动漫作为一个时尚用语在今天很难给出一个完整的定义，最直观的理解是动画和漫画的合称，随着社会经济文化的发展不断在二者基础上衍生出更多相关的产业，包括游戏玩具以及其它娱乐方式。今天，动漫已被大众广泛接受，尤其是“八0”或“九0”后，他们从小受动漫熏陶，漫画、影视动画及周边对他们已不仅仅是闲来无事的消遣，而是生活不可缺少的一部分。大学生群体是动漫的主流消费群，而他们尚未形成稳定的价值观和人生观，动漫中蕴含的文化、观念潜移默化影响他们的心理和行为，目前他们接受的大多是美日动漫，舶来品势必带有他国的价值观和文化理念，与我国价值观或文化的差异性势必对大学生产生一定的影响。再者动漫虽然是以娱乐休闲为主要目的，但也有浓厚的商业性质，不可避免因为经济利益而忽视不利于青少年身心健康的因素，如不及时正确引导会造成青少年不健康的发展。 一、动漫作为选修课在高校存在的必要性动漫是集绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术门类为一体的综合艺术，影视动漫也是当代最新科技前沿产物。动画天马行空的故事叙述是训练想象力和创造力最有效的方式。动漫选修课并不以培养专业动画制作人才为目的，而是为发掘人的创新意识、创造性思维以及创造能力为目的，这对于正大量接受科学文化知识的学生时期来说是至关重要的。 由于学生来自不同地域不同民族有着不同的兴趣爱好，仅仅凭单一的专业课程不能满足学生的学习兴趣和自身发展方向的要求，也无法顺应社会对复合型人才的需求。所以，大学生在学习专业知识以外，开设多门选修课让学生根据个体差异自主选择学习是培养复合型人才必需的。 大学时代意味着离开个体家庭进入社会这个大家庭里面，新的环境和社会关系会让很多学生有压力和产生偏激的思想，而优秀的动漫能平和他们急功近利或焦躁的心态。日本动画大师宫崎骏曾说过：“我认为创作动画就是在创作一个虚构的世界，那个世界能抚慰受现实压迫的心灵，激励萎靡的意志，能化解紊乱的情感，使观者拥有平缓轻快的心情，以及净化后的澄明心境。” 当学生面对学习和生活的压力时，动画这个虚构世界能提供一个维持自我内心平衡的媒介环境，使他们以良好的心态面对来自现实生活中的种种压力。 二、多途径引导学生赏析动漫作品 多数学生在看完一部动漫作品后的反应是“这部片子太好玩了，太搞笑了”，“男主角长的太好看了”等停留在影片表面娱乐层次上的感受，很少有学生会细细品位影片的故事情节、主题思想、角色情感等视觉刺激以外的人生哲理，这就需要课堂上教师对某一观点的积极引导，激发他们对华丽视觉盛宴背后的思考，给予影片适当的甚至是批判的评价，一旦有这种意识，他们会在以后的观影中无意识带着问题去思考。 学生每天都在接触各种漫画书或动画影片，在课堂上赏析的动漫题材和类型应在考虑大部分学生兴趣的基础上进行选择，不一味跟从也不能完全忽略他们的喜好，从笔者教学实践来看，大部分学生对动画的制作感兴趣，对他们日常看到的绚丽画面如何而来有强烈的了解欲望，且他们日常大多能接触到的都是商业性质的美日动漫，对课堂上赏析的如法国、俄罗斯、捷克等非主流动画有浓厚的兴趣，这些重艺术化表现的影片给学生带来全新的视觉感受和情感体验，这不但更新了他们熟悉的美日动漫思维模式，还拓展了对动漫全方位多层次的了解。 当今的大学生由于从小受美日动漫的影响，大多不喜欢国产动画，很多国产动画在故事叙述、角色包装以及行为语言的“玩味”方面的确与舶来品尚有差距，且电视台播放的大部分动画影片有偏“低幼化”趋势，大学生很难与其找到共鸣。但目前通过网络流传的很多优秀的个人制作动画短片，由于不受团体制作或相关政策的约束，其在创意和画面表现上有很多突破深得网民追捧，如被网友称为“华人最牛原创动画短片”《打，打个大西瓜》，获得2010土豆映像节最佳动画片奖的《李献计历险记》以及“具有好莱坞水准”的高品质CG动画短片《三里屯苹果零售店遇恐怖分子袭击》等很多获得高点击率和好评的个人短片，让学生赏析这些优秀短片，不仅可以消除学生对国产动画旧有严肃呆板的观念，还能激发他们对动画制作的兴趣，有利于国产动画的发展。 除了网络动画短片，也适当选择早期国产动画优秀的片段赏析，今天的大学生多是九0后，从小被美日动画包围，很少有机会接触或欣赏有浓厚中国特色的国产经典动画，在课堂上选择性的对经典国产动画进行赏析，如中国原创水墨动画、木偶动画以及剪纸动画等来自民间的动画表现形式，让学生了解中国动画的辉煌时期，了解老一辈动画工作者的创造力，以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。 三、开展相关活动延续课堂兴趣 每个学生都是一个独立的个体，有自身的尚未发掘的天赋或潜能，但在进大学以前，大多没有足够的时间和机会发展或发现自己的潜力，由于年龄和经历的限制对于所选专业并没有很深刻的认识，很多时候是受周围人群特别是家长的引导，进入大学，由于年龄的增长和环境的改变，接触到更多的人群和更广阔的知识来源，有更多机会去发现自己的兴趣确立未来的道路，而多门类的选修课起到了很重要的作用，通过老师正确引导，对自己感兴趣的课程进行系统深入的学习后，更能走上“自我实现”的道路。 通过动漫课的学习，让学生对自我兴趣爱好有比较清楚的认识，可以通过各种课后活动延续对动漫甚至相关艺术学科的兴趣，如成立绘画兴趣小组，对希望学习美术设计的同学进行培训，包括基础素描和色彩训练，以及卡通绘制等造型基础；成立COSPLAY社团，通过模拟动漫角色进行实现自我情感的实现；开设服饰制作相关培训增强学生动手能力；不定期通过各种演出或比赛，如“动漫主题展”“手汇风”等校园活动促使学生实现自我审美能力和修养的提高，创造良好的校园艺术环境和文化氛围，为更多爱好者提供交流的平台。#p#分页标题#e# 通过对动画影片制作过程的分析讲解，很容易激发学生实践的热情，据笔者看来，定格动画的制作是在技术上相对容易实现的一种动画类型，因为在课堂上分析了用粘土、沙子、剪纸、绒线、蔬菜等多种材质制作的短片，学生熟悉这些生活中普通的材质，对赋予各种角色的生命有强烈的新奇感，且制作成本不大，学生易于尝试。在这个过程中，创意是教师必须严格把握的，引导他们仔细观察体验生活，进行艺术提炼再加工，这个过程中形象思维的强化是很重要的，没有美术基础的同学要将文字转换为画面有一定的难度，这就需要教师引导与督促拍摄制作。通过评比多个学生的短片，对每一个短片给与客观评价，重在肯定其创作，增强学生的自信心和成就感。 对于动漫教师来说，基础理论的教学和动手实践能力二者缺一不可，根据不同时期的学生差异性不断改进自己授课方式是非常必要的。动漫是一个日新月异的产业，是时尚、创意、艺术生活的结合体，大学生群体对新鲜事物的接受力非常敏捷，并且每个学生接受信息源不同，整合起来是一个很庞大的知识体，这给授课教师的资料搜集带来很大的挑战，如何优化更新知识让学生感兴趣，需要教师不断通过各种渠道获取信息。另一方面，鼓励对动漫了解较全面的学生给其他同学分享他的资源和感悟，这不仅可以了解这个年龄阶段学生的偏好，对以后教师的知识搜集有提示作用，还可以培养学生的表达能力和学习积极性，更好实现动漫选修课对大学生人生观和价值观的良性引导作用。
