大学四年总结范例

第一篇:学生个人总结与自我评价范文

从踏入校园门槛的那天起，在良师的精心指导下，我奋力拼搏，自强不息，逐渐成了一个能适应社会需求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足是我学习取得进步的动力。在专业课的学习上，除了学好课本上的知识，我还学习了有关方面的课外知识，并熟悉掌握了offic应用办公软件，能较好地运用用友和金蝶软件，已获得会计从业资格证书。

在思想品德上，本人有良好的道德修养，并有坚实的政治立场，热爱祖国，热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事，同时不断提高自己的综合素质和能力，对师长尊进有加，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可。

在即将告别大学生活、踏上社会征途的时候，本人整装待发，将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

第二篇:学生个人总结与自我评价范文

四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入该校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。

第一篇:大四大学生个人总结

大四即将走完，我对过去四年的生活做个总结。

大学的生活并没有自己想象的那么美好，充满了苦涩，它将成为自己永远无法抹去的记忆。可以用一句话来形容吧:迷茫的开始，又迷茫的结束。

自己的前三年已经不值得自己去总结了，因为它已经深深地烙在了自己的心理，那不仅仅是一个个教训，更是耻辱。细想想自己早点离开多好，自己付出的是人生最宝贵的几年时光，仅仅为了所谓的文凭。最近自己一直在读书，感受挺深的。看看那一个个例子，使自己深深的意识到，对于一个成功者来说，自信是多么的重要。我们活得很累，因为我们的眼里的东西太多。我们太在意别人的评价，却忽视了自我，自己的心声无法得到很好的表达。

人生的路都是自己走出来的，也可以说是不断的选出来的。人生的路口有很多，其实没有明显的好坏之分，关键是走下去，而不是原地踏步。

其实，最令自己担忧的还是身体，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比较懒，上个学期自己开始每天锻炼半小时左右，基本上可以坚持下来。当然，中间也有不少天由于特殊情况而不得不取消。

我觉的大四自己最重要的收获是自己又开始了思考，尽管很多事并没有成功。我相信自己可以在不久的将来取得再次的成功。因为自己又有了斗志，又开始了自己的思考，而不是消极的生活。

1卓越工程师培养计划，密切高校和企业的教育合作

进入21世纪以来中国城市化进程加快、城市建设迅猛发展，建筑教育面临着挑战。为了适应国家产业发展对人才的需求，2010年教育部推出人才培养重大改革项目“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。该计划具有三个主要特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。北方工业大学建筑学专业不断完善培养方案，整体优化教学计划，力争在理论教学和实践训练之间找好结合点；建立校企联合培养机制，强化学生实践能力的训练，把实践环节作为知识传授、训练技能和培养创新的载体，同时可以强化建筑学学生的创新意识、创新思维、创新能力和实践能力。

2搭建高校和企业的合作平台

2.1搭建校企合作平台，建立联合培养机制

由我校建筑学院和北京数家设计院联合搭建起教学科研公共平台——校企联合培养基地。它同时拥有高校教学资源和设计院工程设计资源，是未来的“卓越工程师”的最佳孵化器。校企联合培养机制是在这个平台上建立的联合培养学生的机制。校企联合培养机制具体内容：a我校与在北京的十余家建筑设计院签署了联合培养协议《实践实习教学基地合作协议》。签署协议的设计院接纳我校学生进行工程设计实习。其中有中国电子工程设计院、中国建筑科学研究院、清华大学建筑设计研究院、美国BDCL建筑设计事务所有限公司以及中国城市建设研究院等。b学校聘请设计院的高级工程师为学校的客座教授，指导学生实习和毕业设计；c学校与设计院开展项目深度合作，进行联合设计，同时为学生的实践设计提供课题来源，形成双方互利互益的合作关系。

2.2学校重组实践教学模块

为了能更好地适应社会需求，我校将5年学制教学时间划分为“3+2”结构，即前三年为基础训练，重点培养建筑学专业基础知识和设计技能；后两年为工程实践训练，通过校企业联合培养教学模式强化实习实训教学，重点培养实际工程设计能力。

工商管理专业本科实践教学管理存在的问题

目前相关人员探索出很多工商管理专业实践教学的形式，比如组织学生到企业进行岗位实习、社会调查实践、创业比赛等，但大多是单点式的、孤立的实践教学活动，缺乏根据教学计划，在不同阶段安排不同内容的实践教学，没有形成相互联系、逐层深入的实践教学课程体系。做好工商管理专业本科实践教学需要平时逐步积累实践教学资源，实践教学中需要周密地组织。[3]很多学校重视实践教学的内容和形式，但是忽视了对实践教学本身的管理，导致实践教学在时间、成本和教学质量等方面没有得到很好的控制，影响了实践教学的质量。

建立基于PDCA循环的工商管理专业本科实践教学管理体系

工商管理专业本科实践教学不是孤立的实践教学活动，应该构成一个完善的管理体系，才能实现实践教学的目标。实践教学管理体系可以采用全面质量管理PDCA循环观点构建，分为实践教学计划（Plan）、实践教学实施（Do）、实践教学评估（Check）和实践教学改进（Action）四个管理环节，每个管理环节都要紧紧围绕培养目标开展。要将实践教学放在工商管理专业本科培养体系的核心位置，实践教学不仅仅是学生毕业前的实践，要贯穿于大学四年的整个教学过程中。根据课程的进度安排，可以设计实现不同教学目标的多样化的实践教学活动。与课程相结合的实践教学活动。对实践性要求较高的专业课程，学校可以要求任课教师在理论讲解之外，根据课程内容安排实践教学环节，或者强制规定实践教学课时要求。与课程结合的实践教学活动可以采用多样化的方式，包括案例分析、角色模拟、小型实践调研、企业参观、请企业专家授课等。这种实践教学的特点是能够与课程内容紧密结合，让学生在理论学习的同时进行相应的实践活动，学习效果较好。阶段性实践教学活动。根据学生在大学四年不同学年的课程安排，每个学年可安排不同的实践教学活动。各学校也可以根据自己的培养目标和教学计划进行灵活大四下学期的企业实习也可以和学生的毕业论文相结合，这实现了企业和学生的双赢。通常由企业根据急需解决的管理问题列出论文题目，学生以此问题做毕业论文，不仅可以在公司相关专业人员的指导下锻炼自己解决实际问题的能力，而且随着论文写作的深入，往往会得到被公司直接聘用的机会。[4]

实践教学的组织工作是实践教学计划得以实施的重要保障。实践教学组织工作包括实践教学工作职责确定和激励机制的设计。实践教学职责确定。与课程相结合的实践教学的组织工作可以由任课教师承担。任课教师负责实践教学的设计与实施、联系参观的企业、联系企业家座谈等，如果需要车辆可以由教学单位后勤部门提供支持。阶段性的实践教学活动需要有专人负责。承担实践教学实施的教师需要具有较强的沟通和协调能力，同时还需要具备较好的专业能力。可以安排能力较强的专业课任课教师或教学秘书担任实践教学组织管理工作，教学班的班主任可以协助开展实践教学工作。阶段性实践教学通常采用矩阵制组织，实习负责人对实习活动进行具体的设计和实施，根据实习内容的不同，邀请不同专业老师作为实习指导教师参加实习活动。实践教学激励机制的设计。实践教学的实施工作需要付出大量的时间和精力，需要对承担该项工作的教师给予一定的激励。可以将不同的实践教学折合成不同的课时，计入教师的工作量，并发给教师相应的授课酬金。对在实践教学中表现突出的教师还应给予特别的物质奖励和精神奖励。

实践教学评估可以检验实践教学的效果，同时也可帮助总结实践教学的经验和教训。实践教学评估包括对学生的评估和对指导教师的评估。学生学习效果评估。学生参与课程实践教学活动，由任课教师对学生的参与情况和学习成果进行评估。阶段性实践教学由指导教师对学生学习效果进行评估，社会调查和创业设计实习活动还可以组织相关比赛，根据比赛结果对学生学习效果进行评估。指导教师评估。课程实践教学活动可纳入相关授课教师的教学效果考核，一方面考核教师是否组织了与课程相关的实践教学活动，另一方面让学生评估实践教学的效果。阶段性实践教学活动由组织实施的教师撰写实结，也可以组织学生对教师组织和指导工作进行评估。通过对实践教学的评估，找出问题，不断提出改进措施，让实践教学逐步流程化、规范化，不断提高实践教学的教学效果。可以从如下方面进行实践教学的改进：评估不同课程实践教学活动的效果，逐步形成适合不同课程的实践教学形式；通过对实习单位评估，逐步建成教学效果较好的实习单位数据库；通过对外聘企业家评估，逐步建成教学效果较好的实践教学专家库；探索不同的实践教学组织管理模式；探索更加科学的实践教学评估方法等。

工商管理专业本科实践教学管理体系的实施

摘要:根据统计数据显示，2021届本科毕业生高达909万人，同比增长35万。毕业人数屡创新高，就业形势不容乐观。截至2021年4月份，预计今年毕业生就业率约为96%，相比去年下降2个百分点。但是，将近八成的毕业生对现有工作不是很满意，将近六成的用人单位表示毕业生社会实践少，只学到了书本中的知识等问题。本文基于以上问题设计大学生职业生涯规划APP，可以让学生清楚了解自己的学习现状，认识到职业生涯规划的重要性，让学生积极主动地对自己的大学生涯进行规划管理。也可以为学生提供专业的职业生涯规划指导，增强学生的社会实践能力和专业知识能力。在增加就业率的同时，提高就业满意度，缓解应届生的就业烦恼，避免毕业时能力不足的尴尬。

关键词:大学生;职业生涯规划;APP运营

大学四年是一个人的人生观、价值观、世界观形成的最佳时期，在此期间，学生能了解自己的未来的方向，对其四年后甚至未来的人生都是极其重要的。一份合理有效的职业生涯规划可以让学生发挥自己优势并激发其潜在的能力，能够让学生正确衡量自己的价值;让学生积极分析自己综合能力和与同目标人竞争的优劣势;让学生建立明确的职业方向引导学生评估个人目标与现实之间的差距［1］。目前部分学校大学生在入学初期不能完成由高中至大学的合理过渡，入学后对自己本科四年没有形成明确的学习和就业目标，也没有对自己进行合理约束，在大一、大二形不成良好的学习习惯;部分学生虽然在入学时制定相应的学习和就业目标，但由于大学里的环境相对轻松，学生在学习过程中不免松懈，不能取得既定目标。而学习成绩直接影响学生在大三、大四时期的实习和就业。2021年我国高校毕业生人数达到909万人，预计到2022年，我国高校毕业生人数将超过1000万，应届毕业生就业更加困难。在此严峻的形势下对大学生开展职业生涯规划教育的重要性不言而喻，有些学校在刚入学时开设大学生职业生涯规划课程，但学校职业生涯规划教师专业度不强，教学效果并不理想，且有的教师并不具备专业知识，在教学过程中缺乏对本专业就业形势和就业现状的结合，教学效果并不理想［2］。因此应鼓励大学生应积极主动地对自己的大学生涯进行规划管理［3-4］。职业生涯规划在国外已有100多年发展历程，美国作为最早对大学生进行职业生涯规划的国家，为其他国家对职业规划的研究奠定理论基础。20世纪初，美国第一次提出大学生就业择业时按照个人职业规划指导自己的发展方向，进而提出“人格类型———职业类型”匹配理论，在此理论的基础上美国众多专家对该方面进行深入研究。加拿大的高校都开设职业生涯规划课程，并配有专业的老师对学生进行指导。日本作为经济发达的国家，学生从小就接受职业生涯规划的教育，日本的学生在大学毕业时对自己未来发展方向都是很明确的。我国也早在1916年对职业生涯规划进行研究，首次将心理测试与职业规划进行结合，更好地针对学生性格、人格、爱好等进行规划。近几年，我国高校也逐渐在学生刚入学时开设该方面的课程。本文为解决在校大学生对努力方向迷茫，应届生对找工作信心不足，已就业的同学对工作不满意的问题，充分调动大学生对自己未来生涯进行规划的积极性，本文提出面向本校大学生开发的大学生职业生涯规划APP。在对大学生的综合情况进行分析的基础上，将其与大学生的性格、人格、爱好、优势和劣势进行有机结合，按照目前的国家发展趋势，根据自己毕业方向的选择，确定其最佳的毕业奋斗目标，为实现这一目标做出行之有效的职业生涯规划。基于大数据和云计算技术开发的学生职业生涯规划APP，基于学生实时现状分析、定制目标、完成进度等功能，确保学生能实时了解自己的学习情况和学习状态，从而能让学生以此为基础设定自己的目标，了解自己与所定目标的差距，帮助学生了解自己，为自己筹划未来，拟定未来的职业生涯方向。坚持使用职业生涯规划APP，起到时刻鞭策自身，充分调动和激发学生的主动性和积极性，为学生养成良好的学习习惯的作用，使得学生能在完成一次又一次的目标中不断超越自己。

1大学生职业生涯规划APP发展条件

1．1大学生对于本校学生的适用性

本文前期通过调查问卷的形式，研究本校大学生对自己学习规划和未来规划的想法以及对大学大学生职业生涯规划APP的看法。问卷调查面向的人群是本校大一至大四所有学生，从调查结果来看，17级和19级的人数较多。多数人表示对自己上的大学还可以接受，但到了对自己学习是否满意的时候，超过30%的人表示无感;70%认为不满意原因是自己没有好好学习，没有好好规划自己的大学学习。对于自己大学四年的目标，将近30%的人没有确定自己的目标(目标里有考研、毕业工作、出国留学)。但是大家的课余生活都很丰富，有人看书学习、练琴、画画、健身、剪视频，大家都在为自己的未来奋斗，但是也有人在宿舍待着打游戏，没有规划自己的事情。对于制订计划，将近60%的人表示会经常制定小目标，38%左右的人没有制定目标的习惯，只有极少数人有制定长远计划的习惯。而制订计划后只有27%的人能照做，65%左右的人表示计划赶不上变化，有70%的人表示希望有一个APP能督促自己学习。面对规划会做出什么努力的问题上，大家都一直的表示愿意努力学习，根据自己的计划一步一步努力学习，创造自己的未来。对于那些即将要步入我们学校的一些学生，他们仅需下载一个软件，便可浏览关于学校的全部信息，为自己的大学生涯制订初步计划。带着目标入校，按着计划完成，将为他们带来无限收益。也可以自己制订计划，根据自己的目标，结合自己成绩，绩点等为自己做学期计划，APP将与微信小程序绑定在一起，使用起来更加方便。自己制作的方式也可以让学生用起来更随心所欲一些，自己做自己的主人。让学生每天都过得充实，自己为自己安排，学生自愿去行动，比强制学习的效果好百倍。

1．2大学生职业生涯规划APP的服务优势

第一篇:大学毕业生自我鉴定范文

四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。四年里,我始终坚持"天道酬勤"的原则,一日三省，自信品格的日趋完善;勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩;三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

社会实践方面：本着学以致用，实践结合理论的思想，在2007年暑假，我在河南省辉县市百泉国际大酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤,而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好!回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

第二篇:大学毕业生自我鉴定范文

一、研究内容

在专业课讲授过程中，把枯燥的知识技术融进德育内容，并且结合当前煤炭及选煤企业遇到的难题，进行品德教育培养，使学生先耳闻品德在工程技术领域的重要性，逐步对他们进行品德方面的培养，使他们以后进入企业能尽快地融入到队伍中去。矿物加工工程专业的突出特点之一是以实践为基础，并且与生产密切结合。在学生实习过程中，把实践教学融进德育内容，让学生与一线企业工人密切接触，学习他们身上优秀的品质，学习他们吃苦的矿业精神，有条件的话可以请厂矿里面优秀代表与学生进行面对面座谈，让学生体会到德育对厂矿及对个人发展的重要性，并结合企业生产中存在的问题特别是环境污染问题带来的危害，使学生目濡德育与生产之间的关系。此外，除了在专业课和实习过程中对学生有意识地进行德育培养外，在每个学年教研室要对学生进行德育专题讲座，使学生对品德的认识和训练在平时自觉主动养成。并要求每个学生毕业时进行德育答辩，总结他们大学四年来在德育与专业结合方面学到的东西与个人体会。通过他们答辩，间接评价四年来对他们进行德育培养的效果，为以后德育培养融入该专业课程教学的研究提供方向与目标。学生毕业后，对其进行跟踪调查，真正检验德育建设融入矿物加工专业课程教学研究的重要作用。

二、主要解决的问题

1.如何让学生和教师意识到品德培养的重要性

教育的目标是“德才并重，以德为主”。就教育的本质而言，培养“人”远远比培养“才”更重要。而因为受到应试大环境的制约，很多时候教育的定位被强行扭曲了，重在培养的是“才”而不是合格的“人”。在这样的教育理念下，教育方向就偏离了轨道。所以在平时教学中对学生进行品德教育的培养就显得格外重要。

2.如何让学生自觉主动地养成良好的品德

在学校里，教师是学生最好的启蒙，在家里，父母是最好的启蒙，在社会生活中，每一个榜样都是最好的启蒙，同时每一个榜样也是无形的教育者。学生在从学校和家庭乃至社会生活中得到这些有形无形的教育印记后，便会反作用于现实社会，发挥其被教育的价值和意义。单就在学校里，首先教师要具备品德培养的理论知识、方法与技巧，通过他们言传身教，把学生培养成一个有品德的人，同时当中品德优秀的又会对其他人起着无形的教育。

工程教育背景下培养学生解决复杂工程问题的能力是毕业要求的核心，现行的专业课程教学过程中设计的复杂问题往往都是针对本门课程，综合性不够。本文通过将《创新与发明》课程教学过程分配到本科4年中，通过课程学习，使学生掌握专利申报、学科竞赛、创客文化及产品研发等相关知识，并通过参加各类科技创新实践活动，从而提高学生解决复杂工程问题的能力。工程教育背景下要求学生了解电气工程领域相关行业的国内外技术现状；能够综合运用专业知识对电气工程领域复杂工程问题的设计方案进行优化并体现创新意识。一般的专业课程教学过程中设计的复杂问题往往都是针对单一的课程，综合性不够，提供的实践机会较少，往往不能实际应用到具体的工程实践中。而工程教育认证理念人才培养体系是一个系统工程，仅仅抓住某一门课设计问题，引导学生去解决，无法形成真正的知识体系闭环，无法实现对人才培养方案体系要求中解决复杂工程问题的要求。我校电气工程及其自动化专业从2016年开始着手专业工程教育认证，先后完成申请接受、自评报告审查以及专家组进校复查等工作，与2018年4月顺利通过专业工程教育认证。《创新与发明》课程是我校在工程教育背景下自主探索的融合了实践教学的人才培养体系。本文首先结合工程专业认证要求设计了课程培养目标，分析了《创新与发明》课程在工程教育中的作用和地位，指出了传统教学方法在工程教育背景下人才培养机制的问题和不足，然后介绍了改革后的《创新与发明》教学方法，研究了毕业要求与课程教学目标的对应关系，给出了课程教学内容，最后设计了有针对性的考核方法，确保工程教育背景下学生满足毕业要求中具备解决复杂工程问题的能力。

1课程培养目标

工程教育背景下，培养学生解决复杂工程问题的能力是一个系统工程，需要贯穿在大学本科的4年时间中，要求从理论中来，到实践中去，是一个分析、实验、研究、总结和自我提升的过程。《创新与发明》课程按照学生的能力提升规律，根据毕业要求设计课程培养目标如表1所示。

2课程的地位与作用

《创新与发明》课程是按照工程教育专业认证理念而设置的综合专业实践和创新课程，是我校电气工程及其自动化专业的一门专业限选课，是必修课，将培养过程分配至本科四年教育中，通过课程的学习，要求学生掌握专利申报、学科竞赛、创客文化、科技创新及产品研发等相关知识，并通过参加各类科技创新实践活动，培养学生科技创新、发明创造以、自主学习的能力和解决复杂工程问题的能力。

3课程设计

《创新与发明》课程是从学生入校起的第一学期即开设，过程持续4年，课程内容分为理论教学和实践教学两个方面，第一、第二学期以班为单位进行理论教学，第三至第八学期以工程项目组为单位进行实践教学。在理论教学中侧重于构建电气工程理论知识体系，引导学生了解电气工程领域相关行业的国内外技术现状，了解解决复杂工程问题需要的知识体系，了解大学生科技创新及竞赛的相关知识。具体从一下4个方面设计课程内容：（1）专利知识简介、创意的形成过程、专利文本的书写和专利申报流程；（2）自动控制的基本原理、控制器的硬件设计方法、C程序的设计方法、常用软件的使用方法；（3）创客概念的由来、中国创客行业的发展与前景、学生创客的重点、创客大赛的赛程与规则分析；（4）机械创新设计大赛、中国机器人大赛和电子设计大赛等的参赛要求、知识内容的讲解以及典型参赛作品的分析。在实践教学中侧重于项目的应用和动手实践，面向实际工程应用提出综合性复杂工程问题，通过教师讲解、学生查阅相关文献，经过研究和实践，项目的研究成果可用于参加科技竞赛、创作专利或者论文，实现教学产出。具体从一下四个方面设计课程内容：（1）典型创新与发明案例分析和制作，如咖啡机、武术擂台小车、循迹小车、图书机器人等。（2）前沿和热点技术实验和验证，如无线充电、新型半导体器件、微电网、区块链和图像识别等。（3）科技竞赛作品的设计和制作，按照机械创新设计大赛、中国机器人大赛和电子设计大赛等大赛要求设计出作品参加比赛。（4）创作论文或专利。