21世纪的春天，是教育科学的春天，是研究发展中国教育的新起点。这标志着社会主义教育现代化体系在科学、完善、创新的格调上跳跃，现代教育培养的是具有全面素质的创新人才，教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，是现代教育的创新点和归宿，也是小学美术教学的改革方向。我就从以下几个方面浅谈一下美术创新教育的实施。 一、争做创新型的教师 “教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”创新教育的主旨：教师创造性的劳动，培养创造性的学生。创造心理学家认为，只有教师本人是创造型的，他才会发现、重视并有目的、有计划地培养学生的创造能力，因此，在平时的教育教学中，我大量学习新的教法，汲取创新教育中的宝贵经验，开拓自己创新理念的新思路，有意培养自己的创新精神和能力，不断更新教学方法。摆脱旧的教学模式，积极开创新的教育知识点，在各项创新教育活动中勇于实践，争做创新先进。教学中潜移默化地引导、感染学生，从而推进了创新教育的有效实施。 二、培养创新型的学生 素质教育培养的是全面发展的人才，素质教育的核心便是创新教育。改革人才培养模式，培养创新型学生势在必行。 1.培养学生的创新意识 在美术教学中，学生创新意识的培养是多方面的，其中，情境创设更益于激发学生的创新意识。华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”这对于我有了一个很大启示。于是，我在美术课堂教学中加大了情境创设的力度，通过情境创设发散学生思维，引发他们更广阔的想象力和创造空间。以小学美术课《瓶饰》的学习为例，首先让学生自学，然后是观赏瓶饰作品，使学生从简单的平面剪贴思维，拓宽到形象设计，最后到创造设计，在我为同学们推出的《瓶饰设计制作大赛》中，学生的作品超出了我的预料，居然连“火箭”“航空母舰”都摆上了展览桌，通过这样的情景熏陶，激发了学生的创新意识。 2.赏识学生的创新意识 现代教学论，要让学生动手做，而不是用耳朵听。小学生天真烂漫，富于想象。这就要求教师在教画的同时，更要发挥学生的主体地位。在教学中，让学生进行大胆的想象，教他们勇于创新。在《瓶饰》的设计中，有的学生的创作作品真是让我啼笑皆非，但是一个好的艺术作品谁能否认正是源于异想天开的想象呢？于是我及时地给学生赏识和鼓励，并提出更新的建议，使他们得到更大的进步和提高。学生的创新思维，有时候似乎不合乎艺术创作的基本规律，但推陈才能出新。让学生在创新中体味了鲁迅先生的那句话：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 3.展示学生的创新才能 学生一旦有了创新意识，就更需要一个展示自己创新才能的空间和平台。《瓶饰设计制作大赛》的设计更是迎合了学生这一心理，学生在自我作品的展示中相互学习，取长补短，使自己的创新思维得到了再一次的升华。让学生展示自己的创新才能，这样的机会在我们美术教学中很多，关键在于教师能不能发现和把握这样的机会。只有学生有了较高的兴趣，才能更好地发挥自己的聪明才智，勇于开拓创新，才能使学生得到全面的发展。 三、拓宽创新教育之路 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”中华民族有创造的光荣传统，四大发明、浑天仪、地动仪、圆周率、《本草纲目》等在人类历史上光辉夺目，创造奠定了中华文明古国地位的基石。当历史的车轮碾入21世纪，人们已经达成一个共识，小到一个人，大到一个国家，其素质的高低，其经济政治文化的成败，并不仅仅在于他拥有多少财产、资源，而起决定作用的是他是否拥有了高科技，21世纪这个知识经济的时代，作为一代教育工作者，我们不应停留在创新过的思路上，而应时时拓宽创新思路，开拓创新教育的新路。 一个偶然的机会，我打开了日本小学美术教科书，使我感触很深。一年级有这样一课，折纸绘画，不只是单纯的折纸，每折一下，都会和后面的绘画构成一幅美丽的场景。首先是一轮红日，放着耀眼的光芒，折一下是一只可爱的小熊，穿着红色的小裙子，再折一下是一簇茂密的草丛，穿红裙的小熊躲在草丛里，再折一下是红日落在草丛后，小熊不见了。整个折纸教学和绘画设计科学合理，每一折面都有一小块颜色和形象，组合起来竟然是这样的生动有趣，它大大的区别于我们单一折纸和单一绘画的教学。于是，我仔细研究考虑我的美术教学，打破传统模式，拓宽思路去教授和引导，结果学生的创新思维也不断得到了升华。 21世纪是创新的世纪，经济突飞猛进，科技在创新，文化在创新。创新的时代需要创新的人才，创新的人才靠创新的教育来培养，创新的教育要靠创新的教师来实践。作为美术教育工作者，应以培养学生创新能力为己任，潜心钻研，勇于实践，必将开创创新教育的新篇章。
