【摘要】构建高效语文课堂对于小学语文课堂教学有着非常大的意义。本文就如何构建高效语文课堂提出了几点建议，旨在通过理论陈述和实例讲解提高小学语文课堂教学的效率。
【关键词】小学语文；高效；朗读训练
在我教学十几年的时间里，我深深的感受到语文教学是一项非常艰巨的任务，也是一件非常有意义的事情，语文教学即是专业也是艺术，那么在语文教学中，如何通过有效手段构建高效的小学语文课堂呢？
一、在朗读训练中提高教学效果
朗读训练是提高语文课堂效率的基本方式，无论是古人对朗读的重视，还是现如今的朗读教学都应该作为语文课程重要的教学方式。通过朗读不仅可以培养学生的语文语感而且可以培养学生丰富的想象力，更可以在一定程度上活化语文课堂。我们可以想象一堂充满学生童稚的朗读声音的课堂是多么的热闹！又是多么的美妙。因此，我经常在语文课堂上让学生大声朗读课文，尤其是在教学一年级小学生时，让学生在课堂上朗读已经成为了语文教学的重要组成部分。例如，我在教学语文一年级下册课文《世界多美呀》时，就着重通过朗读来润滑这节语文课。《世界多美呀》主要从小鸡的视角出发，描写了在被孵的过程中一点一点的发现这个世界的美丽。小鸡的视角是童真的，是可爱的，就如一年级小学生的心灵，纯净而稚嫩。正因小学生有着刚被孵出来的小鸡一样的心情，在课堂上，我一遍一遍让学生朗读课文，让学生感受课文优美的文字。学生稚嫩的声音朗读着“黄色的呀”、“蛋壳儿”、“啄呀啄呀”、“原来世界这么美丽呀”等可爱的语气词，给课堂增添了不少的生气。再者学生在不断的朗读中对于课文内容也呈现了一个不断深化的过程，这比让学生死记硬背一些理解题目要有效的多，可见，朗读训练直接推动了课堂教学的进程。
二、在课堂提问中提高教学效果
随着语文教学快速发展，精心设计课堂提问越来越成为语文课堂上较为时髦的教学方式，也越来越受到广大语文教育工作者的厚爱。课堂提问不是随时随地随意的问，也不是想问什么就问什么，而是要在恰当的时间通过恰当的方式提出恰当的问题。精心设计课堂提问可以启发学生的语文思维，可以活化语文课堂，也可以达到“红花衬绿叶”的效果。《司马光》是多年来一直收编于小学一年级课程的重要课文，课文主要讲述了司马光通过砸缸将小孩救出的故事，故事告诉学生司马光在关键时刻所展现出来的机智头脑，旨在让学生学习司马光遇事机智的处理方法。在教师看来，这篇课文以简单的叙事为主，没有太多写作手法和文字方面的讲解，那么如何精心设计问题提高本堂课的教学效果呢？我先是问学生：“通过这篇课文，你们认为司马光是一个怎样的人呢？”学生七嘴八舌的回答，有的认为司马光是勇敢的人，有的认为司马光是机智的人，有的认为司马光是果断的人……然后我接着提问：“如果时空穿越，你与司马光相遇，你希望和司马光说些什么呢？”这时一道开放式问题，既激发了学生的兴趣，又开拓了学生的思维。学生在兴趣促使下脑洞大开，这些问题在精心设计下将语文课堂推向了高潮。
三、在情境创设中提高教学效果
小学语文是学生语文学习的第一阶段，也是学生语言学习的启蒙阶段，这一阶段，如何让学生对语文学习产生兴趣，如何帮助学生养成良好的学习习惯对学生未来的语文学习和成长之路都非常的重要。在启蒙阶段，我认为通过情境创设激发学生的学习兴趣有着很大的效果。鉴于小学生的想象思维能力有限，尤其是一年级的小学生，他们通常想象不到课文的具体画面，即使是对于教材提供的插画，他们也很难快速想象出真实的画面。此时，我觉得在课堂教学中通过情境创设展现语文教材更具效果。例如，在教学《蘑菇该奖给谁》的过程中，教材忽视了几个过程的陈述，一个是兔妈妈出去摘蘑菇的过程，二是小黑兔和小白兔分别参加比赛的过程，尤其是第二个过程，我认为这完全可以成为教材最精彩之处，但是教材将其忽略，在教学中我特意提出这一过程，让学生发挥想象，将这一片段演出来，所有的学生都积极参与，他们希望在表演中崭露头角，这样通过对教材场景的想象与设计，课文原画面被逐步还原，在如此真实的教材情境中，学生的学习效率自然会大大的提高。
四、在情感付出中提高教学效果
作为一名语文教师，我深知语文教学任务之重，在教学中一定要给予学生最大的付出，才有希望得到学生同等的回馈。在刚接到这个班级时，我发现很多学生对语文学习缺乏应有的兴趣，他们总是以应付的态度来对待语文课堂，于是我决定走进学生，一点一点的和他们交流，在交流中我发现一年级学生之所以缺乏学习语文的兴趣，很大一个原因便是学生刚从幼儿教育过度到小学教育，在思维方式和学习方式上都有很大的差别，我同样了解到幼儿教育基本上没有涉及到有关的教材，主要以口述进行有关的讲解，于是为了帮助一年级小学生快速融入到语文课堂学习中来，我以最真挚的情感对待他们。当学生听讲听累了，没关系，教师来为学生播放一曲舒缓的音乐；当学生遇到了学习的难点，没关系，教师来为学生一点一旦的解决难题；当学生遇到了生活中的难题，没关系，让教师来为学生出谋划策。就这样，以真挚情感的付出来获取学生的信任，学生对语文学习的兴趣逐步提升，小学语文教学效率也得到了很大的提升。作为一名小学语文教师，要对语文教学有着极大的热情，也要对学生有着真挚的情感，只要二者合一，必将成为语文教学前进的必经之路，为此教师要勇敢的探索，大胆的实践，在多种教学手段共同作用下，为实现小学语文高效课堂贡献自己的力量。
参考文献：
[1]杨梅.优化教学设计打造高效课堂——以小学语文教学为例[J].新课程(小学),2018年01期.
[2]陕小莉.新课程下小学语文高效课堂的构建研究[J].新课程(中),2017年09期.
[3]匡洪莉.如何构建小学语文高效课堂[J].小学生作文辅导(上旬),2017年08期
作者:肖莉 单位:江苏省丰县大沙河镇李寨中心小学
