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美术体验式教学研究

2012-03-14 16:15 来源:美术 人参与在线咨询

要让学生对美术学科产生兴趣,保持学习热情,完成新课标目标,就必须提高美术课堂效率。高效课堂是“围绕学生、服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革,是学生积极思维、自主学习的课堂,是师生互动、生生互动、共建生成的课堂,是学生对知识主动进行个性化意义建构、充分发挥潜能和创新能力的课堂。兴趣是最好的老师,学生对美术有了兴趣,就会更加热情,更加主动的学习,这样的课堂才是高效的。因此,在教育教学中,让学生通过“玩、做、感、评、游”等体验式教学,不失为一种有效培养学生学习兴趣,提高美术课堂有效性的良好途径。

一、提供“玩”的机会,让学生在玩耍中培养观察能力爱玩是人的天性,“玩”是实践活动的一种形式。心理学研究结果表明:促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动。比如《有趣的肌理》的一课,通过游戏的形式,让墨汁在脸盆里随着吹气而变幻出各种各样的造型。此时学生兴致盎然,游戏积极性高,无需华丽的导入,学生就能对肌理有了感性认识。通过这一环节,有效地将概念简单化,学生能从抽象的思维中生成具体的概念,符合学生思维的特点,在快乐、愉悦、兴奋的相互观摩、表演、变幻中完成了学习目标。引导学生学会观察,实质是引领他们发现美、享受美,进而创造美。

二、提供“做”的机会,让学生在操作中培养动手能力学习是需要体验的,我们不仅要让学生接受更多的知识,更要让其通过知识的学习获得终身学习的能力。严格地说,能力并不是教会的,而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类比、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为:“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”所以在教学中,要尽可能让学生积极动手操作获得体验。教学中,鼓励安排学生积极自主地动手操作和体验能活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,培养学生的动手能力,发挥其创造力。

三、提供“感”的机会,让学生在联想中培养感知能力新课程理念倡导给学生创造充分的自主学习的条件、情景和氛围,让学生在自主学习中学会学习增长知识提高能力。所以引导学生通过强化体验、丰富感受,大胆、自由地表达所见、所闻、所感、所想,对学生美术素养的形成和发展有着深远的影响。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。譬如,学生画国画时,对笔法和墨法是难以掌控的。但在课堂教学中,可以让学生通过音乐、视频、由简单的操作练习开始,这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣,并在乐趣中掌握学习美术的基本能力。

四、提供“评”的机会,让学生在交流中培养评价能力新课程提倡将学习评价的权利还给学生,以调动学生学习的积极性和主动性。对学生作品进行自评、互评、观摩、品评的教学过程,能培养学生评价的意识和兴趣,提高其评价能力,更能让学生在合作交流中提高鉴赏能力。在美术教学中,经常创设与教学内容相关的“评”的机会,精心设计和培养学生的表达交流能力,让学生乐于参与、善于交流,学生的学习兴趣就会提高。在学生自评和互评的过程中,教师要尊重他们的评定,给予充分肯定,学生对自己才会充满自信,对美术的学习兴趣才会日益提高。为了提高学生的美术创作热情,可定期举办学生的优秀作业展,同学之间互相交流,互相学习、互相促进。学生之间的互评和交流,是一种隐性的激励机制。

五、提供“游”的机会,让学生在现实中培养实践能力开展形式多样、内容丰富的美术活动,既能丰富学生的课外生活,也能增长学生见识。如户外写生,带领学生走出校园,走进大自然,亲近大自然,描绘大自然,让学生的灵气在大自然的怀抱里尽情释放。各种画展也是很好的美术教学课程资源,在画展中,学生可以聆听讲解员的解说,可以近距离地欣赏,甚至还可以触摸作品,使学生对作品的感觉更强烈、更真实。也可以带领学生到乡间的小路上走走,不仅可以让学生体会透视的法则和规律,同时也可以感受到《林间小道》中的美。在现实生活中体验美,从而培养善于发现美的眼睛。

实施高效课堂教学需要教师为之不懈追求,只有在课堂上让学生的积极性、主动性、创造性得到充分发挥,才能形成活跃、高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围,教师要充分根据美术学科的特点,探索教学艺术,提高教学效率,实现美术教育的最终目标,培养学生健康的审美能力和创新精神,促进学生全面发展! 

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