的创伤。我班级里有多名学生就是因为家庭特殊，性格变得孤僻，学习没有动力，学习习惯差，对未来前途也很迷茫。针对这样的情况，班主任应主动与家长取得联系，就学生的情况与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合，共同研究和解决学生的心理问题。把这些问题消灭在摇篮里。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
2.4引导学生积极参加集体活动，做一个有公益心的人。
学生积极参加有益的集体活动，与同伴正常友好地交往，可使心情振奋。特别对于内向的学生，班主任更应该鼓励他们多参与集体活动，在活动中展现出这些学生的潜力和特长，以防孤独和抑郁影响心理健康。在集体的氛围中，学生能够从与人交往中得到乐趣，增强信心，培养能力，以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度去对待同学，学会容忍别人的短处和过失，从而使他们学会正确处理人际关系中的交往和冲突，走向成熟。同时班主任要利用集体活动，使得学生认识到集体的利益高于一切，集体的进步才是真正的进步，大家的成功才是真正的成功，培养学生的主人翁态度和集体荣誉感。
3、结论
学生正处在一个特殊的心理时期，敏感而脆弱，但同时也具备了更强的可塑性。班主任和每个学生的接触沟通时间毕竟是有限的，所以在工作中要牢记科学发展观的要求，思考如何运用有效的手段，提高教育的效率。
作者：李娟 单位：江苏省张家港中等专业学校
第三篇
一、我们可以借助思想品德课渗透情感、态度、价值观，进行班主任德育工作
创建新集体首先要给这个集体设定一个目标，有了目标才有前进的动力。学生们似乎充满了斗志，把我们班的目标设定为“第一”，而且不管是学习还是其他各个方面。有的学生不仅给我们班定了目标，还给笔者定了一个目标，让笔者也和他们一样非同一般，成为优秀的班主任。这让笔者有压力，也有动力，和学生们一同朝着这个目标去努力。其次是要各尽其能，发挥所长，奉献集体。这个环节让笔者发现，学生们都很有集体荣誉感，也很有才。有的学生说，“我跳舞很棒，可以参加文艺演出，为班级争光”;有的学生说，“我画画不错，可以参加绘画比赛，为班级添彩”;有的学生说，“我打乒乓球很厉害，可以参加乒乓球比赛，为班级争荣誉”……更有趣的是，一个学生说，“我会做面包，可以做给大家吃”;还有一个说，“我会炒蛋炒饭，也可以让大家尝尝我的手艺”……还有太多太多。他们都给笔者带来了惊喜。最后就是要团结协作，互助前行。笔者带着学生们一起回忆了刚结束不久的军训，从大家第一天的训练到最后一天的比赛，从一盘散沙到跳绳比赛时的齐心协力，再到会操和跑操比赛的团结一致，进而获得了最具分量的精神文明奖。看着一张张奖状，分享着收获的喜悦，学生们都感受到了团结协作对于我们这个集体的意义所在。这样的课，是笔者之前从未上过的，从未享受过的，它带给笔者的感受之强烈远超乎笔者的想象。
二、我们可以借助班主任德育工作，让学生把所学运用于平时的学习和生活中
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《若干意见》)中予以重申并再次强调德育施教的一个重要原则———知与行统一，由此可见其在德育施教中应有的作用和地位。知与行统一的原则在《若干意见》中的基本要求是:“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自觉参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”这其实也是我们思想品德课所承载的一个重要目标，同时也是课堂教学不能很好完成的目标，却可以借助班主任的德育工作给学生提供平台去体验、实践，进而达成目标。例如，笔者曾组织学生进行“教室一日游”的活动。笔者在思想品德课课堂上或者是班会课上会引用很多的例子引导学生要保护环境，要从身边的小事做起，从自身做起。学生也会举出很多自己能做的保护环境的小事，可是落实到平时的生活中却很难做到，知和行很难统一。教室里的卫生问题就是一个典型。受到《班主任之友———教室内的“参观旅游”》的启发，笔者也用了一节班会课带着学生们进行“教室一日游”活动。一开始，他们似乎还有些疑惑，教室是我们每天学习生活的地方，这有什么好参观的。于是，笔者就带着他们在教室外排好队开始了这次特别的“参观旅游”。刚走没几步，有些学生就醒悟过来慌忙跑回自己的位子收拾起来。原来他们的抽屉里东西乱堆，地面上有许多纸屑。学生们开始你一句我一句地议论着他们在教室里看到的“风景”。当然，也有一些学生听到其他同学在议论自己的抽屉收拾得这么整齐而欣喜不已。“参观”结束后，学生们都坐回自己的座位，开始忙碌起来，自觉地整理自己的抽屉、桌面，打扫座位周围的卫生。教室的卫生问题一直是让笔者困惑的问题，正好可以借助这个活动，给学生以触动，让他们真正意识到自己破坏环境的行为会给自己和班级带来损害。学生们经过几分钟共同的努力，教室里顿时有了一片新的景象———每个学生的桌面、课桌底下都干干净净，抽屉也整整齐齐。笔者想，这样的活动还得经常进行，因为学生行为习惯的养成是一个很漫长又会有所反复的过程，所以，培养学生保护环境要从他们自己身边做起。
三、我们可以与家长合作开展德育工作
班主任和家长接触的机会多，可通过与家长沟通了解到学生的思想、心理、行为等方面的情况，结合课堂教学内容对孩子们进行有针对性的品德教育。同时，班主任也可以帮助青春期的孩子架起与家长沟通的桥梁，与家长合作，发挥家长家庭教育的功能，这对孩子们良好品德的形成大有裨益。比如，笔者在准备《两代人的对话》这一课时，就借助了一位母亲写给青春期的儿子的一封信。笔者把信读给学生们听，并让学生们就此给自己的父母写一封信，说说自己的心里话。刚开始，不少学生不知所措，感觉无从说起。慢慢地他们发现其实有很多话想说，于是写了一张、两张甚至是三张信纸。读完这些信，笔者才发觉学生已经在不经意间长大了，很多事情他们真的懂了，只是由于年轻，会禁不住犯一些错误，需要老师和家长的帮助和理解。于是，笔者把这些信在家长会时给他们的家长看，帮助他们与家长进行沟通，争取与家长的家庭教育形成合力，更好地进行德育工作。同时，笔者也鼓励家长们给孩子们回信，以帮助家长和孩子们进行沟通。班主任是一个很特殊的身份，对学生的成长有着很大的影响。每当班主任在场参与时，学生们会更在意，表现得更好一些。这也是一个普通的思想品德教师所无法比拟的。而当思想品德课教师同时担任班主任工作时，德育的渗透会更有效一些，有时甚至可以结合在一起发挥出更大的作用。这也是我们所期望看到的。所以，我们要充分结合二者的优势，争取碰撞出更大的火花。
作者：卿晓敏 单位：桂林市德智外国语学校
第四篇
一、解读学生，掌握第一手资料
“前苏联教育家苏霍姆林斯基曾对3700名学生作了详细的观察记录，并据此撰写了大量著作。瑞士心理学家皮亚杰通过详细观察和记录，揭示了许多儿童认知发展的规律。”这就要求长期不懈地综合考察，深入研究，透过现象看本质。青少年正处于身心发展迅速多变的时期，在各种活动中，学生的表现是及其复杂多变的，要洞察其内心世界，正确评价其道德品行，绝不是一时的事。其二是谈话法。这是了解学生内心想法最直接的方式，但是在和学生交谈之前，班主任应当确定谈话目的、对象、内容，选择好谈话的方式、时机和场合。首先要树立平等的师生观。班主任应当以同等身份和学生交朋友，真诚友善，使学生能摆脱拘束，畅所欲言，这样才能真正有利于了解学生的真实情况。其次，要注重个别差异。根据学生不同的个性差异，采取不同的谈话方法。最后要把握好度。“在现实工作中，若是单用‘冷’法，则容易使学生产生对立、抵抗的情绪；若是单用‘热’法，则容易使学生产生娇柔纵容之感，都收不到预期的教育效果。因此，在谈话中，班主任如能正确地把握谈话过程中的冷热度，就可以使“谈话”这一最基本的班主任工作方法起到积极作用。”
二、要培养班级正确的舆论与良好的班风
在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。有了正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
三、与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
四、与科任老师配合，形成合力
德育主任总结范文8
关键词：初中德育；德育目标；倾听；主题班会；榜样示范
现在的初中学生接收新思想比较快，世界观的可塑性比较强，在经济发达地区，这些初中学生见多识广。为此，传统的德育方法，也要与时俱进。让德育走进学生的心灵深处，让德育方法受到学生的欢迎，让德育活动丰富多样，让学生心中永远有正能量的榜样可以学习。
一、德育目标细化，分层要求学生。
初中阶段德育目标不能大而空。要先围绕学校的德育目标，班集体再制定小的德育目标。总体来说，七年级学生要进行入学教育，要形成良好的初中学生的行为习惯，得从七年级抓起，这是起始年级，至关重要。八年级学生两级分化现象比较严重，有部分后进生开始破罐子破摔，严重的影响到班级其他成绩优秀的学生。成绩优秀的学生目标明确，考取重点高中是这些学生努力追求的目标。中等学生遵守学校纪律，但是也渴望德育工作者多给予他们关注。九年级学生重要目标就是中考，中考的备考工作、心理辅导等都被提到议事日程。学生在每个年级任务不一样，每个学生个体差别也不一样，因此，德育目标要细化，分层要求各个层次的学生，让每个层次的学生都有相应的德育目标，让每个学生都有获得感。
二、倾听学生的心声，走进学生的心灵
现代社会，社会节奏加快，初中学生中新市民人数增多，往往在社会转型时期，各种现象都会存在。例如班级中有心理问题的学生存在，有单亲家庭学生存在等。对于这些特殊群体学生，班主任德育工作要细致，不能一刀切，要倾吐学生的心声，走进学生的心灵。有一次，我班一个单亲家庭学生与隔壁班学生恋爱，这是棘手问题，如果盲目训斥，会适得其反。我是在课间，单独找他谈话，平时给予他多多关爱，了解这个学生非常孤独，家中没有任何人管他。所以，他在学校找到一个“朋友”，感到欣慰。我倾吐他的心里话，找到他孤独的原因，再让班集体同学都帮助他，让他融入这个集体中，让他感受到班集体的温暖。等到时机成熟的时候，我委婉表达我的意思，让他感悟早恋的危害，动之以情，晓之以理。然后这个学生主动与“恋人”分手，最后考取了理想的高中。初中学生逆反心理很强，爱面子，班主任要照顾学生面子，照顾学生自尊心，走进学生心灵，才能找到问题的症结，德育工作才会有的放矢，效果也会更好。
三、发动学生，开好主题班会
很多德育工作者都喜欢用自己的方法教育学生，殊不知，一切德育活动都要通过德育主体的内化，才能够在德育主体身上显示效果。学生是德育主体，一切德育活动都要来源于德育主体、通过德育主体才能事半功倍。主题班会是德育常态化活动的一种形式，每一次，主题班会的主题确定，我都让学生发现问题，让学生确定主题。主题班会的设计，也是班干部全体成员轮流设计，让每个同学都有参加主题班会的机会。在班集体大家庭中，关注每个同学，班集体才有凝聚力。例如，有一段时间，班集体同学特别喜欢追星，针对这种现象，“堵”是不行的，要“导”，只有正确的引导，才能够让懵懂的初中学生辩证看待追星现象。为此，有一次，主题班会的主题定为：怎样看待追星？班干部主持，让全体同学畅所欲言，学生很兴奋，这是他们关注的话题。然后，从追星的表现、追星的原因、追星的结果等几个方面归纳总结，让每个学生心中有个正确的追星标准。班主任也是一员，班主任点拨，与学生分享自己的追星故事。最后让学生总结怎样看待追星现象。这个主题班会，潜移默化地对学生的世界观产生影响，让学生树立正确的世界观。
四、利用榜样示范法，给学生树立榜样
教师就是学生最好的榜样。每接任一个新的班级时，我都把每个教师的特点，特别是教师的优点说给学生听，让学生产生对教师的崇拜感，树立教师的威信。班主任自己也要以身作则，学生看教师的眼光是独特的，班主任要“蹲”下身子，把自己看成教室中的一员，才能够了解班集体、管理班集体。早读课班主任比学生早进教室，午睡课班主任检查每个学生，就餐时班主任观看每个学生的用餐情况，虽然都是小事，但是都体现班主任对学生的良苦用心。从某种程度上来说，初中班主任就是学生心目中的“重要他人”。利用班主任的人格魅力，给学生示范，让学生感悟到榜样的力量。身教重于言教，学生喜欢班主任，这个班主任的话语才有力量，这个班集体才有凝聚力，班风也会好。此外还要创造机会，让更多的榜样走进学生心田。每一届优秀的毕业生都是宝贵的教育资源，每一年，学校都组织活动，让优秀毕业生返校演讲，让莘莘学子在优秀毕业生身上看到奋斗的希望。总的来说，初中德育千头万绪，德育工作者要帮助学生树立德育目标，德育内容要丰富多彩。德育工作者与德育主体之间要心心相印，摒弃说教式德育方法，让学生乐于接受德育内容，让学生把德育内容内化为德育行动，这样的德育才是有效的。
参考文献：
