职业中学教育范例

职业中学教育范文1

关键词：职业中学；实用性；体育教育

一、引言

开展职业实用性体育教育是未来发展的趋势，这种教育更具有针对性，在教学中可以对岗位工作情况进行模拟，而且在教学中就提前让学生适应以后的工作岗位，因此教学质量大幅度提高。

二、职业中学开展职业实用性体育教育基本情况分析

（一）分析学生对实用性体育的认识情况在

研究中对某院校不同性别、不同专业的学生进行了调查分析，共232名学生，通过调查结果统计分析得出，没有听说过职业实用性体育教育的学生占到总人数的69．2％，听说过职业实用性体育教育的学生占到总人数的15．6％，但是了解职业实用性体育教育的学生只占到0．7％。在调查中发现，有86．5％的学生对职业实用性体育有兴趣了解，同时在具体了解之后，认为开设相应的课程十分有必要。通过这方面的调查就可以得知，相关学生对职业实用性体育教育的认知还存在很大的不足，但是学生对这方面的学习愿望非常强烈，因此必须引起相关工作者的重视。除此之外在调查中还发现，由于专业的设置问题，导致班级内的学生性别比例不均匀，学生和支持开设实用性课程是负相关关系，和支持开设职业实用性课程呈正相关的是专业自身的特点决定的，例如工程类专业、园艺类专业。

（二）分析学生在这一方法下的锻炼情况

当前这一院校还没有实行实用性体育的专项锻炼，只是在相应的专业进行了教学测试，具体得到的测试结果可以参考下表。从数据中可以看到，对于性别方面的差异性，和实用性体育锻炼是正相关关系，存在很大的相关性，但是和专业相比，二者的相关性比较小，从这一规律就可以得出，第一点，当前在进行职业实用性体育锻炼教育中，学生在这方面的需求很强烈，但是学校的宣传工作不到位。第二点，在当前所制定的职业实用性体育锻炼课程中，没有考虑女生的基本情况，很多项目都不适合女生。第三点，通过对高职院校的调查发现，其基础设施有限，而且很多设备老化严重，没有及时进行更新，直接影响职业实用性体育锻炼教育的进一步发展。

三、落实职业中学开展职业实用性体育教育策略分析

（一）有针对性进行教学设计

根据职业院校的专业不同，可以有机将职业实用性体育教育结合其中，在实践中不断总结经验，积累教学方面的规律，在以后的工作中，有针对性地进行教学规划。一般教学规划要做到以下几个方面，第一点，结合专业的特点，开设一些实用性比较强的项目，这样学生在学习中转变被动的学习方式，变为其自主主动学习，提高学习水平；第二点，将教学内容和就业岗位要求联系到一起，在教学过程中可以让学生亲身感受和生活、职业、竞争力相关的实用性体育课程，这样在学习中体验工作，清楚工作中的需求，发现自身方面还存在的问题，然后在校园中有针对性地进行学习和提高，为学生的职业生涯规划增添有分量的筹码；第三点，为了提高自身的水平，增强体能非常必要，因此要增加这方面的锻炼，制订科学的锻炼计划，发现存在的职业病，然后积极做康复运动，提高对职业环境的适应能力。

（二）改善教学模式

在进行教学过程中，可以结合发达地区高等职业院校教学模式，根据自身情况进行引用，例如可以应用2＋1模式，学生在校接受两年的基础体育课程，然后再进行1年的选项体育课程。一般学校都开设了第一、第二学年的基础课，但是在改革创新之后，还需要在这一基础之上，结合实际专业的不同，可以在第三学年实行职业实用性选修必修课，这一阶段的课程不仅要侧重实践操作，同时还根据以后工作岗位的需求，对学生进行知识、体能的教学。还可以应用1＋1模式，也就是在教学中将基础体育课程和选项体育课程交叉进行，可以巩固相应的教学成果。在第一学期对学生进行基础性教学，第二学期对学生进行体育课程教学，按照这个模式进行教学，这样学生可以边学边练，进而将体育教育工作融入到其生活中，形成良好的习惯，进而达到对体育教育终身化的目的。另一方面，还可以结合短期实训模式，让学生利用暑假时间进行社会实践，让学生进行教学实习，这部分学生都属于准职业人，对其进行强度比较高的短期培训和训练之后，提高其实际适应能力和操作能力，为以后的发展奠定基础。

四、结语

通过以上对职业中学开展职业实用性体育教育分析，发现很多职业院校都没有开展职业实用性体育教育课程，也没有进行这方面的宣传，学生对这方面的了解有限，而且这种课程没有结合女生的需求，导致女学生没有适合的课程。针对这一情况，必须有针对性地进行教学设计，对传统教学模式进行改革和创新，将学生以后从事的岗位和专业课程紧密地联系到一起，这样当教学质量提高后，学生在实习之后就可以完全适应岗位需求，而且形成一个良好的体育锻炼的习惯，有利于以后长期的发展。

参考文献：

［1］朱政．对广州市技工类学校职业实用性体育课程的改革研究［D］．北京体育大学，2016：421－422．

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职业中学的学生，文化基础知识普遍较差，自我控制能力相对较弱。表现在认知能力、接受和理解能力比较差，喜欢我行我素、随心所欲、随波逐流。在他们中间，有很多学生带有从初中就形成的不良行为或习惯。如果学生把这种看似“小事”的不良行为或习惯带入社会，不仅关乎学生的个人形象，也反映了学生的基本素质和公共道德水平。一方面他们正处于一个从学校走向社会的转折阶段，另一方面从他们的身心健康发展规律来看，也是处于一个行为习惯养成的培养和塑造时期。所以对他们进行“从小事做起”的教育和引导，培养和塑造良好的行为习惯，有利于他们的健康成长。

二、从小事做起的必要性

1.知识的积累

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，“聚沙成塔，集腋成裘”。可见知识的积累，无不是从一点一滴开始的。管理学上有个概念叫“日进日高”，说的就是一个人或一个团队，如果能够做到每天进步一点，每天提高一点，一年三百六十五天，天天如此，当你回过头来一看，连自己都会为自己巨大的变化而感到惊讶。有人做过统计和调查，世界上每一个伟大的人物，都是因为在别人看来微不足道的“每天半个小时”成就了他们的卓越和不凡。知道他们每天半个小时在干什么吗？无论工作多忙，时间再紧，他们也要抽出半个小时来读书、思考。古人云：“书中自有黄金屋。”看书也是一种习惯，“每天一小段，一年就是一大卷”。每看一本好书，在潜移默化之中，你的思想、灵魂都会经历一次洗礼，得到净化和提升。据说，世界上最聪明的人种是犹太人。犹太人之所以聪明，并非他们血统里先天就有某种特殊的遗传基因，而是后天他们从小都有一个共同的爱好和习惯，那就是喜欢看书，且善于思考，躬身践行。

2.性格的养成

一个成功的人可以没有很高的学历，但绝对不可以不塑造和培养自己良好的性格。因为学历不一定决定你一生的命运，而性格却可以决定你一生的命运。所以你有什么样的性格就会有什么样的命运。而性格的养成，是从习惯开始，是从小事开始做起的。

三、如何做好小事

1.从思想上高度重视小事

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。历史上，有很多“因小失大”或“以小见大”的典故或事例。如“千里之堤毁于蚁穴”，“一叶障目，不见泰山”，“愚公移山、精卫填海”，“一颗老鼠屎坏了满锅粥”，“一粒沙子里有整个世界”，“一滴水可以折射太阳的光辉”等等，有正面的，也有反面的。一代伟人说过：“做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事，不做坏事。”对所谓的“小事”，不但要高度重视，而且要明辨是非，区分哪些该做，哪些不该做，有所取舍。

2.要有善于做小事的恒心和毅力

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【关键词】职业中学;语文教学;教学策略

语文是职业中学开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行各业对职业中学毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。本文结合笔者的教学实践，认为职业中学学校的语文教学应从以下三个方面着手。

一、根植于生活的沃土

顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要使学习语文与生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼，这生活，包括学生自己的生活，家庭、学校、社会的生活，脱离了生活，语文教学就会变得呆板枯燥。”职校语文也首先要树立学生的生活意识，开发利用生活中的语文资源，努力培养学生的生活情趣。如生活交际中要学习如何听话和如何在不同场合、面对不同对象恰如其分地表情达意；可以在电脑网络中接受强大信息浪潮的冲击，感受网络语句的鲜活与另类；可注目街头巷尾的广告，记下语句绝妙的，纠正错别字和病句；在各类活动中，演讲时学一次名家，晚会上做一回主持人；为学校花坛拟几条标语，起草一份活动方案或倡议书，介绍一个学校实习实训车间，写几名成功职校毕业生等。教师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。

二、夯实“精神的底子”

何谓“精神的底子”？《语文教学大纲》里说的“态度、情感、价值观”就是最好的诠释。夯实“精神的底子”就是为了“立人”，就是为了“在他们长大以后，真正面对人生与社会时，就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面，来抗拒外在与内在的黑暗。”这是语文“人文性”的根本所在。简言之，语文要防止和救治学生的“精神缺钙”，从而在学生心中树立一座“精神灯塔”。语文来夯实“精神的底子”，不能靠一味的道德说教，靠的是贯穿于日常的教学过程之中的熏陶感染，潜移默化。熏陶感染应包括三个方面：一是教师本身的人格精神。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，老师是一把尺子，一面镜子，应该“以精神培育精神”，“让高贵和高贵相遇”。二是优秀的作品。教师应该引导学生挖掘、品味教材中真挚的情感，美好的人格，精辟的哲理，同时尊重学生自己的阅读感悟和体验。三是典型的生活事例。教师可以让学生采访成功的毕业生，身边的优秀教师和技术能手等；可以和学生一起看“情感剧场”、“星光大道”；可以在母亲节到来之际让学生写感恩文章，想想“谁言寸草心，报得三春晖”。总之，典型的生活实例是学生人格精神教育的“活的教科书”。

三、掌握灵活的尺度

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关键词：中职；语文教学；职业素质教育

过去，我国一直沿用应试教育体制，无论是教师、学校，还是家长，都过分重视学生的成绩，而忽视了学生的全面发展。如今，越来越多的人意识到了应试教育的弊端。对于职业中学的学生而言，要具备熟练的操作技能，更要拥有良好的职业操守和高尚的职业道德。

一、明确中职学生心理特点，采取有针对性的职业素质教育

中职院校的学生被社会无形地贴上了很多标签：学习成绩差、自律意识差等，甚至还有人将他们归为“坏学生”一类，戴着“有色眼镜”看他们。因而，这些学生无论从心理上，还是对待学习的态度上与普通高中生都是存在差异的。教师要想在语文教学中加强中职生的职业素质教育，就应该了解他们的特点，从而找到适合他们的教学方法，因材施教，采取有针对性的职业素质教育。像每一个青春期的孩子一样，中职学生在这个年龄也会有很强的自尊心，他们敏感又脆弱，当别人嘲笑他们学习成绩差时，他们自然会产生自卑感，甚至有人会觉得自己失去了存在的价值。这些观念和想法将会严重影响学生今后的学习和生活，使他们处于一种消极、低沉的学习状态。针对这类学生，教师就要在语文教学中向他们传播积极的正能量，比如，一些没能接受文化教育的人最终也通过其他途径取得了成功，从而引导他们树立正确的人生观，不要因为一两次的失败就放弃，使他们重拾信心，在自己的职业道路上好好努力，相信将来也能收获属于自己的成功。

二、充分利用教学内容向学生传输职业素质教育

语文教学内容中包含很多名人事迹、英雄事迹，其中也不乏一些具有高尚职业情操的敬业人士，而这些刚好可以作为职业素质教育的重要素材。比如，“铁人”王进喜就是敬业奉献的典范，这个伟大的工人代表身上充分体现了爱岗敬业、乐于奉献、尽职尽责的高尚职业情操。因此，教师在教学过程中，就应该充分利用好这个例子，向学生传播正确的职业观，让学生将“铁人”王进喜当作自己学习的榜样，在今后的工作岗位上严格要求自己，全力投入自己的工作中，遇到困难要迎难而上，不能退缩，要热爱和忠于自己的事业，为祖国的建设贡献自己的力量。类似的素材还有很多，教师在语文教学中应该善于挖掘教育素材，从而将职业素质教育与语文教学有机融合，用真实的事迹去感染和熏陶学生，使学生树立正确的职业观念，成为具有高职业素质的人才。

三、将职业素质教育融入教学实践活动中

在中职院校中，实践教学更加重要和关键，在实践教学中可以更加充分地锻炼学生的动手操作能力和适应能力，从而为学生未来的就业打下良好的基础。面对当前市场就业压力大、企业对人才要求高的现状，教师在语文教学中可以开展求职面试的模拟活动，让学生提前体验求职面试过程。教师可以选定一些学生作为面试官，提前设置面试问题，安排面试流程，其余学生作为求职者进行面试。相信这样的实践活动能够激发学生参与的积极性和主动性，使学生在体验求职面试过程中发现自身的不足之处，意识到社会竞争压力之大，这也会成为学生今后努力和奋斗的强大动力，有助于学生综合素质的提高。除此之外，教师也可以在课外开展一系列的社会活动，或者跟企业达成共识，让学生在企业实习，从而让学生提前体验工作内容，向企业优秀员工学习他们的工作态度和职业操守。教师还可以经常组织学生参与一些志愿者活动，培养学生乐于助人、互帮互助、无私奉献的精神。

四、结语

在如今这个复杂而又多变的市场环境中，学生毕业后面临严酷的就业形势，要想通过自身实力获得更多就业机会，为自己创造更多实践平台，不仅仅要靠过人的专业技能，而且应该具备正确对待职场、对待工作的态度，要拥有一颗忠于工作、忠于岗位的心，而这些道理在中职教学中都需要语文课程的教学来传播和引导。具体而言，教师只有用心研究教材并使之与职业教育相互联系，在教学中潜移默化地向学生渗透职业素质教育，才会为社会培养更多高职业素质、高工作技能的职业型人才。

参考文献：

[1]唐成立.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].教育现代化，2016（10）：224-226.

职业中学教育范文5

(一)指导学生进行科学锻炼

中学阶段的学生，大多数都处于青春期，正处于身体机制发育的关键时期，这一年轻阶段的学生需要进行一定的体育锻炼，来帮助他们的生长发育，但锻炼方式不科学、运动量过大，就会对他们的身体带来一定的伤害，故此这一年龄阶段的学生，需要接受正规、科学的体育课程，在教师的引导和带领下进行体育锻炼。

(二)提升他们的身体素质

根据不完全统计，我国在校大学生、中学生的身体素质不容乐观，身体机能也呈下降趋势，这就反映出我国各类在校学生过于重视文化课程的学习，缺乏相应的体育锻炼。在这种情况下，我国职业中学就应重视体育课程的教学工作，通过体育课程来鼓励学生走出教室，到操场上进行运动锻炼，提升学生的身体素质。

(三)培养体育锻炼习惯

生命在于运动，不论哪个年龄阶段的人群，都需要一定的体育运动，人人都需要养成从事体育锻炼的良好习惯。良好的运动习惯就会受益终身，会鞭策行为人自觉坚持体育运动。职业中学阶段的体育课程就有助于帮助我国中学生形成良好的运动习惯，对他们的人生成长就有一定的帮助。

二、我国职业中学体育教学存在的不足

(一)学生对体育课程的积极性不高

职业中学的学生，一般都处于花季雨季，平时都多愁善感，他们还要应对繁重的文化课程学习，课余时间喜欢用观看电视剧、看电影、听流行歌曲、玩网络游戏和看小说等途径等来缓解学习压力，他们对体育课程重要性的认识度不够，只有少量学生选择锻炼来做到身体和精神放松，平时他们对上体育课程的积极性也不高，人在操场心思不在这里，体育课程的教学效果就大受影响。

(二)体育教师队伍的制约

优秀的体育课程的开展，需要由专业的体育教师队伍来作为保证，每所学校都应拥有一支专业的体育教师队伍来实施体育课程教学。体育教师在目前是稀缺人才，我国职业中学由于学校地位、薪酬待遇、教师发展前景等现实情况的影响，难以引进优秀的体育教师人才，这就使得体育教师队伍青黄不接，大多数学校内体育教师和学生比例严重失衡，一些教师的教学工作过重，这种现状也影响了体育课程的正常教学。

(三)教学方式需要改进

我国职业中学体育课程的教学任务，主要是讲授田径、体操和三大球为主的教学内容，教师的主导性地位过于突出，对学生的现实情况和个性喜好考虑不周，统一实施大班教学和整体授课，这种教学方式就忽视了学生的个体差异、年龄差异和体质情况，难以达到让所有学生都喜欢体育课程的目的，教学效果也受到影响，统一的授课方式甚至引起了部分学生的反感，他们往往通过各种理由来进行逃课，故此这种教学方式需要改进。

三、职业中学体育教学改革策略

(一)加强体育理论的讲授力度

职业中学体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观。

(二)改革授课方式

体育教师可以根据不同班级不同学生的实际情况，改革传统的集体授课方式，教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感，提升学生对本来相对枯燥的体育课程的兴趣，调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生的观察、分析和创新能力。

(三)改革教学方法

我国职业中学体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。教师针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现每一个学生的闪光点，多表扬、肯定、鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。

四、结语

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关键词：中职学生;心理健康;人生价值;心理护航

心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种正常或良好的状态。一个健康心理的人意味着他有着完美的性格、正确的认知、适当的情感、积极的态度。中等职业学校学生的心理健康教育日益受到重视，中职学生的心理特征与普通高中的学生相比有不少的区别，如何针对中职生的心理特点，开展适当的心理健康教育，是职业中学的老师必须面对的课题。依据中职生的心理特征，结合本人工作实际，就如何进行中职生的心理健康教育作如下几点思考。

1重视学生的心理健康，帮助学生确立正确的人生观、价值观

一个人的人生态度是受他的人生观和价值观所支配的，一个没有积极的人生态度的人是不可能对自身行为作出正确的判断和评价，其外在的表现要么无所事事，得过且过；要么自暴自弃，自感堕落。这种状况如得不到纠正，轻则影响自身的发展，重则给社会带来负面因素。中职生的心理健康教育不仅要让他们知道自己身在何处，还要引导他们朝什么方向走。职业中学里有不少的问题学生，他们往往没有明确的人生目标，生活迷茫，对自己的未来也缺乏信心。如何让这些学生找回自身的价值，帮助他们树立正确的人生观、价值观是中职学生拥有健康心理的前提。为了让学生树立正确的人生观、价值观，经常召开相关的主题班会对学生进行引导，帮助他们确立人生目标，树立正确的审美观、价值观。书籍是点亮智慧的明灯。在班级的读书角，放置一些名人传记，鼓励学生利用课余时间读一读名人的成长经历。通过对这些书籍的阅读，他们的精神世界得到了充实，审美情趣得以培养，对世事评价有了正确的标准，进而对他们的人生态度也产生了潜移默化的影响。帮助学生走出迷茫，积极地看待生活与学习非一蹴而就，需多方入手，循序渐进。

2多一些表扬和鼓励，帮助学生树立自信

自信是衡量个人心理是否健康的重要标准之一。无论在生活还是学习中，一个拥有自信的人往往对人生有着积极的态度，有着较为明确的人生理想和目标。一个缺乏自信的人在学习、生活中也自然也少了情趣、少了动力。只有信心满满才能挖掘自身内在的潜力，实现自己的人生价值。表扬、鼓励和笑容是学生成长过程中最好的阳光和雨露。海伦•凯勒告诉我们：“自信是命运的主宰。”在平时的教学中，我利用一切机会对学生的进步加以肯定和鼓励，让他们认识自我，发现自我。作为笔者所任教的烹饪班，笔者鼓励学生利用自己所学得专业技能，做一些点心在校园里出售，学以致用。经过多次的探索与改进，学生们做点心的手艺越来越好，不仅是学校的学生，还有许多的老师也来“关照”他们的生意，只要有点心推出，很快便销售一空。通过这一校园实践，学生锻炼了自己的专业技能，丰富了自己的社会经验，获得了赞誉，更重要的是认识到了自我的价值，激发了自身的兴趣，增强了自信。作为职业中学的老师，请不要吝啬你表扬！要多一些激励、表扬，学生们就会多一点进步，多一些自信，让我们用爱心、耐心开启他们的心灵!

3学科渗透、家校结合，多方位为学生心理健康护航

职业中学教育范文7

素质教育注重培养学生的创新能力和实践能力，是更符合当前信息化社会发展和知识经济时代需求的教育。在职业高中计算机教学中实施素质教育具有现实意义，且能更好地培养适应当下社会需求的职业型人才。从教学内容渗透素质教育、教学方法强化素质教育、教学评价注重素质教育三方面做简要探讨。

关键词：

教学内容；教学方法；教学评价

21世纪，人类已经步入知识经济时代和信息化社会。以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，在社会各个领域被广泛运用，深刻影响现代人的生产、生活和学习方式。知识经济是以知识为基础的经济，具体来讲是“建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济”，其最突出的特征之一是信息技术被广泛应用，掌握和应用信息技术成为当下社会对人才最基本的要求。教育是培养人才最基础、最直接、最富成果的途径。职业高中计算机教育适应信息化社会发展和知识经济时代的需求，以培养具备基本信息素养的人才为宗旨，致力于培养更加适应当下社会需求的新型职业型人才。计算机课是职业高中全体学生必修的基础课之一。职业高中计算机教育在推行素质教育的今天也在努力以培养学生的创新能力和实践能力为侧重点来培养人才。在现有的职业高中计算机教育中渗透素质教育内容、实施素质教育，是每一位职业高中计算机教师都要面临的一个课题，值得探讨。笔者结合多年职业高中计算机教学经验，根据职业高中计算机教学特点以及学生学习、思维特点对职业高中计算机教学中实施素质教育做简要探讨：

一、教学内容渗透素质教育

根据职业高中教育以社会需求为导向、学生就业为方向的特点，在认真摸索了解职业高中学生知识水平、学习能力和心理特点的基础上，笔者仔细研究职业高中计算机教材，认为素质教育有必要在教学内容上做渗透，以传达给学生。优化整合教学内容，并将素质教育理念贯穿其中需从理论与实践两方面入手。素质教育注重学生的实践能力。但理论课程是基础，我们不能在强调实践教学的时候过分夸大其而忽略理论教学。毕竟，对于计算机教学而言，课堂仍是我们目前教学的主阵地。理论具有指导实践的作用，夯实理论基础才能更好地服务实践教学。理论与实践的教学应该是一个不断循环的过程，在实践教学中不断发现实际问题—用理论分析问题—解决实际问题—深化理论知识—在实践中运用理论知识。实践出真知，实践检验了理论，这也意味着实践创新。计算机学科理论知识抽象、逻辑性强，教师在设计教学任务时更应利用理论实践循环教学，有机地结合社会需求与学生兴趣所向的计算机知识内容，将计算机知识由浅到深、层次分明地分解、教授给学生。我始终认为，逻辑是非常诱人的一个词。学生学习一门逻辑性强的课程，得到环环相扣的知识，只要一入门是很容易学好的。教师要做的就是让学生入门，学生感兴趣，主动性与能动性提高，思维变得活跃，学习能力提升，也就意味着素质教育在教学内容中的渗透获得成功。

二、教学方法强化素质教育

教学方法是素质教育最直观的体现。素质教育，顾名思义是通过教育提升学生素质，当然，这里的素质着重是指创新能力和实践能力。这不仅需要时间，更需要空间。教师应灵活使用现代教学方法，给素质教育更多空间，多方培养学生的发散思维、探究意识、创新欲望和动手能力。素质教育催生了现代教学方法的多元化。这为职业高中计算机教学提供了有利参考。教师在教学过程中应当结合计算机学科特点以及不同专业学生需求选择教学方法，努力使教学任务及教学目标在最短时间内得到有效实现。计算机是一门实践操作性很强的课程，而职业高中学生学习能力普遍较弱，结合这两方面，运用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”等教学方法就很有必要。“任务驱动法”较传统教学方法不同，它以学生为主体，让学生主动参与教学过程，教师精设“学习任务”引导学生学习计算机操作知识。“合作学习法”让学生在思维火花碰撞的过程中集中精神，学习目标更加明确，知识结构更加清晰，合作能力也得到提升。“自主探究法”能调动起学生的积极性，提高学生主动获取知识和动手实践的能力。信息化社会要求高信息素养人才。笔者认为，高信息素养是指获取、分析、处理、运用信息的能力。运用现代教学方法进行职业高中计算机教学，并在其中强化素质教育正是培养高信息素养人才所要求的职业高中教育。

三、教学评价注重素质教育

笔者认为，职业高中计算机课程教学评价应以笔者前文所提到的“信息素养”为评价标志。职业高中学生生源差，知识水平不高，学习能力也较低，这是当下职业高中教育面临的一个尴尬处境。作为教师，我们要承认现实、面对现实，但并不意味着向现实妥协。不论手上紧握的牌怎样，我们都要努力打出一副好牌。以“信息素养”的高低评价“教”与“学”的好坏，这一理念本就是素质教育提倡的理念。教学评价也间接影响着学生信息素养的提升。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”结合计算机教学过程，教师应致力挖掘学生发现、研究、探索的能力，引导并满足他们的这种需要，并予以适时鼓励。这样能有效地在心理上支援学生，引导他们正确获取、消化、加工信息，提升他们的信息素养。笔者认为，教学也是一门艺术。教学不是单方面的耳提面命填鸭子，而是师生教学相长的满足。教师要学会肯定学生，这样学生便也会在情绪上肯定教师。教师要肯定学生的优点与努力，保护学生本就薄弱的学习动力，鼓励他们克服学习困难，享受学习乐趣。因为素质教育本就是快乐的教育。

作者：李杰 单位：山西省石楼县职业中学

职业中学教育范文8

一、兴趣及其培养

兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和选择性。这样内在趋势性和内在选择性是和一定的情感相联系的，是伴随需要而产生的，良好的学习兴趣是学习的内部动机和自觉动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，杨振宁教授也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。关于兴趣的文章大都认为：学习物理成功的关键在兴趣，要想激发学生把成功归因为对物理的浓厚兴趣，一点也不过分。因此，在物理教学中注意培养学生学习物理的兴趣是很重要的。激发学生的求知欲，激发学生自己解决问题的强烈愿望，乃是发挥学生主体作用的关键所在。在职业中学物理教学中，教师还可以结合物理学科的特点，针对中职学生“好动”的心理特点，加强暗示、分组实验，加强直观性、形象性教学，调动学生学习物理的兴趣；针对中职学生“好奇”的心理特点，开展丰富的课外兴趣活动，进行科普讲座，逐步深化学习动机，激发学生学习物理的兴趣。

二、意志及其培养

意志是人自觉地确定目标，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。良好的意志是一个人健康成长乃至成才的根本保证。中职学生的意志尽管有了较为明显的发展，但这种意志还缺乏磨炼，还存在明显的暗示性，自制力还比较薄弱，恒心不足，稳定性、果断性较差。而物理学科的特点又要求学生必须具有持之以恒、坚忍不拔、锲而不舍的良好意志品质。因此，在中职物理教育中，教师要认真挖掘物理教材中的德育教育素材，对学生觉醒进行组织思想教育，培养学生的辩证唯物主义观点和集体主义观点；对学生进行物理学史和中国科技发展的概括教育，培养学生热爱祖国、热爱科学，立为报效祖国而努力学习科学技术和为科学用语献身的远大理想和志向，而是因为崇高的目标、远大的理想是意志行动的力量源泉。在物理教学过程中，教师要有意地设置一些“坡度”，使教学过程成为学生克服困难的过程，使学生既感到有压力，又要有战胜困难的自信心，这样才能使学生产生不断向更高目标攀登的不渝意志。

三、情感及其培养

情感是由一定的客观事物所引起的意志的波动性和感染性。它是物理老师、学生和物理教材三者之间联系的纽带。假如学生不喜欢物理这门课，那可想而知他的物理成绩会怎样；假如学生不爱听物理老师的讲课，那他的听课的情绪乃至物理课的成绩都会显而易见。由此可见，在物理教学过程中，培养学生学习物理、热爱物理的情感居于重要的意义。教师要做到热爱学生，善于与学生交朋友，关心学生，以情育情；在传授物理知识的过程中，必须对学生进行熏陶、感染、诱发、引导，达到知识和情感交融，以理育情；根据初中学生的心理特征和行为特征，适当开展做物理小实验、写物理小论文、搞物理小设计、我解物理之谜等各种有趣的活动，让学生在各种丰富多彩的实践活动中探索物理学中的奥妙，体验学习物理的乐趣、获得解决物理问题后的喜悦，从中培养学生的情感，以行育情；创设问题情境，制造情感氛围，以境育情；教师运用简练、幽默的语言，采用灵活多样的教学方法和手段，完成预期的教学目的、任务，激发学生积极、自豪、愉快的情感，以教育情。

四、性格及其培养

性格是一个人表现对现实稳定的态度及其行为方式中比较稳定而有核心的心理特征。性格的形成需要有一定的能力为基础，同时，能力的发展又受到性格特征的影响，而且坚强的性格能够促使学生智力开发和才能的发展，不良的性格对学生的智力开发和能力的发展产生影响甚至阻碍作用。学生的性格差异是复杂多样的，当然，性格具有可塑性，是完全可以加以培养的。了解学生的性格，就与可能使我们的教学工作具有预见性。培养学生的性格，首先要培养具有正确的世界观，这里主要指世界观的科学性、系统性、正确性和坚定性；其次，要通过各种有目的的、有计划的课外活动、参观学习等实践活动，培养学生的积极性、创造性、独立自主的精神；再次，要通过心理素质教育、集体教育来培养和发展学生的个性，培养学生的自信心、自尊心、好胜心等。同时要注意，对爱虚荣、自尊心强的学生，不要过多的苛责，要通过暗示、表扬等办法，使他们看到自己的优点和能力，以增强其信心。

作者：黄亮 单位：江苏省张家港市

第二篇

1、物理课程教学改革具体做法

1．1转变教育观念，适应中职教育的发展

随着中职教育事业的发展，现行物理教学内容、教学方法、教学手段和考核评价方式已经越来越不适应现代职业教育的要求，教学方法重视知识的灌输和掌握，忽视知识的实际应用，教学与社会需求相脱节，职业教育特色不突出。在课程改革的大形势下，作为中职学校的教师，必须要转变教育观念，实施教学创新，让学生成为学习的主体，培养学生的能力，挖掘学生的个性潜能，教会学生学习。教学要以未来企业对人才素质的要求为出发点，以提高学生的文化素质和就业能力为训练目标，彰显职业教育的特点。

1．2改革教学内容，优化教学设计

中等职业教育是以就业为导向的教育，教学要突出综合职业能力的培养。在物理教学中，应根据中职学校专业培养目标的要求，按照教学大纲，以“必需、够用”为原则，重新组合和更新教学内容，为学生的未来发展和终身学习打下基础。内容上强调物理知识的针对性和实用性；知识结构上以能力培养为主，以岗位需要的物理知识为核心，使物理知识与岗位技能之间具有相融性。在教学过程中还要渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生养成良好的学习习惯，并采取有效的学习方法，培养他们的合作精神，全面提高人文素质。在教学过程中，要让学生处于主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，为学生营造宽松、自由的学习环境。要鼓励学生发言，敢于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们获得成就感，增强自信心。

1．3因材施教，分层次教学

进入中职学校学习的学生大多数是应试教育的不适应者，他们文化基础差，学生素质差异很大。物理课是学生进入中职学校最早学习又比较难的基础课，这给学生的学习带来了困难，很容易挫伤学生学习的积极性和学习热情，要克服这种不利因素，就要实施分层次教学，否则就会导致“吃不了”和“吃不饱”两种局面同时存在。教学中要从各层次各类型的学生实际出发，制定不同的教学目标，采用不同的评价标准，使各层次的学生都能有所收获。

1．4关心、尊重每一位学生，增强学生学习物理的信心

现在的中职学生个性鲜明，爱好广泛，素质不高，面对这样的学生，教师无论是从职业道德还是从素质教育的角度，都不应该在课堂上讥讽、训斥学生，要善于发现每个学生的闪光点并尽可能地去表扬学生，要与学生建立和谐友爱的关系。教师要让学生感受到老师对他们的尊重、关心和信任。所谓“亲其师，信其道”，只有让学生感觉到老师亲切、平易近人，才能使学生愿意接受老师，和老师交流。学生在享受“自由、尊重、合作”的氛围里，就会以积极饱满的热情投入到学习中去，就会用乐观向上的态度对待生活。教师还可以通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献，激发学生的学习兴趣；也可以通过介绍成功毕业生的事迹，增强学生学好中职物理的信心，使学生克服畏难情绪。

1．5积极开展校内外实训

中等职业教育是以就业为导向，为社会培养应用型技术人才。学校应尽可能地为学生提供校园内外实践活动的平台。加强校内实训，教师可根据教学目标和实训内容，采用情景模拟教学法，充分利用各种资源和实验设备，使学生最大限度地得到职业体验和能力训练。校外实训，可以通过与企业、公司合作建立校外实训基地，定期分批地组织学生下企业参加实习训练，通过理论与实践相结合，校园与社会相结合，增强学生对工作岗位的认识和应变能力，通过实践活动，使学生及早了解社会，走向社会，不但培养了学生的谋职能力，也增加了学生的职业认知程度，从而为以后的就业打下良好的基础。

1．6改革传统的考核方式，注重过程的考核与评价

考核是检验教学质量的重要环节，在物理教学中起着重要作用。传统的考核方式已不能满足现行中职教育发展的需要，我们应灵活地设置考核方式，让考核方式多元化、个性化，让考核对每一位学生都有激励作用。因此，采取过程性评价与终结性考核相结合的方式，注重过程的评价与考核，过程表现不好，过程评价就不及格，那么最终成绩就不及格。这样给学生一些压力，有了压力才会有动力，慢慢地学生的学习态度有了转变，也能按时完成作业了，学习热情高了，学习风气也有了好转。笔者对学生的成绩评定分成两部分即课堂表现和学习成绩各占50％。课堂表现包括上课出勤情况、课堂纪律情况、发表见解情况、完成作业情况等；学习成绩包括平时测验成绩、期中考试成绩和期末考试成绩。

2、结语

中等职业教育要实现人才培养的目标，必须要转变教育观念，注重学生基础知识和岗位技能的培养，让物理教学紧跟时代的发展需要，使教学更具有目标性、针对性和实用性，从而提高学生的职业能力和就业能力。

作者：宗艳丽 单位：秦皇岛广播电视大学

第三篇

一、职业中专物理教学对策

1.教学过程中理论联系实验

物理是一门自然学科，学习力学，热学，光学，电学，磁学五大学科，职业中专学生基础差，学习的过程中遇到难的问题时就想退缩，对物理产生一种畏惧的心理，所以在教学过程中，应从实际的生活中想出物理原型，用实验检验理论问题，这样会有意想不到的效果。例如：自由落体运动是人们日常生活中司空见惯的现象，老师在教学的过程中，可根据学生实际情况，进行导入式教学。老师问学生：“石头和羽毛同时从同一高度落下，若忽略空气阻力，谁先落地？”大多数同学利用日常生活的经验，认为石头会先落地。这时老师先不急于告诉学生答案，而是用实验来证实他们的对错，继而证明石头和羽毛同时落地，证实了在有空气阻力和无空气阻力时，石头和羽毛的落地情况是不同的，这样，利用学生的生活经验及背景，开动了学生的好奇心，增强了课堂气氛，极大增强了学生学习物理的兴趣。

2.适当利用多媒体进行教学

课堂上适当地将需要用到的图片、动画及视频等资料整理到多媒体的教学课件中讲授，直观地展现出物理现象，把理性的教学变为感性的教学，可以更加集中学生的注意力，增强了学生信息量，提高了教学质量。比如，在讲解电场线时，因为电场线抽象不好理解，而利用多媒体的三维动画动态的演示，把电场线画出来，学生就会对这种看不到摸不着的特殊物质掌握并理解。这种教学方式能够有有效激发学生学习物理的兴趣，使枯燥、抽象的物理知识变和形象、直观，降低了难点，培养了学生的创新力和想象力。同时让学生尽量多地接触物理资料，比如物理学家的故事与物理发展史，也是拓展学生的知识面提高学生学习物理兴趣，增加课堂的教学效率的有效途径之一。但是不能全部依赖课件，而是要追求“恰到好处”，否则，一节课结束了，学生感觉是看了一场电影，没有扎实的收获。正所谓“言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时”。在讲授的过程中，遇到一些重要的问题不能一带而过，要求学生记下来，以备使用。

3.提高教师自身的素质

作为教师，要想得到学生的敬佩，必须要有好的文化素质，有丰富的科学文化知识和先进的教育理念。现在，我们的社会在发展，科学在进步，知识在更新，这就要求老师也要刻苦学习，主动参加各种继续教育等培训活动，不断地充实自己。在教学中经常开展教研教改，让课堂结构更为优化。因为教育质量是教育的根本，而现在的教学中，教学质量又离不开科研。因此老师要掌握现代化的教学手段，打破陈规，提高职业中专物理教学的效率。在业务学习中，老师除了要钻研本专业的物理理论知识外，还应注入开拓性，打破常规旧框思想，比如，收集各种物理信息资料、现代化的教育学与心理学理论、国内外教学改革的动态、以及现代化教学动态等等。所以，老师在教学过程中，必须要具备计算机应用技术的知识，要求老师能利用计算机这一现代化工具进行教学，制作多媒体课件，革新传统的教学方法和手段，提高了教学质量，优化了教学过程。老师除了提高自身的文化素质外，还应处理好与学生的关系，拉近老师与学生之间他们交朋友，甚至把他们看成是自己的孩子，关心他们的生活和学习，真诚地去爱他们，当学生取得进步时，给予他们认可和赞赏，当学生遇到困难时，老师应多与他们谈心，帮助他们克服困难，度过难关，这样学生自然会亲其师，信其道，师生关系和谐，教育会是生活中一篇美妙的乐章，学生喜欢老师，自然会对他所教课程产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就愿意主动地去学，学习成绩一定会成高，成绩提高了，学生自然就会热爱物理，热爱学习了。

二、结语

总之，提高职业中专的物理教学质量是一项很艰巨的任务，要求老师不断去探索、完善，它不但需要老师的课前的精心准备，课内的因材施教，更需要学生的积极主动的学习。而老师要鼓励每一位学生，不放弃每一位学生，争取让每一位学生都成为课堂的主体，使学生上完物理课后都有所收获，让他们从此爱上物理，想学物理，会学物理。

作者：苏莉君 单位：内蒙古鄂尔多斯市体育职业中学

第四篇

一、关键是物理课的教学要有吸引力

物理课的教学要有吸引力，这是提高教学质量的关键。但要使学生对物理课的教学感兴趣，不是一件容易的事。因为，要学好物理，需要有灵活的头脑、较强的分析能力、判断能力、理解能力和一定的自学能力。

1、物理教学内容的难易程度一定要适合学生难易程度适合学生，这是长期保持学生学习兴趣的一个重要因素。如果课的内容的难易程度不适合学生，学生的学习兴趣就会受到一定程度的影响，学生甚至会放弃这门课。这就要求教师备课前，对学生的知识水平要做充分的调查、了解和分析，那么，学生就会跟着你讲课的思路去思考问题，你的上课将获得较好的效果。对于中专学生要适当地降低学习难度，根据各专业的特点着重讲解学生以后在工作中会用到的物理知识。

2、每节物理课的教学内容要适量内容太多，学生难以接受，效果也就不好。但如果教学内容适量，每节物理课的教学内容学生都能消化、吸收、理解和掌握，那么，学生就会喜欢上这门课。

3、每节课的教学内容要尽量让学生觉得有收获感、实用感实际上，由于中专学生所学专业以及将来参加工作的需要，很多中专学生都对那些与学生生活实践密切相关的或对将来实用的知识都很感兴趣。比如：测量用的游标卡尺，磁化现象应用中的电磁阀、录音磁头等。每当讲到这些具体的具有实用性的例子或与专业知识相关的知识时，他们都表现出浓厚的兴趣。这需要上教师收集丰富的、有实用价值的资料，对相关的专业知识要有一定的了解。教师还可通过课堂练习、提问对学生获得的新知识给予充分的肯定，让学生在愉快的学习过程中自然的吸收营养。使学生不仅没有新知识难以接受的感觉，反而有一种收获感。这对提高教学质量、提高中专学生对物理课的教学感兴趣尤其重要。

4、适当介绍一些物理学的发展史、物理学家的传奇经历，以增强物理的魅力这些内容好像讲故事一样介绍给学生，给枯燥的理论教学带来意外的收获。

二、培养学生学习物理的兴趣

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的另一个关键环节，我们可以从以下几个方面去做好它：

1、课要讲得有趣

教师根据教学内容的不同，可采用多种不同的教学方法激发学生的学习兴趣，使课堂教学成为欢乐的认识活动。精心策划新课的引入、问题的设置，对重点、难点的讲解要选择适合的教学方法，力求做到重点突出、难点易懂，课堂练习的安排要精心设计。因为，新课引入的关键是激发学生的好奇心，使之产生强力的求知欲。巧妙的问题情景设置，可使学生在不知不觉中进入新的知识领域，即能活跃课堂气氛，又能使学生积极思考。重点、难点一定要化难为易、讲细讲透，课堂练习要具有竞争性，尽而调动学生的学习积极性和培养学生学习的主动性。

2、教师的教学语言要生动有趣、要有幽默感

语言是教学过程中传递教学信息的重要手段，因此，教师应练好口语，讲话要有条理性，更要有艺术性。让学生在一种比较轻松的环境中去获得知识。教师还要有幽默感，因为幽默不仅可使师生之间的关系更为和谐，还能引发学生的学习兴趣，启发学习动机，改善课堂气氛，更有助于培养学生的个性、发展学生的创造力。

3、在物理课教学中向学生传授一些解题技巧和学习方法帮助他们掌握“速解妙析”的诀窍，教会他们如何分析问题和解决问题。使学生学到的不仅是物理知识本身，更重要的是学习物理的方法，研究物理的能力。当学生在解题

中遇到困难时，教师可引导学生去看、去理解、去分析掌握相关的物理知识，这样，学生对物理课就更有了兴趣，从而使学生主动参与到教与学的双边活动中去，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。

4、实行现代化的教学手段