第一篇：多媒体小学音乐教学德育渗透
【摘要】
在多媒体小学音乐教学中，含有丰富的德育内容，音乐教学通过生动优美的音乐形象来塑造高素质课堂。在教学过程中，教师应当将德育渗透到有效教学的全过程，并不断提升这种教学新模式的影响程度。
【关键词】
多媒体小学音乐；教学；德育
引言
音乐教育是以爱国主义的思想修养来培育学生的审美能力和审美素养。在音乐教师教育学生的过程中，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高素质的人才导向。这种素质教育从多方面渗透德育教育，以提高学生精神文化修养，促进学生全面发展。因此，对于多媒体音乐教学中，德育渗透的教学方案进行粗浅的研究。
一、音乐教学的内涵及德育渗透中的意义
1.内涵。音乐教学是美的教育，是美育的素质提升。目的是加强学生爱国主义教育，提升思想道德修养的重要途径，以音乐的形式展现教学的魅力。
2.意义。德育渗透的意义在于激发学生在学习过程中，体味到音乐教学的艺术美，让学生在学习过程中都能进行德育的熏陶。音乐是情感的艺术，音乐教学更是通过音乐特有的形式表达其丰富内涵，让学生以一种美的角度来学习，所以，音乐教学不仅可以只是简单的教学，还可以在进行德育渗透中起到一个不可忽视的作用。
二、音乐教学的具体实施方法及作用
日新月异的当代社会下，多媒体进入课堂是一个极其普遍的现象，在这种趋势的引导下，更是会给音乐教学带来极大的便利，也会给音乐教学更添色彩。所以，音乐教学的德育渗透也会在课堂进行中成为一个新的侧重点，引领学生和老师能在音乐教学中，不仅能学到知识，感受音乐的魅力，而且还会体味到音乐教学中有德育渗透的重要影响。对此，我们可以从以下几个方面入手：
1.提升德育素质教育，培养高素质人才。教师在进行多媒体小学音乐教学的过程中，首先应该考虑的就是教学人群是小学生，音乐教学从小培养，这样以一种有趣的方式展开德育渗透会让小学生更容易接纳。其次，教师更应该在教学中认真钻研课题教材，深入分析挖掘出课堂所存在的德育因素，给每一次课堂都能将德育渗透到每一处细节。再次，现在教材中有些部分会出现德育渗透的现象，然而有一些就不会出现，需要细细品读，再由教师教授，从而来达到教学目的。
2.德育渗透到整个教学过程。音乐教学的德育渗透是以一种喜闻乐见的艺术形式来熏陶学生的，利用歌曲、乐曲的方式演唱或演奏出来，通过歌词和音符来渗透德育。教师把握好每一个教学工作中的环节，德育渗透不能强制性地“打包”到教学课程中，结合教材多方面掌握教学类型，制定切实可靠的课堂准则，制造轻松娱乐的课堂氛围。
三、结语
增强学生的德育意识，让学生时刻身在其中，培养学生兴趣。以审美教育为前提，以德育渗透为辅线，以教材为根本，打造全新化教学方式，让学生理解并接纳德育的深意。
作者：陈丹 单位：贵州省普定县猴场乡小谷毛小学
参考文献：
[1]孟庆海.寓德育于小学音乐教育之中[J].内蒙古教育,2011,(08).
[2]史东祥.小学音乐教学中德育和美育的渗透[J].阅读与鉴赏(上旬),2011,(04).
[3]郭慧.关于小学音乐学科渗透德育初探[J].新课程(上),2012,(02).
第二篇：多媒体教学在高中音乐教学的运用
摘要：
多媒体教学手段的科学、合理运用使高中音乐教学呈现出了前所未有的蓬勃生机与发展活力，为优化学生的实际音乐学习效果与质量都产生了积极的促进意义。高中音乐教师应当积极更新理念、认真钻研，将多媒体教辅设备灵活而科学地运用到各自的教学实践活动之中。
关键词：
高中音乐；多媒体；优势
伴随着社会的快速发展，现代信息技术对教育教学领域的影响也越来越深刻，这其中犹以多媒体教辅设备的运用尤甚。可以这么说，多媒体的科学、合理运用在创新教育教学形式与手段的同时，也为其切实取得高质量的教学效果提供了充足的技术支持。笔者身为一名高中音乐教师，通过丰富的教学实践活动也意识到多媒体教辅技术带给高中音乐教学活动的显著积极优势。以下，将结合部分教学经历对此展开初步的分析与探讨。
一、多媒体可以创设生动的教学情境，从而调动学生的音乐学习兴趣
教育实践表明，兴趣是推动学生产生强烈学习动机，促使其积极主动投入到具体知识点学习活动之中并最终获得高质量学习效果的重要情感因素。因此，作为教育工作者在开展教学活动时，首先应想方设法调动起学生对所教学科、所教知识点的浓厚学习兴趣。这其中，多媒体教辅设备的合理运用不失为落实上述目标的有效突破口。对此，笔者感受颇深。如，在教学“京剧大师梅兰芳”这一章节的音乐内容时，笔者并没有直接向学生灌输其中所包含的音乐知识点，而是首先利用多媒体教学手段为学生依次播放了象征京剧生、旦、净、丑四大行当的卡通人物形象，然后要求学生认真观察旦角与其他三大行当卡通形象之间的具体区别。学生你一言我一语，讨论得异常激烈。这都表明，他们此时的注意力较为集中，学习兴趣也较为浓厚。趁势，笔者点击多媒体设备，使其暂停在“梅兰芳大师生平简介、重要贡献、经典作品”的文字介绍画面。这样一来，在接触具体音乐知识点之前，学生率先对梅兰芳大师以及京剧中的旦角形象形成了初步的认识与大致的了解，而这很显然为激发他们深入探究梅兰芳大师的优秀作品、把握其中所蕴含音乐因素的热情与积极性奠定了良好的情感基础，有利于其在接下来的音乐学习活动中以更加饱满、热情的姿态真正投入其中，真正实现了借助多媒体创设教学情境并以此调动学生音乐学习兴趣的预期良好效果。
二、多媒体可以营造直观的学习氛围，从而提高学生的音乐学习效率
音乐是一门艺术，蕴含丰富的艺术意境，需要聆听者凭借自身的抽象思维对其进行深入感悟与充分挖掘。但是，受到年龄、阅历、人生体验等因素的共同制约，高中阶段学生的学习活动仍多依赖于直观的思维方式，抽象思维认知与能力尚未真正发展成熟。如此，学科抽象内容与学生直观思维这两者之间就形成了一定意义上的强烈冲突。而这很显然不利于学生实现对所学音乐内容的深刻理解与掌握，更是极大地制约了高中音乐课堂教学质量的切实提升与发展，不利于有效教学目标的落实与实现。在这一尴尬处境下，笔者认为，高中音乐教师应当探索出将高中音乐知识化抽象为直观、化复杂为简单的一种有效方法。对此，特意进行了一番实践调查与探索，最终发现科学运用多媒体教学设备能营造出一种直观的音乐学习氛围，有利于大大优化学生的实际学习效率及质量。以下教学实践就可以充分证明这一点。如，以“高亢的西北腔”这一章内容为例，抛开起初的课堂导入环节不论，教学的重头戏与重点在于引导学生明确陕北“信天游”民歌的主要特点。可是，由于学生之前并未过多接触“信天游”这一文化艺术形式，因此很难将其抽象特点一五一十地认识完全。鉴于此，笔者首先利用多媒体为学生播放了陕北“信天游”民歌中的经典代表作品———《提起家来家有名》《兰花花》《神仙挡不住人想人》《山丹丹开花红艳艳》《脚夫调》等；随后将上述作品中的歌词以幻灯片的形式各自一一呈现在学生面前，这样一来，借助多媒体所显示出来的歌词信息，诸如“提起家来家有名”“青线线那个蓝线线”“一个在那山上呦”“一道道的山来”“山丹丹的那个开花呦，红个艳艳鲜。领导咱，打江山”等，学生便能对信天游“大多七子一句，可增可减”以及“分上下两句，上句必行，下句押韵点题”的鲜明特点形成直观、深刻的印象。也正因为如此，原本抽象的理论知识在多媒体教辅设备的辅助呈现下就变得更加直观化与形象化，在大大降低学生学习难度的同时，为帮助其实现对陕北“信天游”民歌的足够深刻认知、立即与灵活掌握奠定了坚实的基础。再如，“京剧大师梅兰芳”该章节的主要教学难度在于引导学生对京剧中的一些专属名词二黄、西皮、南梆子、四平调等形成足够深刻的认知与了解。而为了更好地达到这一效果，笔者特意采用了多媒体设备辅助开展教学实践。如，播放了梅兰芳大师《海岛冰轮初转腾》以及《看大王在帐中和衣睡稳》的宝贵演唱视频，并给予学生认真聆听的充足时间，这样一来，借助多媒体的直观演示，就带给了学生最强烈的视觉、听觉双重的感官冲击，使他们既感受到了贵妃杨玉环自怨自艾的极端惆怅心情，同时又借此深刻体会到四平调唱腔音乐华丽委婉、缠绵哀怨的显著特点；与此同时，还感同身受地了解到虞姬内心的极度忧虑与无限悲怆，以及南梆子唱腔虽节奏平稳、速度缓慢、旋律简单舒缓但是蕴含的感情却异常细腻这一突出特征。此教学实践也表明了借助多媒体营造直观学习氛围有利于将提高学生音乐学习效率的良好目的真正落到高中音乐教育的实处。
三、多媒体可以开阔学生的人文视野，从而深化其对音乐的深刻理解
《普通高中音乐课程标准》明确指出：“音乐教学的内容不仅仅是要帮助学生掌握基础的音乐理论知识，形成科学鉴赏音乐的端正行为、习惯态度，更要引导学生以音乐曲目为载体充分挖掘其背后所蕴含的深刻人文内涵。”如何能将新课标上述所提倡的要求真正落实到教学实践活动中呢？多媒体教辅设备的灵活应用无疑为其指明了前进的道路与发展方向。如，在学习“历史悠久的亚洲传统音乐”这一主要内容时，笔者不仅向学生详细讲解了东南亚、中亚、东亚、南亚的经典地区音乐代表作品———《星星索》《巴雅提木卡姆》《四岁的红鬃马》及《欢迎》等，除此之外，更是借助多媒体教辅设备向学生播放了大量展示东南亚、中亚、东亚、南亚这四个地区社会人文、自然风俗习惯等的幻灯片及视频、纪录短片。此举取得了两大突出效果：其一，极大地扩充了学生的人文视野范围，丰富了其学识见识，有利于学生形成、树立其多元化的音乐价值观念，更有利于其在日后的生活中能对不同风格、不同类型的音乐作品进行科学的鉴赏与品味；其二，借助背景知识的扩充，使学生从自然环境、社会人文等方面对东南亚、中亚、东亚、南亚这四个地区不同音乐风格的形成及各自特点都有了更深刻的认识、理解，大大优化了该节音乐内容的最终学习效果，课堂教学反响异常良好。
总而言之，多媒体教学手段的科学、合理运用使得高中音乐教学呈现出了前所未有的蓬勃生机与发展活力，为优化学生的实际音乐学习效果与质量都产生了积极的促进意义。而且，这既是顺应现代信息化社会发展趋势的要求，更是创新高中音乐教育模式、真正提升音乐教育效率的要求。
作者：曾海燕 单位：龙川县实验中学
参考文献：
叶振炎.多媒体技术与高中音乐课堂教学的整合研究［J］.音乐时空，2015（3）.
第三篇：多媒体在小学音乐教学的分析
【摘要】
将多媒体技术应用到小学音乐教学中，通过其信息含量大、交互性能强的特点，不仅能扩展教学内容、丰富教学过程，还能提高学生上课的积极性，使得课堂的音乐教学效率得到明显提高。
【关键词】
多媒体；小学音乐教学；应用分析
随着我国科技的进步与发展，全国各地的小学都开始将多媒体技术应用到音乐教学中，通过把图、文、声、像巧妙地结合在一起展现在学生面前，不仅改变了传统的单一教学模式，使得教学过程更丰富有趣，还有效提高了教学质量[1]。
一、小学多媒体音乐教学的特点
（一）教学内容多样化
多媒体技术可以将听觉和视觉等结合在一起对学生进行音乐教育，不同于传统的课本教育，老师可以把有关教学内容的视频、音频、文字、图象等一并为学生进行展示，不仅丰富了教学内容，还能给学生带来强烈的感官感受。
（二）教学过程更生动形象
在传统的音乐教育中，老师只能通过语言对教学内容进行描述，使得课堂的氛围略沉闷、学生的参与积极性不高，而不同于传统音乐教育，多媒体音乐教育通过将教学内容转化为生动形象的视频、音频等形式，使教学过程更精彩有趣，学生上课的主动性也相对提高。
（三）师生间的高频率交流
在教学过程中，师生间高频率的互动交流可有效提高课堂的教育效率，在老师将音乐知识教给学生之外，老师还可以增加学生上台演唱的机会使学生对所教内容掌握的更为扎实牢固，通过老师与学生进行对唱、学生与学生之间的合唱和领唱等，增加老师与同学们的交流，既能提高多媒体音乐教学平台的利用，还能增进师生间的感情[2]。
二、小学多媒体音乐教学的优点
（一）提高学生对音乐课的兴趣
著名伟人爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，要想提高小学音乐教育的效率和质量，则应该首先提高学生对音乐课的兴趣。但随着小学生文化课的学习内容增多，使得学生的学习压力逐渐增大，加之学生在课外还要参加各种类型的辅导班、学习班等，更加加深了学生对于枯燥的音乐课的反感。而通过将多媒体技术应用到音乐教学中去，使学生可以在课堂上观看有趣的视频、聆听优美的音频、欣赏生动的图片等，了解世界各地的音乐文化以及学习各地的音乐器材，通过将教学内容以多媒体的方式展示在学生面前，可以使教学过程丰富有趣，从而大大提高了学生对音乐课的兴趣。
（二）丰富了音乐教学形式
在传统的音乐教育中，老师通常只会讲述完基本的音乐知识后带领学生唱几首歌，在单一的教学形式下课堂的教学质量不会太高，学生也只能学到有限内容，加之音乐老师的性别限制，使得老师在教学过程中不能很好的进行男声或者女声的示范，又一次的降低了教学质量。而将多媒体技术应用到音乐教学中去后，最明显的变化就是增加了音乐的教学形式，老师可以通过各种形式为学生展示教育内容，例如：将乐理知识以动画的形式展示在学生面前，在学生观看有趣动画的同时更直观形象的了解乐理知识，不仅降低了学生对所学内容的理解难度，还增加了课堂的趣味性[3]。
（三）符合音乐教学的素质教育
近几年我国要求对学生进行素质教育，即在教学过程中培养学生自主学习的能力能，而有关小学生音乐教学的素质教育，则是要求小学生在接受音乐教育时可以掌握一些简单的歌曲旋律并学会使用一些基本的乐理知识。而将多媒体技术应用到音乐教学中去就能有效使小学生在课堂上对所学内容进行掌握和使用，符合音乐教学要求的素质教育标准。
三、小学多媒体音乐教学的缺点
（一）重视课件多于教学内容
利用多媒体技术进行音乐教学时，老师需要制作有关教学内容的课件在上课时进行演示，而部分老师在对待课件的制作方面出现了误区，即过分重视课件制作的精美程度，而忽略了课件的实用性，或者在课堂上过分依赖课件进行展示教学，而失去了与学生之间的交流与互动。例如老师在给学生上音乐欣赏课时其随意性较大，就是单纯的将下载好的音乐播放给学生听，整个教学过程中很少给学生介绍有关所听音乐的背景或者有关知识等，这使得学生一堂课下来除了听到几首歌曲之外再无其他收获。
（二）课件内容与教学内容不符
随着近些年我国互联网的高速发展，人们可以很容易的在网上找到自己需要的资源，而由于互联网提供大量的相关资源，使得老师在进行选择时难度加大，导致很多老师在制作教学课件时因追求课件的华丽而使课件内容与课本上的教学内容不符，例如：老师在进行《长江之歌》的教学过程中，其课件内容多是与长江有关的照片、视频或是文字等，从而导致老师花费大量的时间来讲述有关长江的历史及环境等，留下很少时间让学生听歌曲《长江之歌》，这种教学形式已经偏离了正常的教学目的，很难达到音乐教学的质量要求。
（三）老师对多媒体的使用不熟练
随着在音乐教学中使用多媒体技术的机会越来越多，对老师熟练掌握多媒体操作技术的要求也越来越严格，可以说在教学中使用多媒体技术对老师既是一种帮助也是一种挑战。多媒体技术多是利用电脑进行操作，如果老师能很好的掌握电脑操作技术的话，可以大大提高在音乐教学过程中的效率和质量，而若是老师没有很好掌握电脑操作技术的话，多媒体不仅对其教学没有任何帮助，甚至会影响老师的教学进程。
四、小结
综上所述，多媒体技术的应用还是可以很大程度的提高小学音乐教学的效率和质量，丰富教学内容形式，提高学生对音乐教育的兴趣和热爱，必会成为未来我国小学音乐教学的主要教学手段。
作者：何元庆 单位：江苏省灌云县圩丰镇中心小学
参考文献
[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺,2013(1):247-248.
[2]宁伟杰.浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用[J].音乐时空,2013(11):119.
[3]谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报,2012(3):130.
第四篇：多媒体在音乐教学运用
摘要：
调动学生学习的积极性，提高兴趣和爱好，集视、听、说与一体。
关键词：
多媒体；活力；乐趣；现代教学
随着经济的发展和科学技术的进步，计算机和互联网的发展越来越快，生活中到处可以见到科学技术在生活和学习中的应用，作为一名音乐老师，我也深深地感受到了科学技术在教学上的应用。下面让我来简单谈谈多媒体怎样才能在音乐教学中得到合理的应用，以至于让我们的音乐课堂更加生动有趣，充分调动学生学习的兴趣和爱好，让学生学得更好。教师在音乐教学中要充分利用多媒体进行备课和授课，要紧跟时代的发展潮流，秉承与时俱进这个理念。要知道，一门课要想广受学生的欢迎，就必须要形式多样、丰富，要吸引学生的眼球，进而让学生有了兴趣和爱好，才能慢慢得到学生的认可，而多媒体应用于教学就很好地弥补了这个方面。
首先，教师在上课之前要充分备课，可以采用PPT的方式，适当地插入图片和音频资料，可以让学生对声音、形状、图片集一体，更好地也更直观地感受音乐。还记得以前音乐课堂的教学只是老师单纯地进行上课，也就是老师唱歌，然后让学生一句一句地进行跟读练习来学习音乐，偶尔带个录音机，插入磁带让学生进行原版音乐跟读练习，以前都是用这样的方式让学生学习音乐，但是现在时代不同了，科学技术的发展让老师可以更好地进行教学，采用多媒体更加生动形象地进行展示。因为多媒体集声音、形状、图片于一体，也可更好地也更直观地感受音乐，比如在学习冼星海写的《黄河大合唱》中的《保卫黄河》中，我们可以感受到了音乐磅礴的气势和中国人民奋起反抗的英勇无畏精神。对这门课的学习与授课首先教师要对这首歌的背景和作者所处的环境进行讲解，一个作品、一首音乐只有放在当时的背景下才能更好地被理解真音乐的深意，所以最开始要进行音乐的讲解，而且适当地插入图片。接着就可以让学生在电脑上看看视频，听听原创歌曲，然后让学生感受音乐所处的环境氛围，是表达作者激昂慷慨的心情，还是表达作者悠闲自在的心境。多媒体具有图、文、声、映像多重结合的特点，这让音乐的教学更加方便，因为音乐本来就是一个听、说、读、唱的全方面结合，作为一个现代的教学手段和方式，多媒体的发展显示出了强大的生命力，不仅仅是现在的音乐教学，在以后的发展中也有很大的发展空间，可见其强大。
综上所述，可见多媒体在音乐教学中起着重要的作用，因为它集视、听、说以及图片于一体，教师可以更好地利用多媒体进行音乐授课，让学生学习更有乐趣，调动学生的学习兴趣，让课堂充满活力。但是多媒体在音乐教学中要合理应用，有些教师上课一味用多媒体进行讲解，完全忽略传统教学，上课只是放放音乐，让学生听听歌，一节课就过去了，亦或直接用PPT进行讲解，只是单纯地念，这样利用多媒体进行教学只会让学生觉得课堂枯燥无味，慢慢地失去学习兴趣，反而会朝不利的方向发展，失去了教学的本来意义。音乐是一个充满活力、鲜活的课程，而多媒体的引用可以让音乐这门课更加充满活力，在课堂上适时放放音乐、看看图片让学生对音乐的学习有了一个立体的、全新的体验，激发学生的兴趣，让学生在音乐的方面学得更好。而且教师还可以引导学生合理地应用多媒体和电子设备等高科技产品，让学生在课后空闲时间也可以充分发挥其优势来学习音乐，感受音乐的磅礴气势，起到促进、提高的作用。相反，要是同学在课后没有合理地应用多媒体进行学习也是会朝不利的方面发展的，所以多媒体在音乐的学习中要合理应用，才能起到促进的作用，愿大家可以充分发挥音乐的积极作用，在音乐的道路上越走越远。所以希望每一位音乐教师要充分合理地利用多媒体进行教学和授课，做到“扬长避短”，让学生爱上音乐，在音乐的道路上走得更远。
作者：余沭萱 单位：江苏省润州信息中等专业学校
第五篇：小学音乐教学多媒体技术应用
摘要：
在小学音乐课堂中采用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率，提高学习成绩。在实际教学中，教师要根据实际情况合适地使用多媒体，发挥多媒体的优势作用。作者主要结合音乐教学经验，分析多媒体技术在小学音乐课堂中的合理应用，希望对小学音乐教学有所帮助。
关键词：
小学音乐；多媒体技术；教学应用
在素质教育中，音乐教学是必不可少的，小学音乐教育的顺利进行对素质教育的开展具有重要意义。将多媒体技术引入小学音乐课堂中能够提高学生的审美能力和音乐技巧，帮助学生更好地投入音乐学习，从而提高课堂教学质量。
一、多媒体音乐教学的特点
1.激发学生的兴趣
在传统的教学模式中，小学音乐课堂往往是教师演示，学生模仿或者是听一段录音。传统的学习模式枯燥无味，长时间教学学生会产生厌学的学习情绪，学生在课堂中处于被动的学习地位，注意力就会被分散，从而影响教学质量。在小学音乐课堂中使用多媒体技术，音乐不再是单一元素，还有动画和影像的辅助，学生能更透彻地理解音乐，学生的学习兴趣就能被激发，从而调动学生的学习主动性。
2.刺激学生的多种感官
在传统教学中，学生只有用听觉感受音乐，然而，在多媒体的帮助下，学生的多种感官都能受到刺激。例如，在学习《谁不说俺家乡好》这首歌时，在播放旋律的过程中可以利用多媒体给学生放映蓝天白云的幻灯片，从视觉和听觉两方面培养学生的情感世界。
3.增强学生的理解能力
随着时代的发展进步，传统的教学模式不断发展，为了满足现代教学和学习的基本需求，必须发挥多媒体的内在优势。多媒体本身的存储空间是非常大的，可以将抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解音乐。例如，在学习民族器乐的过程中会涉及一些交响乐的知识，关于乐器的特点和音色特征，是学生必须理解的，在多媒体的帮助下，教师可以结合具体的视频给学生讲解乐队中道具和服装的知识，在整个教学过程中是清晰明了的。例如，在学习《天鹅湖》这首曲子时，要让学生完全理解歌曲的主要内容，教师可以将背景资料、作者简介和一些相关的曲目通过多媒体演示出来，营造课堂的学习氛围，这样学生就能更好地投入学习。
二、多媒体音乐教学的应用
1.提高学生赏析歌曲的能力
多媒体技术在小学音乐课堂中的应用改变了传统枯燥无味的音乐课堂，整个课堂更生动形象生动，帮助学生对曲目有深入的理解，同时提高学生的音乐素养。例如，在学习民歌“山丹丹花开红艳艳”这首歌时，课本给出的内容是很有限的，仅靠课本中的内容学生是无法理解陕北民歌的特点的，所以教师在课堂开始阶段可以整理一系列民歌的照片，接着教师现场演奏相关的民歌，然后用多媒体播放阿宝演唱的“山丹丹花开红艳艳”，由此进入歌曲赏析，从视觉入手，教师提出思考问题，例如，这个歌曲中包括几个乐段，歌曲的风格是什么样的。在多媒体的帮助下，学生就能够清晰地理解民歌的特点。又如，在欣赏“泰坦尼克号”时，教师可以分为三个场景给学生播放讲解，分别是两人相识的场面、相恋和诀别片段，在播放中结合不同风格的音乐，帮助学生理解人物复杂的内在情感。这主要体现的是在影片中讲解音乐，学生在具体的场景中感受音乐、欣赏音乐，将抽象的音乐转变为具体的画面，弥补说教课堂的不足。可见多媒体的使用把学生的注意力集中在课堂教学中，从而投入音乐赏析中。小学生的生活经验和基础知识毕竟是有限的，视野也需要开阔，使用多媒体能够弥补学生的不足，培养学生的形象思维，在欣赏过程中保持学生的学习主动性。同时，学生的求知欲被多媒体调动起来，画面播放在小学生中具有很强的吸引力，自然而然地进入歌曲赏析中，日积月累，学生的歌曲赏析能力就能得到提升。
2.提升学生感悟音乐的能力
多媒体技术将音响、网络、音频和投影有机地结合在一起，在小学音乐课堂中引入多媒体，有利于营造艺术性的氛围，提高学生感悟音乐的能力。通过多媒体创设的教学情境，有利于启发学生的思维，当然，课堂本身在多媒体的帮助下也会更有吸引力。例如，在学习《乡间的小路》时，教师可以利用听觉和视觉效果创设教学情境，设计相关的音乐和展示文稿，当歌曲响起时，荧幕上恰好展示的是故乡乡间的小路，画面上还有枝繁叶茂的树木，蓝天白云，错落有致的房子，这时学生的形象思维就树立，在学生脑中不再是模糊一片，在画面和听力冲击下，学生的情感自然就被激发出来。这个过程中视觉和听觉的合理安排是教学关键，音乐是用听觉来感受的，为了学生更好地理解音乐，教师会使用多媒体展示相关的图片。在这个过程中如果教师插入较多数量的图片，学生的注意力就被图片吸引，这给音乐课堂教学效率造成一定的干扰，所以教师在教学中要重视这个问题。综合实际教学经验，多媒体技术在小学音乐课堂中的应用，能够极大地激发学生的学习热情，学生在教学情境中感受音乐的魅力，感受音乐的旋律美、辞藻美。在多媒体的帮助下，课堂教学形式和教学效果都发生了很大的变化，学生感悟音乐的能力也能得到提升。在多媒体的音乐课堂中，不仅要提高学生感悟音乐的能力，还要主要突出几个教学知识点，在多媒体课堂中，教学方法和教学形式都是非常新颖的，但教师不能仅仅寻求欢乐的课堂，要帮助学生学到真正的知识，多媒体的使用要恰到好处，不可滥用，实现多媒体课堂和说教课堂完美结合。
3.发展学生创造音乐的能力
随着经济的发展，多媒体技术在教育领域的各个学科都有应用，并且各学科之间都有联系。在小学音乐课堂中要巧妙地使用多媒体技术，培养学生的创作能力。在多媒体中有很多的课件资源，学生在互联网中能够拓宽自己的视野，激活学生的想象力，进而发展学生创造音乐的能力。例如，在学习“月是故乡明”这首歌时，小学音乐教师可以结合“静夜思”来讲解，一步步激发学生的内在情感，并提问：“为什么同样的月亮，大家都认为故乡的月亮更亮呢？”在这首诗的衬托下，教师要利用多媒体播放故乡的画面，激发学生的内在思想感情，让学生在整个课堂氛围的引导下不自觉地进行动作创作并配合演唱，学生的思维继续受到启发。教师还要步步深入，要求学生改编歌曲，表达自己对故乡的热爱之情。多媒体技术辅助下的音乐课堂是视听结合的课堂模式，学生的思维不再受到限制，可以自由创作，还可以与其他学科相结合，进而提高创作效率和质量。在多媒体的帮助下，学生会感受到音乐创作并不是遥不可及的，从而产生创作的激情。整个多媒体音乐课堂教学要求教师在课前要做准备，在课堂过程中合理安排，还有课后的评价也非常关键，教师要给学生展示一个丰富多彩的音乐课件，结合学生的实际学习情况，在课堂中抓住学生的内在感受，集中学生的注意力，处理好突发情况。采用多种评价方式合理评判，维护学生的自尊心、自信心。
三、结语
在小学英语课堂上，合理地使用多媒体技术有利于提高课堂教学效率，多媒体音乐课堂比传统的课堂更有吸引力，更能激发学生的思维能力和创造能力。在互联网的帮助下，拓宽学生的视野，丰富学生的内在情感，带给学生不一样的体验和感受，最终让学生热爱音乐，走进音乐。
作者：吴清蓉 单位：漳州市常山华侨经济开发区北区中心小学
参考文献：
［1］张新焕.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的运用［J］.学周刊，2013，16:143.
［2］刘为.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的运用原则［J］.音乐时空，2014，15:161.
第六篇：小学音乐教学多媒体技术应用
【摘要】
随着科技的发展，多媒体技术已实现了普及，尤其是在教育教学中的运用，极大地改善了教学方法，丰富了教学内容，对我国实现教育现代化具有重要的推动作用。在小学音乐教学中使用多媒体技术，将有利于优化小学音乐教学的现状。本文分析了多媒体技术的特点，并对其在小学音乐教学中的具体实践进行了讨论。
【关键词】
小学音乐教学；多媒体技术；具体应用
伴随着现代化的教学设备和仪器相继被运用到教学实践中，尤其是多媒体技术在教学中的运用，极大的丰富了教学内容和教学方法，提升了课堂教学的趣味性，增强了学生的兴趣和积极性，其在小学音乐教学中亦是如此，对小学音乐教学活动的有效开展，起到了积极的推动作用。笔者结合自身教学实际，对多媒体技术在小学音乐教学中的应用情况进行简要分析。
一、小学音乐教学中多媒体技术应用的意义
（一）提高课堂效率
小学生往往具有较为强烈的好奇心，对所接触的事物表现出强烈的求知欲。针对这一特征，将多媒体技术运用于小学音乐教学当中，将声音、图画、情境等信息综合到一起，更容易引起小学生的兴趣，提升他们的专注度，从而大幅提高课堂效率。
（二）丰富教学资源
通过多媒体技术，教师除了可以教授、传唱教材上的曲目外，还可以根据小学生的心理特征，利用互联网下载一些深受小学生喜爱的优秀歌曲。从而激发他们的兴趣和积极性，也极大地丰富了课堂教学内容，上英语教学更加丰富多彩。
（三）提升鉴赏能力
通过多媒体技术，老师在音乐教学过程中，可以让小学生接触到更多的民族经典和世界名曲，例如《欢乐颂》、《梁祝》、《二泉映月》等曲目。学生在聆听的过程中，也可随着旋律想想心中的画面，将自己置身于音乐的殿堂中。这些对提升学生的音乐鉴赏力都有着巨大的帮助。
二、小学音乐教学中多媒体技术存在的问题
多媒体技术的运用，极大丰富了小学音乐教学的内容和手段，提升了教学效率。但在实际运用中，部分老师由于没处理好多媒体教学运用的方式，出现了以下几方面亟待改进的问题。
（一）技术不足，无法正常发挥多媒体教学优势
多媒体技术立足于计算机网络技术，对使用者的计算机操作能力提出了较高的要求，诸如以上提到的课件制作、视频音频剪辑等。而在实际教学过程中，部分老师由于缺乏相应的知识，往往为了方便，任然采取传统的音乐教学模式，或者只是制作简单的课件进行教学，从而使得设备发挥不出其应有的优势，既造成资源浪费。
（二）过度依赖教学课件，忽视教学内容
在传统的教学中，老师在上课前要进行备课，理清该堂课程的讲解重点和思路、内容及知识量。然而，在多媒体教学中，部分老师图一时便利，上课前部进行备课，而是下载相关课件直接进行教学，且在教学过程中，将主要精力花费在了课件的展示和讲解上，缺乏有效互动，严重影响了学生的积极性和教学效果。例如笔者在旁听某位老师的音乐欣赏课时发现，该老师在上课开始时就告诉学生这堂课程的内容，接着开始播放事先制作好的课件，并对内容做了简单介绍，如作品名称、作者、背景等，然后就让学生聆听。期间既没有与学生互动也没有讲解该作品表达的意思。其教学效果便可想而知。
三、小学音乐教学中多媒体技术的运用方法
（一）以多媒体激发学生兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，小学音乐教学亦是如此。在当前我国的小学教育中，学生和老师往往只看重文化成绩，对音乐等科目没有足够的重视，加上家长望子成龙心切，在课余时间将孩子送去各类补习班、特长训练班，使得学生几乎没有时间去感受音乐。再加之传统的音乐课部分老师通过清唱教学生唱歌，更是让学生失去了对音乐的兴趣。针对这一情况，笔者利用多媒体技术，首先将不同的乐器制作成PPT，让学生进行辨识，然后再播放由该乐器演奏的曲目供学生欣赏，这样一来，不但让学生聆听了众多优美的乐曲，还让学生认识到了不同的乐器和其声音特征。学生在课堂上的积极性和参与性得到了明显的提升，对音乐课程表现出了强烈的兴趣。
（二）以多媒体丰富教学手段
传统的小学音乐教学中，教师由于设备的限制，一般只能先简单讲解一些乐理知识，然后就教学生唱歌，这样的上课形式不仅单一，而且内容也显得单调乏味。从而使得学生逐渐失去了对音乐的兴趣。而多媒体技术的引入，可有效解决这一问题。例如，笔者通过互联网分别下载了时下正流行的《小苹果》歌曲，男声和女声版各一首，让学生跟着唱。当学生出现不会唱的情况时，就可以停下来，播放原声进行示范。由于下载有男、女声两个版本，因此，也有效避免了男声无法示范女声的尴尬，反之亦然。此外，笔者利用flash将一些乐理知识制作成动画，使学生的学习过程更加轻松，同时，老师的教学手段也更加的多样。
（三）以多媒体开展课外活动
在以前，开展大型歌舞类的课外活动，最大的难题就是缺少伴奏设备，或者不能根据需要选择合适的曲目，只能照搬模仿司空见惯的一些曲目或者舞蹈。利用多媒体技术，音乐老师可以自行选择甚至是剪辑具有特色的曲目，编排相应的节目，或者利用网络资源，搜索一些具有创意的视频内容。从而使得课外活动的开展更加方便，内容页更加丰富和新颖，也更能提升学生参与的兴趣和热情。
四、结束语
多媒体技术在小学音乐教学中的运用，是时展的潮流，其为小学音乐教育注入了新的活力，极大提升了学生的兴趣和课堂教学效率。但与此同时，教师在实际运用过程中，既要积极掌握相关技术，又要避免过度使用的现象，充分发挥设备优势，真正实现媒体技术对于音乐教育的促进作用。
作者：程珊琦 单位：泉州市新步小学
【参考文献】
[1]金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].科教文汇(中旬刊),2014.11:173-174
[2]龙金凤.谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013.04:23-24
