动画专业属于应用型学科，其专业的特殊性决定了它的教育应该向应用型转变。专业理论教育与实践训练并重，以及与校外机构的合作，是应用型学科自身发展的要求。合作有利于学校了解行业最新发展动向，检验自己的理论是否有效，是否符合实践的发展；有利于培养学生专业能力和解决复杂技术能力；有利于培养团队合作能力、领导能力。只有通过各种合作，我们的专业才能快速健康地发展。 产学研是指高校动画专业依托自己的学科、人才和智力优势，与动漫企业在人才培养、技术开发等方面进行广泛合作，共同探索建立一条全方位、多角度、深层次的产学研合作模式。这种模式使高校师生参与到实际的动漫产业项目中，学校将项目的运作、制作纳入部分课程和教学，使学生充分接触产业实际，在实践中提高专业技能。这种形式较好地体现了优势互补效应，结合度较高，抗风险能力较强。对学生来说，自己的作品有机会应用于实践，一方面可以大大地调动其学习积极性，另一方面也能让学生了解自己在整个行业中的水平，了解自己的作品在实际应用的过程中可能存在的问题等。而对于企业来说，这种合作不仅能以很少的投入得到较好的回报，也能为企业提前进行人才选拔和培养。 一、合作内容 1．企业为在校生提供实习机会。学校通过联系动漫企业、建立实习基地的方式，引导学生在相关动漫企业实践、实习，在实践、实习的过程中进行学习。签约实习基地形式是产学研合作的初级模式，通过这种合作可以让学生在大学阶段就完成实习过程，也可以使学校和企业在这个阶段互相了解，为下一步的合作打好基础。 2．吸收企业精英参与教学。企业可以定期派公司的专业精英来学校任课、开讲座，与师生互动交流。这种办法一方面可以在一定程度上解决学校动画专业教师缺乏的问题，另一方面也可以使学生了解业内发展的前沿信息。但是，由于这些专业人员缺乏系统教学的经验，教学效果也很难保证。 3．学校参与企业项目研发。企业可以将一些不是很紧急的项目交给学校，再由专业教师组织，将项目引进到教学实践中，利用其较擅长的研发和创意能力，进行项目的前期创作。这种合作可以应用在角色设定、场景设定、分镜头绘制等前期环节。这样以来，学生可以在老师指导下，将理论与实践相结合，系统地学习制作步骤和方法，作品针对性强，对于教学和企业研发都能取得较好的成效。这种形式较好地体现了优势互补效应，结合度较高，抗风险能力较强。但由于企业新开发项目有限，且时效性较强，易导致合作程度不够深入，项目存在终结的问题。因此，这种形式不利于长期开展。 4．学校参与企业项目制作。如果没有合适的研发项目，学校可以成立专门项目团队直接参与到正在进行的项目中，熟悉项目制作流程，直接向企业精英请教技法和经验。企业也可以抽出小部分人力为学生组织短期培训，并带领师生对项目进行磨合。这时，我们可以挑选一些低年级的同学利用相关课程和课余时间完成项目中期制作环节的问题，例如动画中间帧的完成等。这时主要练习线条、结构、运动规律等。经过一段时间的磨合后，我们可以在这部分学生中通过自愿报名与考试相结合的办法挑选出适合画原画、设计稿或者分镜的同学，进行强化训练。经过一段时间的磨合后就可以让他们逐步独立承担相关工作任务。 5．由学校牵头、企业赞助联合组织原创动漫评选活动，展示和奖励具有独特创意和动手实践能力的学生作品，表彰在动画教育和动画产业发展上有重大贡献的单位和个体。企业还可以针对一些优秀的原创作品进行资助，由企业带动一起把项目做大做好。这种比赛一方面扩大了企业和学校的影响力，另一方面在激励学生的创作热情的同时，也为专业师生提供了一个真正有学术深度的实践交流平台。 6．共建实体。这种形式是动画专业产学研合作较高级和紧密的形式，也是较为重要、有效和成熟的合作方式，是高校动画专业开展产学研合作的发展趋势。通过实体，双方各自发挥优势开发动漫项目。目前，四川美术学院影视动画学院和青岛科技大学传播与动漫学院就是采用的这种合作模式。学校可以在基础学科设置上，有针对性地同步提升文化素质，培养学生的创意能力和商业运作能力。 二、合作中的困难 校企合作不同于企业之间的合作，不是简单的订单式合作。学校注重人才培养与企业注重经济效益的原则在实际合作中难免会产生分歧，这就要求双方本着长远合作和以大局为重的目的，多沟通多协商，促进合作顺利展开。合作的困难和应注意事项主要有以下几点： 1．企业动画项目在没有正式播出前一般会采取一定的保密措施，所以，对于正在制作的项目，企业一般不允许拿到学校进行制作，而主张学生到公司里去直接参与项目制作。所以对于学校来说，对参与项目的学生的管理无疑会造成一些难度。 2．专业教师要调整和转变身份，一方面要尽快充实自己的实战经验，另一方面要积极调整心态，学习探索在这种合作模式下的学生管理办法。这就需要动画专业教师以极大的工作热情和责任感投入到这项事业中。懂教学、善钻研、会管理的双师型教师培养是产学研合作中的一项重要任务。 3．合作过程中的另一大难题是对学生的管理问题。对这种合作模式下的学生管理，既不同于企业对员工的管理模式，也不同于学校传统的教学管理模式。传统动画公司的程序化的制作和管理模式往往会限制学生的能动性，而学校一般管理制度又不利于企业效益和学生技术能力的培养。如何建立一个高效、创新的管理制度，如何在保障企业基本利益的同时从经济利益、优秀的作品、培训机会等方面激励学生的创作热情也是我们实现可持续合作的重要内容。 4．循序渐进开展项目合作，注重理论、创作与实践的结合。学校不能过于偏重项目生产而成为企业的代加工基地。许多企业合作的目的是看重学生廉价的劳动力，希望学校能提供更为实惠的代工产品。我们在产学研合作中，不能只看重企业提供的设备和资金支持而忽视了产学研教育模式的根本目的，不能本末倒置。#p#分页标题#e# 5．合作要具有前瞻性。目前很多企业以办培训班为目的和学校合作，收取学生高昂学费。学校一定要尽量避免这种以短期盈利为目的的合作，避免人才培养的泡沫。我们在号召教育产业化的同时，应避免急功近利，应注重长期合作。 三、争取多方支持 人才培养是动画产业发展的根本动力，要切实推动动漫产业人才培养，需要更多有热情和理想的人的参与和配合。 1．争取政府支持。各级政府也应该对实行产学研的学校和企业给予一定的政策和经济支持，建立动漫产业人才培养基金，对特殊专业人才或者个别项目进行专项资金的支持。 2．学科间互相支持。动画专业大都是综合性大学开办，要充分发挥综合性大学的学科优势，在音乐、影视、文学、软件开发等相关方面取长补短，提高学科交叉的意识与能力。 3．学校间互相支持。目前，各地高校分布相对集中化，为我们实现学校间互帮互助提供了可能。这个平台需要一定范围内的兄弟院校结合起来，形成小范围的竞争或合作关系。由个别院系或者企业牵头，几个高校联合共同完成项目开发。 目前，教育界已经意识到产学研教学模式的重要性，许多学校和企业都已开始尝试在这方面的合作。动画教育的改革也应该多管齐下，从培养目标、教师队伍建设、教学模式、课程体系等方面进行调整，争取与企业、院校多方面更深入地合作，互相配合，促进产学研合作的顺利展开。
