作者：潘谊清 单位：长沙师范专科学校
国际教育成就协会对中国的调查报告表明，家庭与幼儿园比较，家庭对幼儿的兴趣、爱好的影响是70%一75%，对其认知的影响是30%一50%，而幼儿园这两项比率为5%一10%。可见幼儿家庭教育的重要性。良好的幼儿家庭教育，将为日后的学校教育与社会教育打下良好的基础。
一、家庭教育的意义及存在的必要性
家庭教育是指家庭内围绕着儿童的成长而展开的家庭成员及家庭环境对儿童的影响过程，是随人类家庭的产生而出现的、最古老的一种教育形态。在一部完整的教育史特别是学前教育史中，家庭教育应该占据最重要的地位。1987年开始的由中央教育科学研究所史慧中主持的全国教育科学“七五’，规划重点课题‘适应我国国情，提高幼儿素质”的研究发现:无论城市还是农村的在园幼儿，认知发展水平的个别差异与家庭教育的联系均大于教养机构教育。研究者提出，不能再把幼儿教育简单地理解为就是幼儿园教育，幼儿家庭教育应该是幼儿教育的重要组成部分。家庭是儿童成长的摇篮，家庭教育是社会人刁-培养的奠基工程。家庭作为人生的第一站，它的作用是学校和社会都不能替代的。家庭条件的优劣和家庭教育的成败，不仅直接关系到幼儿个人的成长，而且也间接地影响着学校教育的质量与效果，影响着整个民族素质的提高和社会的发展进步。
发展心理学的研究表明，人在出生后的最初几年，身心都将发生巨大的变化。无论是认知能力、情感、意志，气质、性格等的形成，都与幼儿所处的家庭环境、家庭教养方式有着莫大的联系一.因此，在家庭生活中，家庭教育能否以正确的力-式有效地进行，对幼儿拥有基本的社会适应能力、认知能力、创造能力，形成良好的品格，树立正确的世界观、人生观，都有重要的奠基作用，对幼儿的终生发展都有着深远的影响.
二、家庭教育中存在的问题
随着当前我国独生子女家庭数量激增，家庭教育目标日益提高，幼儿家庭教育已引起千丁，万家庭的重视，学术理论界也在这方面作了响益的探索，但由于各方面的原因，幼儿家庭教育仍存在不少问题，巫待解决。
1.缺乏健康的家庭教养环境
幼儿家庭教养环境，有硬环境与软环境之分。前者指家庭生活的环境、幼儿游浅环境、全家一起活动等设施型的条件，这方面随着生活水平的提高在不断的改善，一旦产生，较为固定「后者主要指心理环境、精神环境等环境因素，主要折家庭成员在家庭日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力。家庭教养环境对幼儿的成长产生深刻、持久影响的主要是指后者。不良生活习惯和生活方式、家庭不和睦、家长不良的处事态度，等等。这种家庭环境，将潜移默化地对幼儿健康成长将产生不良的影响，容易造成幼儿情绪低落、活动消极、对外界事物不甚关心、沉默寡言、性格内向等等.
2.缺乏正确的教育理念
有的家庭，认为孩子的教育是学校和幼儿园的事情，只要交了钱，孩子的管教便成了学校和幼儿园的事。一些家庭则不同程度地表现为“重智育、轻德育”的倾向，例如“重知识轻能力”、“重直接教育轻环境创设”、“重主动行为轻被动行为”、“重说教轻身教”、“重物质提供轻健康心理氛围创设”等，均不利于孩子的健康成长。
3.缺乏良好的教育方式
这种情况比较普遍，特别表现为“溺爱”型与“专制”型教育。家庭的溺爱容易造成幼儿“以自我为中心”的自我膨胀，或目空一切、胆大妄为，或性格孤僻、胆小退缩，缺乏应有的自理能力和自控能力，难以健康成长。有的家庭则相反，家长们信奉“不打不成才”的古训，从幼儿时代就“严格”要求孩子，权威在手，说一不二，专制式地对孩子进行管教，严重束缚了幼儿的个性发展。
三、创造良好的家庭环境，用正确的教育方式引导孩子的健康成长
(一)营造一个良好的家庭教养环境
当今时代经济快速发展、物质比较富裕，这为下一展提供了可靠的物质保障。要尽可能让孩子所处的环境宽敞明亮、安静整洁、光线柔和、有现代气息，并布置一些具有启发性的各种玩具、墙饰物品，使孩子的居室充满活力。硬件环境对幼儿的行为和发展有着重要的价值，不仅因为它是影响幼儿发展的主要因素之一，更主要的是因为幼儿在环境中通过自身的活动，能获得应对环境变化的方式和能力，并对环境起到影响甚至改造作用。要构建民主、平等、互相尊重、和谐的家庭氛围。良好的家庭文化环境是一种巨大、无形的资源，是培养幼儿健康身心不可或缺的条件，必须予以高度重视。家长要注重提高自身的素质。家长首先要具有一定的道德和文化修养，要有健康的身心状态，要有正确的世界观和人生观，要有积极向上、自强不息的进取精神。家长的这些素养对子女起着潜移默化的作用。家长言传身教的重要性已为众多的事实所证明。良好的家庭成员关系是良好家庭教育的保障。在现实中，和睦幸福的家庭的孩子积极向上、活泼乐观、人格健康;反之，孩子性格常常偏激、仇恨、压抑，人格残缺。家庭成员之间的关系良好，家庭的气氛一定温馨、祥和、宽松，必然是幼儿健康成长的“温床”。因此，父母应当主动地、不断地、慎重地、不遗余力地消除不利于孩子成长的因素，努力创造良好的家庭环境，为孩子的成长提供良好的条件，使孩子能在美好的环境中茁壮成长。
(二)树立正确的教育理念
1.树立“大教育”观。儿童是在学校、社会和家庭三种关注环境下成长的。学校教育、家庭教育和社会教育三者构成我们的国民教育体系。把教育仅仅看作是学校教育，或者课堂教学，或者学科教学，是对教育的一种狭隘的理解。教育应该包括正规教育、非正规教育和非正式教育。家庭教育对儿童成长的作用，是学校教育、社会教育不能替代的。不能只是强化学校教育而忽视家庭、社区和大众传播媒介对儿童的影响。必须看到，缺少家庭教育的教育是不完整的教育。
2.“双向互动”、“共同成长”。家庭教育是家长与子女之间双向互动的过程。家长的教育观念、教养态度和教育行为影响着儿童身体、心理的发展;儿童对事物的认识、儿童对事物的态度和儿童的行为，包括对家长教育行为的反应也影响着家长。家庭教育的过程有时是由家长的行为起动的，有时是由子女的行为起动的。家长在教育子女时，应该根据子女的兴趣、特点和需要进行;家长的观念、知识、能力、体力也有不如子女的地方，家长应该放下架子向子女学习。在家庭教育过程中，家长、孩子共同成长。#p#分页标题#e#
3.坚持“智德并举”。幼儿是一个人成长的起步阶段，人生观、世界观的培养更要放在首位。家长不仅是幼儿认识物质世界的启蒙老师，更是幼儿建构其精神世界的引航人。在注重幼儿文化知识提高的同时，更要注意其品格素质的培养。家长要言行一致，追求真善美，更好地塑造家长的角色，以身作则，起到表率的作用。
4.注重身教为主。幼儿生活经验少，知识贫乏，对高深的道理及语言指导难以理解，最行之有效的办法就是做给孩子看。父母的一言一行，都可能给孩子留下深刻的印象，并引导他们进行模仿。因此，身教对于幼儿的效果，比言传要好。也因此，家长要注意自己在孩子面前的一言一行。家长希望孩子将来具备什么样的品格，自己首先就应该具备这些品格。家长要不断转变观念，改进行为，，提高自身素质修养。
5.适当物质奖励，多精神鼓励。每个孩子的进步和成长都需要得到成人的表扬和鼓励，适时表扬、正面鼓励对于培养幼儿良好的思想品质尤其重要。幼儿良好的言行举止一旦得到成人的肯定，会产生双倍甚至几倍的良好效应。但是，如果经常采用物质、金钱作为鼓励的手段，容易造成幼儿不正确的金钱观念。
6.重视能力的培养，避免填鸭式的学习方式。让幼儿在生活、游戏的过程中学习，激发其学习的兴趣。注重学习与能力培养相结合，可选择一些具有一定难度的事情让幼儿去做，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让幼儿有机会参与尝试。要支持、鼓励幼儿大胆提出问题，发表意见，并引导他们解决问题，提高其认知能力。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
(三)坚持“爱而不溺、严而有格”的教育方法
“教有法，教无定法”。幼儿家庭教育，总体上对幼儿要以平等、尊重、自由、信任、宽容、激励等为原则，但幼儿家庭教育的方式、方法并没有什么具体的、固定的章法可遵循。在具体的家庭生活中，最终就落在“管”字上。管理的对象是幼儿，所以就体现为“爱中管”。也就是，要努力做到爱而不溺、严而有格。对幼儿宠爱有加，这是人之常情。对于幼儿，爱是教育的基础。家长要做幼儿的好老师，就要积极融人幼儿亲昵性的行为中，满足幼儿的情感需要，在生活上无微不至的关心。但对于幼儿的一些过激行为，如为达到目的无休止的哭闹等，就要给予坚决的制止。日常生活中，应给予幼儿一些力所能及的事做，不要周全到幼儿可以做到、必须做到的事，家长也一一代劳。
对幼儿的严而有格，要照顾到幼儿的特点，努力做到严而有度、严而有方、严而有恒。严而有度，是对幼儿的严格要求不能按照大孩子的标准，要尽可能地保持幼儿愉快的、活泼的状态;严而有方，是对幼儿的诱导要讲究科学的方法，利用感性、生动的语言、动作帮助幼儿理解接受，循序渐进;严而有恒，是家长认识要一致，对幼儿的严格要求要持之以恒，不能时紧时松、时宽时严此外，可以将家庭教育和社区教育、社会教育衔接起来，如通过家长学校和社区学校，沟通教改信息，参与、了解、协助学校、幼儿园的教育教学和管理工作，以寻求更有效的家庭教育方法和途径，促进幼儿的健康成长。
