体育教学信息化建设篇1
高职体育课堂信息化教学主要是指，合理科学地运用现代科技力量开展体育教学活动，而推行信息化教学的最终目的是提高教学的有效性、适应性和科学性，继而为我国体育事业发展培育更高质量的后备人才。由此可见，高职体育课堂信息化教学是当前体育教学乃至其他学科教学，实施改革和创新的主要方向与途径，所以必须受到教育部门、学校、教师和学生的高度重视和支持。基于此，高职体育教师作为课堂信息化建设的重要力量，需要站在全局的视角上坚持以学生为本的教学理念，合理科学地引进和植入现代科学技术及思想，以此才能建设出真正适合于当代学生开展体育学习与锻炼的信息化课堂。
一、高职体育课堂教学信息化建设的重要意义
科学技术是第一生产力，更是推动社会发展的源动力，所以当前高职体育课堂教学实施信息化建设，不仅迎合了科技创新、科技改革、科技兴教的战略思想，还极大地提升了我国高职体育教学的质量和效率。首先，高职体育信息化教学能够改变传统型的体育教学模式，即从原本单一性和枯燥性的书本知识结合体育训练教学模式，转变为丰富多样、生动形象、高效科学的多媒体教学和信息化教学模式，不仅有效扩宽了学生的体育知识视野，还极大地激发了学生学习的兴趣和积极性。其次，现代社会已然进入了信息化和智能化时代，如果仍然坚持止步不前的教学思想，势必会影响学生思想的先进性和科学性，并最终影响到学生适应社会发展的综合能力，所以推行高职体育课堂教学信息化建设，对学生步入社会后的发展和从业起到了良好的支持与帮助作用，即可以使学生更好地融入信息化时代，以及更好地运用信息技术不断提升自身的体育竞技水准和思想意识。最后，高职体育课堂信息化建设的重要意义，还体现在体育教学内容与方式的更新方面，通常情况下一种新教学模式和理念的出现和应用，必将带动教学方式和内容的革新，就高职体育信息化教学而言，教学内容将更加全面、系统和科学，教学方式将更加高效、适应和先进。总而言之，高职体育课堂教学信息化建设，不论是对我国教育事业发展，还是对我国体育事业发展，乃至学生自身发展都具有极为关键和重要的意义与作用。
二、高职体育课堂教学信息化建设现状
现阶段高职体育课堂教学信息化建设虽然已经实施和开展，但是仍然存在着诸多问题和不足，主要体现在软硬件设施、教师思想、教学内容和方式三个层面，不仅极大地降低了课堂教学信息化建设的进程和成效，还在一定程度上影响了体育教学的质量和效率。为此，下文将从上述内容中的三个层面做出详细和科学的分析，旨在找寻出体育课堂教学信息化建设的现存问题和局限性。
（一）信息化建设中软硬件设施配备有待完善
高职体育课堂教学要想真正实现信息化，就必须依靠于先进科学成果的良好支撑，但是就当前高职体育信息化教学而言，却存在着软硬件设施配备不完善的问题，进而严重影响了体育课堂信息化建设的全局观。首先，在信息化教学硬件设施方面，缺少适用于体育教学的计算机设备，如电脑、服务器、网络设施等，这就造成了高职体育课堂教学信息化建设举步维艰的困境。其次，在信息化教学软件设施方面，很多院校虽然已经投入了大量的计算机设备，但是却在软件开发和应用方面存在落后局面，不仅造成了教学资源的浪费和失能，还降低了信息化教学的整体性和有效性。例如，很多教师在开展体育教学活动时，只是单纯地运用多媒体功能制作教学课件、寻找教学案例等，并没有真正发挥出信息化的特点和优势，而造成此问题的原因多是由于软件开发不到位引起的。基于此，高职体育课堂教学要想全面实现信息化，就必须着重引进和建设信息化的软硬件设施，以此才能为信息化教学奠定坚实的基础。
（二）体育教师对信息化建设的认识不足
体育教师作为推行和实施体育信息化教学的关键力量，必须充分认识信息化教学的重要性、有效性和科学性，才能坚定教师致力于实现体育信息化教学的信念和不遗余力地贡献力量。就当前高职体育课堂信息化建设而言，却存在着体育教师思想认识不到位的局限性，主要体现在以下几个方面：第一，有些体育教师认为提升学生体育水平的最佳策略就是大量的实训练习，正是此种教学思想阻碍了信息化教学的开展。第二，很多教师对信息化教学保持着谨慎态度，认为要想开展信息化教学还需要学习和掌握良好的信息技术，所以很多教师在面对课堂信息化建设时热情和积极性不高。第三，信息化教学需要教师采用新方式制定体育教学计划、内容和目标，这对于已经熟悉传统教学方式的教师而言，无疑带来了巨大的挑战和增加了教学工作难度，所以势必会影响体育课堂教学信息化建设的效果。
（三）信息化下的体育教学内容和方式有待创新
信息化教学是一种新型的、高效的和科学的教学模式，所以必然会衍生出一系列新的教学内容和教学方式。但是在现代高职体育信息化教学下，教学内容和教学方式存在明显的落后现象，即很多体育教师只是将原有的体育教学内容和方式，强硬地搬迁和套用在信息化外衣下，并认为该种教学模式就是信息化教学，殊不知此种教学现象不仅无法发挥出信息化教学的优势和特点，甚至还会严重影响体育教学的质量和效率。因此，高职体育课堂教学信息化建设，应该从教学内容、教学方式等层面整体推进，进而才能保证信息化教学的有效性、科学性和全面性。
三、高职体育课堂教学信息化建设的改善措施
（一）加大高职体育信息化教学的软硬件设施的支持力度
信息化教学的软硬件设施是开展和实现课堂教学信息化建设的关键所在，所以高职体育院校应该切实加大对体育教学的支持力度，以此推动体育教学信息化建设的进程。首先，在信息化教学硬件设施方面，院校需要提供大量的计算机设备，如电脑、网络设施、服务器等，从而为信息化教学创造良好的条件。其次，在信息化教学软件设施方面，院校应该结合体育教学的特点，以及结合学生体育练习和学习的实际情况，大力开发和应用适用于实现信息化体育教学的软件系统。例如，教师可以将当下较为流行的体能检测软件应用到体育训练活动中，如此一来学生和教师可以实时监测体育训练的强度和力度是否符合体育教学要求，同时还可以避免由于训练强度过大引发身体劳损问题的发生。
（二）着眼于强化体育教师信息技术应用的能力和素养
体育教师作为体育课堂教学信息化建设的重要力量，必须具有良好的信息技术能力和素养，才能保障体育信息化教学的实效性和科学性。基于此，高职体育教师需要在课堂教学信息化建设任务中，重点提升自身的信息技术应用能力，以此为信息化教学创造良好条件。首先，高职体育院校应该针对教师的信息技术，制定合理科学的培训体系，主要目的就是强化教师的信息技术应用水平，保证教师能够熟练地操作和应用信息化教学设施。其次，教师应该切实提高自身的思想认识，即改变以传统体育教学模式为主的思维，充分认识现代化和信息化教学的优势并付出改革创新的实际行动。
（三）致力于创新体育信息化教学的内容与方式
前文提及一种新型教学模式的出现必然会引发教学内容和教学方式的创新，所以高职体育课堂信息化教学模式也需要配合相应的体育教学内容和方式，才能真正发挥出最佳教学效果。为此，教师需要以信息技术为依托，坚持以生为本的教学理念，致力于创新体育教学的内容和方式。以足球战术教学为例，教师可以运用信息技术搜索网络资源上的优质战术体系，并与学生一起探索战术的执行要点，当学生全面了解和掌握新战术后，应该组织学生到足球场地进行实战演练，以此进一步提升足球战术教学的有效性和科学性。另外，信息化教学下的体育教学方式，应该体现出适应性、高效性和系统性，尤其是在高强度的体育训练教学中，信息化的教学方式要与学生的身体素质相符，避免学生在体育训练和学习中受到伤害。
四、结语
高职院校是我国重要的技术型、复合型和专业型人才培育基地，是我国教育体系的重要组成部分，所以高职教育教学改革和发展直接关系我国社会未来的发展和建设。为此，高职体育教学致力于建设和实现课堂信息化，不仅成功地改变了传统体育课堂教学的老旧模式，还显著提升了现代体育教学的有效性、适应性和科学性。基于此，高职体育教师应该从自身能力和素养出发，始终坚持学生学习主体的地位，积极引进、应用和研发信息化教学的方式和内容，同时还要有效整合丰富的体育教学资源，继而为学生打造出适应社会及自身发展的体育学习环境，以及为我国各阶段性的体育教学事业改革指明方向和奠定基础。
作者:马文杰 单位:甘肃财贸职业学院
体育教学信息化建设篇2
当下，科学技术的快速发展给我们的日常生活带来了巨大的改变，我国高等教育教学方式也逐渐实行技术革命，从而使高职高专院校的体育教学建设更加现代化。并且伴随着我国相关教育政策的不断落实，使高职高专院校都开始进行系列改革，并积极建设信息化体育教学，由此跟进时代的变化及发展。同时，体育教学是高职高专院校的重要组成部分，对学生的体育锻炼和身心健康有重要作用，而且在近几年中，我国对学生体育教育重视力度不断加大，并不断推进体育教学信息化建设，以此充分发挥其在教学当中的作用及意义，从而使高职高专院校体育教学取得新的发展之路。
一、高职高专院校体育教学信息化的重要意义
（一）体育教学信息化建设在高职高专院校中的意义
由于现在社会充满信息化，使信息化已经成为人们生活中不可缺少的一部分了，并且其也给人们带来了一定的便利。所以教育在信息化的今天，也在不断进行探索，以此在信息化背景下能够掌握更加实用有效的教学方式，从而助力于高职高专院校的发展。同时，现在的体育教学和传统的体育教学有所不同之处，其具有信息化特点，才能使高职高专院校学生的学习效果逐渐提升。而且对传统的体育教学而言，大多是以班级的形式进行授课及教学，导致教师很难关注到各个学生的学习情况，从而导致学生不能很好地掌握相关知识。在如今信息化教学当中，学生可以充分借助网络的优势，在信息化的背景之下进行更加高效的训练，所以学生可在教师的指导下取得相对理想的学习效果。因此，传统的体育教学建设更多局限于课堂之上，但是信息化的体育教学则可以突破时间和空间的限制，从而最终使学生达到终身体育的目的。
（二）体育教学建设在高职高专院校中的重要意义
由于国家发展主要靠教育，教育也是个人实现抱负的主要途径，但教育必须要以个人的身体健康为基本前提，所以高职高专院校的学生不能只重视理论知识的学习，也要更加重视其实用性，以此培养更多实用型人才。基于高职高专院校自身的特点，使这些院校的教学目标是为国家培养高素质和高质量的技能型人才。但是就当下的职业现状来说，发生职业病的利率越来越大，致使人们的生活水平虽然在不断提高，但人们的身体健康却成为一大隐患。所以在高职高专院校中进行体育教学信息化建设具有极其重要的意义，这充分说明体育教学应突破课堂，不能仅仅局限在学习，而是要进行适当的体育指导教学等，以此让高职高专院校实现终身体育的目的，从而使学生将体育教育真正融入生活中，并促使体育教学在高职高专院校中有所变革和进步。
二、体育教学信息化在高职高专院校中具体的现状分析
（一）高职高专院校体育教师对教学信息化认识不到位
高职高专院校信息化教学主要的对象是教师和学生，这使得教师在高职高专院校中要不断提升自身的教学水平，所以这对高职高专院校信息化教学的建设具有一定的决定作用，最终使其成效更加显著。信息化教学在体育学科当中产生的时间相对较短，使信息化教学对如今的教师来说，往往没有充分接受新的教学理念和教学方式等，从而使体育教学建设较为困难。现如今，很多高职高专院校的体育教学依旧是在坚持传统的教学模式，导致教师主要是以书本为主，而学生主要是以模仿课堂教学为主。在高职高专院校中信息化体育教学的教师较少，很多教师对信息化教学的认识不到位，不能体会到其重要性，所以高职高专院校信息化教学设备较少。随着时代的不断发展，信息化技术得以不断进步，教师在课堂上也积极使用信息化设备进行教学，但教师忽略了和学生交流沟通的必要性，很多教师重点关注了体育教学信息化教学课件是否美观等方面，却不能让其更加注重实用性。
（二）高职高专院校体育教学信息化环境还需不断加强
当下，信息化教学要求高职高专院校通过创建信息化教学环境，以此让学生和教师可以充分利用信息化技术，从而不断提高自身的体育基础。并且这需要高职高专院校配备一些信息化教学设备，然后充分结合信息化教学环境和教学设备的现状，以此使其得到更进一步的改进。现在高职高专院校体育信息化教学设备很多是一些机械设备，再加上一些网络软件设备，通过这两部分而组合而发展的，所以在器械设备上高职高专院校所面临的主要问题是许多器械设备无法进行有效联网，从而导致体育教学的教学场地环境得不到相应的改善。同时，高职高专院校在体育教学信息化方面的发展较小，但在网络软件方面，近几年体育教学建设却进展迅速，很多高职高专院校都是应用了网络软件，这相对过去的体育教学建设，仍然有很大空间需要提升，所以高职高专院校理应加大对网络平台的重视，以此使其对高职高专院校学生具有更大的实用性。
三、高职高专院校实现体育教学信息化的途径探索分析
（一）在信息化体育教学时应更加注重和传统体育教学相融合
高职高专院校信息化体育教学的重要组成部分是将体育教育完全信息化，但是由于传统体育教学和信息化体育教学具有不同的特点及优势，所以高职高专院校教师应该树立正确的体育教学理念，并学习信息化的教学方式，然后再通过信息环境和方法进行教学，以此将传统体育和信息化体育相互结合，最终将两者都应用到实际的体育教学中，从而充分发挥各自的优势，促进高职高专院校体育教学的发展。
（二）高职高专院校有责任创建适用的体育信息化教学环境
高职高专院校体育信息化教学需要一些信息化教学设备才能辅助教师进行相关教学，所以高职高专院校应不断强化并创建信息化教育硬件和软件等，以此使高职高专院校信息化教学在实际教学中得到充分使用。但是高职高专院校在体育信息化教学过程之中，不能光注重教学器械，还应考虑其是否适合教学需要，这才能使体育教学和其他教学有所区别，所以高职高专院校体育信息化教学的环境要求较高，高职高专院校不得不加大教学场地信息化的建设力度。同时高职高专院校还要充分考虑硬件及软件建设时的资金投入情况，由此高职高专院校可在社会当中寻找一些企业展开合作，使相关建设能够快速完成，从而使其实效性得以充分体现出来。因此，高职高专院校可设置专业的部门来负责，以此让教育部门加大对硬件和软件的建设和维护，从而使高职高专院校的资源库更大。同时，高职高专院校要不断增加和信息化体育教学相关的内容，以此使其教学更加丰富，从而为教师和学生提供有利的资源环境，或者是形成较好的学习氛围，最终培养符合社会要求的人才，让高职高专院校的学生可以积极参与到体育运动及学习中去。
（三）高职高专院校教师应充分结合学生专业，然后再开展体育教学
在信息化时代背景下，高职高专院校由于学科专业性较强，所以学生培养上需要更有针对性，体育教学自然也是如此，教师要充分考虑学生的专业发展，然后再进行体育教学信息化建设。并且在体育课程建设上，教师要让信息化教学和体育相联系，以此保证体育课程教学的基本目标和发展目标，最终让高职高专院校学生通过体育学习而有效缓解压力，从而让学生身体健康，并在就业后有所发展。同时，教师要根据不同专业的学生进行教学，在课上教师要和学生多进行互动，以及教师应通过信息化手段丰富体育教学内容等，从而让学生从体育学习中感受快乐。
（四）高职高专院校体育教师有责任提高信息化教学理念
现在，高职高专院校体育信息化教育创造良好的环境是十分重要的，并且高职高专院校的体育教师应更加充分认识到体育信息化教学的意义。并且在高职高专院校当中进行体育教学时，教师要能为学生提供相应的指导，也要和学生进行相应的合作，以此达到体育教学的目的。高职高专院校体育教学过程中学生学习的目的不仅仅在于掌握相关知识，还在于怎样将知识进行转化，从而变成自己的，并在今后的生活实际中得以运用，这需要教师和学生共同努力而实现。同时，高职高专院校的教师应重视学生体育学习的积极性和主动性，以此带动学生进行体育锻炼，使学生的体育学习贯穿于整个人生，而不是只有在课堂或是在校园里面。所以高职高专院校应不断增强对教师信息化教学的相关培训，以此使教师树立教学实践的目标，从而让高职高专院校的体育教师严于律己，并促使学生体育学习的进步，而且高职高专院校教师可将信息化教学和知识相结合起来，进而让学生可以获得更好的学习体验。综上所述，体育教育在信息化时代背景之下，通过不断探索及发展，会使得高职高专院校突出新型且更加实用的教学方式，从而使体育教学信息化的特点得到凸显，进而让学生的学习效果越来越好。并且高职高专院校体育信息化教学创造良好的环境极其重要，高职高专院校体育教师应充分认识到体育信息化教学的时代意义等，以此让学生及时学习信息化教学方面的知识，从而使高职高专院校制定出更加科学合理的体育教学计划，最终让学生在体育学习中有更好的体验和兴趣，进而调动学生体育学习的积极性，并促进高职高专院校体育教学信息化建设事业的长远发展和进步。
作者:沈永慈 单位:江苏护理职业学院
体育教学信息化建设篇3
信息技术的发展推动了高等教育的改革，近些年大部分大专院校逐步进行信息化教学改造。在此背景下，大专体育教学中现代化信息技术的应用也逐渐增多。大专体育教学是一门实践性极强的课程，对大专学生终身体育锻炼意识、身体素质及体育技能的发展有重要的作用[1]。而目前大多数大专院校体育课程对信息技术及设备的应用并不全面，如对网络平台重视不够等。
1建设体育信息化教学环境
近些年，信息技术在高等院校中得到了重视，各院校也逐步开展了本校的信息化环境建设，但是这些信息化环境建设主要范围是室内。因此，要建设信息化体育课程，就需要大专院校针对体育课程建设信息化教学环境。体育课程的信息化教学环境应当从硬件与软件两个方面入手，硬件是指各种能够增强体育课程信息化的教学设备，软件是指网络平台及体育器械设备联网。信息化体育课程中，体育课程包括线上、线下两个方面[2]。首先，线上课程主要是以慕课、微课为主，开设线上课程可以节约课堂时间，并解决教师示范动作难以顾全全体学生的问题，且这些线上视频也可用于课堂教学，但也需要学校建设相应的硬件。比如，学校可以在足球场等线下教学主要场所中建设室外电子屏幕，使体育教师在线下实践课堂中播放慕课、微课，以此提升体育教师课堂教学效果。其次，大专院校还应当重视体育器械、场地的联网工作，即在各体育器械及体育场地周围设立打卡、签到设备，将这些设备与学生的手机、校园卡绑定。如此，大专院校能够极大提升校内体育设施的信息化程度，为体育教学及校园体育活动的开展奠定良好的基础。再次，大专院校还应当建设软件环境，即重视网络平台的建设，基于校园网建设体育专区，为体育教学资源的传播分享提供基础环境。最后，网络平台还应当与硬件联网绑定，并在此基础上设置各类体育运动榜单，营造校园运动风潮。
2建设体育信息化课程模型
在建设信息化体育环境之后，大专院校还应当建设体育信息化课程模型，以便最大程度地发挥信息技术及线上体育教育资源的价值。在信息化课程模型中，大专院校可以从教学、宣传、交流3个方面入手，使体育课程能够全面覆盖学生的体育生活。教学是指建设线上教学专区，即大专院校基于网络平台划分专区，在该区内依据体育项目分类，要求体育教师将本校制作的线上体育教学资源分门别类地上传到该区域中。并且，大专院校还应当将教学资源与学生校园网账号相联系，增强对学生使用线上资源的监控程度[3]。这一区域内的线上体育教学资源包括微课、慕课、PPT、Word等形式，体育教师可以利用这些线上教学资源优化理论教学或者实践教学。比如，体育教师可以用微课视频增强运动技术教学质量，或者是利用慕课开展体育健康理论知识教学。宣传是指社会体育宣传专区，即展现社会上新兴或者是热门的体育项目，并尝试推广宣传非遗体育项目。在这一专区，体育教师将趣味性较强、体育教学价值较大的体育项目制作成各类宣传视频，供学生观看，并通过学生的反馈意见拓展课程教学内容。除网络教学平台外，体育教师还需要与校园其他官方宣传渠道进行合作，比如微博账号、微信公众号等，共建阳光运动氛围。交流是指互动交流专区，该专区既可以融合在另外两个专区中，也可以与其他学科交流专区并列。即大专院校建设校园交流专区，然后分成各个学科，如此能够增强教师与学生的交流，更好地帮助体育教师进行课程改革。
3建设体育信息化教学模式
在完成信息化环境与课程模型的建设之后，大专院校还应当组织教师设计信息化教学模式，以便充分发挥教学环境及教学课程模型的价值[4]。结合前文内容，大专院校应当借助信息化教学环境，为学生提供丰富的体育选修课程，并要求教师将体育教学由课堂拓展至学生的日常生活与锻炼中。如前文所述，在信息化教学环境下，教师可以为学生准备丰富的线上教育资源。在此基础上，教师便需要利用这些资源建设信息化的教学模式。比如，教师可以将翻转课堂、自主合作学习等教学方法引入到体育教学中。以太极拳的教学为例，教师可以在教学之前制作三类微课视频。第一类为介绍太极拳具有的保养身体价值理论分析视频，这一视频从保健、锻炼等角度出发，并融入专业的知识，能够使学生了解学习太极的作用。第二类视频为完整介绍太极演示流程的视频，这一视频应当选择具有审美价值的片源，以便激发学生的学习兴趣。第三类视频为太极教学的拆分视频，教师应当将太极的教学内容分成多个微视频，然后上传到网络学习平台中，供学生课前自主学习。通过这三类视频，教师能够辅助学生做好课前的准备活动，使学生在课堂上能够有更多时间与教师互动。在课堂上，教师同样需要充分利用建设好的信息化教学设备，组织开展小组自主学习活动，引导学生在教学视频的辅助下，以合作的方式进行锻炼[5]。在学生锻炼的过程中，教师可以应用差异化教学理念，对不同的学生个体实施差异性的指导、目标设立，以此提升教学质量。总体而言，教师应当合理应用建设完毕的信息化教学资源，以此建设高效率的信息化教学模式。
4建设体育信息化评价体系
目前，高校的课程考核制度主要是以期末考核为主，而体育课程也是如此，最重要的考核为体质检测、期末考核，这样的考核只能起到终结性检测的效果，并不能对学生起到足够的督促作用，也并不能推动学生良好锻炼习惯的养成。在信息技术环境下，体育教师应当建设体育信息化评价体系，将原本以终结性评价为主的评价体系转变为过程性评价、形成性评价、终结性评价并重的评价体系。体育锻炼是一个循序渐进的过程，所以体育信息化评价体系也需要覆盖在学生的体育学习过程中。体育教师可以确定一些基础的体育检测项目，例如男生的1000m长跑、引体向上等，并定期进行体育检测[6]。比如，体育教师可以要求学生每个星期自主测试体质检测的项目，将自测成绩上传到网络学习平台中。然后，体育教师在每月最后一个星期的体育课上进行一次体质项目检测，然后将学生每次检测的成绩上传到网络平台中。通过应用这两种评价方式，体育教师可以将评价覆盖学生的学习生活，了解学生的实际锻炼习惯与成长速度。在此基础上，体育教师为学生设计针对性的锻炼计划及任务，以此督促学生坚持锻炼，形成良好的锻炼习惯。体育教师还可以将学生观看线上教育资源作为评价的一部分，鼓励学生积极自学。总体而言，体育教师可以利用大数据技术，对学生线上、线下的学习过程进行统计评分，并按月、周发送给学生，以此鼓励学生勤加锻炼，提升身体素质。
5结语
综上所述，信息技术在大专体育教学中有重要的应用价值。大专院校可以从教学环境、课程模型、评价体系3个方面进行信息化建设，以便推动教学过程、教学内容、教学手段等方面的创新。如此，体育教师可以有效地观测学生实际的体育学习效果，为学生设计差异性的教学内容，以达到激发学生体育学习兴趣，提升线上、线下教学质量的效果。
参考文献
[1]王佳茵.高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究[J].教育理论与实践,2020,40(6):62-64.
[2]沈永慈.高职高专院校体育教学信息化建设探讨[J].现代职业教育,2019(32):228-229.
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[4]王璐.教育信息化背景下高校教学管理信息化建设的探索与实践[J].科技资讯,2017,15(34):115.
[5]沈翔.教育信息化背景下普通高校跆拳道课程建设研究[J].体育成人教育学刊,2017,33(4):82-83.
[6]雷敏.我国大学体育课程信息化建设现状分析[J].体育学刊,2017,24(3):101-105.
作者:崔亚楠 单位:长治幼儿师范高等专科学校
