职业理想范例6篇

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职业理想

职业理想范文1

所谓职业理想,就是指人们对未来从事事业成就大小的向往,是一个人在一定的社会文化条件下,依据社会要求和个人条件,借想象而确立的奋斗目标,即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段,并受社会理想的制约。职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映,与人的价值观、职业期待、职业目标及世界观、人生观密切相关。是人们在职业活动中对理想人格的追求。

职业理想反映了主观和客观的要求,是这两方面的辩证统一。职业理想既反映社会发展的客观要求,又反映人们为了这个要求而奋斗的主观愿望,缺少任何一个方面都构不成职业理想,若两个方面无法统一,也不能构成职业理想。

一、职业理想具有三大特点

一是职业理想具有差异性。职业是多样性的,一个人选择什么样的职业,与他的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣爱好等都有很大的关系。政治思想觉悟、道德修养水准以及人生观决定着一个人的职业理想方向。知识结构、能力水平决定着一个人的职业理想追求的层次。个人的兴趣爱好、气质性格等非智力因素以及性别特征、身体状况等生理特征也影响着一个人的职业选择。因此,职业理想具有一定的个体差异性。

二是职业理想具有发展性。一个人职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。随着年龄的增长、社会阅历的增加、知识水平的提高,职业理想会由朦胧变得清晰,由幻想变得理智,由波动变得稳定。因此,职业理想具有一定的发展性。有的人孩提时代,想当一名警察,长大后却成了一名教师的事例就说明了这一点。

三是职业理想具有时代性。社会的分工、职业的变化,是影响一个人职业理想的决定性因素。生产力发展的水平不同、社会实践的深度和广度不同,人们追求的职业目标也会不同,因为职业理想总是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。因为计算机的诞生,从而演绎出与计算机相关的职业,如计算机工程师、软件工程师、计算机打字员等职业。其他新职业基本上都集中在现代服务业,主要是管理、策划创意、设计和制作。其特点是不仅要求从业人员有较高的理论知识素养,而且要求其有较强的动手能力,属于高技能人才中知识技能型人才。

二、不同类型的职业理想影响着人们的职业选择

每个人的职业理想,既受主观因素的制约,又受客观条件的影响。目前,我国处在社会主义初级阶段,由于生产力水平的限制,还存在着脑力劳动与体力劳动的差别、城乡差别、简单劳动与复杂劳动的差别,同时,由于社会主义经济成分的多样性,不同的职业在个人收入和福利待遇上存在着差别。这些差别的存在,不能不影响到人们职业理想的确立,也就决定了在实际生活当中,存在着几种不同类型的职业理想,从而也影响着人们的职业选择。

1.以社会利益为重的职业理想

具有这种职业理想的人,把是否有利于社会作为自己选择职业的最重要的标准,在个人愿望与社会需求发生矛盾的时候,能以社会需要为重,个人的职业选择服从社会的需要。正如马克思说的那样:“我们在选择职业时应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善。”

2.以个人的兴趣与爱好为重的职业理想

具有这种职业理想的人在选择职业时,往往首先考虑的是个人兴趣和爱好。当职业适合自己的兴趣爱好时,热情很高,干劲十足,而当职业不符合自己的兴趣时,往往不会安心工作。希望从事的工作是自己喜欢的,是无可厚非的,重要的是要摆正社会需要与个人兴趣的关系。如果只强调个人的兴趣与爱好,必然会脱离社会实际。因为在实际社会生活当中,有些职业对于某些人来说的确不感兴趣,但社会需要它,人民群众的生活离不开它,总得有人去从事这项工作,更何况人们的职业兴趣并不是天生的,而是可以通过自己的职业实践重新培养和确定的。

3.以经济收入为重的职业理想

具有这种职业理想的人,选择自己的职业时主要考虑的是个人经济收入的多少。在社会主义初级阶段,谋生仍然是人们职业活动的重要目的之一,人们往往通过职业劳动获取报酬,以维持自己的物质和文化生活的需要,因此,把经济收入作为选择职业时首要考虑的问题是无可厚非的。但是,如果一切向“钱”看,一切为了钱,单纯为钱而工作,把挣钱看成是职业劳动的唯一目的,而忘记了职业劳动的社会“经济人”,这不是我们提倡的职业理想和职业选择。

4.以社会地位和声望为重的职业理想

追求这种职业理想的人,选择自己职业时比较看重职业的社会地位和声望。在社会生活中,职业的社会地位高低是一种客观存在,也有人们主观认识上的差别。但是,我们要看到,对社会职业的评价不断会有新的标准,同时,以职业来评价人的现象也在逐渐消失,三百六十行,行行都可以出状元。在一个平凡的岗位也可以做出让人羡慕的成绩,也可以获得社会的认可和人民的尊重。因此,那种以为只要从事声望较高的职业,即使不用努力工作贡献社会,自己的价值也自然会高的观点是十分错误的,也是不可取的。

5.以职业舒适为重的职业理想

持这种职业理想的人,选择职业时,既不追求职业的社会地位,也不过分奢望职业的经济收入,而只是追求职业的舒服、安逸与“痛快”。其实,如果一个人一味地追求个人的舒服、安逸与“痛快”,而忘记了职业的社会责任与社会义务,其结果是不可能有个人真正意义上的舒服、安逸与“痛快”的,而且很有可能因为自己的愿望没有能够实现而陷入“痛苦”之中。

三、职业理想不等于理想职业

每个人都有职业理想,但职业理想不等于理想职业。对于这个问题,我们应该有正确的认识。当个人的能力、职业理想与职业岗位最佳结合时,这个职业才是你的理想职业。也就是说,自己喜欢又适合的职业才是理想的职业。找到自己的理想职业,使自己幸福快乐地工作和生活,应该是我们努力的方向。但是,我们应该明白,职业的多样性只是提供了一个选择自己喜欢职业的可能性,并不等于可以完全自由地选择自己的职业。因为社会主义社会的分工并不是任意的,它会受到资源供应状况的限制。有些行业发展得快一些,有些行业发展得慢一些,有些岗位需要的人多,有些岗位需要的人少。因此,生活中常常会发生选择另外的职业的情况。这时,往往会使一部分人产生职业无法选择,职业理想无法实现的看法。其实,我们应该认识到,任何一个社会职业选择的可能性都是有一定限度的。这种选择的可能性的实际范围是受社会发展程度和社会政治制度制约的。比如“文革”时期,大多数年轻人希望能够参加解放军,但是在那样一个年代,不是所有的青年都能如愿以偿的,只有家庭出身是工人、贫下中农、革命干部、革命军人的年轻人才是有可能的征兵来源。

职业理想范文2

一医学生职业理想教育的重要意义

(一)理想对于青年学生的成长至关重要

理想是指引人生的奋斗目标。俄国伟大的文学家、思想家列夫·托尔斯泰曾经说过:理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。德国戏剧家、诗人歌德认为,一个人最重要的就是要确定一个伟大的目标,并决心实现它。

理想提供人生前进的动力。理想是悬在人生之路上的明灯,指引人前行。作家高尔基曾说,当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时,又给了他一根拐杖,这就是理想!

理想能提高人的精神境界。理想会给予一个人向善的力量,同时也会赋予其拒恶的勇气,人的一生,难免有坎坷,有挫折,有各种各样的诱惑,胸怀远大理想的人,不会自暴自弃、随波逐流,也不会在利益与诱惑面前,放弃自尊。

(二)医学生职业理想教育是体现医学职业精神的要求

医学生的职业理想,就是个人渴望达到的医学职业境界,是对未来职业活动和职业成就的超前反映。医学生个人的职业理想,与社会需求的医学职业精神密切相关,具体表现在对生命的敬畏和人类健康的珍重,就是把病人的利益放在第一位,坚持以病人为中心,关注病人的健康,重视病人的权利、人格,维护病人的利益与幸福,在专业上求真务实、开拓创新,在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律,依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新,在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践,防止差错事故,推动医学科学的发展,为人类健康服务。引导医学生树立崇高的职业理想,就是要培养学生对职业境界的憧憬和追求,就是在未来从事职业过程中所追求的贡献以及自我价值的体现。

(三)现代医学发展要求医生必须有理想信念的力量支撑

当下,自然科学属性领域均取得了日新月异的进步,各种新技术、新发现、新疗法等层出不穷,让人目不暇接,仅一个《中国生物医学文献数据库》(CBM)每年增加的文献量就达40万余篇,这就要求从医人员必须终生坚持学习、艰苦探索。

随着人类的进步以及医学模式的转变,其社会科学的属性也得到了空前的重视和发展,现代医学更加强调社会、经济和心理因素对生理的影响以及人们内外环境、心身的统一,从而使医学介于自然科学和社会科学之间,两者互相渗透和促进。敬畏生命、珍重健康的价值理念充分体现了其人与人互相关怀的人文属性,人们对生命权、健康权、知情权等的追求,给医学带来了巨大的挑战。

生命系统的复杂和奥妙无穷,注定了医学的复杂和困难。作为医学的实践者,医生被赋予了极高的要求,他们既要具备丰富的医学科学知识,掌握高超的医疗技术,还要有高尚的人格品质,除此之外,医生的价值理念还要与人们的期望和社会的需求吻合,只能在奉献、服务中实现自身的价值,医生往往是在被患者认可的情况下,才能获得精神的满足,这对个性张扬的年轻人无疑是个挑战,也难免会让医生遭受更多的误解、挫折。

二医学生职业理想教育的主要内容

(一)大医精诚的理念

我国古代孙思邈著述的《大医精诚》,被誉为是“东方的希波克拉底誓言”,其思想精髓主要体现为以下几个方面:

医乃仁术,医者必须具有仁爱之心。孙思邈说:“人命至重,有贵千金,一方济之,德逾于此”,又说“夫二仪之内,阴阳之中,唯人最贵”,还说“凡大医治病,必先安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦。”医务工作者要做“苍生大医”,“广施善术”。

医者对患者要一视同仁,必须具有“志存救济”、“一心赴救”、“普同一等”的崇高思想境界。“上以疗君亲之疾,下以救贫贱之厄”。“若有疾厄来求救者,不得问其贵贱贫富,长幼妍媸,怨亲善友,华夷愚智,普同一等,皆如至亲。”

医者要有勇于担当,不计个人得失的气魄,恪守“淡泊明志”的道德理想。医者“不得瞻前顾后,自虑凶吉,护惜身命”、“不得持已所长,专心经略财物”、“不得以佊法规,处以珍贵之药,令彼难求,自炫功能”。

医者必须勤学不倦,虚怀若谷,力求达到医术医德的完美统一。“凡欲为大医,必须谙《素问》、《甲乙》、《黄帝针经》、《明堂流注》……”,必须“涉猎群书”,“博极医源,精勤不倦,不得道听途说,而言医道已了”。务须刻苦学习,精研医理,勤求古训,博采众长,努力探求至精至微之医理,掌握至纯至熟之医术。

医者必须注重自身修养,尊重同道。孙思邈指出:“夫大医之体,欲得澄神内视,望之俨然,宽裕汪汪,不皎不昧。”对待患者,“其有患疮痍下痢,臭秽不可瞻视,人所恶见者,但发惭愧凄冷忧恤之意,不得起一念蒂芥之心”,对待同道,则不得“道说是非,议论人物,炫耀声名,訾毁诸医,自矜已德。偶然治差一病,则昂头戴面,而有自许之貌,谓天下无双,此医之膏肓也。”这种注重自身修养爱护病人尊重同道的精神,堪为后世医者之行为准则〔2〕。

(二)医师和医学生誓言

医师的誓言就是医师对自身行为规范的承诺,更多的是基于社会公认的医学职业道德、职业精神的认可和追求。西方医学的奠基人、被后人尊称为“医学之父”的古希腊人希波克拉底提出的《希波克拉底誓言》,明确了医生对病人、对社会的责任及医生行为规范,两千多年来,其基本精神一直被视为医生行为规范被广泛接受,直到今日,在很多国家的医学生入学时还要学习该誓言,很多医生就业时还必须按此誓言庄严宣誓。1984年,世界医学会在此基础上制定了《日内瓦宣言》,它制定了国际医务人员道德规范,明确指出病人的健康是医务人员首要关心的、具有头等重要地位的问题,医务人员应坚持医学事业光荣而崇高的传统职业道德,其基本精神与《希波克拉底誓言》一脉相承。在1988年的英国爱丁堡召开的世界医学教育大会上,通过了《爱丁堡宣言》,该宣言指出:“病人理当指望把医生培养成为一个专心的倾听者,仔细的观察者,敏锐的交谈者和有效的临床医生,而不再满足于仅仅治疗某些疾病。”2002年,《新世纪的医师职业精神———医师宣言》发表,为当代医师提出了21世纪医学职业道德的行为规范和行为准则,到目前为止,已有包括美国、英国、法国、德国、加拿大等国在内的36个国家和地区的120个国际医学组织认可和签署了该宣言。中国医师协会于2005年正式签署该宣言,加入推行《医师宣言》的活动,中国的医师承诺的誓言包括了平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正、终生学习等六个方面的内容,高度凝练了医师的职业精神和要求。1991年原国家教育委员会高等教育司以文件的形式颁布了《医学生誓言》,它是在充分吸收了国际上公认的几个誓言内涵的基础上,结合我国的国情而制订的,它既是对医学生的要求,更是对他们未来成为医务工作者的职业精神要求。

三医学生职业理想教育的途径和方法

(一)引导医学生树立崇高的职业理想

1培养学生具有清晰的职业意识和正确的自我认知

治病救人、救死扶伤,对生命奥妙的探究、对疑难杂症的攻克、对生命的敬畏、对病人的关爱、对社会的责任等等,决定了从医是一个高标准严要求的职业。另外,在普通人心目中,医生和医学往往被一厢情愿地理想化,求生的本能使得病人总是希望医生能为他做到药到病除、起死回生。医学也是个与环保类似的工作,投入大,见效慢,学习的过程中,付出的辛苦就比别人多,五年的时间已经比一般大学多出了25%的时间成本,之后从初出茅庐到独当一面又是一个漫长的熬的过程,病人是随时都会出现的,工作的时间和强度往往也不固定。因此医生这个行业,所得的收入往往与各种付出不成正比。对于把医生作为谋生行业而不是人生理想的人来说,当医生所挣的钱也许永远低于自己的预期。医学生必须对此有一个清晰的认识,同时对自我的兴趣、能力、特长、对未来的期望等有一个正确的认知,自我的理想必须建立在社会的职业理想之上,将二者结合起来,才能在学习过程中做到有的放矢,学有所成,也才能做到全面发展,最终才能真正在服务社会中实现自我价值。

2培养学生具有恒心和坚强的毅力

医学事业的发展历史悠久,日新月异,涵盖范围广,信息量与日俱增。医学人文素质的提升,需要全方位的历练积累,医学生的学习任务艰苦而繁重,2007年颁发的教学计划,临床医学的学生需要学习的功课近100门,还要参与大量的实践活动,需要医学生有恒心和坚强的毅力来完成学习任务。而等你毕业进入职场,又发现所有学到的知识还不够用,面对病人还不能做到得心应手,还要再学习,再研究,也就是医生必须终身学习,必须一生都刻苦钻研。

3培养学生具备无私的奉献精神

没有一个病人是按照医生上下班的作息时间来生病的,也没有病人是按照教科书上的描述来生病的,医生在付出休息时间、付出超出常人的精力、体力来工作的同时,还要对病人付出关爱,给予人文关怀,在筋疲力尽的工作之余,还要对各种各样需求的病人及其家属做出耐心细致的解释、再解释,医生在尽了最大努力之后,依然会招来抱怨、辱骂、打击。所有看病难、看病贵的矛头都指向医院、指向医生,医生既要面临职业带来的风险,还要承担巨大的社会压力,崇高的职业理想,对职业的热爱就是强大支撑。

4培养学生具备不断完善道德的追求

一个好医生,首先是个具备很高道德修养水平的人,这种道德修养是需要不断修炼而来的,一方面,追求幸福、享受快乐是每一个人的本能和权力,医生当然也不例外,按照传统儒家文化的观点,一个人有了很高的修养境界,才能享受到真正的内心的快乐。另一方面,医学面临的许多现实常常充满了情理、伦理的矛盾,充斥着物质、名声、荣誉等等诱惑,还要常常面临生离死别的悲情和爱莫能助的绝望,这就需要我们有一个强大的内心世界,有一个健全的人格品质,做到这点,我们最需要的就是培养这种修炼道德的勇气。

(二)激励医学生追求崇高的从医境界

医学作为人类最崇高的职业之一,要求从医者具备很高的思想境界水平,在医学生的职业理想教育中,应当激励学生在以下几个方面历练提升自己的从医境界。

1对医术的追求永无止境

人类对生命科学的研究脚步从未停止,对健康的渴望、对生命的敬畏对医学提出了越来越高的要求,伴随而来的新技术、新发现、新经验层出不穷,日新月异。同时,社会的人文属性也在发展变化,人的精神活动也随之变化,病人、病情也在发生变化,医生永远不能停留在已有的水平上,对医术的追求永无止境是每一个医师应有的境界。

2患者至上、守护健康、敬畏生命

以患者的利益为重,时刻把患者安危放在心上,尊重患者的隐私,遵从生命至上的理念,我国著名医学家张孝骞教授提出的从医必须做到“戒、慎、恐、惧”四个字,就是我们医师的思想境界。

3勇于奉献、胸怀坦荡、担当责任

医生的职业,是服务人民群众的职业,是需要奉献的职业,我们面对的病人无关贫富贵贱,吴阶平的“医学技术回归医学人文关怀”,钟南山“一切从病人出发”,裘法祖“在服务中学习”,吴孟超“仁德济世”等等,一个个医学大家正是在践行服务、奉献的理念中变得崇高和伟大。人类掌握的知识和技术总有其局限性,在诊疗中一定会面临风险,出现差错或不当在所难免,这就要求医生要有担当责任、纠正错误或差错的勇气,没有了这样的思想境界,对差错遮遮掩掩、推脱责任,对一个医生来说是很危险的[3]。

4哲学修养

学习哲学能使人头脑更聪明,自古以来,医学与哲学形影相随,难舍难分,哲学可以给医生明晰病情,科学决策,正确处理医学与伦理、社会、法律等问题提供有效的辩证思维方法,总理曾经说过:“医生最需要辩证法,也最容易懂辩证法”,这一点,在吴阶平院士的经历中表现得最充分,也是获益最深的,他在学医初期就学习了《实践论》、《矛盾论》,以后又不断地深入学习思考,吴院士一生经历了许多特殊的时期,面对复杂的局面能应付自如,出色完成了各项特殊的医疗任务,与他结合实践学哲学、用哲学是分不开的[4]。哲学修养的境界,还有助于面对高风险、高压力、高强度劳动的医生,正确面对压力,调整情绪,从中享受到快乐和幸福。

(三)医学生职业理想教育的载体

1大力加强人文素质的培养

医学职业理想教育是一个系统工程,而人文素质的培养和提高尤为重要。在实际的工作中,我院紧密结合医学教育的规律和特点,逐步探索出一套医学生思想政治工作以及德育教育的模式,打造了一批学生乐于参与并、行之有效的活动载体,并将其作为长效机制长期开展,收到了良好的效果,例如围绕做一个“有理想、有榜样、有目标、有行动”的医学生这一主题开办学生讲坛,由学生自行组织具体演讲内容和形式,自己主办讲坛;开展专业外语讲课比赛,让学生以讲课的形式展示其医学专业外语的水平,同时也锻炼了学生的信息获取能力和语言交流能力,提高学习专业外语的积极性;开展大学生志愿者活动,给学生提供了解医院,接触病人,了解社会的实践平台;开展读书活动,不断培养学生终身受益的良好的阅读习惯,同时提升医学生的人文素养水平;开展主题演讲比赛、文体兴趣小组活动;开展“四个一”活动,即各班学生做到每节课向老师问一声好、送上一杯热茶和一张消毒湿巾、提供一本学生点名册,培养学生尊敬师长,遵守课堂纪律的良好风气;开办系列讲座,不断丰富学生的知识面,提高他们的社会适应能力。

2大力开展榜样教育

医学的职业和医学教育的特点,决定了榜样教育在医学教育中,有着其特殊的重要作用,我们在探索实践过程中,围绕“学习实践白求恩精神,争当优秀医学生”这一主题,注重引导学生寻找榜样、学习榜样,向医界名家学习、向身边的老师专家学习、向周围的同学学习,取得了良好的教育效果。

模仿。按照人类学习的客观规律来看,模仿是生物进化的源泉,是社会学的主要形式之一,美国著名心理学家阿尔伯特·班杜拉认为,榜样教育在人的社会化过程中起着不可替代的作用,从动作的模拟到语言的掌握,从态度的习得到人格的形成,均可以通过对榜样的观察和模仿加以完成,医学最终是将理论运用到实践中,并在实践中检验其效果的探索过程,其知识的获得,医学专业技能的提升,更离不开模仿。

经验传授。中国的传统教育历来强调身教重于言传,医学伴随人类文明发展至今,积累了广博而精深的理论知识和专业技术,一个医生的成长,不但需要书本上的理论知识,还要有专业技能的运用,更需要把基础知识和专业技能运用于临床与科研的思维能力,这其中,老师或前辈的经验传承不可或缺,对医学生的行为习惯、临床思维、医德医风的有着潜移默化的影响。

用榜样感染和激发医学生树立崇高的职业理想。医学生在选择学医时,对医学这一职业的认识通常只停留在表面,或者是家长的意愿,而我国一考定终身的高考制度,决定了医学生很难有再次选择的机会,大多数学生都是在学习生活过程中,受到师长人格魅力的影响、亲身经历了救死扶伤的历程以后,逐步树立起了崇高的职业理想,并为之奋斗终身。

培养学生团队协作的意识和能力。医学专业化程度越来越高,分类越来越精细,医学的实践过程,就是一个团队互相配合、互相学习的过程,在医学生的医德教育中,这种团队协作配合的意识和能力培养,要贯穿始终。

参考文献

[1]罗家伦.中国人的品格[M].北京:中国工人出版社,2010:33-34.

[2]张之南.治学与从业:一名协和老医生的体会[M].北京:中国协和医科大学出版社,2007:7-11.

职业理想范文3

(南宁市职业教育中心 广西 南宁 530011)

摘要:职业理想是人的理想的重要组成部分,中职阶段是确立职业理想的最佳时期。当前,在全面推进职业素质教育的过程中,学校应加强生涯规划和职业理想教育,引导学生确立务实而具体的职业理想,将其作为学生职业价值观培养的工作重点抓紧落实,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,指导他们做好生涯规划,充分发挥其主观能动性,帮助其练好内功,形成职业理想教育的整体合力。

关键词 :职业理想;中职生;职业价值观;培养

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2014)08-0074-03

理想是人对未来事物的想象和希望,包括生活理想、职业理想和社会理想等,它们相辅相成、相互依托,共同构成人的前进方向、奋斗目标和内驱动力。其中,职业理想是生活理想与社会理想之间必要的过渡阶段和中介环节,是指人们在一定的世界观、人生观和价值观的指导下,对自己未来所从事的职业和发展目标做出的想象和设计,涉及择业和立业两个方面的内容。职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作,是一定社会发展阶段对各种专业人才需要的反映,职业反映了社会的需求,同时又是个人实现生活理想的手段。职业理想反映了个人对社会需求的认同,是个人需要与社会需求的结合点。职业理想的形成与发展是人的理想形成与发展的重要标志,直接影响着生活理想、社会理想的力度,具有主导和先决的性质,指导统率着人的职业价值目标、职业价值评价和职业价值取向以及择业立业行动。职业理想作为一种可能实现的奋斗目标,是人实现职业愿望的精神支柱和力量源泉。

中职阶段是确立职业理想的最佳时期

人的职业理想不是与生俱来的,也不是长大后自然形成的,而是随着年龄的增长,学习实践的深入,身心发展的成熟,尤其是伴随成人感、独立性、自尊感等自我意识的发展和对各种职业的了解,在成人引导和社会教育影响下,根据自己的兴趣、能力和性格,根据经济社会发展的需要、家庭的期望等,将个体愿望与社会需求相结合而形成的。职业理想的形成是一个复杂、长期的心理想象和设计规划的过程。这个过程可分为三个阶段:成长时期(出生~14岁);探索时期(15~24岁);确定时期(25~44岁)。美国学者萨帕认为,中职时期是职业探索初始阶段,是个体成长与学习的关键期。在这个时期,学生会主动参与班级或社团的各项活动,从中尝试、检验和发现自己的兴趣和能力,并寻找自己较喜欢、觉得能胜任的职业范围,探索自己可能的就业或创业方向。在这个时期,如果学校有目的、有计划、有组织地开展生涯规划和职业理想教育,引导学生确立务实而具体的职业理想,就会事半功倍。

引导学生确立职业理想的重要性与紧迫性

德国生物学家巴斯德强调:“立志是一件非常重要的事情。工作随着志向走,成功随着工作来,这是一条规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。”美国哈佛大学在研究中发现,有清晰的近长期目标的人能生活在社会的中上层,生活得好,事业有成;而目标模糊或没有目标的人则生活在社会的中下层,生活一般或很不如意,事业平淡或工作不稳定。唤醒学生的尊严感,使学生学会关心,关心自我与他人,关心专业学习与劳作,是学校培养学生职业价值观的根本任务。在中职阶段,学校加强生涯规划和职业理想教育,引导学生确立职业理想,意义非凡。

第一,是我国现代化建设的迫切需要。在本世纪中叶,我国要基本实现现代化,跻身中等发达国家行列,要实现这个目标,教育是基础,人才是关键。青少年学生是祖国的未来、民族的希望,是国家现代化建设的生力军。教育学生胸怀祖国,立志成才,确立职业理想,刻苦学习锻炼,是关系到国家命运的大问题,是我国现代化建设的迫切需要。

第二,是推进职业素质教育的根本性措施。近十年来,我国中职教育改革取得了巨大成就,但中职教育要“培养什么人,如何培养人”的问题还没有很好地 解决:不少学生学习目的、职业前途不明,学习兴趣不浓,学习习惯不良,诚信、敬业、责任心缺乏,实践能力不强。而兴趣、习惯、诚信、敬业、责任心、能力等恰恰是技能型人才最宝贵的素质,也是影响人的一生成长与发展最为重要的因素。据笔者对2 191名学生职业价值观现状的调查,对“职业指导课对你现在的专业学习和今后发展的作用大吗?”的问题,57%的学生表示很大或较大,35.1%的学生表示一般,7.9%的学生表示较小或无所谓。也就是说,九成多学生关注职业指导课,希望从这门课中学到更多的东西。推进职业素质教育必须使教育贴近生活、贴近学生、贴近实际,突出实践教学,注重养成作用,强化生本教育,要教育学生了解“我是谁”、“我能做什么”和“我该做什么”,正确认识学习与工作、职业与人生、个人发展与社会进步之间的关系,树立较为远大的职业理想。这对于学生明确学习与工作的目的意义,端正学习与工作的态度,激发内在动机和兴趣,调动学习与工作的积极性,进行自我约束、自我管理、自我教育和自我发展,具有特殊的意义和作用。

第三,是帮助学生成人成才的重要手段。追求幸福生活是人类的共同愿望,也是青少年学生的理想目标。中职教育的目标任务是为学生一生的发展和幸福奠基。对于学生而言,对其一生起作用、影响其一生的不是某种技术、知识和技能,而是理想、信念、情感和价值观。为此,学校应抓好生涯规划教育,引导学生确立务实而具体的职业理想,培养良好的职业道德和行为习惯;要激发学生的想象力和创造潜能,使其发现自己的优势智能,运用自己的优势智能和美德建立自尊、自信;要调节学生的心态,使其身心健康、情感和谐、意志坚强;要优化学生的个性,使其自由意志获得体现,各种需要、潜质、个性获得更好的发展。这是帮助学生成人成才的重要手段。

而在现实中,青少年学生职业理想的状况令人堪忧。据调查,在小学,80%以上的学生有自己的职业理想;在初中,有职业理想的人下降到50%,到高中,有职业理想的人不足20%。不少初、高中(中职)毕业生在选择学校和专业(或就业)时不知所措,更多地听从他人的安排;有的上了高中(中职)或大学就失去了方向和动力,高中(中职)或大学毕业了还弄不清自己该做什么。由于没有正确的人生价值观指导,缺乏职业理想,不少学生学习目的不明确,学习态度不端正,兴趣缺乏,动力不足,对人生和职业前途感到困惑迷茫,做事敷衍塞责,没有责任感,得过且过,自控性、辨别是非和抗诱惑力以及社会适应能力都比较差,在做人做事上存在不少问题。造成这样的结果,原因是多方面的,其中之一就是教育者对生涯规划和职业理想教育的重要性和必要性认识不足、重视不够,导致生涯规划和职业理想教育薄弱和缺失。生涯规划和职业理想教育实际上是学生人生价值观教育的一项重要内容,更符合学生成人成才的实际需要。西方发达国家和我国的港台地区,从小学就开始开展生涯规划和职业理想教育,而我国内地目前仅在高校和中职学校才开始开展这方面的教育,在小学、初中阶段,生涯规划和职业理想教育还是一项空白,在中职学校,生涯规划和职业理想教育还很乏力。

引导学生确立职业理想的方法和策略

教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观 中职阶段是人的世界观、人生观初步形成的时期,是价值观或职业价值观形成的关键时期,也是确立职业理想的最佳时期。职业理想受一个人世界观、人生观和价值观的指导,不同的世界观、人生观、价值观指导下形成的职业理想也不同。如果认为人生即享乐,将人生看作纯粹的人的生理需要,其职业理想即为能赚大钱,满足物质消费需要;而如果持“我为人人,人人为我”即为人民服务的人生价值观,就会以尽力帮助他人、奉献社会为己任。树立正确的世界观、人生观和价值观,可以为现实生活中每一个人的自由而全面的发展指明前进方向,提供内在强大的精神动力。

指导学生做好生涯规划 根据学生富于想象、向往未来、渴望成才但又不知如何走好自己人生道路的特点,学校可从实际出发,上好职业生涯规划课,引导学生确立职业理想,为实现自己的人生目标做出安排,制定个人学习计划和职业发展规划并付诸实施。首先,要让学生了解自己。通过班会、兴趣小组和社团活动及职业能力测试等方式,帮助学生了解自己的兴趣、性格、能力和价值观,正确地认识自己。其次,要让学生了解社会职业,可以通过查询、听报告、外出参观或实习锻炼等方式,让学生更多地了解行业、企业、专业,了解经济社会发展形势。再次,要指导学生对自己的学业及职业进行选择,确立自己的职业方向和发展目标,制定具体的学习计划和职业发展规划。最后,要让学生按计划自觉行动,为实现职业理想而奋斗,这是实施职业理想教育的重要环节。需要注意的是,学业及职业的选择,志存高远是可贵的,但不根据自身条件、不结合社会需求进行选择,所确立的职业理想就有可能成为空中楼阁。因此,要教育学生把个人兴趣、发展需要与社会需求结合起来,树立务实而具体的职业理想。

帮助学生练好内功 学生对自己未来所从事的职业和发展目标做出想象和设计,涉及择业和立业两方面的内容。这需要学生不断学习、实践和探索,根据多方面情况做出选择、调整和修正。在职业理想教育过程中,教师要坚持贯彻“德育为先,能力本位,全面发展”的原则,既要做学生人生规划的导师,又要做学生全面发展的指导员,更要做学生思想成长的辅导员,还要做学生职业创造的引路人。要根据经济社会对人才的规格、职业素质教育的要求和各学科教学的特点,从实际出发,帮助学生练好内功。这些内功主要包括:(1)自主学习能力,如主动观察、独立思考、发展兴趣、个性表达、自学能力和习惯等;(2)思想道德能力,如追求真理、勤劳致富、乐于奉献、诚信、敬业、合作、责任心等;(3)积极创造能力,如自尊自信、自立自强、勇于探索、勤于劳作创造等;(4)坚持实行能力,如吃苦耐劳的精神、克服困难的毅力和勇气等。其中,自主学习能力是基础,思想道德能力是核心,积极创造能力是关键,坚持实行能力是保障。

充分发挥学生的主观能动性 确立职业理想,学生是主人,教师是引导者、支持者和帮助者。要引导学生确立职业理想,尊重学生主体,充分发挥其主观能动性;要尊重学生的个性特点和心理需要,承认其差异,让学生根据自身条件,结合个人的兴趣、发展需要和社会需求自主做出选择,确立职业方向和发展目标;要激发学生的内在动机和超越性需要,调动学生的积极性,使之自我约束、自我教育、自我管理和自我发展,全面提高素质,发展个性特长。

形成职业理想教育的整体合力 对学生进行职业理想教育,家庭教育是基础,学校教育起主导作用,社会教育是重要条件,只有三方协调统一,形成整体合力,效果才会好。为此,教师要敬业爱生,言传身教,以自己丰富的学识、高尚的人格和卓有成效的工作为学生树立榜样。要指导家长以实际行动教育子女,教给子女做人做事的道理与方法,引导子女树立正确的人生观、价值观,做一个对社会有用的人。同时,电视、网络、报刊等大众传媒对各行业中涌现出的劳动模范和优秀工作者的先进事迹,应大张旗鼓地宣传报道,树立典型,弘扬职业道德精神,使人们心中形成人人能成才、行行出状元、勤劳可致富的信念,自觉抵制不劳而获、唯利是图等错误观念。社会各行各业在选拔用人上要按德才兼备的标准执行,纠正行业不正之风,净化社会环境。

参考文献:

[1]张海恩.关于“中学生职业理想”的影响因素研究[EB/OL].[2012-11-19].http://gd2009.teacher.com.cn/VserLogcommoit.aspx?VserlogID=20917.

[2]郑和钧,邓京华,等.高中生心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1998.

[3]钱景舫,孙玫璐,蒋文立.生涯规划[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[4]迟希新.教育:提升学生的生命境界[J].人民教育,2009(20).

[5]边晓丹.80%高中生无职业理想 哪个环节出了问题[N].杭州日报,2010-06-29.

职业理想范文4

职业理想是个人对未来职业的向往和追求。既包括对将来所从事的职业种类和职业方向的追求,也包括事业成就的追求。青年时期是学生的人生观、世界观形成的时期,也是我们的职业理想孕育的关键时期。作为理想的重要组成部分的职业理想,它体现了人们的职业价值观,直接指导着人们的择业行为。 职业理想的特点揭示 职业理想具有差异性。职业是多样性的。一个人选择什么样的职业,与他的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣爱好等都很大的关系。政治思想觉悟、道德修养水准以及人生观决定着一个人的职业理想方向。知识结构、能力水平决定着一个人的职业理想追求的层次。个人的兴趣爱好、气质性格等非智力因素以及性别特征、身体状况等生理特征也影响着一个人的职业选择。因此,职业理想具有一定的个体差异性。 职业理想具有发展性。一个人的职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。随着年龄的增长、社会阅历的增强、知识水平的提高,职业理想会由朦胧变得清晰,由幻想变得理智,由波动变得稳定。因此,职业理想具有一定的发展性。孩提时代,想当一名警察,长大后却成了一名教师的事实就说明了这一点。 职业理想具有时代性。社会的分工、职业的变化,是影响一个人职业理想的决定因素。生产力发展的水平不同、社会实践的深度和广度的不同,人们的职业追求目标也会不同,因为职业理想,它总是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。计算机的诞生,从而演绎出与计算机相关的职业,如计算机工程师、软件工程师、计算机打字员等等职业。2011年8月份国家向社会发布第一批9个新职业以后,近日,国家劳动和社会保障部又向社会发布第二批10个新职业。这批新职业是会展策划师、商务策划师、数字视频(DV)策划制作师、景观设计师、模具设计师、家具设计师、建筑模型设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。这些新职业基本上都集中在现代服务业,主要是管理、策划创意、设计和制作。其特点是不仅要求从业人员有较高的理论知识素养,而且要求有较强的动手能力,属于高技能人才中知识技能型人才。 职业理想的动力作用 职业理想的导向作用。理想是前进的方向,是心中的目标。人生发展的目标是通过职业理想来确立,并最终通过职业理想来实现。俄国的托尔斯泰曾说过:“理想是指路的明灯,没有理想就没有坚定的方向,就没有生活。”同学们在现阶段的学习生活中也已经深切地感受到,一旦学习目的不明确,学习的热情就会低落,学习的效果就不明显。因此,有了明确的、切合实际的职业理想,再经过努力奋斗,人生发展目标必然会实现。 职业理想的调节作用。职业理想在现实生活中具有参照系的作用,它指导并调整着我们的职业活动。当一个人在工作中偏离了理想目标时,职业理想就会发挥纠偏作用,尤其是在实践中遇到困难和阻力时,如果没有职业理想的支撑,人就会心灰意冷、丧失斗志。此外,如果一个人只把自己的追求定位在找过“好工作”上,即便是将来有实现的可能,也不能算是崇高的职业理想,因为,这样的理想一旦实现,他就会不思进取,甚至虚度年华。总之,一个人只有树立正确的职业理想,无论是在顺境或者是在逆境,都会奋发进取,勇往直前。

职业理想范文5

大家好!

今天,我要演讲的题目是《我的理想》。

有志者,事竟成。谈到理想我相信许多同学都立下宏大的志愿:有做经理的,有做商人的,有做环保卫士的……然而,我的理想——做一名教师。

列夫、托尔斯泰说:理想是指路的明灯。没有理想,就没有坚定的方向,没有方向,就没有生活。的确,远大的理想是黑暗中的明灯,它,会成为你开启成功之门的钥匙。如果没有理想,就没有动力。水,不会激石则鸣,人,不会激志则宏。

记得我在一本书上看到过一个故事:一个国王要给最有贡献的人颁奖。首先,上来了个医生,他说,他在疾病流行期间,曾救过9999个病人。国王摇了摇头。然后,上来了一位诗人,他说,他的诗和李白、杜甫不分上下。国王依然摇了摇头。接着,许多人都陆续登上台,可没有一人获奖,沮丧地离开。突然,一位年过六旬的老人拉着一位小孩,并拿着一本厚厚的课本走上台她亲切地对国王说:“祖国和春天,到处都是花红柳绿,累累的果实需要园丁去培养。”国王顿时笑逐颜开,他激动地说:“你是最有贡献的人!”接着,献上花环,自己亲自给她颁发奖牌。

从此,我对教师有了深刻的理解。此时,又激起了我宏大的志愿,崇高的理想。

教师是一种伟大而神圣的职业,是塑造人类灵魂的工程师。是啊!罗国杰也曾称赞过教师,他说:教师好比一支蜡烛,不断地燃烧、消耗着自己,照亮着别人前进的道路;又像一根粉笔,散播着智慧的种子,把知识传授给别人,而渐渐磨损着自己;又像一只梯子,让人踩着自己的肩膀攀上高峰,去采摘胜利的果实。的确,生活中,那个伟人又能离开老师的帮助呢?

职业理想范文6

Abstract: The primary factor causing the college students "difficult employment" is not the number of college students increasing rapidly, but their occupation ideal exists deviation. The value concept and spirit embodied in China dream has important role on the realization of employment dream and occupation ideal, they are two tallies. Leading students' occupation ideal with Chinese dream, is the effective way to promote the two interaction and win-win, is an important guarantee to help college students to establish correct occupation ideal and realize the value of life smoothly.

关键词: 中国梦;大学生;职业理想

Key words: Chinese Dream;college students;occupation ideal

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2014)02-0206-02

1 大学生“就业难”背后的职业理想问题

随着中国高等教育的发展,大学生的数量急剧增加,大学生就业问题也日益凸显,就业难已成为社会热点之一。然而,从理论角度分析,大学毕业生数量增加,并不是造成毕业生就业难的首要原因。因为随着经济社会的发展,社会各类职业岗位也随着大学毕业生的需求在增加;大学毕业生在进入社会后,一定程度上推动经济与社会的发展,也为自己就业创造了很多机会。

但是实际情况却是,我国大学毕业生在总量上还是满足不了现代化发展的需要,供小于求。与发达国家比较,我国的高等教育还是落后于发达国家。同时,从地区分布看,人才分布不太合理,城市人才过剩,而农村和乡镇人才稀缺。很多大学毕业生希望留在经济发达地区、进入国家机关和三资企业工作,而选择去中西部地区、小城镇或乡镇企业工作的比较少。一些大学生确定职业理想时,一般把收入因素放在首位,一定程度上存在着追求功利的倾向化,过于注重职业的经济价值,而忽视了职业的理想价值;更多地注重个人价值,而对社会价值有所忽视。显而易见,大学毕业生在就业问题上具有普遍的“就业难”现象,但是并不是说大学生找不到工作,而是更多的指大学生向往的是大城市高薪岗位的就业难问题。之所以有这种现象,是因为大学生在价值取向上存在一定的偏激性造成的,因此大学生职业理想是影响其职业生涯规划的重要因素。

2 大学生职业理想与“中国梦”的关系辨析

职业理想是个体基于自身的职业兴趣、职业能力和职业情商等因素评估的基础上,对自己未来所从事的职业希望达到一种预期的目标,是人们对未来的工作行业、工作种类及事业成就大小等的向往和追求,它反映了个人的职业追求和价值取向。[1]对大学生进行职业理想教育,其目的一是帮助大学生解决选择什么样的职业问题,通过对他们进行社会责任感教育和职业引导,使他们将个人命运与国家利益结合起来,具备为国家富强、百姓富裕而努力奋斗的自觉担当意识,选择一个能够服务国家和人民的合适的职业,并全身心地投入工作;二是帮助大学生解决正确对待职业的问题,为大学生提供思想指导、精神鼓励和知识传授,使他们能够有信心、有勇气、有底气面对职场上的问题和困难,实现可持续发展。[2]“中国梦”是马克思主义理想信念与中国当代实际结合的产物,是中华民族每一个成员为之奋斗的最终归宿,是科学性、时代性和民族性的有机统一。它不是一个空洞的理想,是直接影响大学生在内的整个中华民族的利益的理想。[3]

一方面,“中国梦”体现着中华民族的整体利益,是大学生职业理想的航标灯。“国家好,民族好,大家才会好。”主席简单的话语中包含着个人与祖国、与民族之间深刻的关系。只有祖国强大了,繁荣的发展,才能与大学生个人就业发展密切相关,社会才会更加安定团结,才能够为大学生提供良好的学习环境和发展平台。中国梦与每个人的梦想,与大学生的职业理想,其终极目标是一致的。大学生的职业理想包含在中国梦中,并将在中国梦的实现过程中得到实现。中国梦的实现必然为大学生职业理想的实现提供导向、机遇和条件,对大学生职业生涯规划具有重要的意义与价值。

另一方面,大学生是国家栋梁之才,其职业理想是实现“中国梦”的推进剂。大学生是祖国和民族的希望,是社会发展的关键力量。因此大学生的理念和政治思想观念直接影响着社会主义建设的兴衰成败。而科学的、高尚的职业理想和价值追求不仅能够为个人的发展提供强大动力,同时也为社会的发展提供强大动力,促进个人目标和组织目标的顺利实现。因而,我们除了正确引导大学生的价值观念外,还要让大学生的职业理想得以实现。[4]

3 以“中国梦”引领大学生职业理想

中国梦理想信念与大学生职业理想的价值,决定着中国梦与大学生职业理想的统一性,我们要加强中国梦的学习宣传,将中国梦蕴含的理想信念、价值观念融入到大学生职业理想教育中,引领其职业生涯发展。

一方面,要加强理论武装,通过加强“三观”教育促进大学生职业理想与中国梦相统一。党的十进一步强调要推进马克思主义中国化、时代化、大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,深入实施马克思主义理论研究和建设工程,建设哲学社会科学创新体系,推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。[5]“三观”教育与大学生职业理想教育是统一的有机体,在进行职业理想教育时,要以“三观”教育为基础,指导学生充分运用科学理论知识正确认识社会现象。比如,运用马克思主义哲学观点,真正做到引导学生能够对比中国的过去和现在,把中国的成就和其他发展中国家进行横向比较,客观看待中国与发达国家的差距;运用科学社会主义原理,帮助学生正确认识我国改革开放以来所取得的成就和发展趋势,帮助大学生真正树立对社会主义特色道路的信心,使大学生能够正确确立职业理想与人生方向。

另一方面,要坚持以人为本,遵循青年大学生成长规律,促进大学生自身全面发展。大学生在青年阶段最基本、最强烈的就是如何使自身梦想得到实现。因此大学生的职业理想教育不能仅停留在空洞的理论上,还需要以科学的发展观为指导,坚持以人为本的思想实际来把握大学生思想变化的规律和特点,以此有针对性地进行教育和引导。而以“中国梦”引导大学生职业思想教育,主要就是为了造就其健康的人格、深厚的文化修养和良好的心理素质以及要有豁达的生活态度,这样才能有高度的社会责任感。在引导他们全面平衡地追求这些人生目标以后,就要使他们将自身的成长需要与国家、社会、民族的发展目标有机地统一起来,这样能够促进大学生全面发展、实现自身价值。真正做到促进“中国梦”与大学生职业理想在实践中统一。[6]

参考文献:

[1]张继延,万勇华.试论职业理想及其实现途径[J].学校党建与思想教育,2010(12).

[2]杨柳.当代大学生职业理想教育的思考[J].当代青年研究,2011(11).