摘要：汽修专业是中职院校普遍开设的一个热门专业，伴随着我国社会经济的不断发展，汽车已经成为人们日常生活中必不可少的代步工具，由于汽车在使用过程中必然会出现各种各样的问题，所以社会对汽修专业毕业生有着旺盛的需求。作为一门实践性非常强的专业，为了不断提高专业教学活动的有效性，需要在“职业体验”视角下认真思考如何做好校企衔接，为学生提供更多实践机会，使学生借助积极参与教学实践活动，不断提高自己的专业水平。
关键词：中职;汽修专业;职业体验;校企衔接
1引言
为了满足社会经济不断发展对汽修专业的旺盛需求，中职院校都在积极创造条件，开设汽修专业。随着汽车电动化、智能化的快速发展，中职院校的实训设备难以及时更新补充，学生无法第一时间接触最新汽车技术，而汽修专业对学生的实践技能有着很高的要求，实训是其技能教育的重要环节，是学生掌握汽车维修技术的关键。因此在教学活动开展过程中，要不断加大校企合作的力度。但如何有效推进校企合作，适应新形势下的教学需要，避免流于形式，实现双赢，这就要求校企双方站在学生“职业体验”视角下，去理解学生如何去理解这个行业、如何更好的学习汽修技能，如何树立努力方向，如何把握未来前沿并拥有终身学习技能。最终实现学生、学校、企业三方共赢的良性合作模式，不断提高人才培养质量。
2中职院校汽修专业“职业体验”的具体内涵
职业体验是中职院校汽修专业学生参与实践性教育活动所获得的一种感悟、学习、规划的综合情感升华，这种教学活动在开展过程中要按照学生对陌生行业的认识规律，通过理论学习、实践动手、企业参观、专家引领等途径积极向学生介绍学科当前及未来的发展情况，由陌生到熟悉、由理论到实践、由迷茫到明确，不断加深学生对本专业的理解和认识使学生在充分了解的基础上对学科学习产生浓厚的兴趣和增强对行业未来工作的自信心。职业体验的来源渠道非常广泛，学校和企业要站在学生职业需求的角度出发，利用双方优势资源，多途径、多资源、多角度的让学生获得充分的职业体验。职业体验具有非常丰富的内涵，既涉及了理论知识，也涉及了学生在实践过程中所产生的实践感悟和学习规划，同时也包含了学生的专业技能。职业体验让中职院校汽修专业学生对本专业的理解、认识、学习和提升能够发挥出积极的促进作用，对于改进和优化学校教学工作，也能发挥出巨大的价值。
3职业体验视角下校企衔接工作的重要意义
3.1有助于加深学生对专业的认识
学生学习和掌握任何一门学科，都需要建立在对学科充分认识的基础之上。尽管汽修专业是一个社会需求旺盛的热门专业，学生在日常生活中也能接触到汽修工作。但是社会上看到的汽修工作，与中职院校所开展的汽修专业课程教学依然存在很大的差异，所以在职业体验视角下积极开展校企衔接，能够不断加深学生对汽修专业的认识，这对于改变目前的教学现状，不断提高教学活动的有效性，能够发挥出积极的影响。当学生借助积极参与校企衔接的相关课程安排，使自身的专业技术素养得到不断提升之后，他们就能重新对汽修专业产生新的认识，以更加积极的态度来面对专业学习。
3.2有助于提升学生的技能
传统的中职院校教学活动非常侧重对学生开展理论教学，尽管此项教学活动的开展对于提高学生的理论素养能够发挥出巨大的价值，但是由于中职学校的人才培养目标是技能型人才，而技能型人才对学生的实践能力有着非常高的要求，所以按照传统的教学理念，已经很难适应当前的教学需要。在职业体验视角下，借助校企衔接工作的有效开展，能够为学生深入到具体的汽修实践工作中创造有利条件。由于学生在接受教育的过程中，可以理论与实践相结合，开展汽修专业课程的学习，所以学生能够在实践中不断加深对教材中知识点的理解和认识，这对于不断提升课堂教学的有效性能够发挥出积极影响。也能使学生借助积极参与学校与企业共同组织开展的实践活动不断提高对学科的认识，使课堂教学能够取得理想效果。
3.3有助于学生了解学科的发展前景
任何一个学科的教学活动，想要取得理想的教学成效，都需要学生对学科有充分的认识，只有在充分认识的基础上，学生才能对学科的发展前景产生新的认识，汽车作为现代社会人们日常生活必不可少的工具，在汽修专业的教学活动中，紧紧依靠学校教师对学生开展课堂教学，很难强化学生对学科的认知。因为学生在中专院校很难接触到真实的汽修工作，所以需要借助校企衔接活动的有效开展，通过行业专家和有效实践为学生不断强化对学科的认识提供平台。当学生亲自参与到教学实践活动中，借助各种校企合作提供的各种资源来对学科产生新的认识之后，课堂教学的有效性就能得到保证，学生也会在参与的过程中结合企业的发展情况对汽修专业产生全面认识，更加全面的认识行业未来的发展前景。在充分了解的基础上，学校要及时引导学生，配合企业开设相关课程，引导学生做好自己的学习规划，形成有效的正向激励循环。
3.4有助于教师和学生了解学习前沿技术
当前随着汽车电动化和智能化的发展，汽车维修行业处于变革期，汽车新技术和维修新设备层出不穷，学校教学设备难以及时更新补充。学生和教师无法接触前沿技术，教师和学生难以紧跟行业前沿，汽车前沿知识不全面、不扎实，缺乏有效的实践训练。因此，需要借助企业和校友资源，搭建教师和学生学习平台，不仅让学生能够有机会感受科技进步带来的行业变革，树立对行业信心和终身学习的恒心。也让教师能够及时更新专业知识，提高专业化水平。
4“职业体验”视角下汽修专业校企衔接活动存在的问题
4.1缺乏完善的规划设计
尽管校企衔接对于不断提高汽修专业教学活动的有效性能够发挥出积极影响，中职院校也在结合校企合作办学的需要不断加大与企业之间的合作，探索新形势下汽修专业人才培养模式发展和改革的策略。但是。由于校企衔接活动在开展过程中，没有提前做好规划设计，导致双方合作的很多细节问题并没有做出明确的规定，这对中职院校教学活动的有效开展将大打折扣，而且双方也没有结合校企衔接活动的充分应用对学校人才培养目标和课程设置进行优化，这对中职学校教学活动的有效开展产生了极为不利的影响，如果这一问题无法得到有效解决，将会严重制约中职学校汽修专业未来的发展。
4.2企业缺乏参与的积极性
尽管校企衔接活动的开展，对于不断提高中职院校汽修专业人才培养质量能够发挥出积极的影响，但是在实际应用的过程中，普遍存在着企业参与积极性过低的问题。导致这一问题的根源在于企业是以追求经济利益为目标的社会组织，和学校有着本质上的不同，所以企业与学校展开校企衔接的合作，大多也是为了缓解用工矛盾问题，对于学校的人才培养和课程改革，企业普遍缺乏参与的兴趣，而且目前企业也并未认识到校企衔接对于促进企业未来发展的重要意义，所以企业缺乏参与积极性是目前制约校企衔接活动有效性的主要原因。
4.3缺乏完善的管理机制
在职业体验视角下，中职学校汽修专业开展校企衔接合作办学活动，对于不断提高学校人才培养质量能够发挥出积极的作用。但是在具体操作的过程中，由于缺乏完善的管理机制，学校和企业在合作过程中的权利和义务并没有得到有效保证和落实，很多学校和企业所签订的合作协议，内容过于笼统，不具备可操作性。即使开设了职业体验类课程，由于安排时间较短，学生也很难在讲座、参观中实践中不断加深对学科的认识。而且学校和企业双方在推进校企衔接合作办学的过程中，双方所开展的教学活动还缺乏系统性，学生很难借助参与校企衔接教学活动不断加深对汽修专业的认识，所以目前所开展的校企衔接很难发挥出应有的作用。
5促进中职汽修专业“职业体验”视角下校企衔接工作有效开展的策略
5.1认真做好项目的规划设计
校企衔接教学活动是中职院校结合汽修专业发展实际，为了不断提高学校人才培养质量而实施的一项教学改革活动，这项教学改革活动紧紧围绕不断提高学生对汽修专业的职业体验，使学生在参加教学活动的过程中所获得的一种感悟、学习、规划的综合情感升华。为了使此项教学改革活动能够发挥出最大的价值，中职学校需要在校企合作中具体统筹，站在学生职业体验的需要，认真做好项目实施前的规划与设计工作。前期规划设计需要邀请到汽修行业、配件厂家、整车公司负责校企合作负责人、人事经理、技术总监、学校校企合作负责老师、汽修专业教师、已经毕业并从事汽修工作的学生、正在学习的学生。通过企业、学校、学生三者的共同诉求来进行校企合作项目的顶层设计。在设计过程中要特别注意要结合学生认知规律不断提升学生对专业的职业体验。从识岗-跟岗-顶岗三个环节做好体验项目的设计，体验流程的设计，体验岗位的设计。在设计过程中也要结合教学活动有效开展的，需要精心做好企业的筛选，由于职业体验教学活动的开展对企业有着很高的依赖性。中职学校要将企业的筛选作为一项重要工作来开展，要结合学校专业发展情况，积极选择与学校有强烈合作意向的企业来开展校企衔接活动，以此充分发挥出企业的优势，使学生借助参与校企衔接教学活动不断强化对学科的职业体验，使此项教学活动能够发挥出最大的价值，满足学生学习的需要。在项目的规划设计环节，还要不断加大与企业的沟通，互动结合中职学校未来的发展以及企业发展对人才的需要，积极组建校企衔接合作平台，围绕不断加深学生对专业的“职业体验”来开展一系列的教学活动，在项目的规划和设计过程中要充分考虑双方的权利和义务，并借助协议来约束双方，使教学活动能够取得理想的效果。
5.2积极采取措施激发企业参与的积极性
校企衔接开展职业体验教育活动，对企业有着非常高的要求，只有企业参与的积极性得到充分激发，才能实现预期的教学目标。所以在目前中职院校要积极采取措施激发企业参与教学活动的积极性。目前汽车维修类和相关整车配件企业在发展过程中普遍存在着人才不足的问题，所以学校要积极与企业开展合作办学，形成“招工即招生、上课即上岗、毕业即就业”模式，借助双方所开展的一系列教学活动，让学生在充分了解行业的基础上作出不同学习规划，针对不同就业方向的学生有针对性的调整职业体验项目，为参与企业发展培养更多优秀和稳定的人才，这项合作办学能够解决企业发展过程中面临的人才问题，因此企业会积极参与到校企衔接的教学改革活动中来，借助企业的积极参与，为学生不断加深对汽修专业的职业体验创造有利条件。同时，积极寻求地方政府支持，通过出台地方性条例和办法，对于建立校企合作品牌的学校和企业给予奖励或荣誉鼓，给予企业更多的社会关注度。同时组织院校专家、高技能人才与企业技能人才结对，供技术咨询和培训，开展相关“技师工作站”等工作，创建企业技能人才创新工作室和校企共建技能传承室。让企业在校企合作中获得实实在在的红利，充分激发参与的积极性。
5.3积极做好教学设计
目前所开展的校企衔接之所以难以发挥出应有的功效，主要原因在于校企衔接提升学生职业体验的实践性教学环节缺乏有效的教学设计，所以为了改变目前的教学现状，中职院校教师要不断加大与合作企业的沟通严格按照双方所签订的协议共同确定职业体验的主题，并结合不同的主题来做好教学设计，以此提高校企衔接职业体验教育活动的规范性，使学生借助积极参与，不断强化对学科知识的认识。也使学生能够结合汽修专业未来的工作实际来对行业的发展现状进行全面研究，维修企业要从常规机电检修与汽车保养维护、汽车部件的保养与更换、钣金喷漆等不同的项目为学生职业体验提供便利条件，使学生能够深入到企业所营造的体验情境中感受真实的工作环境。配件和整车厂要在汽车零部件介绍、汽车五大总成和八大系统学生提供理实一体化职业体验，在职业体验活动实施过程中还要特别注意按照汽车维修和组装的流程，将汽车维修和组装的全程流程化充分展现给学生，以此来不断提高教学活动的有效性，使学生借助积极参与，不断提升对学科的认知。
5.4积极开展工学结合模式下的教学实践
为了不断提高学生的职业体验，中职学校汽修专业，在教学实践中要积极利用好工学结合模式来组织开展实践性教学环节，不断加大学生在企业生产实践中的教学力度，借助真实的工作场景是学生不断加深对汽修专业工作现状的了解，以此来增强学生对汽修专业未来工作现状和就业的认识，使教学活动能够发挥出最大的价值，学校层面要成立工学工作改善小组，由专门人员对工学结合模式的各个环节建立一套监控反馈机制，要深入走访专业教师、企业、学生。确保工学模式对学生职业体验和职业技能起到正向作用。只要中职学校能够严格按照工学结合模式对学生开展教学实践，随着合作的不断深入一定能够改善目前的教学现状，使学生能够在积极参与教学实践过程中不断强化对汽修专业的职业体验。
6结语
中职院校承担着为社会培养实用技能型人才的教学目标，所以要结合专业发展的现状不断加大与企业的合作办学力度，通过校企双方顶层设计，规范完善合作协议，来全面推进校企衔接职业体验教育活动的有效开展，同时也要不断深化校企合作力度，吸引优秀企业的积极参与，借助学生的积极参与来强化学生对汽修专业的理解和认识，使教学活动能够发挥出更大的价值。
作者：施元庆 单位：湄洲湾职业技术学校