摘要：
语文是中职生非常重要的学科之一。而提高中职生的语文素养，直接关系到中职阶段语文教育教学的质量。新课程改革的步伐越来越快，为了更好的适应其变化，提高学生的创新能力与语文学习的积极性尤为重要。本文在此背景下，提出相关建议，运用问题教学模式，以期对全面提高中职生的语文综合文化素质，为以后的语文学习奠定坚实的基础。
关键词：
中职语文；问题教学；教学策略；运用
语文的教育教学对中职生价值观、人生观、世界观的形成具有非常重要的指导意义，语文同时又是对我国中华五千年文化学习的一个非常重要的途径，对了解我国博大精深的文化也是非常关键的。然而，传统的语文教学，太过照本宣科，将学生作为接受文化知识的工具，而不注重他们的自我发展，使得语文教学质量不断下降，新课改为语文教学的发展带来了一线生机，同时也对语文教学带来了挑战。
一、概述
众所周知语文学科是一门基础性十分强的学科，所涉及的内容多、范围广、综合性强使其区别于其他学科的显著特点，这就对语文教学工作者提出了更高的要求，不仅要对学生进行基础知识的教学，而且还应重视对学生思想方面的教育以及审美创造方面的能力培养。以前传统的语文教育教学方式，往往仅仅看重教师的素养与水平，而对学生这一主要的学习主体的重要性缺乏关注与应有的考量。使得中职生的语文学习自主性大大减弱，积极性不高，创新能力也受到了严重的打击，从而导致语文的教育教学出现了各种问题，急需得到相应的解决。逐步转变教学方式是必然选择[1]。
二、运用对策
1、鼓励学生多多提出质疑，大胆说出自己的观点
在教师的教学以及学生的学习过程中，教师始终扮演者引路人的重要角色，所以正确有效的引导学生学习，就显得十分重要。这也是对“循循善诱”这一词的诠释。只有在这种情况下，中职生的能力才会得到提高。因此，如何引导启发学生就成了教师教学过程中值得重视的课题。教师教学的最终目的，是提高中职生的能力，如何将课本上的知识转化成学生的能力，教师们应从多方面入手，可以从教材的特点、教学方法以及借助一些教学手段来实现。教师引导启发的过程其实也是中职生锻炼思维，学习能力的过程，在这个过程中，学生通过思考、分析、研究，从而掌握了知识，能力的到提升，就会更加的自信，从而产生浓厚的学习兴趣。中职院校的学生已经有了自己基本的判断能力，其和小学、初中的学生具有明显的不同，他们即将跨入社会，只有积极引导他们自身对所学语文知识的理解，畅所欲言，才能让他们真正了解到所学知识的具体力量。比如在《精卫填海》这一课程的具体学习中，第一，由于这一课程涉及到的是我国古代较为出名的神话传说之一，其涉及到的内容较为复杂，也较为久远。因此，在具体开课之前，教师可以积极引导中职生，给予他们几个较为广阔的话题，让他们对我国的各大神话传说进行相应的了解，尤其是产生的时间、原因以及人物，其最终需要表达的思想观点等。这样在具体的课程学习时，中职生才能够理解其中的含义，因为这些神话传说，基本都是以文言文的形式予以表达出来的，需要有较为扎实的语文功底，才能够通读全文，如果对这一神话传说的背景有一定的了解，更容易理解文章的内容。其次，教师们在课堂的学习中，需要积极的对学生进行提问，不管他们是否能够回答出所谓的标准答案，都需要让他们进行积极的回答，因为这样能够及时的了解学生对整篇文章的学习与理解情况，并最为及时的反馈给教师，让教师能够及时的调整上课的节奏以及方法[2]。
2、有效质疑，让学生勇敢发问
中职语文教学最终的主体是学生，所以只有充分调动学生学习的积极性，整个语文教学目标才算完成，而如果能够在课堂中充分让学习对课程进行提问，充分调动他们的好奇心以及探索欲。这将是一个非常美好的开端，。因为一旦学生有一定的发问意识，知道自己的不足以及困惑，整个课堂学习的氛围就自然而然的变成较为活跃的状态。同时由于各个学生世界观、价值观、人生观以及自身的语文素养等等客观条件的差异，导致有些学生不能够提出关键的问题，这就需要教师进行积极的引导。比如说，在问题的提问角度方面，教师可以让他们抓住整篇问文章的重点，第一就是文章的标题，因为许多文章的标题对于其整篇文章的内容都具有一定程度的暗示作用，要么直截了当，要么隐含在其中，教师需要积极引导他们对文章标题进行发问，比如说作者为什么一定要选择这一个标题；选择这一标题对于以后的行文具有怎么样的作用等等。第二就是正文中的某些语句或者说单词。比如说在某篇文章中，重复多次出现的词语或者语句，他们到底是文章的关键词语或者语句，还是说只是因为行文的需要，对某件事情或者某个观点进行表达，因为，每篇文章的篇幅都是有限的，一旦多次重复出现的语句或者词语都会带有作者的某种倾向或者说感情以及用意，树藤摸瓜，最终找到作者想要表达的中心思想，在结合自身的情况，发表自己的看法以及感悟，因为一千个度有一千个哈姆雷特。教师需要充分尊重每个学生自己的看法，只要他们的的思想观点积极向上即可[3]。
三、注意事项
对于每个问题的提出，基本都是从疑惑中不断演变而来，只有充分引导学生对文章进行不断的质疑，从有更多的问题，而教师作为学生最为直接的模仿对象，其言行对于学生的表现具有非常明显的作用，因此，教师们需要积极对文章进行发问，引导学生也对文章进行发问。比如，在课堂教学模式上进行改变，鼓励中职生走上讲台，而教师们在座位上，进行角色替换，不断改变学生学习的方法，提高他们学习的能力[3]。
四、结语
综上所述，在中职语文教学过程中，充分运用问题式教学，需要循序渐进一步步引导，逐步培养他们的问题意识，这对于他们以后进入社会生活至关重要。
作者：王霞 单位：山西省长治市平顺县职业高级中学校
参考文献
[1]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇(中旬刊),2011,12:73-74.
[2]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2013,02:29-31.
[3]王永诚.中职语文教学中研究性教学模式的应用与效果[J].现代教育科学,2015,06:147-148+174