班级管理范例

班级管理

班级管理范文1

一、中职班主任班级管理的技巧

(一)奉献,是班级管理的基石

从事过中职班主任工作的老师一定都能感受到班级管理工作的艰难,他们压力很大。一个班级的人数很多,随时有可能发生各种大事小事,显然要花不少精力。所以,要想真正成为一个合格的班主任,没有奉献精神是肯定不行的。

(二)师爱,是打开班级管理的钥匙

高尔基从曾经说过说:“谁最爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”师爱是除了母爱父爱之外的另一种伟大而又神奇的爱。师爱能帮助中职班主任真正地走进学生的内心世界,拉近师生的距离,使他们的心更加贴近、融合,进而了解他们的精神需要。

二、中职班主任班级管理的艺术

(一)欣赏的艺术

皮格马利翁效应告诉我们要以欣赏者的眼光对待学生。比如当学生取得一个好成绩时,及时送去你赞赏的笑容;当学生受到挫折时,真诚地投以鼓励的目光。学生需要的是尊重的眼神……班主任的欣赏中饱含着无限的魅力,它让学感受到尊重,感受到温暖和力量。师生间的心灵沟通在这一刻完成了,师生间的亲近在这一刻定格了。

(二)倾听的艺术

善于倾听是一种习惯,更是一种人格魅力。善于倾听的班主任才能真正地走进学生的内心世界,才能从容地化解各种难题。中职班主任的倾听需要做到:一是诚意,二是耐心,三是鼓励。诚意。倾听别人谈话总是会消耗时间和精力的,这就需要中职班主任拿出自己的诚意,真诚平等地聆听学生的心声,才能了解学生最真实的感受。耐心。在通常情况下倾听的都是与学生心情有关的事情,因而可能会比较零散或混乱,尤其是中职学生,他们的观点可能不是那么突出或逻辑性不太强。学生在向你倾诉心声时,耐心地听学生的倾诉,并表示理解。这样能唤起学生情感上的响应,使学生产生对班主任的信任,从而会继续倾诉真实的心理感受。鼓励。学生往往都是希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”、“是这样”、“你说得对”等或点头微笑表示理解,都能鼓励学生继续倾诉下去。这样,学生会觉得老师很重视他,觉得自己被尊重了,在以后的沟通过程中,也就更愿意说出自己内心最真实的想法。

(二)谈话的艺术

师生面对面,真诚交谈,效果可以立竿见影。正所谓“:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。班主任与学生的谈话可以成为温暖学生心灵的春风,也可以成为凋零心灵的秋风。因此,班主任需要掌握一定的谈话技巧。

1.设身处地,换位思考,平等地和学生谈话。

班主任与学生存在多方面的不同,导致为人处事的方法不同。尤其是中职学生,受自身的影响,看待问题缺少理性,这给班级管理工作的开展带来一定的难度。因此,中职班主任要学会设身处地地换位思考。在每次谈话前都要有明确的目的和精心的准备。深入到学生中去了解他们的需要,解决他们的困惑。

2.讲究地点,营造谈话的良好氛围。

谈话是要在一定的环境里进行的,中职班主任在与学生谈话时,要注意选择适合的地点。有的班主任习惯把学生叫到办公室,当着其他老师的面与学生谈话。殊不知,这样会给学生造成很大的心理压力,再加上其他老师在一旁“敲边鼓”,也会使学生产生反感。这时候,学生的心灵是对你关闭的,无论你是苦口婆心地说教,都不会取得好效果。

3.因人而异,选择谈话的不同方式。

“谈话要注意自己的对象,点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。这是一位多年从事学生思想工作的老班主任的体会。谈话时,由于谈话学生的性格特点有所不同,谈话的方式也不能千篇一律。对于那些逆反心理严重,脾气暴躁,感情易冲动的学生宜采用商讨式谈话;对于那些性格内向、孤僻、有强烈自尊心的学生宜采用渐进式谈话;对于谈话时反应冷淡、不言谈的学生则宜采用启发式谈话;对于有不良思想和行为,如自私自利、以自我为中心,我行我素的学生宜采用郑重式谈话。

4.话题从大处着眼,小处入手。

班级管理范文2

一、润物无声的班级管理应当是自觉行为

应当说人是有个性的,有哲人说不要想去改变人的个性,应当设法去适应人的个性。我所管理的几十个学生,都是一张张不同的面孔,更有截然不同的个性。在班级管理上,我们不要去努力怎样改变这些学生的个性,而应当思考自己怎样去适应一个个学生的个性。例如一些学生个性好动,而且又是知错不改,有些不良习惯让我们感到就是某种意义上的顽症。如果我们可以在这方面对其进行一定意义上的张扬,使其顽症体现出学生的个性特长。例如有一名学生沉迷于小说,近乎到了不能自拔的地步,学生下晚自习了,他从家里偷偷带来手电筒,自己躲在被窝里偷偷地看着;大家做作业时,他胡乱地做一通,便去比较刻苦地“钻研”他的小说作品来;课堂学习,不少科任老师都在反映该生在课堂上的萎靡不振。对于这名学生,我没有去批评他,而是和他交流起自己所涉猎的文学作品上的内容,老师的谈古论今,让学生眼前一亮。“老师您真是博古通今啊!”在和学生交流时,发现他对老师是那样的敬仰。我便利用学生的阅读和其交起了朋友,和他谈读书、谈人生,谈的多了,自然就显得默契起来。当和他亲热地交谈后,适当渗透人才需求方面的道理,适当渗透时间合理安排的意义,适当渗透一些痴迷课外阅读方面的不利,该学生便显得不再那样执迷不悟了。

二、润物无声的班级管理应当是温暖行为

有古诗云:好雨知时节,当春乃发生;随风潜入夜,润物细无声。我们的班级管理多么需要好雨啊!当春乃发生,是那样的适时;多么需要就像那好雨啊!润物细无声,是那样的不知不觉。当我们的班级管理乃至相关的管理行为是那样的适时,又是那样的让被管理者不知不觉,那一个个学生会是一种怎样的感觉?那无疑就是实质意义上的温暖。如果在平时的班级管理中,我们的班级管理者只是冷若冰霜,学生是肯定不予恭维的。我们的班级管理者如果对学生在管理上如同对待敌人那样的残酷无情,那肯定会导致师生之间的关系极为紧张,学生在与老师之间,还属于弱势群体,他们根本也不可能大胆地在老师面前强势起来的,但对学生的心理伤害则是不可逆的。所以,作为润物无声的班级管理者应当就是完全意义上的温暖行为。在平时的班级管理中,我们秉承这样的理念:以自己一颗热心,以自己的温柔语言,以自己温暖的行为给学生以启迪和感染,促使学生的不良行为得以根本的矫正。记得在所教的学生中,有一名女同学很早就离开了自己的母亲,在自己成长的日子里,母亲从没对其关照过。就在她进入初中学习后,母亲察觉到自己这样对待女儿是不对的,回心转意要给女儿一份关爱。几次托人和她联系,该同学就是不接受。当我知道这样的情形后,给这位学生讲骨肉至亲的故事,给其讲十月怀胎的故事,给其讲母女之间离分的特殊背景和原因,给她讲其母亲目前心里的苦衷和酸楚。但从没有一句责备的语言,就是在未做任何责备的前提下,促使学生思想和情感得以根本转变,不仅原谅了自己的母亲,后来又接纳了自己的母亲。

三、润物无声的班级管理当是整体行为

班级管理范文3

一、充分调动学生管理班级的积极性

班级管理不仅是老师的任务,也是老师与学生互动的过程,是双向的交流过程。所以在班级管理中要充分发挥学生的作用,调动学生主动管理班级的积极性。学生都需要老师的认可、同学的认可,他们渴望自己的一些行为可以得到老师的表扬与同学的赞扬。我们要给学生提供这样的机会,让他们亲自参与到班级管理中来。首先,要在班级中评选出呼声最高的学生,让他们负责管理班级;然后,老师要对学生进行简单的管理培训,告诉学生在管理过程中哪些方面是他负责的,具体的管理方法是什么,怎么处理自己与其他学生的关系;最后,老师要及时了解班级情况,及时处理学生在管理班级过程中所遇到的难题。

二、创建班级特有的文化

班级管理要想成功,必须团结起班级的每一位学生,提升班级的凝聚力。创建班级特有的文化,可以增强学生的集体意识,做到心往一处想,劲往一处使。著名教育学家杜威说:“要想改变一个人,必须改变其环境。”班级文化氛围的好坏,关系到学生改变的方向,班级有良好的文化氛围,学生便会在这种环境影响下走上正确的成长道路;班级如果不良之风盛行,学生很可能在这种不良氛围的影响下误入歧途。班主任要在平时的工作中灌输良好的班级文化。制订班规班纪,要求学生严格遵守班规,一旦出现学生违反班规班纪的行为,要进行处罚,不只处罚违规的学生,全班同学都要背诵班规班纪以示惩戒。这样既能避免学生违规违纪破坏班级文化氛围,又能做到让全班同学互相监督互相帮助,增强班级的凝聚力。班级管理技巧的提升,不只是要求老师改善班级管理的方法,更要求老师注重与学生进行心与心的交流。用心引导学生,用爱去教育学生,才是提升班级管理技巧的根本所在。

作者:严桂兴 单位:吉林省敦化市第二小学

班级管理范文4

关键词:移动互联网;班级管理;途径

1移动互联网背景下的班级管理

移动互联网背景下的班级管理是指借助互联网技术开展班级管理活动。通过互联网技术和设备,为小学班级管理创造了新的管理模式,提高了学生参与管理的兴趣,有效提高了班级管理效率。在这种班级管理模式下,需树立现代班级管理理念、内容来开展,相比于传统班级管理更具先进性、有效性和便捷性,可以说是班级管理在未来的一种趋势。其管理形式通常包括网络课堂、班级管理QQ群、微信群、在线咨询、在线讨论等方式开展班级管理工作。

2移动互联网背景下班级管理的特点

一是渐趋开放式的班级管理。即指在移动互联网背景下,未来各班级间教室的界限会逐步弱化甚至消失,更多地体现出以数据库为中心来链接学校、家庭及社会的、渐趋开放式的班级管理模式。二是交流互动式的班级管理。即指班级管理借助网络进行一对一及一对多等多种方式的交流。交流者可以围绕某一主题阐述见解和观点,也可展开讨论;教师可针对教学中的重点及难点等问题,为学生答疑释惑等。三是趣味性的班级管理。这种管理可在网络环境下,通过集文字、影像、图片为一体的多媒体技术,给班级管理活动带来新的体验,大大增加管理的趣味性。这样的管理形式更能够有效吸引学生积极参与,使教学和管理活动轻松而丰富。四是开放教育式的班级管理。这种网络教育管理方式更能够突破时空限制,使网络环境下的任何人都可以实现随时随地学习获取知识。

3移动互联网背景下的班级管理策略

3.1利用互联网密切师生沟通

目前,小学班级教学与管理中,已广泛采用建立QQ群、微信群及微信朋友圈等进行交流工作,突破了班级管理工作的时空界限,使得教师在管理信息、促进师生间及教师与家长之间实现更快捷的沟通。以往的校信通等单方面进行信息的方式优化为了教师、家长、学生的QQ群、微信群以及班级网页等沟通途径,在教师和家长之间、教师与学生之间搭建了双方信息相对称的互动式沟通平台,可使教师快速、便捷地如家庭作业、活动安排、重点讲解等内容。家长也可参与并就相关事宜进行沟通,实现了教师与家长、师生间的良性便捷沟通。

3.2利用互联网丰富班级管理活动

网络作为一个开放式、互通式的交流沟通平台,为班级管理和师生沟通创建了一个方便、直观的沟通渠道,在这里,学生可上传自己的作品或对某问题的看法,教师和其他学生也可就此展开交流和讨论,或通过班级主页发表看法。目前,不少班级活动都可以通过网络组织开展,如三八妇女节开展的关爱妈妈主题活动、国庆节开展的我爱祖国主题活动,学生都可借网络平台自己的感悟并与家人、师生间沟通,密切了师生、家长与学生间的情感沟通。

3.3利用互联网知校平台全面互动

智能手机的普及,为人们的沟通提供了更加快捷、有效的载体。借助知校这一新的通过手机端运营的移动校园云平台,实现了将家长加入到知校平台中查看班级管理情况、学生风采、课程教学及作业布置等功能,还可与教师通过知校随时随地进行形式灵活的交流与互动。同时学生也可将自己在学校的情况实时与教师、家长、同学交流,实现了跨时空的交流互动,为学生、家长与学校全面沟通创造了良好的条件。

3.4利用互联网电子邮箱深度沟通

移动互联网时代在为人们提供良好沟通的同时,拉近了人与人之间的距离,促进了有效沟通。借助电子信箱,教师将通知、信息向家长、学生公开,大大提高了沟通效率,并达到了面对面沟通的效果。通过使用邮箱,一是可以增进沟通的深度,二是可以增进沟通的广度,包括学习、生活、思想及班级管理等各方面的问题,三是由于电子邮件可以匿名发出,使学生可以消除心理负担,坦率地与教师沟通,更有助于消除师生面对面沟通的障碍,有效促进了班主任对学生、对班级管理与执行情况的了解,现已成为促进班级管理问题有效解决的途径。如对于班级管理中的一些方式,教师需要征求学生意见,可通过电子信箱接收学生的邮件,由于去掉了学生的心理负担,教师会更容易倾听到学生的心声,推进班级管理。这样的方式,有助于学生树立科学的网络观,帮助学生认识更真实的自己,有助于学生形成良好的心态和健全的人格。作为促进现代小学班级管理的一种有效辅助手段,互联网有其强大的优势,但它只能发挥辅助功能,并不能代替班主任来完成班级日常管理工作。因而需要教师提高自身信息技术素养,在班级管理中利用好互联网,实现工作快捷、师生高效沟通,不断优化班级管理水平。

参考文献

[1]李朝辉.运用QQ管理班级[J].中国职业技术教育,2010(17).

班级管理范文5

职业教育是国家教育事业的组成部分,中职班级的管理对于中职毕业生的质量有很大影响。实行“公司化”管理形式最根本的好处就是可以吸引学生对企业的了解,加深对文化、专业知识重要性的认识,增强学生的工作纪律观念和岗位意识。这种模式能充分发挥学生主观能动性,提高学生独立生活能力,并让学生积累到了工作经验和社会经验。本文主要从管理机制、班级文化等方面论述如何在中职班级实行公司化管理。

【关键词】

中职学校;班级管理;公司化

我们学校是中等职业学校,然而班级管理模式仍然与普通高中类似,其先进性远远落后于企业管理模式。目前企业管理已经经历了科学管理、政府管理、营销与多元、政策和社会的变迁、第五代管理等几个发展阶段,这就造成了学校管理与企业管理的不同步,学校管理理论和管理经验的落后。我们的学生马上就要进入社会,面对的是如何适应公司的工作环境和生存条件,而且目前职业学校的学生素质参差不齐,社会适应能力较差,因此我觉得有必要在现有的班级管理机制中引入公司化管理的思路,通过借鉴公司化管理中的部分先进理念,创造和模拟公司情境,培养学生竞争意识和团队合作精神,以适应社会发展的需求。

一、引入公司经营管理机制

随着科学技术和知识的飞跃发展,公司的管理模式已经进入信息化和知识化时代,第五代管理(知识经济时代的管理)也应运而生了。第五代管理的中心是知识的管理,特征是创新管理,其核心内容是人本管理。第五代管理理论认为:农业时代以土地为中心,工业时代以金钱资本为中心,知识时代以人为中心。第五代管理注重团队协作以及知识的再学习和创新,这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合,因此在班级管理中借鉴先进的公司管理理论更加有利于人才的培养。学生每天上学做作业,参加活动,为班级服务,那就是为我们班级创造财富,如何对这些财富加以管理是我们班级企业化管理中的核心问题,另外由于班级公司化管理中对奖惩情况无法像企业那样货币兑现,我想到在班级管理中引入虚拟金币的概念,采用“班级金币”的形式对学生进行积分。班级金币是我们每个同学创造的,每人每做一次作业,每参加一次劳动均可以获得一定的班级金币,对那些犯错误的就减一定的金币,每周进行统计,并评选出班级之星。奖罚分明,引入班级良好的竞争环境和激励机制,建议学校每学期对学生“班级金币”拥有情况进行分类奖励,并可以折算成一定数目的学分。为培养团队精神,全班同学被分成四个小组,以组为单位参加考核,各组同学团结互助共同前进。例如早读课,以前班上常因有人忘记佩带学生证而被扣分,如果一人忘记佩带学生证,整个小组就无法得分。这样,为了小组的荣誉,大家都互相提醒,监督一些同学的学生证佩带情况。

二、引入公司竞争机制

当今的社会就是一个竞争的社会。一个好的公司得以生存和发展,在竞争中立于不败之地,就是因为公司自身有着良好的管理。在公司内部人力资源的管理中有着良好的竞争和激励机制。在班级管理中,一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象,能够“产出”更多更好的人才,在班级内部也必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。比如在班级管理中实行班级干部“竞争上岗”,可以增强学生的竞争意识,改变管理的角色认定,让学生在公平、民主的气氛中发展自我;在班级实行班级干部“末位淘汰制”,可以增加班干的危机感,促使他们更好的为班级和同学服务,并有利于学生提前进入竞争状态,适应将来就业后在企业的工作和生活。有了竞争就必然要有良好、公平的竞争环境,因此监督机制此时体现得尤为重要。班主任通过网络与学生进行不记名的交流,不但使班主任和学生的关系更加民主,更主要的是可以让同学对各个竞争环节有效的进行监督和举报,同时可以通过网络将具有更高管理水平的人请到班级来对学生进行教育和管理,能更广泛地发挥和利用人的智力资源,摆脱班级管理的地域性和时间性的限制,使更多的人参与到班级的管理中来。

三、引入以人为本的班级文化

人是知识经济时代的重要资源,人能够学习知识和使用知识。教育不但承担知识传播的责任,而且负有培养社会新时代所需要的劳动者的责任。而班级管理的最终目标是将结构化的外在知识与学生的直觉相结合,从而感知组织文化和行为中的隐性知识,保证组织智力资产最终转化为能为社会带来好处的特殊产品——人才。人本管理强调学生在班级管理中的主体地位。注重对学生主动性、积极性和创新精神的培养。主张师生关系民主平等,主张自主教育。要求班主任在班级管理中简政放权,让班级管理成为学生自己的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织到干部的教育都要以学生为主体,通过班级管理这一活动,培养学生独立自主的能力。要求班主任要注重对班级人力资源的开发。在“走进学生、了解学生、和学生打成一片”的基础上,遵循“扬长补短”的原则做到“人尽其才,各有所用”。班级要象一个公司,班长是总经理,班干部相当于部门主任,其他同学就像员工,对各个同学进行明确分工,在不同的时间给每个学生不同的舞台展示自己,锻炼自己,完善自己。班级并不是真正的公司,公司管理的对象是公司员工,其管理的目的是通过工人生产优质产品,从而获得高效益的财富。班级管理的对象是学生,而学生自身就是班级的“产品”。该“产品”是通过教师的劳动作用,并通过“产品”本身的心灵内的优化创造出特殊的合格产品——新时代的劳动者。因此主张班级管理公司化并不能绝对的照搬公司的管理,而是借鉴公司的管理模式。这就对班主任提出了更高的要求,既要了解公司管理的知识,又要熟悉教育学和教育心理学等相关知识。这就要求我们的班主任有强烈的进取心和责任感,有合理的知识结构和广泛的兴趣爱好,有鲜明的时代感和勇于创新的改革精神。班级管理公司化是对班级管理的探索和创新,还需要在不断的实践中去丰富和总结。还需要在不断的实践中去丰富和总结,在管理中创新,在实践中探索,使班集体真正成为“生产”现代高素质人才的“平台”。

作者:周永达 单位:江苏省涟水中等专业学校

参考文献:

[1]焦小龙.中职学校公司化班级管理模式的制度构成[J].成功,2012(3).

班级管理范文6

班主任只有弄清楚了全班学生的思想、个性、智能、特长、爱好、学习基础及学生家庭状况,做到心中有数,才能区别对待,因材施教,对症下药。研究学生、了解学生,当班主任一定要做到“十五个知晓”和“十五条帮助”,“十五个知晓”即知晓学生姓名的含义,知晓学生生活习惯,知晓学生的个性特点,知晓学生的行为方式,知晓学生的思维方法,知晓学生的兴趣爱好,知晓学生的情感渴盼,知晓学生的困难疑惑,知晓学生的心路历程,知晓学生的知音伙伴,知晓学生的成长规律,知晓学生的家庭住所,知晓学生的家庭背景,知晓学生的家庭环境,知晓学生家长的愿望。“十五条帮助”即帮助学生形成规范的言行,帮助学生体验生活的艰辛,帮助学生形成健全的人格,帮助学生确立正确的目标,帮助学生制定可行的计划,帮助学生掌握正确的处事方法,帮助学生养成良好的习惯,帮助学生磨炼坚强的意志,帮助学生拥有善良的心灵,帮助学生辨别是非美丑,帮助学生拥有平和的心态,帮助学生化解遇到的矛盾,帮助学生正确面对成长的烦恼,帮助学生学会感恩,帮助学生理解他人的处境。班主任要通过“十五个知晓”和“十五个帮助”走进学生的心灵,用它来唤醒学生对学习和生活的热情和激情。开发学生的非智力因素,挖掘潜能,使学生获得最大发展,使教师获得专业成长和职业幸福感。

二、要抓好一条主线,履行好八项职责

班主任是班集体的组织者、教育者和引导者,是所带班的灵魂,班主任工作概括起来就是“八项职责,一条主线”。“八项职责”具体来讲:一是要帮助学生树立远大理想、培养良好的道德品质和思想品质;二是教育学生努力完成学习任务,会同每位专业教师培养学生的学习兴趣,帮助学生抓好学习的习惯、方法、意志力等各种要素;三是指导学生积极参加学校组织和要求的各项教育实践活动;四是走进学生的心灵,关心学生的课外生活;五是进行班级的日常管理,建立班级管理常规,指导班委会和本班其他学科的组织工作,培养学生干部,把班级建设成奋发有为、积极向上的班集体;六是负责联系本班科任教师搞好学生教育教学工作;七是做好本班学生思想素质综合测评和有关奖、助学金评选工作;八是联系本班学生家长与社会有关方面相互配合,共同做好学生的思想政治和教育转化工作。班主任工作千头万绪,要履行八项职责,教育内容要管,教育环境要联系,班委会、团支部、社团和学习兴趣小组等教育组织要统筹,还有很多具体事情要做。然而,有一条线可以把班主任纷繁复杂的工作贯穿起来,这就是“建设快乐学习型班集体”。一个教师是否当好了班主任,主要看他是否会建设班集体,建设班集体离不开活动,要想让学生受到又多又有意义的教育影响,也必须开展能让学生身心投入的丰富多彩的寓教于乐的活动。

三、要善于学习思考和实践,不断提高自身素质

班主任必须用全员育人的理念武装自己,单凭热情和干劲去工作,只会成为一个忙忙忙碌碌的事务主义者,班主任一旦沉溺于琐碎的事务,而忘记理论的武装,必然会失去育人的契机。班主任要成长为“科学型”的班主任,关键在于不断提高自身素质,在于坚持学习、思考与实践的统一。人不学习,知识就会老化,思想就会僵化,能力就会退化。终身学习是21世纪的通行证;其次要坚持学以致用,孔子曰:“学而时习之,不亦说乎!”学习就要运用实践,学习了,实践了,就会体会到快乐,就会走向成功。所以读书学习的过程,在客观上是一个去粗取精、去伪存真、知行合一的过程。把指尖搭在时代的脉搏上。只有这样,我们的班级管理水平才能不断提高。

四、身体力行是班级管理的基石

班级管理范文7

班级管理是一种以实现教育目标,促进学生全面健康发展为目的,学生和老师之间双向互动的教育活动。班主任教师应根据学校的德育培养计划,采取相应的政策措施,合理地利用分配班级的各种有效资源,最终实现学校的教育目标。班级文化建设是指全体班级成员在自觉的前提下,以帮助学生潜移默化地提高自身的道德信念和道德理想,形成积极向上的道德情感为目的,班主任教师带领学生开展各种班风探讨、教室装饰设计等文化活动的过程。

二、班级文化的重要作用

1.教育作用

班级文化是一种独特的教育力量,能够引导、充实、平衡和提高学生的心理素质。教师富有极强的渗透力和感染力,能够在潜移默化中对学生进行教育,陶冶学生的情操。

2.社会作用

班级是社会的一个缩影,学生在班级中接受教育,在班级文化氛围下生活。良好的班级文化能够约束学生的行为规范,师生之间相互引导和影响,从而培养学生良好的价值观。

3.凝聚作用

班级文化能够将学生的个人利益和班级的命运紧密联系在一起,促使学生产生利益一致的认同感,培养学生的合作精神、团队精神。班级文化寄托了班级成员共同的理想追求,能够激发他们的凝聚力和向心力。

4.激励作用

职校的班级文化具有职业性的特点,能够有效地激发班级成员参与集体活动的积极性和主观能动性,调动学生的上进心,激励学生在学习和生活中奋发进取,不断进步。

5.心理调节作用

班级文化对学生的心理健康有非常积极的作用。良好的班级文化氛围能够矫正学生人格或者能力上的缺陷,增加自身的学习动力,净化学生的心灵,为学生提供心理寄托,有利于学生乐观向上心态的形成。

三、班级管理中存在的问题及分析

1.班级管理的方式方法落后

大多数中职学校的班主任班级管理观念落伍,管理方法简单,而忽略了学生的主观能动性。教育学生时常用批评、惩罚的方式,这类教育方式容易导致学生产生较强的敌对和反抗心理。例如某职校一年级的一位女生,某天下午被其班主任看到她跟学校的一个男同学在学校的花园里举止亲密,于是立刻过去对他们进行训斥,第二天,该班主任在全班同学面前公布了这件事,对这个女生挖苦讽刺,并上报学校进行全校通报批评。最终该女生受不了老师的恶语嘲讽,精神失常。由此可见,错误落后的管理方式不仅解决不了问题,反而会造成更加严重的后果。

2.班级管理的形式化

中职校班主任把班级建设中的工作重点单纯地放在学生学习成绩、班级纪律、班级卫生和班级活动方面,盲目地认为维持好班级纪律、抓好考勤、管理好卫生内务等就是完成班级管理工作,严重忽略了学生自身学习能力、心理承受能力的培养和发展。加强学生心理素质建设,创造积极健康的班级环境是职校班主任未来工作的重中之重。

四、相应的政策措施

1.学生方面

(1)转变自我意识

中职校学生总体学业水平较低,缺乏责任意识,自我约束力较差,心理承受能力比较脆弱。因此首先需要学生摆正自己的位置,端正学习和生活态度,积极向上、健康乐观地参与学习和生活。

(2)提高综合素质

加强团队合作意识,建立良好的师生和生生关系,形成健康良好的班风学风。培养良好的职业习惯和职业意识,增强集体主义感,从而形成一种勤奋上进、积极向上、互帮互助的文明健康的稳定的心理品质。

2.班主任方面

(1)加强个人修养

职校班主任应提高对教师职业的思想意识,且要有强烈的责任心,关心学生,乐于奉献。同时班主任还应提高自身的人文素养,增强自己心理承受能力,掌握专业知识和技能,引导和帮助学生的学习和生活。

(2)提高业务能力

班主任应该建立明确的班级管理目标,按照科学的管理思想,以学生为本,注重培养学生的综合素质和自主学习能力。班主任要充分掌握每个学生的个性特点,激发学生自身的主观能动性。

3.学校方面

学校应该坚持以人为本的基本理念,深化开展职校的教学改革活动。建立民主公平的管理体制,积极支持鼓励全体师生参加学校集体活动。建设自由开放的校园体系,营造一种轻松愉快的学习生活氛围。

五、班级管理的意义

班级管理最重要的作用是可以促进学校各项教学活动的实施,学校可以通过班级管理有效地组织安排各项教育活动,进一步提高学生学习的质量和效率。班级管理可以全面调动班级成员的积极性和主动性,使学生可以通过自己努力建设出健康积极的班风学风和良好的学习生活秩序,为学生更好、更积极地融入班集体中奠定坚实的基础。班级管理可以培养学生的自治能力,提高学生对社会的认知和适应能力,从而进一步促进学生自身人格的发展和成长。

六、总结

班级管理范文8

[关键词]病房管理;班级管理

从临床工作到教学岗位已经两年时间。从接触患者到接触学生,从反复实践到回到书本,从病房管理到班级管理,笔者感触颇深,虽然也操心劳累,但也不乏趣味与欢乐。一提到中职院校,大家总会和普通教育的失败者联系起来。但实际上,部分学生是因为家庭经济原因而选择了有免学费政策的中职学校。故不必过早妄下定论。“见未真,勿轻言;知未的,勿轻传”。不管学生本质是如何,笔者都把学生当成自己的孩子,用爱心陪伴她们成长,让她们感觉不到笔者是一名“新”班主任。如何让学生愉快地学习及生活,笔者把病房管理经验带入班级管理。主要体现在以下几方面。

1参考病房管理制度建立班纪班规

众做周知,患者入院,首先会有入院宣教。学生新来时,笔者同样给学生宣教,介绍学校环境,学校文化,作息时间,让学生充分了解自己未来要学习及生活的地方,减少她们的陌生感,使她们能快速融入学校环境。病房有病房的管理制度,比如探视时间,床单位的整齐的要求等,笔者根椐校规校纪制订本班班规班纪。这个制订是让学生自己参与的,比如迟到1次怎么惩罚,迟到多次怎么解决。学生热烈讨论,制订出她们可以接受笔者也觉得可行的制度。制度张贴在教室醒目位置,使学生们充分了解规章制度,知道自己的权利,承担自己的义务。制度定下来后,就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班主任和班干部是执行者。因为参与了规章制订,大家都不愿去违反自己作出的规定,犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,学生的自觉性、集体荣誉感都有明显提高。

2参考病房文化完善班级文化建设

在病房时,每个病房会张贴有相关疾病的宣传海报,还会有鲜花等饰物点缀病房,还会有阅读角和室给恢复期患者活动用。在班级建设时,笔者参考病房的文化建设来引导和协助学生进行建设班级文化,比如在教室两侧墙面上张贴了名言警句。此类警示语不再是传统的名言警句,而是通过学生投票选出得票率最高的偶像语录代替,既有教育作用,也不显得那么生硬和遥远。班上还设立了图书角。里面的书都是学生自发捐出。笔者让生活委员并把书籍编号并制作成借书卡。因学生年龄相近,书本广受学生喜爱。这样既节约了经费,也非富了学生的课余生活。宣传方面,病房每月都有公休会,就是利用休息时间,组织患者学习疾病相关知识,增进他们的自我预防和保健知识。笔者把它借鉴在班级文化建设上。首先,班级每个月有自己的板报。每期都有特定主题,并且要求切合实际,内容积极。其次,笔者定期举行一次班级座谈会,内容非富,包括学习生活问题、班级管理意见、社会热点看法讨论等。通过交流、引导、探讨,既能解决学生们心中的疑惑,又能及时发现班级管理的不足,找到应对的良策,还能引导学生树立正确的人生观价值观。

3参考病房管床制建立班级管理队伍

在医院房,每个医护人员都要服务对应的床位,为患者制订医疗护理目标和计划,以使患者可以早日康复。在班级学生干部建设上,笔者按学生所好去负责不同的领域。比如特别爱干净的学生,就让她们负责班级卫生的管理,特别勤奋好学的就负责学习管理,爱跳爱画的就负责文艺宣传等。并且成立“帮帮”小组。每个相对相秀的学生都要“帮”一个后进生。笔者会和他们一起为后进生制订学习目标和计划。完成帮助时间及任务的学生会有奖励,没有完成任务的,我们会共同查找问题,帮忙者和被帮者都要接受处罚,并重新制订学习目标及计划,以使后进生能更好地学习更快地进步。因为参与了学习目标与计划的制订,成绩较好的学生会更加努力,以使自己可以更好地帮助他人。而被帮者因为不想辜负帮者的一片苦心,也十分用功。这样无形中也增进了学生之间的感情,增强了班级凝聚力。

4参考对患者的心理护理加强对学生的心理观察

现代社会,压力大,人们的心理问题也越来越严重。病房管理中特别强调对患者的心理干预。处于青春期的中职学生此时也正值判逆时期。这就要求班主任要平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视后进生。在管理过程中,优生犯了规要严肃处理。而后进生心理更脆弱。他们有很强的自卑感,又最易犯错。因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,应该要平心静气地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。要放大他们的哪怕是一丁点的优点,让他们找回自信。在一个班级中,无论男女,班主任都应从生活学习思想意识等各方面地去多去关注,比如可以在她们微信朋友圈点赞,刷她们的说说,努力走进他们的生活,从了解他们的思想到走进他们的心灵。

5协调各学科的平衡平等对待科任教师

在学校,我们的学生爱挑教师,一是偏爱教学经验非富的教师,一是偏爱主科教师。笔者认为,学生的想法很多都是受班主任引导的。所以班主任不能从思想上有重主科偏副科的想法,要尊重主科教师,同时也要和副科教师保持联系。班主任的这个行动非常重要。就像在病房管理中,有些医生太年轻,患者不肯给他看病。如果这里你再添油加醋,说介绍个老年资的医生去,这样无疑加剧医患及医护矛盾,也让年轻医生没有成长空间。在班级管理中也是如此。学生对科任教师的反映,科任教师对学生的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用并且要有持久性。特别要求学生尊重任何一位科教任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题,更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师,教师也喜欢气氛活跃的班级。这样学习的效果可想而知。

6班主任要做好自己用爱换取信任与尊重

在病房管理中,医务人员首先要业务熟练,技术过硬,才能得到患者的信任与尊重。笔者把这条也用于班主任的班级管理中。现在社会对教师个人素养要求越来越高。而一个班主任一的一言一行人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。首先,自己的专业知识要过硬,对待教学要严谨,认真回答学生提出的问题,不居高自傲,也不敷衍了事。其次,要参加继续教育,利用业余时间,丰富自己专业以外的知识,可以有一两个专长,比如跑步,比如跳舞。这样,如果班级搞活动,就能派上用场,偶尔露一手,会让学生更加崇拜及喜欢你。最后,就是要十分地耐心和爱心,把学生都当成是“患者”。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴,就向对待自己的孩子一样,尤其是差生的转变工作,要准备打持久战。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生。总之,班主任工作是平凡而繁琐的。笔者把病房管理经验运用到班级管理中,在实践中来探索行之有效的方法,使班级管理工作更上了一个新的台阶。

参考文献

[1]汤进水.例谈班级管理中引入一些民主措施[J].现代阅读,2013,(5):64.