本文作者：李康乐 单位：哈尔滨金融学院
进入21世纪，现代教育手段正在悄悄地从简单的CAI课件，逐渐向以多媒体技术和网络技术为核心的新的教学模式转变。教育事业已经进入了一个崭新的阶段——信息化阶段，这将给教学改革带来新的契机，特别是对于推进高教信息化进程和提高教学质量具有十分重要的意义。高校计算机专业课具有理论性强、枯燥、难懂等特点，学生普遍反映课程不好理解、不明白、学不会。为了改变这种状态，结合高校计算机课程特点，我们在教学中做了如下创新。
一、运用多媒体课件，提高理论教学效果
高校计算机专业有些课程理论性极强，许多内容学生无法进行实验操作，是看不见摸不到的很难理解的过程。运用现代教育技术把多媒体课件引入到课堂教学中，化不可操作的过程为可操作过程，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（一）多媒体课件使教学过程更加直观
多媒体课件能够实现由抽象到具体、由静态到动态的转变。比如，在《计算机网络》课中，讲解到“存储转发方式是如何实现数据传输”问题时，传统的教学方法是无法形象的描述其工作过程的，而使用多媒体课件就可以在网络拓扑图上完成让报文按步骤、动态的在多个路由器之间进行传输的工作过程，实现“情景仿真”，使学生能够清楚的观看到数据存储和转发的过程，从而能够更好的理解这部分内容。让枯燥的网络理论得以升华，激发学生学习兴趣。
（二）多媒体课件使课堂信息量变大
信息时代应该培养学生处理大量信息的能力，因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，以扩展学生的知识面。在传统教学过程中,教师经常要花费较多的时间写板书，而采用多媒体技术教师可以从视觉、听觉、触觉多方面开展教学，用文字、图片、声音、影像等形式将大量信息展现在学生面前，丰富了课堂内容，开拓了学生视野，激发学生学习的主动性。
二、搭建实践教学网站，提高实践教学效率
实践教学是大多数计算机课程的重要环节，也是应用型本科院校教学工作的重点与特点，是培养高素质应用型人才的重要途径。我校目前对实践教学环节比较重视，所有开设实验的课程均配有相应的实验教材，从而使学生在实验课上有目的、有任务，充分利用实验时间，增强动手能力。但目前实验教材都采用印刷形式，在使用期间内容不可变更，对于一些重点需要讲解的知识点与操作流程也很难在实验教材编制初期完全体现在实验教材中，在使用时不具有动态更新的特点，没有交互性。同时，由于实验教材篇幅与成本的制约，使得很多需要介绍的知识与内容难以完全体现在实验教材上，势必会产生在实验环节缺少必要理论知识讲解的现象。另外，实验教材的编制符合实验教学大纲，而目前学生水平参差不齐，同样的教学内容与实验内容会使程度好的同学“吃不饱”，程度差的同学“消化不了”，很难在实验教学中体现分级教学的特点。实验网站的建立是多种技术与应用的结合，它涉及到DNS服务器配置、Web服务器配置、FTP服务器配置、网站设计与网页设计技术等相关的知识与技能，需要在构建时统一规划，综合设计。在教学过程中，不断分析与设计实验教学内容，及时更新与设计新的实验任务，将实验教学与社会需要紧密联系，将最新的技术增加到实验教学环节中去。
（一）快速获取原始数据，提高实践教学效率
实验网站与实验教材互为补充。实验网站并不是简单的电子版实验教材，而是通过网站技术将实验教学中必须的信息与实验数据，通过交互的方式提供给学生，从而提高实验教学环节的效率。例如，在《计算机应用技能》课实验中，大量的Word与Excel实验需要在一定的初始数据的基础上进行操作，大部分同学需要占用很多时间来准备原始数据。而将实验数据做成文件上传到网站服务器，学生通过网页链接的方式，将文件下载到学生机的客户端，就可以直接在初始数据上完成实验内容，从而节省了大量时间。又如，在《VisualFoxPro程序设计》课实验中，很多程序设计的实验需要原始的数据库和数据表文件，每次实验之初建立数据库和具有大量记录的数据表会占用学生很多时间，降低学生实验的效率。而通过实验网站可以将构建好的数据库和数据表提供给学生，同样为学生做实验节省很多时间。虽然通过“网上邻居”的方式也可以提供实验所需的原始数据，但共享文件夹方式具有最大连接限制，而且形式单一，难以满足数据多样化的需求。
（二）查看实验步骤，培养自学能力
在以往的实验课上，教师经常要对不同的同学回答同样的问题，结果就是一堂课下来教师累得疲惫不堪，但是还没有完全解答同学的所有疑问。为了解决这种问题，我们可以在程序设计类的课程中，将实验操作步骤设计为网页，并在恰当的时候给学生，通过参考网页上的详细操作步骤，使之完成实验内容。从而避免了教师重复的讲解简单问题，并且留出更多的时间为学生解决疑难问题。这种方法也可以使学生逐渐适应案例式教学工具书的模式，培养学生的自学能力。
（三）下载模拟软件，实现“仿真教学”
利用网站组织的实验教学内容不受篇幅的限制，教师可以根据学生实验的反馈情况随时更新或调整实验内容，将一些实用的模拟软件引入实验教学中，即可以增强学生的动手能力，又可以为学校节省大量构建网络实验室的资金。例如，在《计算级网络》课实验中，当做到交换机的配置与VLAN划分的实验时，由于交换机的造价很高无法让每个学生亲自配置硬件设备。这时，我们可以通过实验网站将配置交换机的模拟软件提供给学生，学生在客户端通过下载便可得到此模拟软件，对交换机进行仿真配置，使实验得以顺利进行。
（四）上传实验结果
通过Web服务器与FTP服务器的结合，还可以在网站中提供文件上传功能，让学生把在实验课上所做的实验结果以文件的形式上传到服务器中，供教师课后批阅。文件上传功能也可用于部分课程的上机考试环节，从而将上机考试过程与评分过程分开，减少实验室的占有时间，提高实验室的利用率。
（五）实现实验课分级教学
由于学生的接受能力与水平的差异，采用分级教学的趋势越发明显，尤其是实验教学环节，需要根据学生的不同层次，为学生准备不同的实验内容与实验模块，从而满足不同学生的需求。避免了由于单一的教学要求所导致的有的学生无事可做，而有的学生做不完的情况。如《计算机网络》实验教学网站的“扩展要求”模块提供了必做实验内容之外的扩展知识，为程度好的学生提供更多的知识与实验内容，也可将网络上一些最新的知识通过此模块介绍给学生。网站设计的灵活性，为分级实验教学提供了良好的平台。#p#分页标题#e#
（六）获取实验教学反馈
良好的教学效果需要有及时的教学效果反馈机制，我们根据实验教学中教学内容经常需要动态调整的原则，设计了基于Tomcat和JSP的网上调查系统。该模块用于日常教学中阶段性的实验教学效果反馈调查，通过B/S模式的网上调查系统，学生可以及时地反馈教学效果，帮助教师调整实验教学内容与比重。教师可以自己设计调查问卷，设计调查题目以及每个题目中对应的选项等，学生可以选择不同的调查表来完成调查工作。
三、构建教学平台，实现网络教学
利用网络技术，搭建服务器，构建各门课程的网络教学平台，开展课堂外学习。在网络教学平台上，教师把本课程的教学大纲、教案、课件、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容上传到服务器，每名学生可自主上机操作，完成答疑、提交作业、视频点播、检测等功能。学生还可以在留言板中提出问题，方便同学之间进行讨论，教师的回答可以使所有同学从信息共享中受益。这样，一方面，学生可以通过访问课程网站开展网上学习和网上讨论；另一方面，利用多媒体教室授课可以弥补网络学习的不足，帮助学生掌握重点及难点。通过网络教学可以将教师的课堂讲解、演示和学生的自学、互学结合起来，合理利用课上、课下时间。虽然现代教育技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等多种表现形式向学生展现重点和难点知识，既能激发学生的学习兴趣，又有助于学生对教学内容的理解和掌握，但在使用时不少教师由于没有正确领会现代教育手段的真正含义，盲目使用现代教育技术，使现代教育技术不仅不能发挥应有的作用，反而阻碍了高等教育的快速发展。
（一）有的教师认为只要是现代化的都是好的，只要是传统的就需要改进，因此某些好的传统的教学方式也被新的教学理念和手段完全代替了。不论学生是否能接受这种转变，为了适应时代的发展而强行的改变教学模式，其结果不仅不会提高教学水平，还浪费了大量软、硬件资源。
（二）还有的教师认为只要在教学中使用了计算机和多媒体设备，就是运用了现代教育技术，既不考虑教学内容是否适合这种方式，也不考察多媒体课件的开发和设计是否合理。所以，在使用现代教育手段时，只有因地制宜的选择授课形式才能起到事半功倍的效果。
综上所述，在高校计算机课程中合理的使用现代教育技术，将多媒体技术和网络技术引入到课堂教学及实践教学过程中，不仅能给学生带来视觉、听觉和思维上的创新，还能丰富学生的学习内容，有效地培养学生自主学习的能力，提高应用型本科人才的综合素质。
