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高中音乐欣赏教育的启发

2012-08-16 19:37 来源:音乐 人参与在线咨询

 

音乐是人类最古老、最具普遍感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分。音乐教育对促进人类的全面发展和推动社会进步有着独特的功能和不可替代的作用。音乐欣赏课作为学生素质培养的一个方面,能全面发展青少年的智力、完善青少年的人格,理应受到我们音乐教育工作者的重视,使其达到相应的教学目的,这也是摆在我们音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的问题。

 

一、活跃课堂气氛和传授音乐知识两不误

 

当前在音乐教育中,有的教师一味地追求课堂气氛活跃,过度强调愉快教学和学生兴趣培养的现象,觉得在音乐课上谈了音乐知识技能就是观念落后,无视学生对音乐知识技能的掌握,导致把情感与技能相对立;或是教学中随意降低音乐技能的要求,少教或回避音乐知识技能的教学,导致对高中音乐课程标准理解不透。这些错误的教育理念都是从一个极端走向了另一个极端。传统的音乐教育过于注重技能训练,学生不爱听,课堂气氛也是死气沉沉,适当淡化音乐知识技能的教学,笔者认为也是有必要的。但是,淡化音乐知识技能的教学也并不意味着不要音乐知识技能,就像针对应试教育而提倡素质教育一样,并不是说提倡素质教育就可以不要考试了,音乐课程标准中规定的基本的音乐知识技能要求还是必须要让学生掌握的。音乐知识技能是音乐学科的基础和重要特征,学生没有音乐知识技能,教师就无法进行音乐教学。而且音乐知识技能素质也是学生全面素质的重要组成部分,因此教师在进行高中音乐欣赏教学时应做到活跃课堂气氛和传授音乐知识两不误。

 

二、让学生掌握对音乐作品的欣赏方法

 

音乐欣赏可以分为三个阶段,即感官欣赏阶段、感情欣赏阶段及理智欣赏阶段。感官欣赏阶段不需要任何方式的思考,单凭音乐的感染力及气氛就可以把我们带到一种无意识然而又富有魅力的心境中去。感情欣赏阶段必须进一步深刻理解音乐作品的内涵,就像有些作品由于音乐本身的魅力,会让我们听后泪水沾巾,这是用任何语言也无法表达的。理智欣赏阶段需要充分体验作品所反映的情感,才能达到欣赏的目的,有人称之为纯音乐阶段。为了追随作曲家的思路,还必须懂得一些音乐的原理,只有这样才能对音乐作品进行全面理解,从而获得完美的艺术享受。不同体裁的音乐欣赏的要求方法也不同。对有些作品的欣赏不仅要具有一定的音乐素质,还要充分了解作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等,尤其是古代的、其他民族的、外国的艺术,这样才能更好地理解作品的内容。例如欣赏《草原放牧》时,笔者先向学生介绍《草原放牧》的歌曲信息:《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》,E羽调,3/4拍子。作者吴祖强、王燕樵、刘德海,写于1973年。这首琵琶协奏曲取材于蒙族龙梅和玉荣小姐妹俩与暴风雪搏斗,保护羊群的英雄事迹。然后再让学生带着自己的内心感受去聆听这首琵琶协奏曲,用真挚的内心去感受、理解、欣赏乐曲内容:草原放牧、与暴风雪搏斗、在寒夜中前行、党的关怀记心间以及千万朵红花遍地开这五个乐曲片段。通过欣赏,使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解,通过聆听、体验、感受与鉴赏这首歌曲,不仅使学生对蒙古族“短调”、“长调”有所了解,而且培养了学生热爱音乐、热爱民族的情感。因此,音乐欣赏不能仅停留在兴趣阶段,还必须进一步理解音乐作品的内涵和充分体验作品所反映的情感,才能达到欣赏的目的。

 

三、善用多媒体音乐教学手段

 

只有具备了一定的音乐知识,才能更好、更透地理解音乐所表达的内容,才算是真正懂得欣赏音乐。孤立地讲授音乐知识,学生会觉得枯燥无味,不容易记住。因此,在教学中,可适当借助多媒体辅助教学手段,将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合而进行教学,以加深学生对作品内容的理解,做到以听为主、以看为辅,能收到事半功倍的效果。值得注意的是:运用多媒体教学手段只是辅助,而不占主导地位。例如,有的歌曲教师可以自己范唱的,就无需通过电脑播放出来;有的音乐是需要教师和学生静心欣赏的,就无需设计课件画面让学生局限于一种视觉的刺激;有的知识点可以通过语言表达的,不需要设计成多媒体文字,限制学生的思维。所以说,教师在借助多媒体进行音乐教学时要顾及教学内容的需要,不能一味地追求所谓课堂效果,要做到有收有放。

 

四、不断提高教师的音乐素养

 

作为一名音乐教师,必须全面掌握专业知识,有熟练的技能技巧。同时,还要正确认识音乐艺术与其它文化形态的关系,把音乐与相关文化联系在一起才能在教学中实现音乐课堂人文化。比如说,音乐教师除具备本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能和中外音乐史、音乐作品等方面的音乐理论知识外,还必须对文学、历史、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解,通过不断地学习,努力提高自身素质。这样才能更灵活地驾驭课堂,并开展其他音乐课外活动,才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作,才能唤起学生对音乐的学习兴趣,用广博精深的文化专业知识启迪学生的智慧、陶冶学生的情操。

 

总而言之,音乐教育是实施素质教育的重要途径,作为一名音乐教育工作者必须努力探求,为学生开辟一片更广阔的艺术天地,为高中音乐欣赏教学开创新的局面。但是由于受到高考等诸因素的影响,高中音乐课程处于边缘化境地。因此,搞好高中音乐欣赏教学,任重而道远。

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