许多中国的学生越来越觉得学习辛苦，尤其是进入高中以后的英语学习。即使自己每天很勤奋地在记忆，背诵，可往往考试结果不尽如人意。而反观西方中学的语言教育，给人的感觉似乎是教师没有教多少东西，学生有一半时间都在“玩”。其实，西方教学中所谓的“玩”就是在课堂上做与教学相关的游戏。本文就对高中英语课堂的游戏教学进行了探讨。 1游戏教学的可行性 1.1教育心理学理论 从游戏的主体对象上来说，游戏不仅仅是学龄前儿童的专利，也是各个年龄层次的人所乐做的，甚至包括成年人。心理学研究表明，任何有益的游戏都会对人的精神有一定的促进作用。从游戏本身来说，很多游戏都带有一定的趣味性，这也就更让人有愉悦感。众所周知，人在心情愉快的时候最容易接受新事物。1.2有效教学理论有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面： （1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。 （2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。 （3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。 1.3《国家英语课程标准》理念 高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。由此可见，在高中英语课堂上如果也适当地运用一些具有针对性和趣味性的小游戏将有助于学生摆脱苦学的状况，也使其更能容易吸收新知识，培养新能力。 2游戏教学的课堂设计 游戏是好东西，但在课堂上运用游戏把握不好一个度就有可能让课堂失控，反而给正常的教学带来负面的影响。因此，在课前，教师必须多方面地考虑如何运用游戏来教学。 第一，要根据班级学生的实际水平设计游戏。游戏最终的目的是让所有学生能够积极主动地参与进来宾在其中有所得，所以，游戏一定要让学生听得懂，看得明，做得到。 第二，要根据班级学生的人数和分组情况来设计游戏。游戏多为双人或多人间的互动，那么，班级人数的多少直接决定着游戏应该采用的规模。不能过大，以免组内成员之间的交流时间不够；不能过小，以免班级分组过多检查验收不便。第三，要根据本节课的教学目标设计游戏。高中英语课堂主要是围绕听说读写四大技能培养和各种话题信息的输入输出，那么，教师首先要明确本节课要让学生获得的信息和培养的能力。 3游戏教学的运用实例 英语教学中可用的游戏有多种，可以借鉴西方课堂，也可以自主创作，也可以将中文游戏给予改编。至于应该用什么样的游戏则由当天的教学目标决定。下面以英语写作课为例，例举三个可以在英语写作课上用的小游戏。近年来，英语写作早已不是单纯的文字翻译了，它需要学生具有一定的想象力和创造力，而这往往是我们学生所缺乏的，以下的三个游戏恰好能充分地锻炼学生的想象力和创造力。 3.1听音写作 第一步：播放一段录音，内有各种声音，如雷声，火车声，脚步声，开门声，说话声等，让学生边听边记录边想象所发生的事情。第二步：限定时间让学生写一个小故事。第三步：小组交流讨论，推选出最好的一篇。第四步：小组就作文中的语法，词法等进行修改。第五步：收集各组修改过的推荐作品，集中在墙上展示，并要求学生看完后在喜欢的作品上打“√”。第六步：根据打“√”数，决出最佳作品，教师作出点评，同时可就写作技巧等作适当说明。3.2一人一句续作文第一步：将学生进行分组（4人或8人为宜）。第二步：教师给出文章的第一句，要求每个学生将其写在自己的作文纸上，然后各组按顺时针或逆时针方向传给下一位同学续写一句，直至规定时间（5-8分钟为宜）为止。第三步：各大组间交换作文讨论点评，选出最佳作品。第四步：作品展示，教师点评。 3.3问答作文 第一步：将各个同桌同学中的一位集中在室外，要求他们对同桌的问题每隔两问回答一次Yes,其余是No。 第二步：集中过的同学回教室，教师要求其他剩余的同学对同桌进行对作文内容的问题预测，即提出任何问题，但其同桌只能回答Yes或No。 第三步：问答开始，一方问的同时作适当的记录直至规定时间结束。 第四步：规定时间让同桌双方一起就刚才记录内容写作文。 第五步：各组交换作文点评，分别选出最好的，最有趣的和最离奇的作文。 第六步：作品展示，教师公布谜底：并无标准作文内容要求。 4游戏教学的反思 反思再游戏教学中尤为重要。游戏是一个过程，反思才是结果。学生通过切身体验而得出的东西才是最直接也最深刻的东西。而且，游戏的方式往往让人记忆更加久远。当然，反思不仅仅是学生需要做的，教师也是如此。任何课堂教师都在力求完美，但肯定无法十全十美。每一次的反思让自己有所得以便下一次更加灵活地运用，这就是反思的效果。“不学则怠，不思则惘”，学与思永远是密不可分的一体两面。#p#分页标题#e# 5结语 教育改革的目标不仅仅是减轻学生的书包，也要放松学生的心灵。因此，教师们就要针对高中生的心理特点因势利导，充分利用游戏教学让学生由“苦学”变成“乐学”。这样，既能完满地完成教学任务，又能让学生们在学习的过程中享受到一份快乐。