学校体育未来发展的诠释

2012-04-19 16:39:26 来源:写作指导

 

一、我国学校体育的发展   我国学校体育在20世纪1950年以前并无固定发展战略,新中国成立后,学校体育借鉴欧美及苏联的学校体育思想工作,结合中国的实际情况总结出了中国学校体育思想,即体育为无产阶级服务,为社会主义培养劳动者,为在世界上树立形象大力发展竞技体育。中国体育工作者付出了极大的努力,学校体育得到了快速的发展。尤其是改革开放以后,从寻求“三基”教学,即基本知识、基本技术、基本技能,到‘.全民健身”的推广,从素质教育,到仓惭思维的发展,无疑是把学校体育思想向终身体育思想推进。   二、学校体育系统科学划分   从学校体育教育的系统可以看出:在幼儿园、小学、中学、大学这一流程中,各个环节既是分开的,也是紧密联系的。   幼儿园活动是学前的体育教育,旨在利用幼儿园活泼好动的特点对幼儿进行引导性活动,因其时间充分,所以教师应多编一些游戏,一可以培养幼儿对体育活动的兴趣;二可以在游戏中使幼儿的身心得到充分发地开发。小学阶段则是少儿身心智力发展最快的时期。是注重健康教育,培养正确的身体姿势,因此小学体育教师则应积极了解、掌握和利用少儿的心理特点及变化进行教学,编写适用于学校特点及教师教学特点的教材。使小学体育的全面素质教育从游戏开始,有切合实际的意义。中学是全面实施素质教育的基础,充分实施素质教育应从“三基”教育开始。注重体质教育,全面发展,使学生体验运动乐趣:高中阶段培养学生进行自我锻炼意识。大学体育教育并不是中学体育教育的简单延续,而是终身体育教育的开始。从心理学上讲,这一时期的学生身心智力都趋于成熟。对体育教育的认识.都有自己的见解和爱好,对体育的学习不仅仅是了解体育知识和参加体育锻炼,而且还要参与到体育竞赛的组织及裁判中来。因此,大学体育教育应充分认识到培养学生认识体育的终身教育职能,让学生选择一到二个体育项目进行研修,使学生进人一种锻炼、参与、组织三维立体的教学环境,充分体会体育乐趣,使学生将来工作以后能继续坚持锻炼,以保持良好的身体状况和旺盛的精力。   三、未来学校体育特色   (一)增强体质,培养能力—学校体育的主线   根据社会的发展要求,现代学校的体育任务是:增强学生体质,提高学生健康水平;培养学生的体育兴趣和终身体育意识,发展学生个性和能力;使学生掌握体育与卫生知识;培养学生良好的体育道德作风;发展学生竞技能力,培养他们的意志品质。   如果把2。世纪7。年代以前学校体育称为运动技术为中心的体育教育,那么,现在与未来的学校体育将有把身体发展、体质增强与运动技能教学和思想品德教育统一起来,以发展身体为核心,以知识技能技术为手段,以思想教育为先导,以社会教育为辅助的体育教育。总之,体育教学的指导思想应以增强体质,把运动技能、技术教学与发展身体结合起来,把思想教育、知识教育、社会教育贯穿给终,全面完成发展、教养、教育为社会目标的体育教育。   (二)发挥学生的主体作用—即师生关系将向平等时话的方向发展   “主动体育”是指在体育教学中以发挥学生的主体作用,以促使学生积极主动地自学体育为目的的一种教学思想。教师和学生都是具有能动性的,它蕴含着巨大情感、认知和智能的潜力,有良好的师生关系,教师和学生的能动性就会充分发挥出来,各种潜力就会得到充分挖掘和发现,产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣,教师和学生的能动性就会受到抑制,种种潜力就会被埋没,导致教学质量不理想,教学效果低下,影响体育的发展。   (三)快乐体育—未来学校体育教学改革和发展的主要指导思想   “快乐体育”是指在体育教学中把运动中内在的乐趣作为目的的一种教学思想。这种思想是近年来从日本和德国引进的一种新的教学理论。也被称为运动目的论,其主要论点是“以为在体育教学中获得的运动价值在于从事运动本身,在于从事运动过程中产生的快乐和喜悦的体验,这种运动的乐趣绝不仅是一种浮浅的‘解放感’或是自由活动后的快感,而是真正体会到了运动后的喜悦”。把快乐体育做为教学的指导思想,其目的在于使学生把学习体育知识、技能和身体锻炼建立在自身愿望、需求和对社会的责任感上,把运动中的乐趣作为目的和内容来进行体育学习,并以浓厚的兴趣、持久的意志力、适宜的学习方法,来支配和调节自己的体育学习和锻炼身体行为,使整个教学过程中充满快乐气氛,即让学生喜欢学、乐于学,又让其知道学习的目的和意义,在快乐地享受体育运动的同时来自觉积极地发展体育能力,达到增强体质的目的。   (四)未来学校体育将是终身体育   “终身体育”是指在体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的一种教学思想。这种教学思想与培养能力、快乐体育、主动体育的教学指导思想有相同之处,都是为了使学生将来终身受益。不同点就是它特别强调和重视培养学生具有“终身体育”的意识、习惯和能力。这种思想的产生与终身教育观点的出现和现代化社会发展使体育成为“终身体育”。学校教育的意义就在于限定的教育阶段里,培养学生在各种环境下都能独立地进行自我学习和自我发展的能力。因此作为学校教育重要组成部分的学校体育教学、也应以终身体育做为指导思想。由于现代化生产不断发展,人们的物质文化生活逐步得到改善和提高,劳动时间缩短,余暇时间增多,人们为了健康长寿,使生活丰富多彩,体育运动日益成为人们日常生活中必不可少的内容,贯穿于人的一生。因此终身体育思想的出现,对学校体育教学提出了更高的要求。其实质就是通过体育教学,使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯,形成终身从事体育锻炼的意识,把健康教育贯穿于终身教育之中。#p#分页标题#e#   (五)快乐体育与终身体育的关系   快乐体育思想较注重从育心方面人手,人的全面发展体育思想突出在育心育体的全面协调。终身体育的思想侧重使人终身享受体育的长远效益,既育心又育体:体育与竞技相结合思想从提高运动成绩入手来培养学生运动兴趣,起到育心效果;不论是那种学校体育思想都没有离开人的身心两个方面,只是强调身心的侧重点不同,从本质上讲都是在育人的认识基础上提出的。   它们是相互交叉、互相补充的,使各阶段学校体育思想出现层次性、阶段性,即在不同的时期有不同的主导思想,终身体育观应贯穿在各年级学校体育的始终。