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计算机教学创新透析

2012-06-01 14:12 来源:计算机 人参与在线咨询

 

作为一名初中计算机教师,需要适应计算机技术的飞速发展。网络的发展,尤其是国际互联网的出现,将信息时代的多媒体计算机和掌握了计算机技术的人连成了一体,实现了人类智慧的联网,并由此创造出全新的网络文化。当今社会是信息社会,信息量增大,且知识更新速度快,由此对教育提出了更高的要求。计算机和网络,使我们步入信息社会,同时,计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑,为教育带来以下益处:实现了教育信息的共享(资源增值);因不受时空限制,使人们受教育的机会增多,学习更加方便,便于全民教育、终身教育的实现;便于合作、协商、求助等。网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点,有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。

 

在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育,是教育工作者的一项历史使命。创新的关键在于人才,人才的成长要靠教育。计算机课的教师,在教学中应注重对学生创新能力的培养,使学生能够进行独立思考和科学的思考,为其今后发展奠定科学的思想基础。教师应训练学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,使其成为具备高度创新能力的创造型人才。要让学生学会认知,逐渐提高信息的获取、分析和加工能力。信息能力是信息社会所需人才最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快,学习者必须“有选择地学、不断地学”,学校教育更多地是使受教育者掌握基础知识和良好的学习方法。“授之鱼,不如授之以渔。”教师应该让学生学会如何学习,学会如何在信息的海洋中寻觅到自己所需的知识,使学生能够利用各种认知手段不断获得新知,从而与时代同步发展。

 

计算机教师应树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和教育观念,明确素质教育的实施,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。原来传统的班级教学,可以改变为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。将以教师为中心、基于知识归纳或演绎的讲授式教学方法,转变为基于情景创设、主动a探索、协作学习、会话协商、问题提出等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。

 

教师应积极推行问题式教学模式,以培养学生的创新能力。问题式教学模式是将学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,学习者通过互相合作解决这些问题,发现隐含于问题背后的科学知识,从而形成解决问题的技能和自主学习的能力,并培养创新精神。营造“疑”与“思”的良好情境,用疑问开启学生创造性思维的心扉,是培养创新能力的重要方法。

 

在计算机教学中,要充分发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分,创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习,就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。老师要创设各种机会,鼓励学生进行主动参与,把他们智慧的火花尽量激发出来。教师要有意识地加以引导,将课堂教学的内容延伸到课外,把课外这个第二课堂变得生动活泼,增强学生学习的兴趣,使课外知识成为对课内所学知识有益的巩固与补充,最终达到学以致用的目的。笔者在幻灯片的制作教学中,将简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作,让学生结合自己学过的电子绘画和电子音乐进行创作,运用多种电教手段充分发挥他们的想像力。笔者定期为学生展示他们的动画作品,提高了他们的创作热情和学习兴趣。笔者还将简单易学的电脑图片处理软件和传统的摄影相结合,开设电脑摄影课外兴趣小组,把电脑引入摄影的后期制作,对照片进行再加工,结果学生创作出生动活泼的电脑作品,有的学生甚至把自己的照片处理成“明星照”。这些做法极大地提高了学生学习电脑的积极性,激发了他们的创新精神。网络为学生提供了丰富的资源,扩大了其学习、讨论和交流的领域。从某种意义上说,教会学生使用网络,就是教会学生掌握+,世纪信息化社会生存的手段。自从我校开设网络知识课后,开阔了学生的眼界,激发了他们主动获取知识的强烈欲望。学生们能根据兴趣上网寻找自己所需要的东西。有些学生还在家中和家长一起浏览学校的主页,或用电子邮件写信。许多同学还教会家里的老人上网,给他们远方的亲友发去电子邮件。

 

现代教育正逐步摆脱传统的“教师—黑板—教科书—学生”的教学模式,提出大力发展素质教育的新理念,提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,我们引入了多种多样的教育技术手段。例如:幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术,卫星通讯技术,计算机多媒体技术,计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖掘性特点,它将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起呈现知识信息。多媒体可为教与学提供多种多样的功能选择,同时可随时提供学习结果验证,可及时反馈学习信息、调节学习进度及选择学习路径,从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成学习环境。在此过程中,教师充当着领路人及指导者的角色。教师应以学生为主体,充分激发他们的学习兴趣,调动其学习的积极性,使他们的想像力、创造力能在一个相对较大的空间内发挥。在课堂教学中,教师可利用计算机多媒体活跃教学气氛,创设良好的教学氛围,以达到最优的教学效果。通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发,使学生获得发散思维的方法,为其创造性的充分发挥提供空间。在德育活动中,辅导员可向学生演示颂扬爱国主义精神的多媒体教育软件,使学生在寓教于乐中接受思想品德教育。改变单纯枯燥的说教,可以提高学生接受思想教育的自主自觉性,使教育效果实现最优化。为提高教学效果,教师备课时可根据教学需要制作教学幻灯片和多媒体课件,并及时查阅有关方面的资料补充教学内容。

 

创新是一个国家和一个民族进步的灵魂。在信息时代,由于竞争的激烈,对人才创新素质的要求显得尤为迫切。计算机多媒体技术在师生及学生间的交互协作学习方面,提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境,为师生之间的交流沟通创设了一个良好的界面。计算机在教学中的应用具有实际意义,已在多方面体现出其优越性。只有面向全体学生,才能全面发展学生的创造精神和实践能力,才能全面提高学生的基本素质!

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