口腔临床护理范文1
护理工作是实践性很强的工作，而护理实习是实践的重要组成部分，同时也是护理专业课程中一个最为重要的组成部分。护理带教是实习学生在护理临床带教老师的指导下，进行临床实践活动。门诊口腔科的小手术及操作比较多，如何使实习学生的理论知识与临床操作实践相结合，为以后走向工作岗位打下良好的基础，要解决好这个问题，只有在临床上加强护理带教工作。
2、从2005年我科有口腔专业实习生进入临床实习以来，结合本人自2008年带口腔临床护理教学工作，在临床带教中发现口腔护理学生在实习中存在以下具体问题：
2.1对口腔护理工作的重要性认识不足及重视程度不够
对口腔护理工作的专业性认识不足，将口腔护理工作简单地等同于消毒清洗器械，协助老师准备器械等，把护士工作简单定位为执行医嘱。
2.2无菌观念不强
口腔科门诊的手术及操作比较多，所以无菌观念很重要。但相当多的实习学生对无菌技术在理论上有一定的认识和掌握，但具体在临床操作上无菌观念不强[1]。如存在跨约和污染无菌区、洗手不规范等问题。因为口腔公用材料品种多，应用比较频繁，所以很容易被带菌的唾液、血液所污染，如果消毒灭菌不规范就很容易引起感染。
2.3物品的取放和医疗卫生防护不到位
带教中学生存在取拿物品不规范，用完之后不能放到指定的位置。同时医疗卫生防护不到位。如不带口罩、手套等。
2.4交叉感染的预防控制不严格
口腔科有其自身的特点，临床上的操作都要在病人的口腔内完成，而口腔本身就存在很多病原微生物，同时在操作中产生的气雾、飞沫等被吸入后可能会引起交叉感染，但这些没有引起实习学生的重视。同时口腔科各种器械材料应用比较多，不能按照不同器械的要求严格消毒灭菌，对于一次性的不能严格管理，交叉感染的预防控制不到位，导致交叉感染的可能性增加。
2.5口腔材料、药物、器械使用的基础知识不扎实
口腔科专业基础知识不扎实，对口腔材料、药物、器械的了解不够。不能熟悉了解口腔材料的性能及用途；对专科药物的药理作用、适应症、禁忌症不了解；对口腔器械的性能及用途不了解。如对磷酸锌粘固粉性能没有掌握好，可能会影响到补牙的质量和脱落率。
3、实习学生在护理带教中现的问题，让我们感到重视及加强护理带教的重要性。具体在护理带教中从以下几个方面来入手：
3.1加强职业道德教育
职业道德教育是护理带教工作中最重要的，应该把它摆在首要的位置。它是从事护理工作最基本也是最核心的要求。一个人不管护理知识护理技能多么专业，如果没有良好的职业道德，也是不合格的。所以带教教师在给实习学生传授护理专业知识和临床护理技能的同时，应更加注重职业道德教育，培养她们对工作尽职尽责、对患者热情负责的品德，培养她们爱岗敬业精神，以病人为中心的服务理念。
3.2加强对口腔护理工作的重要性的认识
口腔护理工作不是简单地等同于消毒清洗器械，协助老师准备器械，执行医嘱等，口腔护理工作在口腔门诊医疗安全保障中有不可替代的作用。所以应该让实习学生认识到口腔护理工作的重要性
3.3加强口腔专业知识的学习，重点放在理论与实践相结合
对于实习的学生，应加强口腔专业知识的学习，加强无菌观念的灌输，完善交叉感染的预防控制，熟知口腔材料、药物、器械的用途与性能。要求学生学会动脑、动手、动口。在带教过程中，带教教师应将理论与实践贯穿起来教学。在进行操作示范前，先让学生熟悉操作过程，强调操作要点及注意事项，教师在操作时边讲边做，并选择合适病患，让学生进行操作，使基础理论与工作实践充分结合。
3.4加强口腔护理实习学生的考核
在带教期间，要对实习学生进行护理基础知识、护理基本技能和综合技能的考评考核。内容包括：（1）口试：护生汇报运用护理程序对患者进行护理过程。（2）技能：实施实际护理操作。（3）沟通与健康教育：设定一项健康教育内容，让护生对患者进行教育，同时观察护生与患者的沟通情况。（4）护生对患者及其家属的服务态度。（5）有关护理记录的书写。
3.5加强医疗法律法规学习，增强及自我保护意识
加强对《医疗事故处理条例》和《护理文书书写规范及管理规定》的学习，熟知《护理应急预案》，让学生感受到自身与法律的关联，体会到在法律中自己应尽的义务和享有的权利。
口腔临床护理范文2
【关键词】优质护理服务；临床；口腔修复；应用效果
本研究选择在2017年1月～2019年1月期间，在我院进行口腔修复的110例患者，进行分组，进行优质护理服务应用研究。结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
纳入研究对象的110例患者，均为我院在2017年1月～2019年1月此段时间收治的，按照时间顺序，对其进行随机平均分组，每组患者55例。患者最小年龄18岁，最大年龄74岁，中位年龄为56岁。其中，有18例患者是修复牙列缺失，有35例患者是修复牙列缺损，有57例患者是修复牙体缺损。对两组患者的一般资料进行比较，结果差异较小(P＞0.05)，可进行对比研究。
1.2方法
给予对照组患者常规护理，如接诊指导、健康宣教等。观察组在进行常规护理的同时，还特别给予以人为本的优质护理服务。具体如下：第一，增进沟通，加强心理护理。护理人员以亲切文明的态度进行接诊，并与患者进行充分的沟通交流，了解患者的病情与心理状况，协助患者进行预检分诊，评估患者的病情与诊疗风险。对患者进行心理疏导，消除其紧张、不安等负性心理，引导其积极配合治疗与护理。第二，创设良好诊疗环境，提升就诊效率。护理人员要为患者提供和谐、融洽、舒适的就诊环境，如保持整体环境整洁、安静、温度舒适、美观；合理放置绿植；播放口腔健康视频，放置口腔健康宣教资料，以患者喜闻乐见的方式进行口腔卫生教育。根据患者的病情和具体要求，为患者快速进行预检及X线片拍摄，尽量在接诊15min内完成上述操作。如果患者候诊时间＞45min，护理人员应及时启动就诊应急预案，减少患者就诊等待时间，提高患者就诊的效率与质量。第三，规范护理操作，提高护理操作质量。在患者就诊期间，护理人员要指导患者正确坐上牙椅。如果患者是老弱病残人士，应予以协助办理诊疗手续和全过程陪诊。护理管理人员要对护理操作质量进行严格监管，及时发现问题和解决问题。在日常护理中，要从理论和实践方面，强化对护理人员的口腔修复护理培训，以更好地提高护理人员的护理质量，使患者的口腔修复工作顺利完成，从而提升患者的满意度。第四，提供延续护理，定期电话回访。在患者完成就诊离开医院前，护理人员要告知患者延续护理的重要性，详细记录患者的相关信息和资料，如姓名、联系方式、修复类型及复诊时间等。定期对患者进行电话回访，如患者戴牙1周后，就要通过电话对其进行回访，了解义齿佩戴情况，告知正确佩戴方法，日常维护需要注意的问题等。告知患者预约复诊时间，并结合患者实际情况进行合理安排。
1.3评价标准
利用医院自制的调查问卷，对患者进行满意度调查，调查内容主要是护理服务质量满意情况、投诉事件及原因等。详细记录和分析患者的候诊时间、口腔修复成功率等。
1.4统计学方法
文中所涉数据，均应用SPSS21.0统计学软件护理，如果两组比较结果经过统计学验证后，显示P＜0.05，说明比较结果具有统计学价值。
2结果
在口腔修复成功率和护理满意度方面，观察组显著优于对照组，组间差异有统计学价值（P＜0.05）。在护理投诉率方面，观察组的投诉率非常低，对照组则相对较高（P＜0.05）。在表扬信数量方面，观察组也显著多于对照组（P＜0.05）。在候诊时间方面，观察组也显著短于对照组（P＜0.05）。各方面比较结果均具有统计学价值（P＜0.05）。
3讨论
在近些年来，口腔疾病的发病率不断提高，选择口腔修复的患者数量也不断增多。口腔修复具有专业性特征，需要护理人员具备较强的专业素质，掌握专业的护理技能，这样才能更好地满足人们对口腔修复护理的要求。优质护理服务能以患者为本，根据患者护理需求，提供全面的、有针对性的护理服务，给予患者充分的人文关怀。优质护理服务能规范护理人员的各项操作与服务，提高患者满意度。本研究结果和既有的文献研究结果相近，都认为优质护理服务能促进临床口腔修复实效。综上所述，将优质护理服务应用于口腔修复中，可促进修复成功率提升，降低护理投诉发生率，提高患者诊疗时间，值得在临床加以推广应用。
参考文献
[1]朱文颖.系统化护理在口腔修复科医院感染预防中的应用效果[J].当代护士(上旬刊),2019(07):168-169.
口腔临床护理范文3
关键词：个性化口腔护理；口腔颌面外科；护理；效果
口腔护理是口腔颌面外科疾病治疗的重要内容，提高口腔颌面外科患者的临床治疗效果，给予患者有效的护理干预具有重要意义[1]。本次研究主要就口腔颌面护理中应用个性化口腔护理方法的效果进行分析，现将护理过程及效果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本次研究将纳入的80例口腔颌面外科患者随机分为两组，即对照组（40例）和观察组（40例）；其中对照组男女患者人数比例为21∶19，年龄最小15岁，最大61岁，平均年龄（39.14±1.36）岁，伤病原因：14例交通伤者，11例跌倒伤者，8例刀割伤者，7例其他原因致伤；观察组患者男女人数比例为20∶20，年龄最小16岁，最大62岁，平均年龄（38.26±1.41）岁，伤病原因：13例交通伤者，12例跌倒伤者，10例刀割伤者，5例其他原因致伤。经比较两组患者一般资料可知，差异不显著（P＞0.05），可比性较高。
1.2方法
对照组：给予常规口腔护理干预，护理人员应及时清理好患者口腔、鼻腔分泌物，并对患者的呼吸通畅情况进行密切观察，严格监测患者的生命体征；同时，告知患者采取仰卧位，并给予患者吸氧干预护理；在饮食方面以流质、半流质食物为主[2]。观察组：给予个性化护理干预，具体内容包括：①由于高锰酸钾、呋喃西林等药物的颜色较深，患者对这些口腔护理溶液的颜色难以接受，将生理盐水溶液应用于临床护理中，更易于患者接受，但由于这一溶液味咸，患者使用后极易出现口腔干燥的现象；因此，将良好的新型的口腔护理液应用于护理中十分有必要，比如复方氯已定含输液、0.5%聚维酮碘溶液等，其有助于减轻对患者伤口的刺激，缓解患者伤口的疼痛，从而提高患者口腔护理满意度。②有的患者由于颌骨骨折或者颌间固定，在咬合、张口方面受到一定限制，因此，在护理过程中可以采用额镜、枪状镊等器械进行护理，需要注意根据患者的实际情况采取合理器械进行口腔护理，以此为提高护理效果奠定良好基础[3]。③对于舌癌等术后患者吞咽功能受到损害的患者来说，在护理过程中应注意动作的轻柔，应采用边冲洗、边吸引的方式，避免引起患者伤口的剧烈疼痛。
1.3观察指标
两组患者护理效果评价：治愈：患者术后未出现感染等并发症，且皮瓣全部成活；良好：患者术后未出现感染等并发症，且皮瓣成活率在80%以上；无效：患者术后存在感染症状，且口腔颌面受损更加严重。两组患者护理满意度的评判：（非常满意+满意）/总例数×100%。
1.4统计学研究
相关数据选择SPSS20.0处理，针对收集来的数据进行有效的针对验算，在分析之后，如果P<0.05，那么就表示有统计学意义。所以分别采用t、X2对计数资料（%）以及计量资料（x±s）完成一系列有效的检验以及处理。
2结果
2.1两组患者护理效果的比较
与对照组的总有效率85.0%相比，观察组患者护理总有效率95.0%更高（P＜0.05）。
2.2两组患者护理满意度的比较
与对照组护理满意度80.0%相比，观察组患者护理满意度92.5%更高（P＜0.05）。
3讨论
口腔颌面外科是防治口腔器官、面部软组织、颌面诸骨等相关疾病的学科，治疗治疗期间给予患者有效的护理干预直接关系到临床治疗整体效果。临床采用的常规的口腔护理干预存在很多不足，极易导致伤口感染等并发症的发生，因此，为了提高患者临床治疗效果，给予患者个性化的口腔护理方法十分有必要，个性化护理方法遵循以人为本的护理理念，其为患者提供全面的、满意度的护理服务，有助于达到良好的护理效果。本次研究结果显示：观察组患者的护理总有效率与护理满意度均优于对照组，差异显著（P＜0.05），由此说明，给予口腔颌面外科患者个性化口腔护理干预能取得良好效果，其有助于提高患者护理整体效果，促进患者伤口的良好愈合。综上所述，将个性化护理干预应用于颌面外科护理中能取得良好疗效，尤其是在护理总有效率及护理满意度方面效果显著，其具有的优势值得临床大力推广使用。
参考文献
1李敏敏.个性化口腔护理方法应用于口腔颌面外科护理效果探讨[J].实用临床护理学电子杂志,2018,3(46):75
2张兵,那伟.个性化口腔护理方法在口腔颌面外科护理中的实施效果分析[J].中国现代药物应用,2018,12(01):188～189
口腔临床护理范文4
【关键词】白血病患者；口腔溃疡；化学治疗；护理与治疗
近些年来我国白血病疾病的发病率越来越高，其中以急性白血病为主，患病人群也逐渐呈现低龄化趋势，严重影响患者的生命健康安全和生活质量[1]；目前临床上治疗该病的有效方法为进行造血干细胞移植，加上大剂量化疗延缓患者病情的发展，治疗效果较为显著，但是在大量的化学治疗下患者容易出现多种多样的并发症，对疾病的预后改善造成严重的负性影响，尤其是对于正常组织细胞的危害是首当其冲的[2-4]。本文主要就接受化疗的白血病患者发生口腔溃疡的护理和治疗的方案进行总结分析，研究结果见下文：
1资料与方法
1.1一般资料
本实验所有资料来源于2016年1月至2016年12月我院收治的白血病患者80例，所有患者均接受化学治疗，均患有口腔溃疡疾病；年龄21-54周岁，平均年龄（32.5±56.3）岁；按照随机分配表分为观察组和对照组，每组40例；两组患者基本情况统计学比较无意义，可以进行比较。
1.2护理和治疗方法
首先对患者的口腔状况进行检查评估，选择合适的治疗方案，所有患者均采取紫外光线照射合并利用苯扎氯胺溶液雾化治疗，根据治疗的效果给部分重症患者以康复新溶液擦拭治疗[5]；对照组患者选用常规护理模式，观察组患者在此基础上接受综合护理干预；具体如下：（1）进行口腔溃疡和原发病知识的主动讲解，讲述治疗护理的目的与流程及在治疗护理过程中可能出现的问题，让患者做到“心中有数”出现意外情况能够保持情绪的良好于稳定；（2）密切关注患者及其家属的心理状态变化，避免患者出现紧张、焦虑等不良情绪加重口腔溃疡的病情；加强与患者及其家属的交流沟通，增强患者对医护人员的信任，激发医护人员的责任心，尽可能避免护理预后医疗纠纷的发生；（3）加强对患者的疼痛护理和饮食护理，避免刺激性食物的摄入，增加维生素和矿物质的摄取，采用心理暗示法或是注意力转移法减轻患者的疼痛，必要时给予患者止痛药处理。
1.3观察项目和指标
观察比较两组患者口腔卫生情况，将有效率和满意率作为考察重点；（1）疗效判定：显效：口腔溃疡完全治愈，口腔卫生良好，无异味和炎症样症状；有效：口腔溃疡症状显著改善，无异味，炎症样反应程度较轻，口腔卫生合格；无效：口腔溃疡症状无缓解情况，偶有异味，口腔卫生不合格，炎症反应程度较重。（2）护理满意度对比：依据为医院自制的满意度调查问卷发，满意程度分为非常满意、满意、一般三个等级[6]。
1.4统计学方法
本次实验中（n，%）表示计数资料，同时通过X2进行相应检测；x±s表示计量数据，用t进行检验；有统计学意义用P<0.05表示。
2结果
2.1护理有效程度方面两组患者的对比详见表1。
2.2护理满意度方面两组患者家属的对比详见表2，
3讨论
口腔溃疡是临床治疗白血病过程中常见的并发症，口腔细胞的生理位置和生长特点决定了在进行化学治疗时其受到的伤害最大，发生不良反应的时间最短，口腔细胞生长速度较快，对化疗药物的敏感度较强，能够有效抑制口腔黏膜细胞的生长和繁殖，导致口腔黏膜细胞的得不到更新从而产生溃疡[7]，而另一方面患者的免疫功能随着接受化学治疗的时间增长而逐渐降低，发生口腔感染的可能性致随之增长，最终导致患者口腔溃疡疾病的发生[8]。虽然口腔溃疡疾病具有一定的自愈性，但是该病常伴随着剧烈的疼痛感，影响患者的饮食，最终对患者的生活质量和病情的恢复发展造成严重的负性影响。而不少的研究证明除却有效的治疗手段，早期及时采取科学有效的护理方案能够显著增强治疗效果，有益于口腔溃疡疾病的快速恢复。综合护理干预是在科学理论的指导下，根据多年临床实践中发现的疾病发展规律，基于患者具体的临床资料和病情，制定的具有针对性和个体性的护理措施，通过对疾病发生因素的研究，通过对患者加强心理干预、饮食运动等方面，针对整个治疗过程进行全面细致的护理，更加注重患者的感受，相较于常规护理模式能够显著提高患者的治疗依从性，取得更良好的护理效果，充分体现了人文主义精神[9]。但是在本实验进行过程中发现较多问题，医护人员专业素养水平参差不齐，临床经验和处理突发事件的能力较差，工作的开展不如笔者想象中顺利，失误较多，部分护理人员素质较低，与患者家属发生口角，对于患者家属提出的疑问不能详细解释等；由此可见综合护理模式的实施是一个漫长而艰难的过程，需要大量具有较高水平专业素养和综合素质的护理人员的投入、相关规章制度和政策的大力支持；所以医院应该加大人力、物力资源的投入，合理范围内减少护理人员的工作量来提高护理质量；加强对医护人员的组织培训，提高选拨审核的人事标准，致力于提高医护人员的专业技能水平和综合素质，树立正确的服务理念[10]；全面完善医院的规章制度和体检具体操作流程，促使医护人员严格按照规章流程做事；建立健全的监督管理体制并实施分明的奖惩制度，保障护理工作的顺利开展和流畅性；保证工作人员饱满的工作热情和认真细心的服务态度，尽量发掘护理人员自身的潜质并进行明确的分工，实现责任制护理模式；加大政策支持和经济支持；当然患者在治疗护理过程中也要积极配合，认真学习相关知识，摒弃心中偏见增强对医护人员的信任。总而言之，要想预防和治疗继发于化疗药物治疗的口腔溃疡疾病，仅靠药物治疗或是紫外光线照射是不够的，必须加强对护理的护理，虽然目前在我院实施综合护理干预的工作仍处在初级阶段，但是笔者相信综合护理模式定是未来护理工作的主流模式，值得推行和支持。
参考文献
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[2]仇丽云.口腔溃疡的治疗及护理进展[J].医学信息,2014,(2):488-488.
[3]方素华,胡红燕,胡红蕾等.康复新液治疗白血病化疗所致口腔溃疡的疗效观察[J].浙江中医药大学学报,2012,36(1):97-98.
[4]鲍先握,林海升,戴杰等.康复新液治疗化疗后口腔溃疡临床研究[J].中成药,2014,36(4):881-882.
[5]曹如梅,胡萍.护理干预对小儿急性白血病30例化疗后口腔溃疡的影响[J].陕西医学杂志,2012,41(5):638-639.
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口腔临床护理范文5
［关键词］口腔护理;项目教学法;虚拟仿真技术
项目教学法是一种典型的以学生为主体的教学方式。该方法最核心的工作就是学生在教师的引导下运用自身所学的知识去参与完成一个项目的全过程。该方法有助于提高学生的综合素养和组织协调能力，能激发学生的逻辑思维能力，可在很大程度上充分发挥学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣，从而有助于提高学生的学习效率，能够使学生更加全面地理解课程知识，加深对知识的理解和记忆［1］。虚拟仿真技术是利用多媒体技术，将仿真技术与虚拟现实技术相结合的产物。虚拟仿真技术具有沉浸性、虚拟性、逼真性及交互性等特点。它以构建全系统统一、完整的虚拟环境为典型特征，充分满足了现代仿真技术的发展需求［2］。笔者基于虚拟仿真技术结合项目教学法，结合护理岗位要求和高职护理专业学生学情，利用学习通线上学习平台，从教学分析、策略选择、过程实施和效果反思4个方面对其进行教学探讨。
1教学分析
1.1内容分析。本次课选自国家卫生健康委员会“十三五”规划教材、全国高等职业教育教材《护理综合实训》情景三基本生活支持技能——任务四口腔护理。该教材实用性强，联合临床实际案例，注重培养学生的实践操作能力。同时，口腔护理操作技能是临床护理操作中应用较广泛的一项，也是护理专业学生必须掌握的技能之一。
1.2学情分析。本次授课的对象为高职护理专业二年级学生。一年级学生已学过口腔护理理论基础，已经掌握了口腔解剖的相关知识，期待融合临床案例进行实践操作，对技能及虚拟仿真技术的学习很感兴趣，为本次课的学习奠定了基础。
1.3教学目标分析。1.3.1知识目标熟悉口腔护理的目的，熟知口腔护理的注意事项。1.3.2能力目标正确实施口腔清洁护理的操作方法，对病人进行健康教育。1.3.3素质目标培养职业道德，树立人文关怀。
1.4教学重难点分析。（1）重点口腔护理的操作方法及注意事项。（2）难点口腔护理的操作方法。
2策略选择
2.1教学环境。采用高级模拟病房，内配置虚拟仿真技术，仿真医院临床环境，让人感觉身临其境，内设高级成人护理教学系统与考核训练系统。教师机设有护理情景病例编辑功能。
2.2教学方法及学习方法。2.2.1教学方法项目教学法、情景模拟法。2.2.2学习方法自主探究法、角色扮演法、虚拟仿真训练。
2.3任务设置。2.3.1任务一口腔清洁护理的目的及评估内容。2.3.2任务二正确实施口腔清洁护理的实施步骤和擦洗的顺序。2.3.3任务三阐述口腔清洁护理的注意事项。2.3.4任务四对病人进行有关口腔清洁护理的健康宣教。
2.4教学手段。微信、网络、微课、虚拟仿真技术、学习通。
2.5教具准备。多媒体课件、模拟病房、口腔护理用物。
3过程实施
3.1课前准备。3.1.1确立项目、布置任务课前一周，通过学习通线上平台，全班分成四个小组，每个小组确定组长，确定“口腔护理”这个项目，把项目分成四个子项目，按任务形式布置给学生，让学生写成项目内容。第一组：口腔清洁护理的目的及评估内容。第二组：正确实施口腔清洁护理的实施步骤和擦洗的顺序。第三组：阐述口腔清洁护理的注意事项。第四组：对病人进行有关口腔清洁护理的健康宣教。3.1.2通过学习通上传操作视频微课3D视频、课件课前两天,各组形成项目内容交教师审核，准备课堂展示项目成果。教师指导学生通过查阅文献、观看网络视频，引导学生利用护理程序，提供用物及实验室，让学生通过分组合作、自主探究去实施项目，激发学生积极能动性。
3.2课中实践。3.2.1环节一案例展示，导入新课（2min）。通过学习通展示临床案例，提出问题，引导学生思考，导入新课。3.2.2环节二创设情境，仿真教学（18min）。①走进高级模拟病房，创设以上临床案例情景，利用高级模拟病房进行虚拟仿真教学。②学生展示项目成果。第一组学生讲述口腔护理评估，第二组学生组内学生采取角色扮演法，分别扮演护士和病人实施口腔护理操作，组内其他学生补充用物准备等相关理论，第三组学生阐述口腔清洁护理的注意事项，第四组学生对病人进行有关口腔清洁护理的健康宣教。③所有项目成果展示完毕，以小组为单位进行讨论。点评，再由教师对学生成果展示进行点评和补充细节示教。3.2.3环节三仿真训练，录制技能（20min）。两人一组，在高级模拟病房里练习，一人扮演护士，一人扮演病人，让学生在临床仿真环境中进行仿真实操训练，相互纠正操作中的问题。教师认真观看每个学生操作步骤，对个别细节问题及时给予纠正，记录共性问题待小结，让学生利用高级模拟病房摄像头装置进行录制操作，课后可反复观看，强化学生操作问题。3.2.4环节四解答疑问，巩固知识（3min）。学生经过仿真训练及录制后可观看自己操作的视频，发现问题，教师解答疑问。教师通过课件给出相关习题检验学生掌握口腔护理的情况。3.2.5环节五评价总结，知识拓展（2min）。①通过微信问卷星完成学生自我评价、小组互评，教师对学生进行评价。②学生绘制思维导图并完成对本次课的回顾总结，强化本次课学习内容。教师结合学生的综合表现评定平时成绩，完成对学生的本次课评价。教师对学生进行知识拓展，介绍器具的革新，如细毛牙刷、电动牙刷、海绵刷等。3.3课后提升强化训练、知识宣讲。实训室对学生开放。学生可利用课后时间加强实训练习，录制视频相互纠正，强化细节训练；链接临床，带学生走访学院附属医院临床见习；组织志愿者走进社区进行口腔护理宣讲。
4效果反思
4.1教学效果。本次教学设计，项目教学法结合虚拟仿真技术，充分利用网络资源及广东茂名健康职业学院虚拟仿真病房让学院学生融合临床一线护理场景，护理技能大大提高，同时充分发挥学生主观能动性和信息化教学优势，突破教学重难点，提高课堂效率，激发了学生学习兴趣，提高了学生理论与实践相结合的能力。
4.2教学反思。①教师通过微信上传视频、课件、任务，学生与教师交流互动方便有效。②利用高级模拟病房、虚拟仿真技术，创设情景教学。通过角色扮演让学生感同身受，学会换位思考，锻炼了学生独立的思考能力、评判性思维能力和表达能力。③通过高级模拟病房摄像头录制学生操作，学生可以回顾自己操作视频。教师通过视频可以更清晰看清楚每个学生的细节操作，延伸教师的教学功能，可以实施个别差异教学，优化课堂效率，大大提高学生的操作能力。
参考文献
［1］王岩燕，岳军琳.项目教学法在高职实验教学中的应用研究［J］.科技风，2020（5）：36.
口腔临床护理范文6
【关键词】口腔溃疡；口腔护理；饮食护理
作为一种临床常见的口腔疾病，口腔溃疡的发生不仅会影响患者的正常进食，还容易干扰其情绪状态，其不良情绪的形成不利于溃疡面的愈合[1]。护理工作作为口腔溃疡患者康复状况的主要影响因素，其积极影响作用建立在护理方法合理的基础上。因此，分析口腔溃疡患者的护理具有一定的现实意义。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2018年4月～2019年3月我院收治的口腔溃疡患者115例作为研究对象，依据护理方法的异同将其分为常规组53例和结合组62例。其中，常规组男29例，女24例，平均年龄（40.9±16.4）岁；结合组男33例，女29例，平均年龄（41.1±16.5）岁。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
常规组实施常规护理。结合组采取口腔护理结合饮食护理：（1）口腔护理。按照每日4～6次频率，给予患者双氧水联合锡类散口腔护理：以无菌棉签蘸取适量1%浓度双氧水，均匀涂抹于患者口内各处溃疡面处，随后于溃疡面喷洒适量锡类散。此外，每日根据患者进食状况，嘱患者及时采用漱口液漱口，维持口腔卫生状态。（2）饮食护理。从促进口腔溃疡恢复角度，为患者讲解做好饮食护理的重要性。嘱口腔溃疡患者限制糖类的摄入量，尽量避免摄入坚硬、粗糙食物，保持饮食清淡，适当增加富含优质蛋白质食物的摄入，以维持良好的营养供给。此外，遵医嘱使用维生素。（3）效果评估。每日根据口腔溃疡患者溃疡面、患者主诉感受等的变化，判断护理方案的应用效果。对于恢复速度较慢或恢复不佳的患者，考虑重新调整护理方案，以减轻口腔溃疡患者的痛苦体验。
1.3统计学方法
采用SPSS18.0统计学软件对数据进行处理，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1恢复状况
常规组疼痛改善时间（3.82±1.46）d、溃疡面消退时间（5.72±2.33）d，均长于结合组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
2.2护理满意度
常规组护理满意度83.02%，低于结合组96.77%，差异有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
近年来，伴随着人们饮食结构、饮食习惯及生活习惯等的不断变化，口腔溃疡发生率逐渐升高。这一问题形成后，患者的食欲、日常生活均会受到不同程度的影响。上述状况对临床口腔溃疡管理工作提出了较高的要求。口腔溃疡的形成原因相对复杂，多与进食、精神因素、营养状况等有关[2]。因此，口腔溃疡患者在接受治疗期间，护理方案的制定，直接影响其恢复状况。口腔护理以改善口腔微环境为基本目标，其主张采用不同方式，维持口腔的清洁状态。将其用于口腔溃疡患者，其可借助双氧水局部擦涂、喷洒锡类散及合理使用漱口水等方法，动态维持患者的口内清洁状态。而饮食护理则在充分重视饮食与口腔溃疡关联性的基础上，借助恰当的饮食管理，减少糖类、坚硬食物等对患者的刺激及对溃疡面恢复状况的影响。上述两种护理方法联用，可同时经内（机体饮食调护、营养补充）、外（溃疡面局部用药）这两类途径，改善口腔溃疡患者的症状，减轻其痛苦体验。口腔溃疡护理中，口腔护理结合饮食护理的应用优势体现为：（1）提升护理满意度。口腔溃疡患者的护理满意度水平主要与症状缓解状况、情绪状态有关。引入口腔护理结合饮食护理，口腔溃疡患者可充分感受到护理人员的重视，其心理需求得到良好满足。此外，这种护理方案对口腔溃疡的促康复作用，也可进一步提升其护理满意度水平。本研究证实：结合组护理满意度96.77%，高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。（2）加速口腔溃疡的恢复。常规护理方法对口腔溃疡患者恢复速度的影响相对有限。而口腔护理结合饮食护理模式，充分契合口腔溃疡患者的病因复杂性特征，其可分别经多个方面，减轻口腔溃疡患者的痛苦体验，提升其恢复速度。本研究证实：结合组疼痛改善时间（2.39±0.84）d、溃疡面消退时间（3.49±1.26）d，均短于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。综上所述，宜于口腔溃疡患者的护理中，推行口腔护理结合饮食护理，以促进患者溃疡面的消失，减轻患者的痛苦体验。
参考文献
[1]李海凤,王俊喜.口腔溃疡应用口腔护理与饮食护理的效果分析[J].临床医药文献电子杂志,2018,5(07):126-127.
口腔临床护理范文7
【关键词】长期卧床治疗；银黄颗粒溶液；口腔护理；疗效探讨
长期卧床治疗患者往往病程时间较长，这就会导致患者的抵抗力低下，大多数患者无法进行生活自理及食物就会滞留在口腔中，细菌则会在口腔内大量繁殖，诱发各种口腔疾病的发生[1]。并且在这种状况下，患者治疗方案中往往需要大量应用抗生素，这就会导致患者的口腔菌群平衡出现失调，进而影响患者的身心健康和疾病恢复。在对患者的病症进行治疗时需要配合良好的护理工作，使患者口腔保持清洁，预防口腔感染事件的发生[2]。本次研究探究将银黄颗粒溶液应用于卧床患者口腔护理中的效果，分析其应用意义，现将结果与方法记录如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
选择2016年5月～2018年5月间至本院接受长期卧床治疗的92例患者的一般资料进行整理分析，然后根据患者的意愿来进行分组，分别为对照组和实验组。每组中均纳入46例患者。实验组中患者性别比例为（男：女=29:17），患者年龄信息19～70岁，平均年龄（43.1±2.6）岁，实验组中患者性别比例为（男：女=27:19），患者年龄信息22～67岁，平均年龄（43.6±2.8）岁。患者均有正常认知功能，能够配合相关治疗和护理，签署相关协议。患者表示不会因非主观因素而退出本次实验，患者一般资料可比性佳（P＞0.05）。
1.2方法
所有患者在进行口腔护理操作时，应当严格按照护理技术操作规范进行。采用血管夹将棉球加嘱咐患者咬合上下牙齿，并由内向外纵向对患者牙外侧面进行擦洗，采用同样的方式对对侧进行擦洗。而患者在擦洗后，应当嘱咐患者张口并依次对患者的上内侧面和上咬合面进行擦洗，在操作过程中应当动作熟练，并且棉球干湿度适中，始终保持擦洗次数和力度的一致性。对照组患者采用0.9%生理盐水棉球进行擦洗，实验组患者则选择银黄颗粒溶液口腔棉球进行擦洗。
1.3评价标准
在患者治疗后，对患者的口腔分泌物进行细菌培养，判断其中致病菌的存在率，并记录所有患者的口腔护理舒适度，分析组间差异。
1.4统计学方法
本次研究中涉及到的所有数据录入SPSS19.0统计学软件包作为本次实验的数据分析方案，实验结果中涉及到的计量数据（存在率、护理舒适度）采用n（%）描述，计数资料（患者年龄信息）应用(均数±标准差)描述，组间经t和x2检验，当差异在P<0.05时，说明存在临床可比意义。
2结果
本次研究成果显示，实验组患者的细菌存在率为4.35%，和对照组的21.74%相比明显更优，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。同时实验组患者的护理舒适度优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。
3讨论
由于长期卧床的危重患者无法进行口腔自我清洁，所以如果不对其进行有效的口腔护理，就会导致患者抵抗力低下而出现各种感染性疾病[3]。目前临床上应用的口腔护理液主要以0.9%的生理盐水，但这种护理液无法长期对患者口腔内细菌数量进行控制[4]。而本次研究中采用银黄颗粒溶液对患者进行护理，患者在口腔清洁后反应良好，能够有效抑制并杀灭口腔细菌，具有良好的应用价值。综上所述，在对长期卧床患者进行口腔护理时，应用银黄颗粒溶液作为口腔护理漱口溶液能够有助于提高患者的口腔舒适度，并且能降低患者的口腔细菌存在率，值得推广使用。
参考文献
[1]许吐珠.银黄甘颗粒药效学、毒理学及临床试验效果观察[D].华南农业大学,2017.
[2]吴英,王凤,易根玲.银黄颗粒溶液用于卧床患者口腔护理的疗效研究[J].基层医学论坛,2017,21(09):1042-1043.
[3]张利平,王平,高燕,赵渤年.8批银黄颗粒及其含药血清的体外抑菌作用[J].中国药房,2015,26(07):894-897.
口腔临床护理范文8
目的：探讨风险管理在口腔护理管理中的应用价值。方法：从笔者所在科2012年1月-2014年收治的口腔疾病患者中随机抽取116例进行研究，并根据其诊疗顺序随机分为两组，对照组58例行常规护理管理，观察组58例在此基础上行风险管理，对比两组患者实施护理管理前后的护理质量评分、护理事故的发生率和护理满意度。结果：和实施前比较，两组患者的基础护理质量、诊疗管理和消毒质量的评分均明显提高，且观察组三项指标的评分明显高于对照组，组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。对照组患者的护理不良事件为20.69%，明显高于观察组的3.45%；且其护理满意度为84.48%，明显低于观察组的96.55%，组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：在口腔护理管理中，应用护理风险管理可以明显提高护理质量，减少护理事故的发生，提高患者的满意度，减少护理纠纷，具有较高的临床应用价值。
【关键词】
口腔；护理管理；风险管理；应用价值
随着我国医疗技术的不断进步，口腔医疗技术显著提高了各种口腔疾病的治疗效果。但是与此同时，由于这些新技术、新设备具有很多不确定性因素，也给患者带来了一定的风险[1]。为了对可能造成医患伤害的潜在风险进行有效评估和识别，并采取对应的措施，即风险管理[2]。这一管理贯穿于口腔诊疗过程的始终，为了探讨它在口腔护理管理中的应用价值，随机抽取了116例患者进行了临床对照研究，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
从笔者所在科2012年1月-2014年收治的口腔疾病患者中随机抽取116例进行研究。研究对象均知情研究内容，自愿签署《知情同意书》，符合社会伦理学要求，并根据其诊疗顺序随机分为两组。对照组58例，其中男38例，女20例；年龄18~76岁，平均(36.95±10.23)岁。观察组58例，其中男36例，女22例；年龄19~75岁，平均(36.27±10.45)岁。两组患者性别和年龄等基本资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2管理方法
对照组行基础护理管理。观察组则在基础护理管理的基础上行风险护理管理，具体措施如下。
1.2.1定期对护理人员进行专业培训和技能训练
定期对护理工作进行考核，树立护理人员的信心，让他们能够熟练掌握各项护理技能。同时，增强护理人员的法律意识和危机意识，进行针对性的风险管理指导，加强自我保护意识和能力[3]。在为患者提供护理服务时，实行人性化搭配，合理配置人员，促进护理工作的顺利完成，消除多种安全隐患，和患者建立良好的护患关系。
1.2.2建立护理风险管理小组
在护士长的领导下成立专门的管理小组，加强对口腔科中各种风险的学习，使全体护理人员都能明确风险管理的主要目标和流程，进一步明确自身的岗位职责，促进本科室风险管理规章制度的完善，区分一般情况和特殊情况的处理办法，并定期召开会议，分析科室护理的现状，积极采纳护理人员好的建议，实现全护理过程的质量控制。
1.2.3制定完善的保洁管理制度
对于长期使用和经常在空气中暴露的小器械和用品，做好防护措施，加盖保护膜，避免被污染。诊疗室内的桌椅、地面应该保持干净和整洁，每天早中晚对操作台进行消毒，并配合紫外线进行系统性的灭菌处理[4]。如果医疗器械经常接触患者的伤口，先用流水清理之后，再用消毒液浸泡，在条件允许的情况下还可通过高压蒸汽灭菌器行二次消毒灭菌处理。
1.3观察指标
采用医院自评量表，对实施风险管理前后的基础护理质量、诊疗管理和消毒质量等护理质量指标进行评价和对比，同时观察其交叉感染和护理纠纷等护理不良事件的发生率。再使用调查问卷对其护理满意度进行评价，总分为100分，85~100分为满意，60~84分为基本满意，低于60分为不满意，其中满意和基本满意为满意度统计范围[5]。
1.4统计学处理
采用SPSS16.0数据包软件对本次研究的各项数据进行统计分析，计量资料以(x-±s)表示，采用t检验，计数资料以率(%)表示，采用字2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1实施前后的护理质量评分对比
和实施前比较，两组患者的基础护理质量、诊疗管理和消毒质量的评分均明显提高，且观察组三项指标的评分明显高于对照组，组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。
2.2护理不良事件发生率对比
对照组患者的护理不良事件为20.69%，明显高于观察组的3.45%，组间比较差异有统计学意义(字2=8.12，P<0.05)。
2.3护理满意度对比
对照组患者的护理满意度为84.48%，明显低于观察组的96.55%，组间比较差异有统计学意义(字2=4.92，P<0.05)。
3讨论
在口腔科的护理工作中，护理风险贯穿其中。为了保护自身安全，提高护理质量，就需要护理管理从多个方面进行把控，制定切实可行的计划，定期对护理人员进行专业培训和技能训练，建立护理风险管理小组，制定完善的保洁管理制度，实现护理安全。在本次研究中，和实施风险管理前比较，两组患者的基础护理质量、诊疗管理和消毒质量的评分均明显提高，且观察组三项指标的评分明显高于对照组；同时，对照组患者的护理不良事件为20.69%，明显高于观察组的3.45%；护理满意度为84.48%，明显低于观察组的96.55%，组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。这一结果充分证实了风险护理管理的优越性。综上所述，在口腔护理管理中，应用护理风险管理可以明显提高护理质量，减少护理事故发生，提高患者满意度，减少护理纠纷，具有较高的临床应用价值。
作者：李珊珊 谢丽 单位：南京大学医学院附属口腔医院
参考文献
[1]王永莲.口腔内科门诊护理工作中风险管理的思考[J].中国卫生产业，2011，26(Z3)：125-126.
[2]金迎春.口腔门诊护理安全及风险管理[A]//全国口腔护理新进展研讨会论文汇编[C].中华护理学会，2012：3.
[3]吴春芳.探讨护理管理中风险管理的应用价值[J].大家健康(学术版)，2015，17(6)：194-195.
