德育论文范例

德育论文

德育论文范文1

少年儿童在同一年龄段身体发育和智力发育是存在明显差异的,他们对同一知识的学习能力是不一样的,既有早晚之分,也有快慢之别。虽然一名学生在短时间内提高学习成绩,并非是件难事,但在短时间内转变一个人的行为习惯,改变一个人的思想却是难上加难。所以在小学启蒙阶段,也就是人生观形成的重要阶段,一定要把德育工作放在首位,为培养德才兼备的优秀人才打下坚实的基础。因此,我们应在学校教育的方方面面,时时刻刻把德育融入到每一个孩子的成长过程中。在教育教学中,教师不仅要用师德规范来约束自己的行为,同时也要把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为自己的行为准则。因为教师的眼睛在监督学生行为的同时,还有众多的眼睛注视着自己。教师做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的教科书。

“身教重于言教”“近朱者赤,近墨者黑”讲的就是这个道理。因为教师的形象在学生心目中是崇高的,所以教师的一言一行都会深深地刻在学生的脑海里。教师的言行将会成为样板转化为学生的言行,教师的品德将直接影响到学生的品德。因为小学生受年龄和阅历的制约,分辨是非的能力较低,然而他的模仿能力较强,这就要求教师和学生建立平等的师生关系,自己做错了事也要不遮不掩勇敢承认。如教师要求小学生写字要一笔一画地把字写规范,教师就要扎扎实实地练好板书基本功。如果教师的板书写得歪歪扭扭,自己怎样去要求学生的字写得规规矩矩呢?打铁还需自身硬讲的就是这个道理。因为二年级学生自制能力较差,在自习课上总有部分学生爱搞小动作,或者说一些与学习无关的闲话,尽管我多次强调自习课纪律,却收效甚微。后来一遇到自习课,我就坐在教室后面的一个空位上认真备课或者批改作业,以身作则,身教重于言教。果然,坚持一段时间后,之前爱搞小动作、爱说话的现象杜绝了,学生都能按照教师的要求认真学习。

二、摆在首位,重在实践

思想道德教育在小学生成长的道路上,占据着极其重要的位置。纵观古今中外的教育家都十分重视品德教育,他们无不把德育置于一个特殊的崇高地位。清华大学的校训中“厚德载物”就能充分说明这一点。摆在首位,重在实践具体地说,需要做到“三个结合”即:课堂教育与课外活动相结合,学校教育与社会教育相结合,以人为本与法制教育相结合。就目前小学生课堂实际看,应当将课堂教学和课外活动结合起来,因地制宜,注意培养学生兴趣和习惯,提高其道德素养。在学校广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中拉近距离,增进感情,获得友谊。通过一系列的活动,使小学生懂得怎样与人和谐共处,能够互相尊重、互相帮助、互相理解,从而形成良好的班风校风。校外思想品德教育是学校教育的补充和拓展,教师要定期和少年宫、科技馆、博物馆等单位联系,积极组织学生参加各种活动,多与革命老前辈、战斗英雄、劳动模范等社会精英人物建立联系,以他们的先进事迹为榜样,开展品德教育活动。让小学生在实践中把道德认知转化为道德行为,例如,在教师节来临之际,我们在学生中开展了“感恩教师”活动,学生参与的积极性就很高。有的学生亲自动手为教师制作了节日贺卡,有的在父母的协助下为教师发祝福短信,还有的利用周末时间到教师家中帮助料理家务等等。每位学生都用不同的方式深深地感恩这些默默无闻辛勤耕耘的园丁。通过具体的实践活动提高了小学生的思想认识水平,净化了他们的心灵,还锻炼了他们的动手劳动能力。

三、抓住机遇,优化环境

小学生的思想道德品质,是在自然生活中形成的,这是小学生德行养成的一个基本规律。因此,抽象的道德行为仅靠说教是不能深入人心的。特别是现在伴随着信息技术的推广与普及,小学生上网获得外界的信息量猛增,一些宣扬暴力色情的场面随处可见,他们耳闻目染,其思想认识也会变得逐渐复杂起来,甚至有些小学生还染上了一些不良习气,如不及时有针对性地开展教育工作,势必严重影响小学生的道德品质。净化网络环境已经刻不容缓。同时,我们教育工作者必须超前谋划,抓住机遇,充分利用节日庆典、晨会班会、国旗下的讲话、宣传栏、黑板报等形式,不是时机有针对性地开展思想品德教育。古语云:“有贤子必有贤母。”良好的家庭环境是德育工作的重要保障。我们可以通过家长会、家访等多种方式,积极与学生家长交流沟通,营造有利于小学生品德养成的家庭氛围;可以从中华优秀传统文化中汲取营养,如请家长和孩子一起诵读《弟子规》等传统文化经典,《弟子规》进课堂,让学生时时刻刻受到优秀传统文化的滋养与呵护。这样,学生的道德品质必定会有大的提升。我认为,要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对正确的世界观、人生观、价值观有所理解并产生强烈的感情。要做到这一点仅用专业知识育人是不够的。德育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”“善与恶”更加鲜明的辨别力。德育是整个小学教育的灵魂,必须融入学校的一切工作之中,必须渗透到各学科的教学实践中,同时要紧扣时代脉搏,紧跟时代步伐,不断注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

四、总结

德育论文范文2

(一)价值观混乱。随着互联网的普及,大学校园文化中的拜金主义和享乐主义等思想逐渐显现,使个别大学生的价值观出现混乱。这些导致了学生奉献精神淡化,社会责任感减弱。部分学生缺乏社会基本道德,思想认识偏离了正确的轨道,影响到了学校的校风和学生的学风,也间接影响到了教师的教风。如,大学生作弊现象比较普遍,甚至可以说是泛滥成灾。一些大学生为了考试过关,在参加考试时,挟带小纸条、利用手机上网查询答案等现象非常突出,甚至为了获证而找考场,买答案,或者补考时找同学替考,可谓五花八门、举不胜举。相当一部分学生事事以“我”为中心,以利益为中心,不仅看不起贫困家庭出身的同学、没有背景的同学,反而嘲笑这些同学,思想严重扭曲,人格毫不健全。

(二)德教方法僵化。德育教育的方法必须考虑新时期大学德育教育受多元化新思潮影响的特点,做到与时俱进。高校德育教育的主体是大学班级辅导员、团委和学生处(部)的教辅人员。负责德育教育的教师起引导作用,学生是德育教育的接受者。高校德育教育的效果取决于教育方法能否做到因材施教。但是,现阶段部分高校采用“灌输”和“说教”等方法对大学生进行德育教育,形式单调,缺乏针对性。忽视了对学生能力的培养,致使学生对德育教育产生厌烦心理,阻碍了学生对教育目的的认同。一些德育教育工作者,教育学生时缺乏感情交流,从自己的角度看待问题、理解问题,而不是从学生的角度去理解、关爱学生,了解学生在学习和生活上遇到的困难和思想上的矛盾,最终使学生在心理上与这些人员产生了隔阂。

二、高校德育教育问题产生原因剖析

造成高校德育教育问题原因比较多,主要有:

(一)德育教育工作目标淡化。人们普遍认为,高校的任务是把大学生培养成以马列主义思想和邓小平理论为指导的,德智体美劳全面发展的,具有坚定的社会主义和共产主义信念的“四有”新人。但是,进入21世纪后,高校的上述基本任务,在高校提得并不多,许多高校在市场经济的大环境下,强调教师能发表更高级别的文章,强调教师申请的高级别的课题项目,强调有更多的教师享受国务院特殊津贴,有更多的教师成为院士、资深教授,强调硕士点和博士点的申请和设立,强调建大厦、盖高楼,强调柔性引进两院院士,强调学生的就业率,但却忽略了学生在这种环境影响下的价值观成长。德育教育工作目标的淡化,使学生的价值取向发生变化,高校教育舍本逐末。

(二)德育教育指导思想移位。随着社会经济的发展,大学生思想观念发生了较大变化。大学德育教育却仍然停留在上世纪八九十年代的教育指导思想,仍然对学生进行舍己为人、拾金不昧、助人为乐等僵化而死板的道德教育方式和方法。这些传统美德的教育任何时候都不应放松。但许多高校在进行德育教育时,忽视了在21世纪这个信息大爆炸、网络迅猛发展的时代,学生思想上发生的较大转变,也忽视了现代信息社会对学生世界观和人生观的影响,也忽视了对学生创造性的培养。总是进行集体主义和爱国主义等的道德教育,导致了德育教育指导思想移位。因此,高校应该积极推进德育教育的方法和方式改革,使德育教育能更好地切合时代背景。

(三)德育教育内容空泛,方法单一。在行为科学领域,道德知觉就是人们对道德的整体认识,既包括一定的道德知识、道德观念和道德信念,也包括对于道德精神的理解和道德习惯等。但是,现阶段,高校德育重理论轻实践,内容空泛、方法单一。德育教育内容不接地气,与大的时代背景以及学生的生活环境、社会环境联系不紧密,无法做到因材施教,无法做到教育方法和教育内容为学生所接受,忽视了学生自身性格、家庭出身、教育经历等方面的差异,认识不到学生个体的异同性,忽略学生的积极性主动性,进而使德育教育成了流于形式的空洞说教,缺乏说服力,导致德育教育失败。对于德育教育方法,一般是通过专门的思想政治教育的方式来开展,简单地认为多上政治课、多上德育课就可以完全发挥教育效果,这种想法是错误的。以一成不变的教学方法来对多样化的学生实施教育,教育效果必然差。

(四)德育教育机制不够完善。高校德育工作机制也存在着缺陷。一般情况下,高校德育教育评价都会采用容易计算和评比的量化机制。但是,这种可以计算的指标如果用来检验高校德育教育的效果,则是“失灵”的。学生对德育知识的接受程度以及德育内容在学生中的真正效果是无法进行量化和对比的,这类似于微观经济学中的“基数论”与“序数论”的差别。“基数论”认为物品给人带来的效用是可计算的,而“序数论”则认为物品给人带来的效用是不可计算的,只能对效用进行排序。同样,德育教育的实效性,若以量化作为评判标准,只在考核中达到量的指标,这无论在理论上还是实践中都是难以令人信服的。德育教育工作机制主要表现为,德育工作者仅仅在课堂上对学生进行道德教育,课后忽视与学生交流,不对学生进行进一步的教育指导,这种机制必然导致德育工作的失效。

三、提高高校德育教育实效性对策分析

针对高校德育教育中存在的问题,必须采取积极的德育教育方法,多措并举,实现高校德育教育目标。

(一)明确目标,端正思想。高校德育教育工作,要坚持把“德”放在首位,对学生的教育要首先强调“德”的培养。若过不了“德”这一关,其他方面再优秀也不应算是一个合格的大学生。优秀大学生的培养,要求高校必须树立对学生全面发展起决定性作用的指导思想,倡导科学的世界观、人生观和价值观,最大程度地促进大学生人格的完善和高尚情操的树立。而后,再在此基础上促进学生其他方面的发展。高校教育不应把就业率放在过分重要的位置,过犹则不及,即使就业工作再重要,也要以培养德育合格的大学生为基本己任。高校办学是否成功,不应仅仅看其为社会输送了多少毕业生,而是要看其为社会输送了多少优秀的毕业生,这些优秀的毕业生在毕业若干年后有多大比例的人处于本部门或本单位或本岗位或本领域重要的位置,做出了多少突破性的贡献。培养最杰出的人才应该成为高校教育同时也是高校德育教育最重要的培养目标,高校应树立这样的思想。

(二)树立信念,培育理想。加强大学生理想教育、信念教育是培养德智体美劳全面发展和“四有”新人的需要。对于大学生来说,大学教育是其世界观、人生观、价值观形成的关键时期,信念和理想的导向作用更不容忽视。正确的信念和理想是大学生进步的“路灯”和“灯塔”。面对社会中复杂的现象和各种各样的诱惑,少数大学生特别容易陷入困惑甚至迷失自我。为学生树立坚定的信念,培养学生高尚的理想,让其具有正确的人生观、世界观和价值观,是21世纪高校德育的核心工作,必要时将其纳入大学生德育考核体系中进行考核。正确的理想信念能够为大学生的发展提供精神动力。因此,只有具备了健康的理想和信念,才能做一个为祖国建设贡献才智的优秀大学生。人的信念的力量是巨大的,中华民族无数为社会做出巨大贡献的人无不具有崇高的理想和信念。如,“为中华崛起而读书”的信念。信念和理想是一个人前进的最大的精神动力,若无信念和理想,将如同行尸走肉,何来付出与贡献?

(三)充实内容,改革方法。现在,高校德育工作不仅要丰富教育内容,更要改革德育教育方法。在强化社会主义、共产主义的理想信念教育基础上,结合社会现实和社会背景,补充、完善德育教育内容,使得这些内容为学生所接收,进而提高对学生的教育效果,摒弃传统上单纯的教条式的灌输和教育。对于高校德育教育方法,应做到不断创新和与时俱进。在德育教育课堂中应注重启发式教学,加强师生互动,避免“满堂灌”,鼓励学生课堂上讲述与德育有关的真人真事。一般认为,如果学生能将理论与实践相结合,将课堂上讲得非常容易的理论用于社会实际问题的分析,才能算是教育收到了良好的效果。高校德育教育要大力改进教学内容与方法,提高德育教学质量,更需要不断采用丰富的教育手段。

(四)加强管理,完善评估。高校德育教育有无成就?其价值大小或多寡如何?要得到这些问题的答案必须有一套完善的评价体系。传统的德育评价机制主要倾向于量化,忽视了那些不能被量化的指标的评价,而这些不能被量化的指标也许正是最重要的评价指标。如学生品德就是德育教育中一个十分重要而恰恰又很难被量化的一个指标。所谓品德评价就是对一个人的道德价值的评估、比较和预测。因此,在德育教育评价体系中,需要建立一种无法被量化而又恰当的评价内容或指标。如通过对话了解学生的思想倾向或某种偏好,并将对话内容和问题记录下来。在过一段时间如一个学期或两个学期以后,再问相同的问题,对比学生与之前的答案的异同。因此,应积极加强高校德育教育工作的管理和评估,完善评估制度,构建理想的评估体系,为高校德育教育效果考核提供科学的评估办法。

四、结语

德育论文范文3

智障儿童在生理上是有一定缺陷的,在事物的认知过程中总会出现认知困难的现象。那么在后天的教育过程中就应该寻找学生身体上的不足,有针对性的进行培智教育,促使弥补在智力发育上的平衡,以便使他们尽快地发展到更好的学习状态。在学校教育中丰富多彩的活动就是发展学生智力的一个平台。

例如,为了提高智障学生整理床铺的能力,我们开展了一次内务整理比赛活动,要求学生在很短的时间内叠好被子和衣服。这次活动一方面教育学生要养成爱劳动的习惯,同时体验父母养育我们的不易,要感恩父母。另一方面教育学生自己的事情自己做,不能事事都依赖别人,这样不仅增强了学生的自律意识,还激发了学生的集体荣誉感,使学生宿舍环境变得整洁、优雅、舒适。

再比如,为切实提高学生的文明礼仪水平,培养学生高尚的道德情操,由生活教师组织开展了一次以“文明礼仪”为主题的生活模拟活动。活动中由教师播放各种音频、视频资料对学生行为进行指导,又通过现场模拟活动,如课前课后起立、见人问好、拒绝不文明物品进校园等,培养了学生良好的文明举止习惯。可见,在校内外开展丰富多样的活动,创设生活环境,营造融洽的氛围,有利于培养良好的生活行为。在充分了解智障儿童的生理、心理特点的基础上,开展富于智障儿童特色的活动也便于培养健全的个性。

二、以“课堂”为抓手,在教学中渗透德育,培养健全人格品德

学校教育的主阵地是“课堂”,特殊教育学校也不例外,在课堂教学中渗透德育是每一位教师义不容辞的责任。因为德育贯穿着人的一生,尤其对于智障儿童,更要在学习文化知识的同时树立进行“爱祖国、爱劳动、讲文明、守纪律”的思想教育,培养他们“学先进、做好事、明事理、懂礼貌”的健全品格。

北京师范大学朴永馨教授这样提到:“残疾儿童是正在发展中的儿童,又是有特殊困难的儿童。”正因为他们正在发展中,所以我们也要用发展的眼光来看待他们,要创设与他们正常交往的机会,特别是在课堂教学中发挥各学科的长处,充分挖掘教材的特点,选择有利于他们成长的内容,有针对性地进行系统教育,以便使他们在掌握文化知识的同时形成良好的品德。

当然,智障儿童的德育教育往往不能收到立竿见影的效果,因此每一位特教教师在教育中要树立平常的心态,正确对待,对教育过程中容易出现的错误要循循善诱,不要急于求成。对于他们身上的闪光点,哪怕是点滴的进步,都要充分予以肯定和鼓励,通过一个眼神、一个手势、一个动作使他们感到“我也会,我能行”,以此激发智障学生的自信心。

三、总结

德育论文范文4

1.1主观、保守的认知

一般来说,中职生是由那些中考无法考上理想高中的或者成绩低根本无法就读普高的初中毕业生组成,他们普遍存在学习能力差、厌学等特点。而“90后”的成长环境对他们的成长更是不利,到处都是电子产品、虚拟网络。网络的虚拟性、理想化使本就认知薄弱的“90后”中职生更加沉迷于幻想世界,变得主观、保守、自我。

1.2冷漠、忧郁的情感

“90后”中职生由于年轻缺少生活经验,又对长辈的意见有所抵触,所以对待一些突发的事件往往表现出不冷静、悲观绝望、忧郁不知所措的一面。当生活中出现一些激进事件时,因没有良好的心理准备而情绪波动过大,产生紧张焦虑、悲观忧郁的情绪。所以说“,90后”中职生通常容易受环境支配而心神不定,不能妥善应付生活上所遇到的阻挠和挫折;他们总是觉得自己不如别人,引发对现状的不满,对未来也缺乏应有的自信心;他们情感淡漠冷酷,忽视感情与文化修养。他们通常是三分钟热血,做事缺乏耐心,不能保持平和的心境总是情绪不宁、紧张忧郁、情感冷漠。

1.3肓从、失调的人际

中职教育的培养目标是培养出能够直接适应社会的“需求型”人材。然而“,90后”中职生在日常学习生活中过分自我的认知特点,冷漠、悲观的处事风格直接影响了他们的人际交往能力。各企事业单位所需求的是能够独立思考、团结协作并具有一定职业素养的职业人“。90后”中职生虽然生性好动,喜欢群体活动,但遇事过分计较个人得失,总会想“为什么我和他不一样?”从而造成人际关系失调。决策时,又不愿承担责任,喜欢附合众议,盲目跟从。

1.4好强、敢为的意志

绝大多数的“90后”中职生属于独生子女,从小在家长的百般呵护下长大,父母过度溺爱纵容的现象非常普遍。在这样的大环境下,无形中促成了“90后”中职生性格固执己见,争强好胜。他们喜欢控制他人意愿,不愿被支配,遇事胆大敢为,藐视权威。

2对“90后”中职生的德育教育方法探索

2.1抵制校园低俗文化,弘扬爱国主义教育

随着社会不断发展,社会价值观念和道德观念均呈现出多元化趋势。多元化的价值观念和德观念是不会以人的意志为转移的,这些因素将给本就思想不成熟的“90后”中职生学生带来负面影响。抵制低俗文化和非理性文化倾向,引导正确校园文化气氛,树立正确的道德观、人生观、价值观要从爱国主义教育做起。我校经常利用一些贴近学生学习、生活的事情对学生们进行实时社会主义核心价值观、道德观的教育。例如:每周一举行全校升国旗仪式,并且每周选派一名优秀党员干部或优秀教师进行国旗下讲话;每学期还组织学生进行劳动周大扫除,目的就是让学生体验劳动的不易,珍惜生活,尊重他人的劳动成果。爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则,这已成为“90后”中职生思想政治教育的重点。

2.2战胜消极因素影响,重视心理健康教育

面对“90”后中职生这一特殊群体,公开反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义等负面思维影响已经势在必行。消积思想不仅对“90后”中职生的思维方式有所腐蚀,更对学生的心理健康造成伤害。所以,我校经常开展一些有意义的主题班会,引导学生的价值取向。同时,校团委设置心灵驿站帮助有需要的同学进行心理输导。

2.3融入集体生活模式,接受团队协作教育

针对“90后”中职生喜欢群体生活,但又不愿为集体付出、不愿承担责任的性格特点,我校经常组织学生们参加一些诸如体操比赛、拔河比赛等集体性质的活动,并由班主任安排一些学生成为团体的负责人。在这些集体活动中学生们不仅亲身体会得失,得到成长,更深刻的领悟到“团结就是力量,协作才能共赢”的道理。

2.4撕掉低素质标签,加强道德素质教育

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1医学高职院校德育课程现状

1.1学校领导对德育课程建设缺乏重视

一些医学高职院校的领导对于德育的重要性认识不足,对德育课程建设缺乏重视。对于学生来说,专业技能是第一位的,一切以专业课为重点,在保证专业的基础上,才能再谈其他。学校领导认为学生德育课程不是专业课,话虽如此,但这并不是说明学校的德育就不重要了,然而有些学校,只是重视学生的专业知识,对于学生德育课程的学习置之一旁,学校的领导和教师不重视德育课的教学,对于学生来说,就更不重视对该门课程的学习了。这样下去,使得医学高职院校逐渐淡化了对学生的道德教育,道德教育很少被提及,学生们道德观逐渐扭曲。要求相关记者定期对医学高职的领导关于德育进行采访,记者、广播员可以在医学高职院校的报纸、广播台进行报道。在学院进行关于德育方面的大型义演,增加学校领导的重视。

1.2德育课程教学队伍较差

德育工作在医学高职院校得不到足够的重视,医学高职院校不愿意对思想政治工作投入过多,认为投入较多的人力、物力造成浪费,对于人员的安排也就具有随意性,认为人人都可以胜任,德育部门的工作也比较单一,所进行的工作也就是简单的备课,机械讲授。医学高职院校的德育老师不是专门的德育对口教师,他们的专业知识不强,对德育课程的教学经验不足。另外,医学高职对于德育教师的建设不重视。医学高职院校德育教育人员在学校发展缓慢,相对于医学高职院校来说,医学高职院校的高层管理人员很少有德育教育工作人员。医学德育工作人员德育文化水平较低,知识匮乏、队伍老化,缺乏人才,大多是年龄较大的,医学高职院校将知识匮乏,教学能力低的教师调到德育部门,这样一来,学院德育部门缺乏活力,人才少,存在着较多的问题,对于整个德育部门来说,也有较多的负面影响,影响学院德育工作人员的工作积极性和工作情绪。由于医学高职院校对于德育工作的不重视,对于德育部门的投入也较少,内部工作人员的德育文化水平较低,缺乏专业的知识,德育教育水平也没有达到一定的层次,素质不高,德育人员本身的素质就不高,那又如何去做好医学高职德育教育工作,在平时的工作中,医学高职人员缺乏积极地工作态度,在教课过程中出现懒散的工作态度,对于学生不愿意听的课堂,领导不重视的部门,德育工作人员也失去了教学的积极性,有些德育工作人员甚至出现上课给学生放视频的现状。德育工作人员有时在学校也出现说脏话和其他不文明的举动,给医学高职学院的学生作了坏的榜样。

1.3德育工作的手段不灵活

对于医学高职学院德育工作来说,并不是简单地宣传、讲道理就能做好的,医学高职学院德育工作人员应该结合真实的案例,分析德育在医学生培养过程中的重要性。医学高职德育工作人员目前普遍不能根据具体情况具体分析,纸上谈兵地讲授医学高职学院的德育教育工作。在医学高职院校中,领导大多都重视医学技术等问题的研究,对德育课程改革,尤其是教育方法改革缺乏热情。德育手段局限于传统的课堂说教式,脱离了新媒体时代学生的生活实际,效果不佳。

2医学高职院校德育课程教学策略

2.1注重在医学专业课程当中渗透德育教育

要转变单一的德育课堂授课模式,注重挖掘医学专业课中的德育资源。医学专业的教师在教育医学专业知识时,将德育教育渗透到课堂中,潜移默化地向医学生传授德育知识。在医学专业案例地讲解中,用反面的德育案例告诉学生的德育在医学中的重要性。教师创新德育讲课内容和形式,教师进行问卷调查,了解学生对德育的看法。将学生分组,让学生上台讲讲自己对医学德育的看法,把课堂交给学生,看学生是如何讲解医学德育知识的,教师要接受新事物,新思想,教师要创新课堂。

2.2医学高职院校教师全员作好模范

教师必须提高自身的素质,起到模范带头的作用,平时谨言慎行,严格要求自己。要求教师自己发现自己身边关于医学德育的小故事,把小故事介绍给学生,让学生自由发挥自己对医学德育的认识。医学高职的德育故事分享给学生,拉近师生的距离。医学高职教师广泛学习德育文化知识,不断对文化进行深造,不论是教育学、心理学、管理学、社会学,还是其他方面的专业知识,医学高职学院对教师和学生德育文化知识进行检测。

2.3医学高职院校招聘优秀的德育人才

医学高职的教师选拔要选拔年轻的教师,考察教师的创新能力,让医学高职课堂焕然一新。医学高职院校的领导可以选择不同的应聘地点,在道路上设立考验,看应聘教师是否满足要求。学校领导可以把选拔教师的小案例、小视屏分享给医学高职的学生们。有了优秀的德育人才才能为德育课程建设打下良好的基础。

2.4医学高职院校创新德育课堂

开设德育教育课程比赛,对德育教育积极向上的教师和同学进行网上宣传。开设德育教育社团和建设德育教学团队,组织全团的人进行德育活动比赛。对德育比赛照片进行张贴,定期开设德育教育课程的辩论赛。分配给学生作业,要求学生到社会上去调查医学德育的案例,利用各种形式的新媒体分享给老师和同学,并发表自己的看法。医学高职的德育教师可以把普通百姓请到课堂上,让他们自由发挥自己对医学德育的看法,用朴实的方式向学生传达医学德育的问题。

作者:张艳林 单位:河南护理职业学院思政部

第二篇:间接教育下的高职德育作用和案例分析

一、间接教育在德育中的重要性

间接教育在高职生的德育工作中可以发挥出非常重要、堪比甚至超越直接教育的功效。

(一)间接德育教育不易造成学生的反感。比起纯粹的理论传输,减少了照本宣科的间接教育能让学生更多的放下戒备心理,更容易接受正确的思想理论。

(二)间接教育扩宽了德育的途径,它让德育不受时间空间限制,不需要一定在课堂上进行,从而可能实现时时育人事事育人。

二、间接德育教育的几种方法

以下笔者试图通过几个实际工作中遇到的案例来分析间接教育在高职德育过程中的应用方法。

(一)合理发挥班会的作用

我校某班入学后辅导员组织的第一次班会是由一个问题开始的:三年之后你想过怎样的生活?同学们显然对这个问题非常感兴趣,七嘴八舌的憧憬着大学的美好生活,并表示了对毕业后的向往和期待。在同学们各抒己见的讨论完之后,辅导员着重提出一个问题:如何达才能成你们的目标?经过讨论,同学们发现想要实现自己的目标,基础都是要充实的过好每一天,不浪费时间。这样一个班会,同学们了解到了在大学的努力是为了自己的将来。这种认知为今后的德育教育起到了事半功倍的效果。班会可以小见大,结合教育对象的特点,发挥学生们的积极性和主动性,让学生们在体验和探究中完成预期的教育目标。所以班会在德育教育中起到了非常重要的作用。

(二)日常社会人际交往中可进行德育教育

有一次,一个同学找到我校的某位老师,支支吾吾的问老师借钱。这位老师提前就已经通过其他同学了解到这已经不是该生第一次开口找别人借钱了。学生:生活费前几天就用完了,月中旬就来了还给您。老师:你虽然每个月只有几百块钱,但是如果好好的打理,你是不是可以顺利的度过一个月?学生:是的老师:那你为什么总是没钱?学生考虑了一下说:我花钱有时候没计划,看到网上什么新奇玩意一时冲动就买了。老师:你是成年人,马上也要走向社会了,对于自己的财务,是不是应该有个比较成熟的理财计划呢?今天老师可以借钱给你解你的燃眉之急,但是今后不是每次你财务上面遇到困难的时候都能找到老师或者朋友的。学生:嗯,确实。老师:所以呢,今天我借钱给你,是第一次,也是最后一次。知道是为什么吗?学生:知道,老师想让我学会理财。我今后会注意的。老师:恩,很好,除了学会理财,老师还希望你能学会点别的东西,对于经常你一时冲动买新奇玩意,你有什么看法吗?学生:哦,我的确应该控制自己的消费欲望了。老是找人借钱人家会说我不靠谱的。从此之后该生逐步减少了找他人借钱的频率和金额,一年之后他再也没有找任何老师或者同学借钱了。在本案例中,老师试图通过日常的聊天,在一问一答中启发学生对自我的思考,对自己行为的反省,从而达到特定的有针对性的德育目的。

(三)新媒体等方式可以巩固德育教育成果。

现在的学生们跟老师沟通的方法绝不仅仅限于传统的面对面和电话沟通。用被教育者喜欢的方式跟他们进行沟通才能起到更好教育作用。

1.充分利用教师博文对学生进行德育教育以下是我校某新生班主任在其博客上给军训的同学们写的一封信:“……有更多的同学,他们很认真的训练,虽然他们有时候也会跟我小小抱怨怎么这么热,好累,但是他们还是继续在坚持着。我很欣赏他们,希望他们能从军训中获得人生的一笔财富……老师并不要求你走的多好,不要求你能够想国旗护卫队一样拥有挺拔身姿,更不奢求你们一定要在阅兵仪式上拿个什么第一第二什么的,这些都是浮云。我只期望同学们能学会认认真真做好每一件事情……最好能通过军训有所收获,各方面都可以……只要你自己有你自己的收获,能对你们将来的人生有积极的影响,我就会觉得很值得。”在一次全校大扫除结束后,这位老师还把同学们热火朝天的劳动场面传到了博文中。这样极大的调动了同学们日后的劳动积极性。学生对于他们感兴趣的老师和话题是非常关注的,老师的每一条说说,微博,或者博文其实都能对学生起到或多或少的教育作用。不过也要适度和讲究方法,如果一天到晚都好像念经一样讲大道理同样是很难触动到学生的。

2.师生在社交平台上沟通,教育效果得到反馈,从而进一步促进德育发展。上述那位老师经常邀学生来博客给老师留言,老师也会给他们回复。学生普遍很喜欢这种沟通方式。这种方式让教育者能更深刻的了解到个体学生,掌握其心理动态;便于教育者充分收集意见并及时更新方法;同时也反映了学生对老师的信任以及老师对学生的关爱,加深了师生感情;有利于将正确的观念潜移默化的传达给学生。

三、结束语

德育是一项长期细致的工作,其方法多种多样。教师需要将直接教育和间接教育结合起来。合理利用间接教育,教育者可以润物细无声的让被教育者心甘情愿的达到其德育目的。

作者:刘园园 单位:长江职业学院

第三篇:高职院校电脑美术课德育渗透分析

1.开设多种途径创建良好的教学环境,从美术体验中获得情感教育

关于美术课的教育可以说不是一时间就能够形成的,需要长时间的引导和启发感受。我国也从小提倡美育教育,它本身就能够让人融入感情,可以用美的语言来感知和体现理性思想,从而使学生积累其道德素质。美术课程是一种视觉艺术,它并不是通过客观事物而得到的,大部分学生在欣赏美术作品时,只是能够认识到作品美与否这样的初级阶段上面,不能够悟到每幅作品都有着不同的含义,可以从人们的心灵上得到启发。因此,在高职阶段的美术课教育中,要让学生能够欣赏美,体会美,升华美,并且能够从其中体会出内涵。仅仅单凭技巧和示范的方法来教育学生是不能够培养出全面素质的学生的。新的美术课程的教学理念是融入在广泛的文化情境当中的,在教育教学中,以素质教育为中心,教学方法和模式多种多样,让学生能够在课程中得到感染熏陶,提高学习兴趣,在课程结束后能够得到丰富的感受,提高审美能力,提高自身修养,发扬民主,尊重人格。同时,在深化教育改革的同时,高职院校的电脑美术课也要有一定的改变,要积极探索研究出多方面的个性化的现代教育模式,培养学生体会美的同时能够创造美,进行德育渗透。

2.利用教学媒介进行电脑美术课的教育

高职院校电脑美术课程发挥其作用,没有泛泛说教,而是借助了媒介来进行学生教育,让学生亲自体验,陶冶情操。在高职院校进行电脑美术课的时候,首先要提高学生的兴趣,运用电脑来进行,可以让学生主动动手操作,亲自感受体验。电脑是二十世纪伟大的发明,功能强大灵活,能够通过电脑处理文件,修改图片,安上图像处理软件的话,能够随时修改处理图像,更换画面色彩。如果要在课上更换画面,通过几个简单的操作程序就可以改变画面的局部或全部的颜色,同时,工具内包括画笔、调色板、喷枪、橡皮等工具可以画出简单图画,可以设计更多的富有个性的图片。运用电脑这样的强大的功能,能够让学生自己体会出不同的色彩,不同的感受,开发学生的心智,提高审美能力,从中体验感受美感,还有诸多的工具如等可以轻松作画,使其表现方式更具个性,尤其是在设计图案教学中,借助多媒体更能施展丰富的表现力。例如,画风景,教师可以事先设计好多种线描风景图案,让学生给图案添上丰富的颜色,运用计算机的强大功能,使图案快速调换颜色,从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受,提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智,发挥想象,尽情创作,充分培养了学生的创造能力,也提高了学习兴趣,让其发挥最大的功能。

3.教师在授课中引导学生,让学生得到启发

我国提倡学生德智体美劳全面发展,其中,美就占有十分重要的位置,同素质教育中的其他几点相互补充,相互促进,共同发展。提高审美教育能够使学生主动接受品德教育,得到心灵净化,培养学生的创造力,感知力。教师在教授学生感知美的同时,品德能够更加出色。在课程进行中,要注意教师与学生的关系是相互信任,相互尊重的,在教育学生的同时,要注意自己的良好形象,这样无形中引导教育了学生,提高了学生的自信心和自尊感,调动了学生的积极性和上进心,形成良好的师生关系,言传胜于身教。教师要认真观察每位学生的特点,创造启发引导其不同的又良好的素质品质,这对于每一位学生来讲都是非常重要的。教师在课堂上所做的所说的都在潜移默化的影响着学生,一堂好课能够让学生从中学到专业所需掌握的知识,同时,又能够使学生在课堂互动的过程中,得到品质的升华。人们都说,无论能够掌握多少技能,人的品质素质是极为重要的。

4.紧密结合课程内容,使学生构建良好品德

高职院校中的美术课程是具有感情特征的,教师可以根据感情特征以及德育的理性特征的优势,来使学生的道德素质得到沉淀。美术本身是一种倾向于视觉艺术而不是客观事物的简单呈现,大多数的学生在欣赏美术时,只是去看它的美这样的初级层面,而没有体会领悟到作品的真正意义与其能够在人的心理产生的想法。因此,在高职院校的美术课程中,要运用方法让学生能够欣赏美的和谐,能够有审美概念,区分什么是美,在欣赏美的作品时,能够鼓励学生自己创造作品。美也是无处不在的,要重视美育的重要性,这不仅存在与平时的教学过程中,同时也存在与日常的生活行动中,能够使学生感受到家庭的温暖,劳动的快乐,在社会中辨析真、善、美和假、恶、丑,让学生体验到祖国山河的自然美,科学知识的深刻、严谨的美,生活丰富的美,激发学生的心中的正能量,可见,美术课中的德育教育是多么的重要。

5.结束语

德育论文范文6

我校是一个偏远农村小学,这里教室简陋,设备陈旧,但是却有一群天真聪明可佳的孩子。为了学生,为了适应新环境新时期的需要、保证德育工作内容的落实,我校重新组建了学校德育工作领导小组,加强德育工作的组织建设,学校德育工作形成了以校长为核心的督导指挥系统,以德育校长为核心的具体实施落实系统。以全校教师为核心的评议反馈系统。从而构建了严密科学的管理系统。

2探索适应农村环境的德育工作的途径与方法

2.1树立老师良好的师德风范影响学生

单独的德育工作不是传授知识那么简单更不只是说服教育,德育工作最重要的是班主任老师尤其是每一位班主任的仪表形象,更应是德育工作者,古有“师者,所以传道,授业,解惑也。”“亲其师,信其道。”其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。“这些古代教育名言,有助于学校德育工作。正如德国古典哲学家黑格尔所说的”教师是孩子们心中最完美的偶像。我们应用这种完美的偶像力量启开学生的那向往美好的心灵。每一位教师都应注意自己的一言一行、一种习惯,以自己的良好的师德风范,循序渐进地影响学生,反过来再让孩子去影响家长,这样便会取得事半功倍的效果。不但有利于德育工作的进行,更有利于改变同代素质。

2.2抓住班级这块德育工作的主阵地

以班级的德育工作推进全校的德育工作。德育工作不是学校某个人的工作,而是每一位教职工的工作,从校长到教师每一个人都是德育工作者,尤其是班主任老师更应是一个好的德育工作人员。在学校里班主任和学生走得最近,学生的每一个缺点,最先知晓者那就是班主任,每一位教师都不希望自己的学生成为品德的差生。那么就看班主任的工作,只要班主任耐心、细致的做好每一位同学的工作,善于把握他们向好的方向上引路,才能以班级的德育工作推动全校的德育工作。

2.3发挥课堂教学这块德育工作的主渠道作用

小学生在学校的主要时间和精力是投入在教学活动中的,所以无论哪个学科都应理所当然地成为德育教育的主渠道,所有教师要善于利用这个渠道,抓住契机对学生进行德育教育,如:语文课《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》通过这些课文的学习使学生了解祖国的山河,从而增强学生热爱祖国的情感,而《小音乐家杨科》、《凡卡》则能培养学生辨别美与丑,善与恶的人和同情心。思想品德课:教育学生热爱中华民族的悠久历史,优良传统和文化遗产,激发学生的民族自尊心和自豪感,让学生了解我们伟大的祖国是一个伟大的祖国,是一个历史悠久的国家,是世界文明古国之国。

3摸索农村小学德育工作的新规律

3.1根据年级不同,学生的不同特点,渗透不同的德育教育

近几年来,学校开展了丰富多彩的活动,在进行各项活动的同时,根据不同年级的特点,安排了不同的教育内容:小学一年级进行争做一名合格的小学生一系列活动,向小学生进行基本的道德教育。二、三年级进行社会调查活动,观察乡村的变化,培养学生的爱国激情。五年级为毕业班,进行“我为学校添光彩。”培养学生关心集体,热爱校园的思想感情,这样在不同的层次上受到不同的教育。

3.2根据不同的月份的重大节日和纪念日

开展系列活动进行德育教育如三月份“我为妈妈唱首歌”的孝心献给父母的教育;四月份“消防知多少”的防炎安全教育;五月份“勤劳小帮手”的热爱劳动教育;六月份“做一名合格的少年队员”的组织观念教育;七月份“党的光辉传万化”的爱党教育;八月份“写给解放军叔叔的一封信”的热爱解放军叔叔的教育;九月份“献上一份祝福”的尊师教育;十月份“祖国好儿女”的爱国主义教育,每月都以演讲、征文、文艺汇演等形式开展不同的活动。在活动中进行良好的德育教育,以有声的说服教育转化成一种轻松活沷的无声教育,这种教育更容易在学生心中激起波澜,更容易让学生的心灵得到震撼,不断的争取进步向好的方向发展。

3.3德育工作要善于观察,根据学校的情况

而改变德育教育的内容我们的德育教育不能关门造车,那样只能把脚下的教育之路越走越窄,要脚踏实地的去细心观察,观察学校学生的问题,多年来,我很少坐在办公室里,我要么和教师聊天、谈心。了解他们对德育工作的想法,要么在走廊、楼梯、班级间行走,去发现德育教育的问题,记得在上学期,我在走廊行走时,有几次听到学生说脏话,为了改变这一现象,使学生养成文明用语的好习惯,我连续一年在班级“文明在我心中”系列主题队会活动。一年后,学生讲脏话的现象再也没有出现了。学校的德育活动不是想搞什么就搞什么,为检查而设计,而是要细心的观察,从学生的实际出发,把德育工作做到实处,这就需要我们善于观察。

4德育教育要和家庭教育、社会教育相结合

德育论文范文7

社会学、心理学研究表明,母爱、父爱对子女的身心发展有着至关重要的作用,如果失掉任何一方,就会使子女的情绪波动并处于内心不安宁状态中,常常表现为空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑,感情冲动好斗,导致一系列不正当的行为的发生。这些学生入学初期往往是把自己封闭起来,极不愿与老师和同学交流。那么做为一名中职德育教师,应该如何化解和消除这些不良情绪呢?苏霍姆林斯基说:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的”。师生关系的优化是学校教育的保障,要求教育倾心关爱而切忌放任自流,适度的要求而切忌拔高。有的教师总喜欢在学生面前摆出一副师道尊严,神圣不可侵犯的姿态,使得学生敬而远之,这样不仅不会起到良好的教育效果,往往会使学生产生逆反心理,把自己封闭的更严,使人难以接近。2010年担任口腔护理班班主任工作时,发现学生姜某行为表现封闭,通过侧面了解到他家庭条件特殊,三个月大时父母离异,父亲再婚。我经常找他谈心,关注他的细微变化,让他觉得老师时时都在关注他的成长,一段时间后我们无话不谈的朋友。记得一次升旗仪式上,他理的“草坪”被主管校长发现,让他重新去理发,他头一歪说“没带钱,不去。”校长走后,我刚要说话,他马上就说“老师我剪头去”。我拿出十元钱让他快去快回,他边跑边说:“老师,我带钱了!”。由此可见,优化师生关系法对于解决这类问题是相当有效的。

二、运用榜样示范法,培养学生自信的优良品质

社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击,现在家庭离婚率大幅度上升,父母无暇顾及孩子的教育,由此生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生,父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤,打破了他们的心理上和感情上的平衡,因而也容易带来他们行为上的偏差。走进中职学校后,学生往往表现为对环境缺乏安全感,对老师和同学不信任,对自已没有正确评价,对前途丧失信心。那么做为一名中职德育教师,如何培养学生自信的优良品质呢?首先从点滴小事做起,给学生树立榜样。2010年8月新生入学之际,了解到班级中有11人来自单亲家庭。我当时的心情特别沉重,一直在不停的思考着如何给学生上好入学的第一堂课,正好入学第一周是封闭军训,我想这应该是个好机会。军训的第一天,仅有两名同学没有叫苦请假,其他同学都有偷懒现象。我抓住时机利用晚上总结军训情况时,大肆表扬了这两位同学,并奖励给他们一人一个苹果。第二天,情况有了变化,整个一天都没有一个人跟我请假休息。一周下来,成为全校唯一没有学生掉队的班级,在军训总结大会上受到了表彰。记得当时学生都高兴的欢呼起来,我又抓住时机,对他们说,这是咱们班级得到的第一项荣誉,是大家努力的结果,以后在我们班级就是整个学校的榜样,你们都是优秀的。由此可见,通过榜样示范法建立学生自信,使学生热爱生活。

三、运用优化情境法培养学生良好的行为习惯

单亲中职生缺少父母的照顾,不仅生活习惯差,学习习惯也存在问题,因此走进校门后在学习和生活中往往表现为懒惰,散漫。他们往往没有理想,没有报负,得过且过。试想不培养学生良好的行为习惯,我们的教育将会是失败的。在几年的教育教学经验中,我发现优化情境法能较有效的解决这类问题。德育教师要充分利用学校各项活动创设良好的教育情境,如学校开展技能标兵比赛,生活礼仪比赛等。德育教师还要充分利用班集体创设良好的教育情境,如礼仪诚信主题班会,文明寝室评比等,积极主动实施心理引导,你会发现在潜移默化中,他们变得阳光了,有自信了。记得在2011年9月校运动会中,班级中的刘某就来自一个单亲家庭,他私自做主,找来了体校的学生替跑,结果班级成绩被取消,同学们都认为我会大发雷霆,可我没有提及此事,我在寻找一个合适的机会。到了主题班会时间,我提前找来团支书拟定班会题目《诚实守信———从我做起》,在班会中没有直接批评学生的错误,而是让他们自已去发现,大家争先恐后表达自已的看法,班会结束做总结时,看着学生的眼神我感到这次班会是成功的。由此可见,运用优化情境法可以较有成效的培养学生良好的行为习惯。

四、结语

德育论文范文8

常言道“:少年强,则国强。”青少年作为社会主义的接班人,是完成社会主义宏大梦想的中流砥柱。小学教育是培养青少年优秀品德最重要的阶段,这个阶段的孩子是初步形成对道德问题的基本认识和判断,但仍需引导的阶段。因此,做好青少年的教育要从孩童时期抓起。一方面,青少年道德意识的好坏决定其自身以后的长远发展;另一方面,青少年的价值取向和道德意识也决定整个中华民族未来的走向,所以必须受到重视。因此,抓紧小学德育中的传统文化教育迫在眉睫。

二、中国传统文化在小学德育管理中的实践措施

教育部2015年工作要点有关切实加强和改进中小学德育中提出:深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动和中华优秀传统文化教育,继续推进中华经典诵读活动。开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动……可见,将中国传统纳入小学德育教学是时代赋予的要求,更是小学德育培养有素质人才的社会价值。因此,教育界要十分重视中国传统文化作为发展学生德育这一载体的作用。

1.提高教师的知识水平,让传统文化渗透于各科教学中

教师在进行课堂内容的教学备案时,要分配好课本内容和中国传统文化知识的比例,将传统文化的知识点自然地渗透到各科教学中。如,学习唐代诗人杜牧的《清明》一诗时,老师除了指导学生理解“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”的诗句意思外,也要向学生讲解清明节的来历,甚至可以延伸至课外,让家长带领学生去了解中国几大传统节日的由来。这样一来,不仅学生一个人学到了,家长也巩固了这些知识,难得的是,你的一道家庭作业,无意间也指导了某些不懂如何教育孩子的家长们,学会了一种教育方式,真可谓一举三得。另外,由于现代信息技术的普及,需要孩子主动学习,才能更广泛地、更深入地学习课程之外的知识,这就要求老师正确地指导,不断增强学生学习中国传统文化知识的激情,以达到培养爱国意识的目的。

2.改变传统教学模式,让传统文化在活动中开花

由于传统文化极具时代特色,在现代环境的背景下容易引起学生的迷惑心理,因此学习传统的历史文化要放在一定的环境渲染下进行,教师要不断变化教学方式,适应不同教学内容的需要。例如,我们组织学生参观历史博物馆、文化遗址以及探访革命前辈活动的场所,让学生亲身体会历史的变迁。学校专门组织了一支古筝队,使学生能在学习古典器乐中了解一些古代乐器知识;还常常组织绘画、歌唱、书法等比赛等活动,使学生一方面可以培养自己的特长才艺,一方面能增加对传统文化知识的深入了解。除此之外,学校每周有一个师生共同期待的时刻,那就是在每周一升旗仪式上,除了常规庄严的升旗仪式外,学校专门设立了一个“悦读越美”的班级展示环节,其内容都是学生美言美行优良习惯的传播和中华诗词歌赋的展演,每周一个班,每班一个主题。长此以往,学生的个性特长有了一个充分展示的平台,班级的特色在这儿也得到大家的关注,每到这时候,连周围楼上的居民也在高高的露台上遥遥相望,侧耳倾听,那真是一幅美丽的景致。通过些活动,学生了解了传统节假日的来源和传统习俗以及相关活动的信息;学会了更多传统文化知识,学生的爱国意识也潜移默化地得以提升。

三、结语