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化学裸中的多媒体运用

2012-06-01 14:09 来源:计算机 人参与在线咨询

 

电化教育的含意是在教育科学理论指导下,运用现代化教育媒体与其相适应的教育方法进行教育活动,以实现教育最优化。基于这种想法,我在几年的化学教学中,多次尝试了应用计算机辅助教学,增强了教学的直观性、趣味性和灵活性,取得了较好的教学效果。

 

计算机辅助教学主要作用在于提高课堂效率,加大课堂容量,减少板书并在教学过程中应用字幕技术及动画效果处理,揭示事物的内部联系和本质,便于学生理解和掌握,从而降低了教学的难度。应用计算机辅助教学,需要做好以卜几项工作:

 

一、课题选择

 

首先要选择一节适合应用计算机辅助教学的课题,切忌盲目选择。我曾经在以下几节不同内容、不同类型的课中,应用了计算机辅助教学。1.《如何配制摩尔浓度的溶液》(实验课)2.《硫酸的性质,硫酸根离子的检验》(实 验课)3.《硫的氢化物和氧化物》4.《同主族、同周期元素性质的递变》5.《苯及其同系物》其中第3、4、5节课的共同点是课堂容量大,内容枯燥,许多重要的知识点需要板书,挤占了授课时间,一般教法在规是时间内很难完成。同时学生也会感觉枯燥无味,影响了学习效果。而利用计算机辅助教学,板书内容全部由计算机屏幕显示,图表内容按教学逐步输出,诱发了学生学习兴趣,使学生注意力更加集中,增强了记忆效果,提高了学习效率。

 

1、2两节实验课在教学过程中,先由计算机输出实验目的、要求、注意事项,学生按要求进柠实验操作。

 

学生实验结束后,教师根据实验情况,由计算机输出几种正确与错误的操作方法和实验现象,供学生判断,从而巩固了课堂知识,达到了实验目的。

 

二、根据课程内容.选择不同的计算机输出方式

 

1.直接输出式

 

例如一(元素周期表》一节,在讲述元素的性质与原子结构的关系时,由计算机直接输出以下内容:同周期从左一右’a.金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强b.最高价氧化物对应水化物的碱性逐渐减弱,酸性逐渐增强。c、气态氢化物稳定性逐渐增强同主族从上一下a.金属性逐渐增强,非金属性逐渐减弱b,最高价氧化物对应水化物的碱性逐渐增强,酸性逐渐减弱。

 

气态氢化物稳定性逐渐减弱这种输出方式的特点是,边讲边由计算机输出,层次清晰,富有条理性,印象深刻,便于记忆。

 

2.智能判断选择题

 

例题:在制取滨苯的实验中,正确的操作是:()A.导气管应位于锥形瓶的液面之下B.反应装置中导气管要长些C.反应需加热D.发生装置中只需加人苯和浓澳水学生解题时,只需键人选择项字母,便由计算机进行智能判断,答对时响一段音乐,表示鼓励;答错时提示错误信息,直到改正为止。

 

这种输出方式的特点是,形式新颖,富有趣味性,学生回答的结论,计算机能判断是否正殊讲给予回答。增翼了竺笋习印象。3.动悉给予输出式一‘例如:在进行高中化学第117页,表5一4的教学时,先由计算机输出图表的基本框架,然后教师根据图表提出问题:表中从左~右、从右一左、从上~下、从下~上,元素的什么性质逐渐增强。当学生回答正确后,由计算机在表中按四个方向依次输出结论。

 

教师根据图表继续提出问题:每一周期中相邻的金属元素与非金属元素各为什么?学生回答正确后,由计算机在表中按不同周期依次输出元素符号,并画出金属元素与非金属元素的分界线。这种输出方式的特点是:在启发学生的基础上,先由李生回答,一然后由计算机运用动画技巧在表中逐步显示出来,整个画面劫态显杀,富于生机,一使知识的传授形象生动,增强了教学效果。

 

三、计算机软件的制作

 

当课题确定后,首先根据教学过程,确定计算机编程流穆图,及编程技巧,制作软件。

 

程序输出的一般形式为:第一组画面:课题产第二组画面:1,课前提问;2.本课内容;3.本课小结;4.课后练习.第三组画面;配有一段音乐、1富有艺术色彩的动画结束画面。

 

四、熟练掌握计算机辅种教学的技能技巧

 

采用计算机辅助教学•教师需票掌握二定的操作技术.及计算机常识,学习计算机语言知识,逐步掌握CAI软件制做的技术,不断改进教学手段。

 

计算机铺助教学,它只能起到一定辅助作用,并不能完全代替教师的教学,一堂好课更需要的是教师扎实的基本功,通过教师生动的语言,启发学生思考,在教师主导下,_将传统的教学方法和现代化教学媒体—计算机辅助教学有机结合起来,才能真正达到深化课堂教学手段改革,提高课堂教学效果的目的。

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