更新思想观念，发挥学生主体作用
对于语文这门学科来说，最有效的学习方法不是精讲知识，而是如何去激发学生思考，正如教学艺术不在于讲授，而在于启发和激励。因而，要想提高语文教学效率，必须立足于语文课堂，更新教育思想，改变传统的教学模式，树立“以学生为主体”教学理念，最大限度地使学生参与到语文课堂学习活动中来，提供更多动手，动口、动脑、多思、多练的机会。
教师要敢于放开手脚，课堂上教师只是扮演导演、引导者的角色，切不可把教师意念强加给学生，一切方法、规律、结论的生成，都可以在老师的点拨之下，学生独立或者合作的基础上得出。“学起于思，思源于疑”，要想提高学生的思维能力，要从培养学生质疑习惯开始，学生只有能够提出疑难，才说明是思考，才会主动去探究、解决疑难，这是开发拓展学生思维的重要过程和手段。
审视定位，创新教学模式
新课改下课堂上对教师的职责定位，不再是如何去“教”，而是如何引导学生去“学”，素质教育对语文课堂的要求，也不再是单一的简单知识的传授，而是承载着学生创新精神意识的培养、语文素养和能力的提高，以及良好人格的塑造等多种共功能。
从这个意义上来说，如今的语文课堂弊病多多，教学模式和方法急需改革，从教学过程来看；学生学习的主动性和积极性还受到压抑。从教学手段和结构来看；方法单一，教师的“讲”还在占据着课堂的大部分时间。从教学手段来看，陈旧呆板，粉笔、黑板、讲台三位一体仍然充斥着课堂，即使有现代教学手段的也只不过是一种替换罢了，代替了板书，教师轻松了，学生照旧。凡此种种，课堂教学改革还需更加深入。
努力探索，培养学生兴趣
在学校里、课堂上，任何知识的学习都是一种任务，如果不能对这种任务产生兴趣的话，就是一种强加的负担了，那样，效果和质量自然就不好。只有把完成任务的过程变成一种乐趣才会产生动力。而语文的学习更需要这种乐趣的注入和激活。
1、推选代表，小组研讨，鼓励学生争当小老师，引入竞争评比。2、鼓励学生举手发言，积极参与课堂讨论，鼓励勇敢的参与精神。3、办好班组广播台、校园新闻、评论、国内外重大时事、知识题的有奖征答等。这样，学生心里就鲜活起来了，兴趣在学生那里丰富起来了乐，感悟在学生那里深刻起来了，情感体验在学生那里充盈起来乐，语文技能在学生那里发展起来了。
总之，语文教学应是一种情感丰富的教学。教师要善于充分利用课堂，使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生的思维不断迸发出智慧的火花，努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动，从而有效地提高教学质量。（本文作者：刘翠祥 单位：吉林省长白山保护开发区管理委员会池北区二中）