第一篇:幼儿学前教育问题与策略
【摘要】幼儿学前教育一直是父母教育孩子的重中之重，如何能在孩子的幼儿期间实现德智体美劳的全面发展，在这期间需要注重些什么。本文就这些问题进行分析并提出相应策略，以提高当前的学前教育水平。
【关键词】学前教育；幼儿；策略
当代社会，尤其是在中国，有些父母爱孩子的程度已然到了溺爱的地步。不仅抑制了孩子的思维，还会影响孩子的吃苦精神。在现代社会的发展过程中，幼儿作为祖国的未来，民族的希望更应该进行全面发展。
一现阶段学前教育存在的问题
新时代，社会对人才的要求不仅是具备社会所需的才能和知识，还必须具备良好的交往能力和创新精神，做到主动学习、善于合作。近年来，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要性，同时逐渐认识到幼儿时期是养成教育的良好开始。“不能孩子输在起跑线上”成为父母之间广为流传的一句话，父母以孩子的发展为理，依自己的意愿为孩子报各种兴趣班，为了见成效一味注重速度而忽略了质量，趋于形式化，往往会让孩子产生厌恶心理，适得其反。受计划生育的影响，一家只有一个孩子，所有的大人都只为一个孩子服务，使孩子逐渐形成以自我为中心、自私自利的性格特点，这对孩子的未来发展极为不利。重视幼儿的学前教育就是重视国家未来的希望，选择适合幼儿的教育内容与方法对幼儿的发展显得极为重要。
二学前教育问题的应对策略
1.学前教育在家庭方面的策略
幼儿自身养成的行为习惯，离不开教师的谆谆教诲，同样也受家庭的影响。幼儿园与家庭之间关系密切，幼儿园比较注重规则教育，家庭教育也应该配合幼儿园的教育，家长配合幼儿园的老师，要求孩子在家庭中也秉承幼儿园的行为习惯，有利于孩子养成良好的行为习惯。父母是孩子最好的老师，孩子喜欢仿照父母的一举一动，家长的言传身教是孩子学习的模仿范例，家长的行为无时无刻不影响着孩子。希望孩子做到的，父母也必须做到，要求孩子不做的父母也一定不能做。父母要严格要求自己，为孩子树立榜样。当孩子遇到问题时，家长不要强行给孩子灌输自己的思想，要让孩子自己去理解和分析，用自己的方式去解决，父母要做的是引导。这种自己探索的方式，正是促进幼儿思维能力发展的重要环节，也是幼儿思维灵活性、创造和创新性思维产生与发挥的重要时刻。
2.学前教育对教育工作者的策略
幼儿的学前教育期所形成的良好行为习惯和人格品质有助于幼儿在成长阶段适应环境，从而对他们未来的健康成长有重要作用。幼儿教师要在施教过程中及时关注到孩子的学习过程，了解孩子的思路和想法，让孩子能够独立思考并加以鼓励，在自己的不断探索中学到学校中学不到的知识。教师在引导幼儿吸收所教内容的同时，还应注重对幼儿的个性化教育，对于不同性格的幼儿设计不同的教育方式，这就需要多注意观察幼儿的行为习惯，对好的行为进行鼓励，不好的行为进行督促。作为孩子的引导者，应多鼓励孩子与人进行沟通交流，多参加交际活动，多发展人际关系，促进孩子的沟通思维模式。多鼓励孩子之间的相互合作，在合作过程中观察孩子们之间的协作能力，并加以引导，能够让孩子懂得团队协作的优点。幼儿时期的学前教育是孩子启蒙教育是孩子成长路上最重要的一步。幼儿的学前教育是在家庭、幼儿园、社会等各方各面的相互配合下才能达到的特殊项目，对培养幼儿养成良好的行为习惯具有重大意义。幼儿学前教育工作光荣而又艰巨，很多方面还不够完善，需要我们在今后的学习生活中不断摸索和进步，以提高当前的教育水平。
参考文献
［1］马华梅．探讨幼儿学前教育存在的问题及解决策略［J］．中国校外教育（旬刊），2017（3）
［2］王瑞．谈幼儿学前教育存在的问题及其策略［J/OL］．学周刊，2016（35）
［3］余婵．新时期幼儿学前教育的策略和方法［J］．才智，2016（5）
作者：师谣
第二篇:幼儿学前教育问题及解决策略
【摘要】现如今，中国的发展越来越快，幼儿学前教育问题愈加引发大家的关注。幼儿学前教育要结合实际教学情况，随着教学改革深化的步伐，运用科学的教学措施，对幼儿个性发展提起关注，保障幼儿身心的健康发展。
【关键词】幼儿；问题；策略
一、幼儿学前教育现存问题
1.幼儿学前教育定位不合理
首先，教育内容的设置不合理。现今，为满足家长的喜好，多数幼儿教育机构不参考实际状况而胡乱对教育内容进行设定。例如，开设类似礼仪教育课程和蒙氏数学课等，导致幼儿订购相关的学具、课本，进而造成学费过高现象，但是这些课对幼儿并不适用。其次，学前教育的目标不合理。随着社会的飞速发展，人们观念愈加重知识轻德行，并且这种不合理的目标追求也逐渐渗透于幼儿学前教育，进而导致幼儿学前教育对学生的社交能力、道德和情感等方面的培养。此外，很多家长不能全面意识到学前教育的必要性。“成年人大约有50%的智力是在他们4岁以前获得的”英国教授卡斯如是说。多数家长认为幼儿园就是简单的看管孩子，然后教孩子识几个简单的字，背几首耳熟能详的诗词；另外部分家长认为“玩”是学前教育的中心，但是他们忽视了孩子在玩的同时可以得到智力的开发并且学会很多技能知识。
2.家园合作形式化
虽然在幼儿学前教育中我们倡议家园合作，然而在实际的幼儿学前教育中，幼儿园教育和家庭教育的合作仍存在问题。通常家长与幼儿园教师的合作交流仅限于形式化，过于简单化，并不具实际意义，家园合作对幼儿的成长并未发挥效用。
3.幼儿园教师待遇、培训等不合理
近几十年，各国都开始关注幼儿学前教育，我国虽在幼儿教师的福利待遇方面制定了一系列的政策法规，且其中也明确规定了幼儿教师的待遇要等同与中小学教师的待遇，然而在探讨幼儿学前教育存在的问题及解决策略江苏省苏州高新区实验幼儿园龚艳政策落实时，幼儿教师的待遇依旧偏低。同时，幼儿教师的实践及培训机会较少，这打击了幼儿教师的积极性，阻碍了幼儿教育的发展。4.学前教育发展的法律保障和政策规范不足近几年，我国政府相继制定并实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，已经对学前教育事业质量的提高和教育发展进行了促进。然而，现今我国学前教育立法的层次偏低，即使最高层次也仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而职业教育、高等教育、义务教育等都有全国性的法律做保障，因此学前教育仍未与它们等线齐平。
二、幼儿学前教育的策略
1.规范学前教育内容，提高相关人员对幼儿学前教育的认识
首先，幼儿教育工作者要对幼儿学前教育的科学性进行周全的关注和认识，掌握幼儿行为和心理的发展规律，了解早期教育与幼儿发展的关系和作用、学前教育的目标和内容，研究幼儿学前教育方法和过程，深入探讨儿童早期发展和幼儿教育的独特性、规律性，依据教育进行的规律和个体发现的规律进行教学。其次，要依据幼儿身心发展规律实施教学，要关注个体的差异，坚持以人为本。进行幼儿教育要以健康、社会、艺术、语言和科学为中心。最后，还要与当地的实际情况相结合，开办乡土化幼儿课程，使其符合当地风俗文化。
2.构建开放的家园互动平台
实施现代的幼儿学前教育的改良措施，就要构建开放的家园互动平台，保证家园的共同发展。在提高幼儿学习效率方面，施行策略要从多角度入手。首先要促进建立开放式的人际关系，唯有改良学习环境，才可以稳步提高幼儿学前教育水平。开放性的互动平台建设包括打造校内互动空间，这就要打破班与班之间的限定，将学校作为一个统一整体。教师要对学生进行积极引导，使学生踊跃参加互动活动，为活动的进行做好铺垫。
3.提高教师的素质和能力，大力建设教师队伍
幼儿学前教育的发展在稳步进行，幼儿教师应满足的要求也越来越多，各级教育部门以及地方政府对幼儿教师队伍的建设要不断增强，对幼儿教师的招聘要求也要有所提高，鼓励幼儿教师提升自我，通过对幼师进行各种类型的培养训练，使幼儿教师整体素质水平得到提升。除此以外，还应该对幼儿教师的责任心与事业心进行增强，幼儿教师的思想观念要从源头进行革新，促成师生的交流互动，改善幼儿教师的教学能力，使学前教育的整体实力得到提升，促进幼儿学前教育的可持续发展。
4.加强学前教育立法工作
国家有关部门应组织并实施学前教育事业的发展与现实需要关系的调查研究，并尽快制定并颁布关于学前教育的专门法律，有效规范学前教育的领导体制、责任归属、办园条件、办园体制、经费投入、管理体制以及教师责任待遇和权利义务等重要法律关系问题，有效促进学前教育事业在法律的保障下健康发展。
【结语】
幼儿教育对孩子未来的人生有着巨大影响，每位幼师都希望孩子能够身体健康，全面发展，品德高尚，思维活跃，人生快乐。幼儿教育为人生奠定基石，教师不能停止学习，要不断充实自己，帮助孩子养成好习惯，为辉煌灿烂的未来打好基础，让每个孩子都拥有美好人生。
【参考文献】
【1】赵双英.试论如何加强幼儿教育【J】.中国科教创新导刊，2010（15）
【2】刘婷婷.浅析新时期下幼儿教育的几个特点【J】.新课程，2016（01）
【3】潘珍如.对幼儿教育中做好幼小衔接工作的研究【J】.新课程学习，2010（08）
【4】覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究【J】，2015（4）
作者：龚艳 单位：江苏省苏州高新区实验幼儿园
第三篇:幼儿学前教育问题与解决对策
【摘要】学前教育，尤其是幼儿学前教育，由于其对幼儿的健康成长以及未来发展的特殊性和重要性，已经逐渐成为目前我国教育事业的重中之重。本文结合我国具体国情提出相应解决对策，旨在为今后幼儿学前教育的良好发展提供一定理论基础，为我国教育事业的蓬勃发展贡献一份力量。
【关键词】幼儿学前教育教学；常见问题；解决对策
引言
学前教育是指对学龄前儿童开展的各种教育教学活动。通过一系列有针对性、有目的性以及有计划性的教学活动，达到促进儿童身心健康发展的目的。可以说，学前教育既是教育的前提，又是教育的基础。幼儿时期的孩子对于周围事物充满好奇，其对于新鲜事物的接受能力、模仿能力和创造能力都很强，良好的学前教育不仅可以帮助幼儿养成良好的学习习惯、形成良好的学习态度，还能有效促进幼儿智力和潜力的开发。因此，良好的学前教育对于儿童的健康发展至关重要。
一、幼儿学前教育教学中存在的常见问题
1.幼儿学前教育教学方式方法单一陈旧。在进行幼儿学前教育教学的实际过程中，多样化的教学方式、丰富的教学手段对于提高教学质量至关重要。就我国目前幼儿学前教育的实际情况而言，传统的幼儿学前教育教学方法陈旧、手段单一、内容乏味，不能有效吸引幼儿的学习兴趣。例如，幼儿教师在进行“认识颜色”教学过程中，仅仅通过课本上的不同颜色进行教学。除此之外，部分幼儿学前教育教师教学理念落后，既不能与时俱进实现教学方式方法创新，也不能根据实际教学情况对教学方法做出相应改进，这都极大地阻碍了幼儿学前教育的进步和发展。具体来说，部分幼儿教师在进行教学活动时仍然根据十几年前的教学大纲，完全按照教材照本宣科，无法满足和适应现代幼儿的教学需求，导致大部分幼儿对教师的教学内容不感兴趣。2.灌输式教育、掌控式教育方法普遍存在。目前我国幼儿学前教育主要存在两种严重影响教学效果、阻碍幼儿身心健康成长的教育方法，即灌输式教育和掌控式教育。灌输式教育又称填鸭式教育，该教育模式重在学生对教师所授知识的掌握程度，而忽视了学生学习的天性，这对于可塑性极强的幼儿来说危害更为严重。例如，部分教师在对幼儿进行学前教育时，忽视了幼儿的个体差异和实际发展需求，只是照本宣科一味地向其传授字音、字形、算数等“死知识”，这不仅极大地降低了幼儿对于学习的兴趣，还极大地限制了幼儿自身的发展潜力。掌控式教育主要是指教师在进行幼儿学前教育教学时过多地束缚幼儿思维能力、创造能力以及动手能力等各方面能力的发挥，同时教师为避免幼儿在学前教育教学活动中受到伤害而对幼儿的一切活动进行全方位掌控。3.幼儿园学前教育与家庭学前教育脱节分离。由于目前幼儿学前教育在我国尚处于发展阶段，存在涉及范围不够广泛，普及程度不够高等问题，这就导致部分拥有先进幼儿教学理念的幼儿园与部分思想落后的家庭就学前教育出现脱节和分离，进而导致各种问题的出现。例如，教师在进行“中国传统文化”教学活动时，需要幼儿和家长一起开动脑筋，制作能体现中国传统文化的手工作品。教师认为这样不仅可以从小培养幼儿的爱国精神，帮助其了解中国的文化历史，还能增进其与家长的关系。但是部分家长认为这样的活动完全是浪费时间，以至于不仅不支持这样的教学活动，还极不配合。
二、幼儿学前教育教学解决对策
1.完善学前教育方式方法。幼儿教师在进行幼儿学前教育时，可采取多种教育方式方法以促进幼儿学习的主动性。例如，教师在进行“认识水果”这一主题活动中，可以幼儿分成不同的小组，让每一小组选择一种水果，进行角色扮演，通过每一小组的介绍，让全班幼儿认识多种水果的各种特性。这样不仅让所有幼儿都参与进了课堂教学，还增加了幼儿间的互相学习，促进了幼儿的表达能力、表演能力组织能力以及合作能力等。2.创设平等的幼儿教育环境。传统的幼儿教学理念提倡“教师是教学活动的领导者，幼儿是教学活动的执行者”。这就要求幼儿完全服从教师的指令，按照要求和规定完成教师安排的任务。该理念严重制约了幼儿的天性，阻碍了幼儿的多样化发展。现代幼儿学前教育推崇平等的教育理念，倡导教师创设平等的幼儿教育环境。例如，教师在进行关于物体形状的教学时，可以通过引导幼儿利用正方体、长方体、圆柱体等不同形状的模型任意搭建自己喜欢的东西。3.加强幼儿园与家庭间的合作。通过加强幼儿园与家庭间的合作可以有效保证幼儿接受更加完整的学前教育。这就要求幼儿教育工作者加强与幼儿家长间的交流沟通，从而保证二者间的教育理念一致。幼儿教师可以定期组织开展如植树等有意义的户外活动，并邀请家长一起参加。通过这些活动达到丰富幼儿理论知识，增强幼儿动手能力的目的。
三、结束语
总的来说，幼儿学前教育正逐渐受到越来越广泛的关注。这就要求每一位学前教育工作者端正学前教育认识，更新学前教育理念，改进学前教育方法，丰富学前教育内容，为学前教育的良好实现创造更加优越的环境。积极与社会相关人士合作，主动配合国家工作，为幼儿的健康快乐成长创设更加良好的环境，为幼儿创设更加美好的明天。
参考文献：
[1]蒋盈,吴荔红.基于问题的学习模式在幼儿园教育中的应用[J].教育与教学研究.2009(06).
[2]潘珍如.对幼儿教育中做好幼小衔接工作的研究[J].新课程学习(综合).2010(08).
[3]罗仁福,张林秀,赵启然,刘承芳,何敏.贫困农村学前教育硬件设施现状的实证分析[A].2009年中国教育经济学学术年会论文集[C].2009.
作者：王红梅 单位：甘肃省武威市凉州区火车站幼儿园
第四篇:幼儿学前教育问题及对策
摘要：幼儿阶段是个人智力、身体等各方面快速发展的阶段，幼儿的性格、各方面的能力正是这个时期培养起来的。因此，学前教育作为正式教育的初级阶段，对幼儿的成长有着至关重要的作用。良好的学前教育能够为孩子的成长打下坚实的基础，从而使幼儿的各个方面得到更好的发展。但是，目前我国的学前教育存在着诸多问题，使我国的学前教育发展滞后，处于一种尴尬的境遇，使我国幼儿的学前教育缺乏良好的教育环境。主要通过对我国学前教育面临的问题进行系统的分析，从而为我国学前教育的发展提出合理性的对策。
关键词：学前教育；幼儿教育；常见问题
一、学前教育存在的问题
（一）对学前教育缺乏正确的认识
由于我国现代学前教育起步较晚，因此，社会上对学前教育没有形成正确的认识。特别是在农村地域，由于文化程度等因素的影响，很多家庭并不重视学前教育，忽视了学前教育在幼儿成长过程中的重要性。很多家长甚至将幼儿园看成托儿所，认为只是负责看护、照顾儿童的机构，所以，更无法对学前教育形成正确的认识。这些情况在农村等偏远地区较为突出。
（二）学前教育的模式缺乏创新
就我国目前的学前教育而言，其教育模式较为滞后。这主要表现在教学理念上。现在大多数学前教育机构的教学理念都较为落后，只有在大城市有较少部分学前教育机构的教学理念较为先进。另外，当前我国理念比较先进的学前教育机构多数是国外的教育机构，因此，这些教育机构的各项费用也会较贵。而在我国的中西部地区，大部分学前教育机构依然采取传统的教学方式。尽管很多幼儿园的标语上宣传着所谓的“蒙氏教育”，但是其教育模式或是灌输式的教育，抑或是放养式的教育，使幼儿园成为托儿所，幼儿无法获得科学的教育。
（三）学前教育机构教学设施落后
目前我国学前教育机构主要为私立机构，而公办的幼儿园数量较少。大城市中大部分幼儿教育机构的设施都比较先进，而农村地域的设施较为落后。很多教育机构没有完备的幼儿活动场地及设施，也没有完善的学习设施，很多教学活动都无法很好地开展。因此，这也导致了幼儿教育质量的落后，使幼儿缺乏很好的教育。
（四）学前教育教师的素质普遍较低
教师作为教育的直接参与者和实施者，其对教育质量有着决定作用。但是目前我国的学前教育教师的素质普遍较低，尤其是在农村等贫困落后地域则更为明显。在这些地域，许多学前教育老师多为大专学历，甚至有很多教师没有文化程度，只是单纯地照顾幼儿。由于许多私立教育机构因为资金等问题而控制教学成本，教师的工资普遍较低，导致许多教育机构的教师素质普遍较低。由于教师的素质较低，使音乐、舞蹈等教学活动无法很好地开展，这使幼儿身心无法得到很好的发展。
二、解决相关问题的对策
（一）加大学前教育的宣传力度，树立正确的认识
政府应该加大宣传教育力度，特别是在农村地区，宣传学前教育对幼儿成长发展的重要性。可以采取海报、讲座、宣传页等方式，来加大宣传力度，从而帮助家长树立正确的教育观念，使其认识到学前教育对幼儿成长的重要性。增加幼儿的入园率，增强家长对幼儿学前教育的关注度和重视度。
（二）进行教学模式的创新
教学模式是教育机构的灵魂，先进的教学模式对教育机构有着重要的作用。因此，鼓励教育机构进行教学模式的创新，改变传统的教学模式。教育部门应该采取监督、帮扶等方式，积极督促教育机构进行教学模式的创新，定期进行检查。同时政府应该加强对外的合作交流，组织国内的教育机构去学习国外先进的教学理念和教学模式。
（三）政府应加大对学前教育的资金投入
目前我国的学前教育机构各方面较为落后的重要原因是缺乏资金支持。因此，政府应该加大对学前教育的投入，给予学前教育机构资金支持，使其能够改善教学环境，完善教学设施，聘请更多高素质的人才。对于私立学前教育机构，政府应该给予政策上支持，加大政策倾斜力度，使私立教育机构获得更好的发展。（四）提高对幼儿教师的素质幼儿教师的素质偏低是制约学前教育发展的重要因素，也是阻碍幼儿获得良好教育的重要因素。因此，作为幼儿教育的直接实施者，教师必须在各方面具有高水平的素质。主要从以下几个方面着手：（1）提高学前教育教师的工资水平。目前我国学前教育教师的工资普遍较低，特别是在中西部地域，因此，很多毕业生不愿意从事幼儿教育，使教育机构无法获得更多高素质的师资力量。政府应该提高教师的工资待遇，从而使更多毕业生愿意从事学前教育。（2）加强对幼儿教师的培训。政府应该经常组织幼儿教师去高校进行专业培训，或者聘请国内外相关方面的教育专家开展学术讲座，从而提高教师的专业技能。一些有能力的私立机构也可以组织教师去国外进行参观学习，学习国外先进的教学经验。总之，幼儿作为民族的希望和国家的未来，其教育有着重要意义。学前教育作为基础教育的重要阶段，对幼儿的成长发展具有重要的作用，因此，社会必须重视学前教育的重要性。面对我国目前学前教育的现状，适时作出相应的变革应该迫在眉睫，这也关乎祖国的未来和民族的希望。
参考文献：
［1］潘跃玲.教室空间构造的现象学研究［D］.宁波大学，2013（5）：121-124.
［2］吴洁.小学教师教学智慧养成过程的叙事研究［D］.重庆师范大学，2014（19）：26-28.
作者：佘婧文 单位：辽宁省大连爱儿坊万科城市花园幼儿学苑
