【摘要】当下，一种新型的教学手段――微课，已经悄然盛行。它融视、听于一体，打破了原有课堂教学的时空限制。短小精悍的微课，可以帮助学生进行课前预习，课中学习，课后复习。微课的制作，对其的认识是基础，设计是关键，而最后的录制则是保障。本文对案例进行了分析，希望能够为提升微课在音乐课堂教学实践中的应用水平创设条件。
【关键词】小学音乐;微课制作;制作体验
微课教学是指以短视频为主要载体的教学模式，其最为主要的特点就是具有较明确的学习目标与学习便捷性，十分适合进行课下的知识拓展，对于提升课堂教学实践效果也具有一定的帮助。作为一种重视交流与传播的教学新模式，其在小学音乐教学中的应用却并不普遍。结合目前小学音乐课堂教学中微课的应用现状，为了进一步深入了解有关微课在小学音乐教学中的价值与意义，笔者也试着以自己的实际教学体验为例，简要阐述如下。
一、与“微课”的第一次接触
首次接触“微课”是去年暑假，突然收到学校的信息:要求制作微课上传某网站，当时我的第一反应就是:“微课”?这是什么东西?我只知道微博、微信，当时的第一感觉是这个新事物里有“微”字，应该跟微博、微信里的微是同一个意思。立刻上网搜索，百度百科里微课的定义是:“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。这个解释让人云里雾里，似懂非懂，于是我继续搜索，得到第二个解释:微课即为微型视频课程，以教学视频为主要载体，涵盖学科知识点、习题、技能方法等教学过程。
二、深入了解微课
为了更好的了解微课，我一有空就上网寻找有关资料，从百度百科到专家博文，逐步揭开微课的神秘面纱，张一春教授的解释是:微课是以自主学习为主要形式、以视频为主要主要载体、以获得最佳效果为目标，以精心的信息化教学设计为途径、以简短完整为基本要求、以某一知识内容为对象、以移动和泛在学习为方式。看了专家的解释，我想起了上段时间我制作酸奶的经历:某天，我突然心血来潮想制作酸奶，于是上网搜索制作方法，在百度上搜到一个卡通视频，是一只小狐狸讲解制作酸奶的过程，讲解得通俗易懂，我看一遍就学会了，自己做出美味的酸奶，当时还特有成就感。这个小狐狸讲解制作酸奶的小视频，不正是与我们的微课异曲同工吗?我立马茅塞顿开，感觉微课并不神秘，原来它就在我们的生活中。
三、自己动手制作微课
懂得了何为微课，接下来的问题是我该如何制作音乐微课呢?我知道微课是以某一知识内容为对象，所以我首先要确定我的微课的知识内容，于是我研究了一下我们学校所使用的人音版音乐教材，发现教材里每一课的基本内容有三大块:聆听、歌唱、音乐知识。我认为聆听音乐及音乐知识作为音乐课的难点应该是音乐微课的第一个切入点，如何让枯燥的聆听音乐、音乐知识讲解变得生动有趣，应该是音乐微课的第一个使命。我抱着试试看的心态开始制作我的第一个音乐微课，我选取的内容是六年级上册第四课“京腔京韵”里第一课时的“京剧的行当”这一知识点。京剧是我们的国粹，需要我们去传承去了解，但是京剧作为一个北方的传统剧，离我们学生太遥远，不易掌握，因此我精心制作了一个微课，让学生更直观、更快速的了解此知识。具体设计如下:以歌曲“唱脸谱”片段导入，然后提问:歌词里所说的“红脸的关公”“白脸的曹操”“黑脸的”是谁?导入学习主题“京剧的行当”以一系列的卡通京剧行当以及不同行当的真人剧照展示讲解每一个行当的特点，讲解以一个京剧娃娃生的卡通人物为讲解员向同学们讲解，配上可爱的儿童的声音。以“张飞判瓜”的经典卡通京剧片段引发思考:“片中出现了几个京剧里的行当?他们分别是什么行当?”这个微课制作好后，我在所教的六年级开展了课堂教学实验，全年级十二个班，分别用六个班作为用微课视频上课的实验班，其余六个班为常规教学班，实验证明，微课进课堂的班级学生学习兴趣、教学效果方面明显优于常规教学班，实验班的学生对“京剧的行当”这一知识点掌握的非常好，同时对京剧这一国粹产生浓厚的兴趣。
四、总结
通过这次了解微课、制作微课、使用微课，我对微课产生浓厚的兴趣，我的信息化应用能力得到了很大的提高、不仅学会制作ppt，还学会了截屏、录屏、格式转换、编辑等等，用时下一句流行语总结说就是收获满满!而微课这一新事物正如小荷，现在是微现尖尖角，相信微课将会成长为一朵朵璀璨夺目的荷花、成为我们现代音乐教育教学的有力工具。
【参考文献】
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［2］吴凯．音乐微课中的交互理念［J］．艺海，2017(07):118－120．
［3］李丽．音乐微课制作的三个要点［J］．江苏教育，2017(41):74－75．
［4］郑芳．微课在小学音乐中的开发与应用探究［J］．考试周刊，2016(69):182－183.
作者:陈楠 单位:江西省吉安市吉安县实验小学
