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中职德育课堂教学角色扮演的价值

2018-03-07 09:05 来源:德育论文 人参与在线咨询

摘要:新课改的深入推进对中职德育教育提出的要求越来越高,创新中职德育教育模式受到了人们越来越多的重视。本文深入探讨了角色扮演在中职德育课堂教学中的价值。

关键词:角色扮演;中职德育;社会责任感

对大多数中职生来说,德育课是非常枯燥的,不少德育课教师还是沿用传统说教的形式,无趣乏味,而学生也处于被动接受状态,致使教学效率不高且缺乏效果。要想提高教学效果,就需要调动学生学习积极性,让学生爱上德育课程。所以,提高中职德育教学效率的一项基础条件就是立足于学生的实际,按其身心发展特点设计教学,激发学生的学习动机。

一、活跃课堂氛围

借助角色扮演能够将学生的学习兴趣大大激发出来,使学生主动参与课程学习,进而让整个课堂氛围变得活跃,提高课堂教学效果。以职业生涯规划课为例,教师在讲解应聘技巧时,学生一般都不会专心听讲。对此,教师可引入角色扮演方式,借助提问了解情况。面试官由较为牢固掌握这部分知识的学生来扮演,而应聘者则由另一部分学生扮演,其余学生扮演观众。在课堂上创建一个人才市场,让面试官按照岗位需求的不同,提问应聘者,而应聘者则按照提问给出回答,最终由面试官决定录用与否。扮演观众的学生在活动结束后展开评论,评论的内容涉及面试的公正性、问题是否到位等,当然也可评价应聘者的回答。利用这种方式,让学生成为课堂的主人,德育课程的效果在这种活跃积极的课堂氛围中也得到了很大提高。

二、增强学生的社会责任感

学生通过扮演不同角色,从而进一步了解社会生活中不同的职业人,不同角色所承担的不同责任,且在国家的建设中发挥不同的作用,让扮演能够充分联系起学生的学习生活和国家社会的发展。通过色色扮演使大家知晓只有一起努力才能促进社会发展。以恪守职业道德是从业之本课为例,让学生树立正确的人生观和世界观,并体会到“我奉献,我快乐”的道理。在社会不良风气的影响下,部分学生对各类职业均存在尊卑贵贱的思想。针对这一情况,若教师只依靠说教往往无法让学生改变看法,为此可让学生扮演售货员、清洁员等服务行业人员,进而感受各行业人员的社会意义。笔者让学生甲和乙分别扮演售货员和投诉的顾客,设置两种不同的情境:一种是乙怒气冲冲地找到甲,二人大骂,最后不仅没有解决问题,甚至激发矛盾;第二种是在乙投诉时,甲耐心倾听,并给予有效的解决方法。学生在该过程中通过扮演不同角色有了深刻体会,既对售货员职业的特殊性有了解,也培养了社会责任感。

三、培养学生的创新能力

市场竞争的一项重要内容就是创新能力,这对一个民族而言,无疑是灵魂所在。对学生创新能力进行培养,需立足于基础理论知识,在社会实践活动中,让学生接受各种具有生态价值、社会价值和经济价值的新发明、方法与心理。在德育课堂教学中对学生的创新能力进行培养,需要学生从传统的思维模式突破出来,学会换位思考。比如,笔者在教职业生涯规划课时,组织了一场招聘会,引导学生模拟求职。选择5名学生扮演不同企业的招聘人员,其余的学生扮演求职者。在这场模拟招聘中,多数学生不清楚自己的定位,在职业选择上不知从何着手,求职迷茫,而这部分求职者一般很难顺利求职;而另一部分学生在求职时因为清楚地认识自己,有明确定位,能够从容回答企业招聘人员的问题,有效地发挥了自身优势,顺利求职。利用这样的方式,一方面可将学生的学习兴趣激发出来,另一方面对学生的思维发散也起到了积极作用,有效培养了学生的创新能力。

四、小结

总之,中职德育教师若要在课堂教学中更好地应用角色扮演,就必须清楚地认识其价值。广大德育教师要对教学理念予以创新,进一步改革教学模式,注重案例科学合理,分配好角色,强化学生感悟,进而实现角色扮演作用的最大化发挥,让中职德育教学的成效更佳。

参考文献:

[1]杨燕.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值[J].科学咨询(科技•管理),2017(3).

[2]李卫.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值分析[J].科教文汇(下旬刊),2016(5)

作者:孙国利 单位:河北承德工业学校

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