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小学美术教育对学生的创造力培养

2017-10-03 09:34 来源:美术教育论文 人参与在线咨询

摘要:孩子的教育要从娃娃抓起,不能让孩子输在起跑线上。在教育体系中,小学教育阶段是重要的阶段,这一阶段是学生养成创新意识的黄金时期,如何在日常的教学中培养学生的创新能力,是当前小学教育改革的重要内容。其中,各科教育中的美术教育对于培养孩子的创新能力有很大的作用,特别是在挖掘学生发现创造美的能力上,美术教育意义重大。

关键词:小学;美术教育;创造力培养

当前,在最新的《小学美术课程标准》的总体目标中反复提出“要激发想象力和创新意识”、“发展创新意识和创造能力”、“使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望”等等有关提高创造力的内容。为顺应国家教育方面的发展策略和目标,为我国社会主义现代化的发展提供高质量的人才,我们必须要将创新的意识和创新的方法贯彻落实到具体的教育实践中。要想探究小学美术教育培养学生创造力的适当的培养策略,我们必须要了解在小学时期学生创造力的特点。

一、小学生创造力的特点

1.小学生创造力与生俱来。任何人都是创造的主体,只要你摒弃偏见,就会发现身边围绕着的人中或多或少都具备一定的创造能力。在各个阶段的人群中,小孩子这一群体是创造能力最强的,你不得不佩服,有时候小孩子的脑洞一开就会产生一种充满无限创意的事物。小孩子的创造力是与生俱来的,从出生那一刻,睁开双眼的那一秒,他们对于外界的探索就从来没有停息过。小孩子总是有许多的时间对外界进行观察,瓜熟蒂落、蚂蚁搬家、游鱼跳跃等等一幕幕的景象很多时候都是小孩子的目光聚集处,他们的观察不仅仅通过直线思维,更多的时候是通过发散性思维,漫无目的但是却每每都能够发现无限的生机。当小孩子眨巴着眼睛和你悄悄地说他发现了一个秘密:树叶上的纹路很好看,透过树叶,还能够发现阳光是满满的绿色。对于孩子们来说,每天都是新鲜的,事物是不断变化的,大自然在和他们躲猫猫似的藏着许多新奇的事物。这些均是他们潜在的创造力的具体表现。2.小学生创造力可塑性强。小学生正处于不断的成长和发展中,他们的人格不具有完整性,在不断的接受外界的事物以完善自己的世界。这时的他们有很大的可塑性。我们说,创新型人才的培养不仅仅在于智力的培养,还在于对于道德人品方面的培养。人格的完整对于学生的创造性是相通的。通常,我们认为自信是一种很好的状态,这种状态能让我们在做事情的时候保持一种积极向上的心态,并且自信之人对于未知的探索会更勇敢,更无所畏惧。因此,若是在孩童时代不断成长的阶段能够拥有自信的品格,那么对以后的创新意识的培养会有很大的帮助,而这种自信的获得来源于外界的积极评价。3.小学生创造力发展不平衡。通过研究我们发现,小学生的创造能力具有明显的不平衡性。1900年的克凯趋克通过研究500个小学生的创造力状况,发现低年级的小学生在艺术方面很有创造性和发现性,并且四年级后其创造力呈现下降的趋势。小学时期的创造力处于较强的状态,但是不同的学生之间创造力也具有很大的区别,创造力的差距受学生的天赋和后天的生活教育环境的影响。有的学生一点就通,学习速度较快,而有的学生则需要教好长时间才能够领会其中的要义。例如,看故事进行绘画创作的课程教育中,学生在老师亲自示范完毕后,进行独自的创造,其中,有的学生能够通过自己的体悟画出拥有自己特点的独特的画作,而有的同学则只停留在依样画葫芦的阶段,不能很好地扩散思维,进行创新性创造。

二、小学美术教育对学生的创造力培养策略

1.创新课堂教育,因材施教。优化创新课堂的方式,通过多种教育方式启发学生的创新能力。如在绘画课程中运用泼墨和吹墨的方式让学生自由地进行绘画创作,又或者是老师在课堂上生动地进行肢体表演让学生根据表演内容进行绘画创作,也可以利用学生较强的好胜欲通过展示范画鼓励学生进行超越性的创造,还可以在画作上留白发挥学生的空间想象力,另外可以讲述一个故事通过讲故事的方式让学生根据故事的内容随意创作等等。把握不同学生创造力的特点,有针对性地进行启发性教育。2.丰富课外活动,汲取创作素材。除了课堂的教学之外,课外的活动对于激发学生的创新能力也是至关重要的。课外的活动是将理论付诸于实践,是对于创作素材的收集,还是对学生活力的激发。课外活动有许多的形式,学校可以创建美工制作坊,里面的材料除了学校提供的还包括学生自己收集的材料,如废弃的物品塑料瓶、牛奶盒、破衣服等等,专门设置手工课带学生到小作坊里进行制作,或者让学生自己在课余时间到小作坊进行自主创作。此外,还可以组织学生自己制作绘画本,在制作的过程中培养孩子创作的思路,在制作后设置专门的比赛,将学生的作品进行展览,并对作品进行评奖评优,参加的选手都有奖励等方式。

三、结语

义务教育是基础教育,小学教育是基础中的基础。一直以来我们都强调素质教育的重要性,强调发展全面的人才。我们说全面就是全方位,美术在其中是不可缺少的。在哲学上,有一种观点,艺术创造是神灵依附在人身上使人处于一种迷狂的状态而进行的,这种艺术的创造是神灵的赐福。学生进行美术教育,能够受到神灵的赐福,能够激发学生潜在的创造能力。当前我们国家需求创新型、全方位人才,这种需求凸显出美术教育的重要性,我们要坚持美术教育的创新,使学生在小学时期即创新能力较强的阶段激发创造力,为今后的创新发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]张羡姬.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].中国校外教育,2013

[2]张哲.学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J].中国培训,2015

[3]吴冰清.浅谈小学美术教育中学生创造力的培养[J].美术教育研究,2016.

[4]刘静.初探在小学美术教育教学中培养学生创造力的方法[J].美术教育研究,2016

[5]尹晓霞.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J].美术教育研究,2014

作者:徐巧 单位:上饶市信州区茅家岭中心小学

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