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计算机的理论知识教学

2012-08-11 18:07 来源:教育教学论文 人参与在线咨询

 

随着计算机在各个领域应用越来越广泛.计算机基础也成为了一门重要的课程。学好这门课对提高学生的综合素质,更好的适应市场经济的挑战将起到十分重要的作用。

 

作为一名计算机教师;在教学中首先要培养学生的学习兴趣,使学生想学、能学.其次在教学方法上应以学生为主体,发挥学生的主体意识,培养学生会学、会用。让学生明白书中的知识只是基础,只有掌握了学习计算机学科的方法,自己才能独立地运用学过的知识去观察问题,分析问题,解决问题自学新的计算机知识,这才是最重要的。计算机基础教学通常分为理论知识和上机操作两部分。对原来的教学模式进行改革,首先要从这两方面着手:

 

1改变理论知识教学模式,培养学生的学习兴翻

 

计算机基础知识教学中有许多理论知识。在传统的教学中通常让学生死记硬背一些定义和常识.把学生误导为学习计算机基础就是要记这些理论知识,从而脱离了实践操作,让学生花费大量的时间和精力背下的理论知识只能应付一些考试,而当学生面对计算机实践操作时却感到手足无措,从而打消了学习计算机的兴趣。而在具体的课时安排上往往也是理论课较多,上机时间操作较少。为了提高学生学习兴趣,教学必须减少对枯燥的理论知识单独的讲解,不能是“一支粉笔一本书,一套教案来上课”,而是要采用多媒体技术,制作优秀的多媒体课件,激发学生学习兴趣.激活学生思维,使学生在有了学习兴趣的同时也提高了教学效果。例如:在讲解计算机组成时,将计算机的各部件图片借助课件一一展示出来,学生看到了实物,有了直观的认识,再通过老师的讲解了解其功能,从而才能更好的掌握了所学的知识。

 

2改变上机操作教学模式,采用“同步教学法”

 

在以往的计算机教学中,教师讲究理论知识和事例后再布置学生上机操作的作业。让学生上机操作就是为了完成某项单一的操作,这种模式的教学效果并不理想。在新的教学模式下,应做到讲练统一即采用“同步教学法”。所谓“同步教学法”就是教师每讲一个知识点学生可以一边学习,一边跟着老师练习,而不是教师将一章内容都讲完之后再单独布置一个练习让学生去完成。这样及时给学生练习的机会和他们的积极性会很高。在采用“同步教学法”组织教学时,鼓励学生用自己的方法来解决问题,不给标准答案,以免固定学生的思维。碰到有比较科学,思维比较新颖的方法,就介绍给同学们参考,然后老师根据学生的标准进行总结并引导到教材内容上来。例如:在学习word制表时,教师先教会学生如何自制表格,然后让他们制作一个自我介绍表格,同学们都根据自己的实际情况制作.虽然表格各异,但却充分发挥了学生在课堂上的主体地位,培养了他们应用知识的能力,很好地提高了教学效果。

 

3改变教学中离分低能现状.注,培养学生缘合运用知识的能力

 

学习计算机基础是为了学生可以将所学的知识,应用于实践,不能只教给学生一些现成的知识,而不引导他们掌握科学的学习方法。不会独立思考,不会用已学过的知识去获取新知识。我们的教学目的不是只让学生掌握书本就满足.而是教会学生如何凌鸯于书本,放开书本,引导学生自如地使用书本上的知识。例如,在学习计算机网络幕础知识时,不仅教导学生学习网络基础知识,还要培养学生运用所学到的网上查询,网上搜索来学习了解其他学科的知识,能够应用网络解决自己在学习中,生活中遇到的各种问题,从而提商学生运用知识的能力。学生通过学会L网学习,发出了网络的力量是无穷的感慨。

 

4积极开展课外教学活动

 

开展课外教学活动,是指学生在完成学习课堂知识以外,根据学生自愿开展一些课外活动内容,扩展学生的知识面,开阔学生的视野,强化学生的学习动机,培养学生独立地学习,研究问题的能力,培训学生的合作意识和创造性理解能力。计算机基础知识的学习和应用技能的提高,单凭课堂教学远远不够。为此可举办一些课外活动,如,网页设计,动画设计,打字比赛,还可组建计算机活动小组,教师根据学生自愿找题目,利用课堂所学知识共同完成相应的题目。在这种轻松的学习环境下,学生的创造性得到最大的发挥,极大地激发了学生学习计算机的兴趣,锻炼了学生自主学习的能力,也巩固了自己的课堂知识。

 

5教师应注,自身的索质提离.努力扭离教学能力

 

教师的主要教学目标是“传道、授业、解惑”。只有自己具有较高的业务水平才能保证教学质量,由于计算机是一门飞速发展的学科,知识更新速度非常快.因此,教师也要不断更新自己的知识体系,经常参加一些学术讲座,实践培训,掌握更多、更新的知识,以此来充实自己,提高自身素质‘,教学过程中,可通过听公开课,参加优秀课评比等来提高教学能力。

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