应用技术论文范文1
1．1代跟多夫应用技术大学
学校是为了适应代跟多夫当地工业的发展而于1994年建立，是公立大学。学校目前有学生5000余名，教授120名，教师300名左右，5个专业工商管理、机械、电子、工业工程、建筑系;学校占地面积不大，大约100至200亩左右，建筑物简洁实用，建筑面积不算大;除主校区外，还有七个所谓的科研校区，主要开展服务当地企业和经济发展的工作。学校开设学士课程专业为三年半学制，其中有半年企业实习要求;硕士学习为三个学期。学校教授选拔严格，地位高，终身制，有法律的保障，主导教学，参与学校管理。学校强调实践教学，理论与实践结合紧密，自称是全德国18所强调实践的大学之一。实验实习条件较好。重视学生的国际化，有10%的学生到别国学习一学期，10%的国际学生来校。学校非常重视学生就业成长。
1．2魏恩斯蒂芬应用技术大学
学校办学的历史悠久，环境优美，许多建筑、树木有几百年的历史，两个校区内都有当地所谓的王宫。现有三个校区，分别在魏恩斯蒂芬(Weihenstephan)、特里斯多夫(Triesdorf)、斯托宾(Straubing)，其中斯托宾(Straubing)是研究校区。我们在学校的两个校区进行了四天的培训学习。学校始终坚持服务当地的农业发展，学校提出的办学理念是:绿色、创新、实践。学校注重理论与实践的结合，注重应用研究。学校现有145名教授，有200～300名教师和一些工程师。教授是终身制的，要求有五年以上的企业工作经验，一般教师是2～3年的合同制。现总共有5683名学生，其中Triesdorf校区1750名，学生人数呈逐年增加的趋势。其中双元制学生占10～20%。Weihenstephan校区有生物、园艺、景观、营养、森林经济五个系，2006年以后成立了研究中心。Triesdorf校区有农业和环境工程两个系。共有19个学士专业和8个硕士专业。有11个专业可提供双元制的学习。与世界71个大学合作。教学方面，学士7学期，硕士三学期。一学期15周，30学分，900学时，要求学生一半在家学习，一半在校学习获得学分。
1．3行会和企业。
我们还先后走访了雷根思堡(Regensburg)工商会、莱比锡手工行会培训与技术中心、ASIS公司、BMW莱比锡工厂和MAX－TAUT－SCHULE职业中学。我们了解到，按照德国国家工商会法，行会可以开展咨询、服务、考试、发证、培训、双元制培训管理、合同备案等工作，在德国的职业教育中起着极为重要的作用。我们在企业了解到，企业与行会的关系非常密切，非常尊重行会;企业也积极参与学生的培养，认真指导学生在企业的实习。企业的实习指导教师必须先参加考试获得资格后才能指导学生的实习。企业比较喜欢应用技术大学毕业的学生，因为这些学生在校学习注重实践，能力较强。因此，应用技术大学的毕业生的地位与综合大学毕业的学生是一样的受到社会的尊重。
2应用技术大学的特色
2．1应用技术大学在德国的教育体系中的地位
德国教育体系非常完备。德国实行12年义务教育制度，小学四年级完成后开始分流进入中学，中学包括文理中学、普通中学和实用中学。文理中学学制八年，毕业生直接考入综合性大学;普通中学和实用中学一般六年学制，毕业生主要就业，并开始二至三年的双元制学习。部分普通中学和实用中学毕业生参加一至两年的应用技术大学预科学习，以便考入应用技术大学学习。部分二至三年的双元制毕业的学生也可以通过预科学习，考入应用技术大学。从德国教育体系可以看出来，应用技术大学是其高等教育的重要组成部分，为大量的普通中学和实用中学毕业生提供了进一步接受高等教育的机会，其应用技术人才培养为德国制造业和经济社会发展起到了极为重要的作用。
2．2德国应用技术大学教育的特色
1)定位于应用型人才的培养。
德国应用技术大学大多起源于早期的职业培训学校、技术学校，培养企业一线需要的技术技能型人员，不是学历教育，发资格证书，社会的认可度很高。后来发展成为高等专门(专科)学校，德文校名叫Fa-hochschule。近年随着欧盟教育的统一，这类学校开始了统一的学历教育，包括学士、硕士课程的教育，专业面进一步扩大，因此，校名改为Hochs-chule，去掉了Fa，就变为了高等学校的意思。如魏恩斯蒂芬应用技术大学的德文校名为:Hochs-chuleWeihenstephan－Triesdorf。为了使德国的这类学校便于与世界各国的交流，近年德国政府统一将这类学校改名为应用技术大学，即UniversityofAppliedSciences，但是学校为了保留自身的传统，一般还保留着Hochschule的名字。从这类学校的发展历程来看，它们以技术应用为起点，保持着它们以应用型为目标的特色，始终定位于应用型人才的培养。因此，这类学校培养的毕业生，始终受到社会和企业的欢迎，学校和毕业生都享有着与综合性大学同样的声誉。
2)坚持服务地方经济社会发展。
德国应用技术大学大的布局和建立大多与当地的产业和经济发展的特点结合起来，服务的对象很明确。如代跟多夫应用技术大学就是根据当地的工业经济的发展需要而建立的，它的专业设置与代跟多夫应用的产业基本是对应的，它所建立的几个科研校区的研究方向全都与当地的企业产品研发相关。魏恩斯蒂芬应用技术大学的两个主校区所在地都是传统农业区，长期以来坚持发展农业经济。随着现代农业的发展，包括新型生物能源、再生能源的发展需要，魏恩斯蒂芬应用技术大学越来越显现出它对当地经济发展的服务作用，同时也推动了学校的专业调整和发展。
3)强化实践教学。
德国应用技术大学的学士专业一般为7个学期，其中安排一个学期到企业实习，完成相关的任务或论文;实习过程中教师有检查，实习完成后有面试。在硕士教育中，如果因是从其他综合大学或国家考入的硕士研究生在其学士阶段没有一学期的实习经历，也必须要补上;这是德国综合性大学所没有的要求。在课程安排上，专业课程多，每门课的实践要求较高，课程考试中有专门的实践内容的考核。为了实现在教学中强化实践的要求，学校对教授的实践要求较高，一般要求有五年以上的企业实践经历;学校还聘请了许多企业有实践经验的专家和工程技术人员担任兼课教师。学校的科研主要集中在应用技术开发和服务方面。
4)校企合作紧密。
德国应用技术大学都通过与企业的合作来实现服务地方经济和强化实践教学的目的。德国有法律规定，企业是应用技术大学的学习地点，在企业的学习是应用技术大学学习的一部分。许多大的企业都设立有专门的培训机构，企业也愿意提供岗位接受应用技术大学的学生实习，并有专门的人员指导实习学生。学校也主动承接企业的科研项目，参与企业的技术研发。如魏恩斯蒂芬应用技术大学旁边就由企业建立了一个再生能源生产厂，专业的教师深度介入到了企业的研发和生产，相关老师就有车间的钥匙，掌握和指导生产，开展技术研究，开展学生的教学。近年不少应用技术大学开始实行双元制的教学模式，学生接受企业的培养力度就更大了，校企合作更加紧密。
3对我国高等职业教育的启示
3．1办学一定要围绕产业和地方经济发展
高等职业教育与综合大学的学科性教育有本质的不同，一定要体现职业性，职业性一定要体现专业设置与产业布局的对接，教学过程与生产过程对接，体现职业教育体系与现代产业体系、公共服务体系的融合发展;服务产业，服务企业，服务地方经济建设和发展。现在不少地方职业院校专业设置面大而全，完全不顾及当地的产业和经济发展的状况，结果形如空中楼阁。
3．2要加强双师资队伍建设，积极引进和聘用有企业经验的专业技术人员
双师资队伍是发展职业教育和提高质量的必然要求。由于许多地方的人事制度原因，目前我国大多数职业院校的教师是从学校门进学校门，有经验的企业专业技术人员不容易担任教师，学校大多教师缺乏专业实践经验，双师要求不易达到。因此，要发展高等职业教育必须努力从人事制度上作改革，大力引进和聘用有企业经验的专业技术人员担任专任教师，也要由学校自身去积极聘请有企业经验的人员担任兼职教师，改善当前师资队伍的情况，为职业教育提供有力的支撑。
3．3一定要与行业企业开展深度的合作
不管是从服务产业的角度，还是从强化实践教学的角度，高等职业教育都必须加强与行业企业的深度合作，开展多种形式的产教结合和校企合作，使企业更多地介入人才的培养。要实现这一目标，除国家的法律规定外，更重要的是学校本身要做更多努力。首先培养的学生要适应企业的能力要求，其次是学校有服务产业企业的能力，第三是课程的设置和教学的内容要实时对接企业生产和产业的发展。只有这样企业才愿意与学校合作，并走向深入。
3．4努力营造温馨而充满文化气息的校园环境
在德国期间，大家对其校园环境有着深刻的印象，他们的校园一般不是很大，建筑物简洁实用，长期利用老旧建筑;校园不仅整洁、优美、自然、温馨，而且无处不在的张贴体现了对学生的关爱，充满了文化气息。我国的不少高职院校近年校园变化较大，建设了新校区或新大楼，校园面积也比较大，但是仍然存在不少卫生死角，环境布局和绿化讲究气派而不自然，随便拆除老旧建筑，学生的生活服务设施、休息交流的座椅少而不便利，展示少，墙面没有利用，既使学生缺少温馨的感觉，又使学校缺乏文化的沉淀。这些都是我们要转变观念，进一步改进和完善的。
3．5改进学校宣传模式，营造认可职业技术技能的社会氛围。
改变原来一味地在媒体上宣传学校，高考填志愿前才到中学宣传的简单模式，要用营销的理念来前面向社会推销学校和专业。要在平时邀请社会人士、企业人员来学校了解学校;也可以让中小学、幼儿园学生来校参观校园和实验实训现场，参加学校科技文化活动，组织来校开展各类比赛，包括专业技能比赛。让社会、中小学生认识职业院校，认识职业技能，了解专业发展。
3．6积极构建具有中国特色的现代职业教育体系
应用技术论文范文2
课程对学生机械专业课的学习打基础，起着承上启下的作用；同时该课程的综合性和实践性都很强，课程许多内容可直接用于生产实践的设计与应用。故此课程的学习可培养学生具有一定的机械基础知识和初步的机械设计能力，同时理解从工程实践中得来的知识经验，还要具备将所学应用到行业工程实践中的实际工作能力，培养学生的发散性思维和创新能力，为今后从事机械技术工作打下基础。若有学生前期知识基础不牢或自学能力不够，会使学生普遍感觉这门课程难学而导致学习积极性不高。鉴于以上情况，认为根据应用技术型大学以“学生为中心、职业为导向、能力为本位”为基本教学思路的特点，对《机械设计基础》教学内容进行优化、对教学方法与考核方式进行改善十分重要。
二、教学内容特点
《机械设计基础》的教学内容主要包括三大部分：机械设计的基础知识，如平面机构的运动简图和自由度；常见机构的结构及设计，如凸轮机构、齿轮传动和蜗轮传动、联接与螺纹传动、带传动和链传动；机构的装配与设计，如轮系和减速器；轴和轴承等。在课程初期或教学进入到某一个大部分时，可向学生介绍将要学习内容的总体框架，使学生可以初步从机械系统的总体去认识机构。使学生对各机构间的关系有初步了解后，可进入具体教学内容的学习，在学习过程中让学生具体了解各种机构的构成、工作原理、特点和功能，可使学生不再孤立地了解和设计某一种机构，而是以机械系统为主线，依次掌握各种机构分析、设计的基本理论和方法，理清各种机构间的关系及异同点。教学内容要以技能和应用作为准绳，故本课程的主要教学方向是以项目为导向、以工程问题为驱动。教学内容的重点应突出技能的掌握和工程实际的应用，故在教学过程中先以实际工程例子作为引导引入新的课程内容，可提高学生主动思考、主动学习、激发学生探索创新的思维。在教学过程中，教师应举一反三，将教学内容进行引申到工程问题，使学生保持学生学习热情的同学，也加深或拓展学生的视野。在某一部分教学内容结束后，教师可结合教学内容和行业实际情况提出一个或多个项目任务，教师进行问题的引导与学生一起讨论，最后指导学生完成项目的设计方案并实施方案。课程中齿轮设计、传动设计、轴设计、轴承及联轴器等零件的设计都可作为项目计划内容。学生完成项目计划后可体验到产品设计的真实过程，可增强学生的学习兴趣和自信感。课程设计是本课程的重要教学内容之一。课程设计题目应该尽可能接近实际生产且题目形式应多样化。为了使学生不至于对课程设计有突兀感，可在课程之初将课程设计题目列表发给学生，让学生在课程学习的过程中，根据自己的兴趣及能力选择相应的题目。这种方式可调动学生自主学习，也可使课程设计过程更具开拓性和应用性。教学内容和课程设计题目，要根据不同专业、不同学习水平进行调整。两方面内容均要体现专业的特点，也要与社会应用和工程创新相结合。只要在教学过程中调动学生的主观能动性，使其主动地开展学习和思考，才能提高教学成效和促进学生的实践能力和综合素质的提高。
三、教学手段
1.利用现代多媒体技术。
课程中涉及到许多对初学者较难理解的动态过程，如齿轮的传动过程、齿轮的范成加工过程、带传动的打滑现象等。可采用多媒体教学的方法，将静态的二维图像转变为动态的三维模型，使教学内容变得直观和生动，从而帮助学生快速理解和掌握机构的运行原理及过程，也可弥补部分学生的理解能力不足或教师表达不充分的传统教学不足之处。再者，教材所体现的是课程的经典知识，可利用网络资源，使学生了解教材上没有体现而又能呈现学科发展的前沿知识点或科技信息，可拓宽学生的眼界，并有助于学生对课程内容兴趣的提高。
2.实例教学。
应用型技术大学的教学以职业为导向、以能力为本位。可让学生进入机械加工中心，对典型实例机械设备进行拆卸，让学生直观地了解各种机构和零件在机械装备中的工况，甚至可让学生亲自动手运转机械，使学生将理论教学课学习的知识与实际机械的构造进行联系，激发学生的学习兴趣。
3.讨论式教学。
针对某一特定问题，如某一机构的设计思路或某一工程问题，由教师进行问题的引入，而教学过程以学生进行分组讨论为主体，各组分别由一人论述本组的解决思路或方案，其他组同学对提出的方案进行评述其优点或缺点以及改进思路。最后由教师进行点评各组方案的可行性及改进思路。讨论式教学是以学生为解决问题或提出设计思路方案的教学主体，教师充当裁判员角色，这可提早历练学生在实际工程中解决问题的发散性思维。
4.案例教学。
案例教学与讨论类教学类似，不同点是案例教学以教师为主导。针对某一有典型特点的机械设计实例，由教师进行循序渐进地提出引导性问题，与学生进行讨论，并随时对学生提出的观点进行评述。某一问题讨论结束后，教师即刻提出下一引导问题，直至此机械设计的过程蓝图完全呈现。案例式教学也是历练学生解决实际问题发散性思维，但教学过程要以工程上解决机械设计问题的思路为轴线，以让学生了解实际工程问题的解决思路。
5.对比法教学。
本课程中涉及多种齿轮，如直齿轮、斜齿轮和锥齿轮；多种间歇运动机构，如棘轮机构、槽轮机构和不完全齿机构等；多种传动形式，如齿轮传动与蜗杆传动、带传动和链传动等。这些机构在结构形式、受力分析和应力分析等方面都具有相似性，可针对此种情况，为学生建立学习对比学习卡片，将类似机构的结构分析、受力分析和应力分析等进行比较，并列出各自的不同点。学生利于此学习卡片，可清晰地对比相似机构的异同点，从而有助学生对知识点的掌握。
四、考核手段
本课程一般采用闭卷考试对学生进行考核，在此考核方式下，学生通常要记忆大量复杂公式而倍感厌烦，故闭卷考试并非最佳的考核方式。在闭卷考试不能完全改革的情况下，可增加其他考核方式的权重，以“应用”作为考核学生的主要依据。
1.口头考核：
教师结合教材内容，提炼出多个理论知识点与工程应用细节相结合的问题，针对学生的回答考核学生对理论知识的掌握和对实际问题的解决思路。此考核方式是针对讨论式教学和案例教学的检验。
2.课程设计式考核：
应用技术论文范文3
(一)研究意义
教学文化是大学文化建设的重要组成部分。大学文化外延宽泛，但只有深入到教与学的活动之中，切实发挥育人功能和促进教育教学质量提升的作用，才能真正体现其本质特征。教学文化建设是实现大学职能的客观需要。在高校的四大职能中，人才培养是基础，教学工作是中心，教育教学质量是关键。当前，我国应用技术大学多来源于新建本科院校，教学型高校是其基本定位。建设符合自身类型定位的教学文化势在必行。教学文化建设是地方本科高校转型发展的重要基础。地方本科高校向应用技术大学转型，主体是师生，关键在改革。研究表明，教学文化具有相对的稳定性和滞后性，如果不积极引导教学文化由学术型向应用型变革，就会成为影响高校转型发展的一大阻力。
(二)研究视角
理论借鉴。应用技术大学教学文化建设必须借鉴新时期人本主义、建构主义、终身教育、实用主义等教育成果。如，在人才培养的价值取向和目标上，要求将“人”的教育与“人力”的教育有机结合，不仅要突出实践性特点，而且要强调科学教育与人文教育交融，体现全面性、技术性与创造性的统一;在本科课程体系设计与教学中，要求学生在获得专业技能的同时，能够珍惜生命、热爱生活、亲近自然，注重全面性、多样性、实用性、建构性;在人才培养的评价上，对本科技术人才进行专门性评价，由偏重教育内部评价转向教育内部评价与社会评价、行业企业评价并重，等等。经验汲取。20世纪60年代以来，以德国为代表的欧洲国家应用技术大学已经积累了较为成熟的办学经验。20世纪90年代末以来，我国新建本科高校在应用型本科教育模式的探索中也积累了不少成功经验。应用技术大学教学文化建设必须充分汲取这些好经验好做法。本土转化。任何一种教育理论、办学经验的产生总有其深刻的历史和文化根基，应用技术大学教学文化建设必须充分重视本土传统文化对教育教学实践的深远影响，努力实现引进的理论、经验与本土传统文化中的积极因子的有机融合。
二、应用技术大学教学文化探析
(一)重学崇术的教学思想
应用技术大学是一种与传统大学“不同类型，但等值”的全新教育类型。适应地方、行业、产业需要，既重视理论的探索与习得，又重视技术的实践与转化，这是应用技术大学师生共同体的价值追求。近年来，上海电机学院高擎“技术本科”教育大旗，以培养高素质技术应用型人才为目标，创新人才培养模式，定“向”在行业，定“性”在技术，定“格”在复合，定“点”在实践，取得人才培养极大成效。宁波大红鹰学院在准确分析区域经济社会发展现实需求的基础上，明确“建设教学服务型大学”和“培养中小企业中高端技术、管理岗位应用型人才”等办学定位，为提高教育教学质量指明了方向。
(二)多元融通的教学主体
应用技术大学的教学主体主要由既有学术教育背景和科研能力，又有很强的企业实践经验的校内外教师以及多样化的生源构成。德国应用技术大学的师资包括全职教授、来自业界的兼职特聘教师和实验工程师。全职教授须获得博士学位(艺术类专业除外)，具有不少于5年的实践经历(包括3年以上高校之外的工作经验，外语和数学专业除外)，任教期间每4年享受一次为期半年的“研究休假”;特聘教师数量较多，承担大学约25%的教学任务;实验工程师须毕业于相关专业并取得工程师资格，主要在实验室教授实验课程。德国应用技术大学的生源多样，不受年龄限制，但入学的资格条件有一定要求。如，普通高中毕业生未接受过职业教育的必须有与所申请专业一致的实践经历(一般为3个月)方可申请进入应用技术大学;职业高中毕业生须补习普通高中课程1年，达到高中毕业水平，方可申请进入应用技术大学。
(三)应用生成的教学内容
应用技术大学的教学内容强调紧密贴近行业、岗位实际，人才培养方案由学科教师、具有一定代表性的用人单位专家、有关的实验教学人员、行政管理人员以及毕业生共同参与编制;在课程体系的建构上，应用技术大学以结构主义课程理念为指导，从“层状”转向“网状”，以“意义建构”来组织课程，建设知行融合的教材体系。德国应用技术大学的课程体系凸显两大特点:一是高度的应用性。以阿亨应用科技大学为例，该校所在区域是德国核能科学研究基地，其机械工程系必修课程有39门，其中能源系统工程、人力资源再利用、环境污染等近20门课程都凸显了“核”及“环境保护”的地方特色。二是高度的生成性。通过师生紧密合作，将当前最新的技术研发成果引入教学，共同建构理论与实践一体化的渗透型课程结构。整个课程体系按认识实践———基础理论学习———专业基础理论学习———专业实习(工业实习)———专业理论学习———毕业实习与毕业设计的流程形成完整链条，在理论学习阶段又含有不少实验、项目制作等实践性环节，体现理论与实践双元循环递进的特点。
(四)开放合作的教学方式
应用技术大学特别重视产教融合、校企合作，发挥政产学研合作育人的作用。一是以学科、专业、课程群为载体，通过校内外教师、工程师与管理人员合作，联合组建教学科研团队，共同承担应用型人才培养任务，共同开展应用性技术研发，共同解决工程技术问题;二是在教师指导下，以国内外科技竞赛为载体，由不同专业学生组成科技团队，寻求企业赞助，自主完成项目的策划、设计、建模、制作、调试、运行全过程;三是开办国际合作交流项目，鼓励支持学生海外实习。近年来，上海电机学院与企业紧密合作，协同制订招生标准、协同制订人才培养方案、协同建设师资队伍、协同参与定制培养、协同推动就业创业。如，在风电与创新专业硕士研究生培养上，上海电机学院先后与上海电气风电设备有限公司、上海电气输配电有限公司等多家企业共建一批研究生培养实践基地，由企业技术主管和二级学院专业负责人联合组成专业学位教育教学团队，加强研究生实践能力和职业素养的培养。同时，该学院与瑞典哈姆斯塔德大学等共同设立为期3个月的“风电与创新”海外实践项目。
(五)双向互动的教学方法
应用技术大学教师教学方式方法多样，除理论讲授外，还广泛采用现场教学、项目教学、案例教学、团队学习等多种教学方法，学生之间、师生之间在教学过程中的参与性、互动性较强。近年来，汕头大学工学院探索建立EIP－CDIO培养模式，根据专业核心课程、相关核心课程群以及单门课程对学生能力的不同要求设计不同的项目，学生在教师指导下组成团队，共同完成项目，得到构思、设计、实现、运作的系统训练。在德国应用技术大学的项目教学中，教授们主动面向企业承担应用性科技研发任务，学生平时的学习和实习多结合教授提供的项目进行，在实验室做得较多的是“三性”(综合性、设计性、研究探索性)实验。学生的毕业设计都在企业做，由企业工程师指导。应用技术大学不仅重视教师的“教”，而且重视学生的“学”，教学相长，互促互进。如，欧洲应用技术大学本科学位课程要求修满180－240个转化学分(ECTS)，每一个转化学分共含25个学时，即5小时的课堂授课、12小时的课后作业和社会实践、7小时的教师辅导及1小时的考试。可见，学生自学与教师课后辅导时间占有较大比重。
(六)实践能力导向的学业成就评价
不同类型的高校由于人才培养的目标定位不同，学业成就评价的标准、方式也有所不同。应用技术大学学业成就评价重视考察学生对所学知识的理解与应用能力、实践动手能力以及团队合作精神等。应用技术大学对学生学业成就评价的形式多样，如考试、鉴定、答辩等;重视对学生学习效果的形成性考核，将日常的课堂表现、课后作业的完成情况等列入课程成绩的评定范围，并占有相当的比例。如，汕头大学工学院在实施EIP－CDIO培养模式改革中，对学生学习评价增加项目报告、设计评估等形式，将口试与笔试、自评与互评相结合，让学生逐步改变对学习和生活的态度，并形成相应的工作技能。
(七)人本延展的教学空间
应用技术大学的教学空间体现了人本化、延展性。一是传统教学空间充分满足师生教育教学活动的需要。如，设置备有大量活动课桌椅的教室，以便师生开展案例教学和团体活动;实验室与教室合设，以便实施“学中做”“做中学”的教学模式;实验室与教师工作室合设，以便教师更好地开展科研活动，指导学生实习实践。二是新型住宿式书院的兴起。近年来，一些新建本科高校仿效英国剑桥和牛津大学“住宿式书院”制度，变学生宿舍为住宿式书院，内含学生宿舍、教室、自习室、小型图书馆、团体活动室、饮食驿站等，师生经常共膳与交流，定期举办各类学术、文体活动，形成一个学习、生活共同体。三是利用信息化手段开辟新的教学空间。最近兴起的大型开放式网络课程(MOOC)全部针对高等教育，无学校学籍的学生也可以免费使用，对应用技术大学举办终身教育服务(如社区教育)有很好的启示意义。此外，教师或是通过教学网站向学生课程介绍、讲义与课件，提供参考资料，布置和提交作业，并在网上展示优秀作品;或是开设个人博客，撰写教学日志，促进教学反思，增进师生之间相互沟通与理解等，大大拓展了教学活动空间。
(八)融科技、人文于一体的校园特色文化
应用技术大学不仅重视学生专业知识和专业技能的习得，而且努力挖掘学科资源、校史资源等优势，加强对学生的科学精神、人文素养、职业伦理以及生态文明素质的教育。如，黑龙江工程学院提出“工程文化教育观”的育人理念，突出工学学科与人文社会科学学科的交叉融合，构筑起工程文化课程、工程文化基地、工程文化环境、工程文化活动、工程文化传播、工程文化研究等“六位一体”的工程文化体系。福建工程学院传承百年学府的历史文脉，在校园内竖立林纾雕像，在图书馆门厅及教学楼宇间刻印林纾代表作和林纾名言;出版《林纾研究专刊》《林纾书画集》等，持续推动林纾文物史料的收集整理与研究;编写通识教育教材《林纾读本》，开设全校性公选课;举办林纾文化学术研讨会，开展“林纾文化节”学生社团活动等，努力发挥校园特色文化的育人功能。
三、总结
应用技术论文范文4
教学要以满足不同专业的实际需要，以适度和够用为原则．由重视体系完整的学科导向，向重视社会需求的专业导向转变；由重视考试成绩的应试导向，向重视数学应用的能力导向转变．注重传授数学的思想方法与数学精神，把培养学生应用数学解决实际问题的能力与素养放在首位，为培养应用型人才奠定良好的基础．
2简化理论，突出思想方法
在内容上突破课程体系，删去过难、过繁及不实用内容，简化理论，突出思想方法．教学中融入数学建模思想，强化学生应用能力．针对学生专业特点选择适当的实际应用问题作为切入点，创设合理的问题情境，注意问题的开放性与可扩展性．如在给物理相关专业讲授微分方程概念时，可以设置这样的实际背景问题：列车在平直的线路上以20m/s的速度行驶，当制动时列车获得加速度-0.4m/s2，问开始制动后多少时间列车才能停住，以及列车在这段时间内行驶了多少路程．通过此题的求解过程完全可以讲清楚微分方程的阶、解、通解、特解和初始条件等一系列概念．更重要的是让学生了解到一个数学分支的产生是源于特定的应用，了解了数学的广泛应用性．这样既掌握了概念，又锻炼了学生的能力．
3增加实验课时，淡化特殊技巧的训练
应用技术论文范文5
目前，大多数高校将数据库应用技术课程作为计算机应用技术、软件技术、网络技术、物联网技术等相关专业的专业基础课，具有较强的理论性和实践性。它为上述专业的学生后继课程的学习及今后从事相关专业技术工作提供了必要的网络数据库基础理论和专业实践技能，因此，如何提高该课程的教学质量是许多教师所关注和思考的问题。本文主要就目前在数据库应用技术课程教学环节中所存在的问题进行了剖析，并提出了一套相应的改革措施，针对信息技术应用专业群学生，采用分层次多种教学方法相结合，网络教学平台为辅助的方法，取得了较好的效果。
（一）进行课程体系改革，采用分层次多种教学方法结合的新模式
在充分了解信息技术应用专业群学生专业知识需求和实际情况的基础上，从教学方法、教学手段、教材、教学环节、考核等多方面推进SQLServ－er数据库应用技术课程改革，将分层次多种教学方法相结合作为教改重点，研究成果体现了实际需要。教无定法，课堂以教师为主导，学生为主体。不同的教学内容要求教师采用灵活多样的授课方法，充分发挥各种教学方法的优势，不断提高教学质量。信息技术应用专业群包含了多个专业，学生生源也不同，既有高中起点的学生，又有中职起点的学生，这就要求我们对不同的专业、不同的学生采用分层次多种教学方法相结合的新模式来施教，并针对不同专业的应用需求制定相应的课程标准。
1．教学方法的创新
实践表明，分层次多种教学方法相结合的模式深受学生欢迎，教学环节能紧扣学生思维，既能使学生轻松地掌握数据库的建设、运行、管理和维护，也培养了学生充分运用已学到的知识去发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而激发学生的学习热情，调动其学习的积极性和主动性。
2．课程体系构建思路的创新
针对高职院校技术应用型人才培养的需要，在教学计划修订的过程中强调应用型课程的安排，增加实验、实践课时。特别加强了学生考级、考证课程的开设，加大了课外科技实践活动的奖励分值，鼓励学生积极参加各类课外科技实践活动，大大提高了学生的实践能力和适应性。高职学生对学习数据库理论知识普遍存在畏难情绪，然而理论知识没有学扎实，实践课也就没有头绪。对数据库理论知识的教学应贯彻“实用为主”“必须和够用为度”的教学原则，基本知识要广而不深、点到为止。把理论知识融入项目中，让学生在实际应用中学习数据库的概念模型、关系模型、范式理论，这样就可以把枯燥的知识趣味化。特别是新知识的引入，一定要做到开讲求新，可以通过创设情境，实施启发式教学，将教师承接的实际项目，按照需求分析分成若干模块，并让学生参与其中，以此来调动学生的学习兴趣。
3．实践教学体系的创新
在实践实训教学中运用“项目引导，任务驱动”教学法，强化软件技术专业学生的实践动手能力，采用“校企合作”教学模式。在实践教学过程中，关键的环节是教师对任务模块的设计，保证每一个任务环节基本独立，能够单独运行，同时学生也能够完成。如软件专业对SQLServer数据库课程的实践性要求很高。项目实训以一个完整的数据库设计项目为主线贯穿整个教学过程的始终，按照项目模块的划分安排教学步骤，教学过程由项目任务来驱动。项目驱动教学法有助于发挥学生的主体作用，学生在学习过程中能实际参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程。实践实训项目教学中，项目的设计是关键。教师精心设计的项目和教师实际承接的项目能够更好地激发学生的兴趣，使其主动地投入到项目中来。在完成项目的过程中，学生可以体验成就感、满足感，从而进一步激发求知欲。这种开放性、创新性的教育思想和方法有利于学生从整体上掌握课程的精髓，通过对问题的分析、解决，主动对课程内容进行意义建构，提高了学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。
4．考核方式的创新
课程采用平时实践考核、期末上机考试、网络教学平台考核相结合的考核方法。平时实践考核成绩占40％，由学习态度和任务两部分组成；期末考核成绩占40%，主要考核学生对所学知识的综合运用能力及熟练使用SQLServer软件的基本技能；网络教学平台考核成绩占20%。
（二）课程体系的学习平台改革
数据库应用技术课程教学过程中采用基于网络课程的“学教并重，学生受控自主学习”的模式，这在一定程度上缓解了现阶段的教学矛盾，较好地满足了不同专业层次学生对课程的不同需求，提高了教学质量。该模式有如下特点：（1）教师是教学过程的组织者，是学生自主学习的促进者；（2）学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；（3）教学媒体等资源既是辅助教师教学的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；（4）通过教师指导与自主学习，学生除了从教材中获取知识外，还可以从图书资料及网上资源等其它教学资源中获取大量知识；（5）以学习评价作为网络学习监控的手段，进行学习监控，支持高质量的学习经历，逐步引导学习者进行自我控制学习。数据库应用技术课程网络教学模式在实现教学目标的同时，加强了学生学习能力和实际应用能力的培养。教学环境为校园网、internet和实验室等。教学资源为电大在线、网上课程辅导文本、视频直播课、课程教案、网络课程、网上链接资源等。教学活动主要包括自学、交互、实践三个环节，任何一个环节均可作为教学的起点。教师可根据不同的教学内容灵活处理。网络课程主要有“学习目标”“课程辅导”“形成性考核”“平时作业”“在线测试”“问题讨论”“系统管理（教师管理区）”七大模块。
（1）“学习目标”模块
本模块中可以获得有关该课程的指导性学习资料，如教学大纲、教材版本、学习安排、课程学习要点等资料，学生可以根据自身专业知识基础、学习时间等灵活安排个人的学习计划和进度。学生一旦注册后，系统将自动记录学生学习的相关信息，对学习的全过程进行监控，计算机自动给出形成性考核成绩，学生可以随时浏览自己的学习情况，调整学习计划和进度。
（2）“课程辅导”模块
“课程辅导”模块以教材为依据，根据教材各章的内容，以章节之间的知识点为线索，重点讲述课程的重点、难点内容，并注意拓展学生的知识面。在这里学生可以获取详细的学习资料，有动画、资源展示等，图文并茂，能够有效地帮助学生自主学习。
（3）“形成性考核”模块
本模块将依据服务器自动记录的学生情况，如访问次数、单元测试情况、课程讨论发表的BBS贴数、课程综合测试情况以及平时作业情况，自动形成并计算出学生的课程考核成绩，有效地监控了学生的学习过程。
（4）“平时作业”模块
教师根据教学要求，在“平时作业”模块里给学生布置相应的作业。学生可以在这里按课程章节来查看并在线完成教师布置的平时作业，学员的作业完成情况计入形成性考核成绩。
（5）“在线测试”模块
学生进入本模块时，选择相应的课程，本系统根据所选课程的教学要求，依据各章节内容从数据库中抽取相应的试题，对学生的学习情况进行在线测试。系统自动抽题，自动阅卷，自动显示成绩，并对测试结果进行简单的分析和提示。考试题型有“单选题”“多选题”，操作简单，学生如果对自己的考试成绩不满意，可以重新进行考试，考试成绩将计入形成性考核成绩。
（6）“问题讨论”模块
“问题讨论”模块比较复杂，功能完善。本模块供教师和学生进行在线讨论。教师可以在此设立版主、讨论主题、公告、解答学生的疑难。学生可以在此自由地进行学习交流，也可建立学习活动小组，进行交流。论坛管理员既可以设立多门课程的讨论专区，也可以对专门的疑点、难点设立讨论区，有效地实现了分类管理，并可以锁定讨论区、删除不健康的贴子。论坛可以记载各个时期的各个讨论专题以及精品文章的，实现跟贴回复。（7）“系统管理”模块该网络课程可以从两个方面实现对学习过程的监控。一是系统对学员自主学习过程的记录与监控。通过系统自动记录学员的访问次数、在线测试情况、访问时间、综合测试情况、在BBS上发贴的数量等对学生的学习过程进行记录和跟踪，能够根据他们的学习情况及时反馈学习效果。二是教师对学生学习过程的监控。教师或管理员以各自的身份登陆网站，通过访问数据库，可以了解和掌握学生学习的相关信息，如访问本课程的人数，各分校学生的学习情况，每个学生学习本课程的时间和次数，在线测试情况，形成最终成绩等。在“课程讨论区”，师生可以对课程学习过程中存在的问题进行专题讨论，教师可以将错误比较集中的练习以公告等形式帮助学生完成自主学习任务。期末，教师将该课程的形成性考核成绩上报教务部门，所有成绩的处理全部由计算机自动生成，每个学生的成绩与该学生平时查看的成绩一致。
二、结论
应用技术论文范文6
目前，我国应用技术型院校多为高职院校，近年伴随我国职业教育教学改革的不断深入，“实践教学”已成为应用技术型院校的核心建设内容和集中探讨的课题之一，但学界尚未对实践教学体系形成较为一致的科学界定。综合国内外的研究，对实践教学的探讨，比较常见的有两个方式：第一，从实验、实习、实训等教学环节出发，这种界定从实践教学的角度强调以应用技能训练为主，缺乏实践教学内涵的包容性及广延性。简单的技能训练只是达到了实践教学最基本的要求，而培养学生在各种情境下解决实际问题的综合技能与职业能力，并在这一过程中将全人教育的理念与教学内容融贯始终，才是实践教学的最终目标。第二，侧重对实践教学体系的研究，借助系统论构建教学体系，提出以职业能力目标体系、实践课程结构、教学内容体系、教学运行保障体系、实践教学评价体系来共同构建实践教学体系，这种体系论在实践教学中具有一定的指导意义。但从现有研究和相关院校现状来看，实践教学体系的建构依然是以技能实践课作为构建基础，通识课与专业基础课则被视为理论教学的主体而独立出来，与实践教学并未形成统一的整体。笔者认为，将理论教学与实践教学二者分开是对实践教学内涵的片面理解，专业理论知识与技能实践知识是一个有机的整体，理论知识是技能知识的重要支撑，两者互为依托，实践教学是专业理论指导下的实践教学，同样，专业理论的学习是通过实践学习之后所获得的知行合一的理论认知。因此，实践教学的内涵实质上是一种整体的教学思想，专业理论知识是实践教学的导向课程，教学目标、教学组织、教学方法及教学环境则是实践教学的要素，更是其重要的组织支持系统。
二、应用技术型环境设计实践教学的探索
（一）实践导向课程的设置
在人才培养方案的制订上，为适应应用技术型本科院校的要求，黑龙江外国语学院在课程设置上进行了较大幅度的调整。新的课程体系确立以实践为导向的课程方案，把实践导向作为职业教育课程的核心。具体包括四大板块：第一，通识教育课程。内容注重人文素质培养的宽泛性并适当向职业素质化教育倾斜。第二，就业力基本课程。力求体现学院外语立校的发展特色，培养学生在各种岗位都应具备的基本职业能力，包括中文表达能力、外语交际能力、信息处理能力、沟通与合作及批判思维能力、职业礼仪与职业素养、求职与面试技巧、创新创业能力等。第三，就业核心课程。环境设计专业根据区域经济发展与人才市场需求情况，确定了环境艺术设计方向和陈设与展示设计两大方向。每个课程模块都包含以就业方向为导向的环境设计综合实践平台、项目实训工作平台和创新创业实验平台三个教学层次。针对专业定位和社会就业的现实，环境设计专业四年教学进程逐步深化与企业行业对接的过程。如室内设计课程模块的专业核心课程对应室内设计师、工程制图员等。第四，行业企业课程。包括职业岗位（群）方向课程和职业拓展课程。本类课程主要面向行业企业岗位（群），与行业企业合作开发设置，能力指标要求与国际、国内权威职业资格证书标准对接。
（二）教学目标的制定
培养全人教育理念下的涉外型、复合型、技能技术型人才是黑龙江外国语学院的人才培养目标。全人教育理念主要分为三方面内容：学会做人、学会生存、学会学习，从而实现科技教育与人文教育、智能与技能教育、情感教育、学校教育与社会教育的整合教育。以整合教育观作为环境设计专业的实践教学目标，强调教学以学生为本位的主动体验、参与和达成，教师的启发、引导与互动，通过积极的整合学习共同创造促进学生健康与技能发展的共同体，最大限度地激发学生的创造力，谋求人与社会、自然的和谐发展。
（三）教学的组织形式
创新教学组织形式的意义在于使教学活动更好地适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力。环境设计专业按照学院转型发展的要求，以职业教育的角度组织教学，实行“1211”的产教融合模式：“1”：从大一开始认知实习，了解行业全貌、企业生产工艺过程、企业管理工作流程等而开设，对应的理论教学环节为专业课程导论课；“2”：大二开始核心专业课程学习，教室与实训室合一的基本技能训练，从以教师为中心转为以学生为中心的体验学习模式，借助环境设计的综合实践平台分阶段展开；“1”：从第二学期开始的实践教学模式，借助项目实训工作平台，确立以学生为中心、以工作过程为导向的实践教学模式，学生加入到环境设计实训工作室小组，以项目式和案例式展开教学，及参加各类设计比赛、进行真实项目设计，项目制作采用指导教师负责，行业企业资深设计人员进行定期授课和监督的方式；“1”：大四的毕业实习，深入企业行业进行生产实习和顶岗实习，并结合毕业设计与研发服务，进行创新及研发能力培养。
三、结语
应用技术论文范文7
1EDA技术的设计步骤
对于设计范畴而言，EDA技术的研发对数字电子设计的意义十分重大，其将传统硬件、搭试、调试以及焊接改变为透过计算机运转的自动化形式。
1.1设计输入
所有项目在执行设计途中，都具备了最少一项以上的多源文件，其可以为VHDL文件、原理图文件以及混合输入文件等。
1.2综合
运用EDA软件系统的综合器将VHDL软件设计及硬件可执行性进行衔接则为综合，也是软件改变成硬件电路十分主要的方法，透过这一环节能够完成源文件的综合。在真正的应用过程里，EDA软件系统综合器大多为对于某类CPLD/FPGA供应商的产品进行调试，因此，综合的最终结论则为同硬件可实现性具有紧密的联系。EDA技术为我们完成逻辑综合及优化给予了良好的功能，其能够将设计人员涉及的逻辑级的电路图向门级电路执行自动转换，最终构成相应的时序分析文件、网表文件等不同报表。
1.3适配
EDA技术在数字电子技术实验中的应用文/张占红随着科学技术的发展，计算机技术以及信息技术获得普遍运用，且逐步趋于成熟。数字电子技术实验也在时代的发展中引入了先进的EDA技术。摘要此环节也称之为布线布局，在综合之后则需使用CPLD/FPGA布线以及布局适配器将综合后的图标文件进行代表的逻辑映射操作，而在这过程中又详细的涵盖了逻辑分割、底层器件配置、布局布线、逻辑优化等相关操控。而在适配结束后，则会产生与时序仿真应用的网表文件与下载文件当中，比如JAM或JEDEC等形式的文件，最终适配对象和器件的构造细节对应尤为关键。
1.4仿真
仿真则为编程下载前，一定要透过EDA工具进行适配所形成的结论进行模拟测验。在EDA设计中，仿真十分关键，仿真通常包含了功能仿真与时序仿真。功能仿真为仅针对设计描绘的逻辑功能采取测试模拟，以此掌握是否符合原设计的标准，并在仿真过程里不会对具体硬件特征有所涵盖。时序仿真是透过适配后的表格文件进行仿真，将器件的硬件特征包含在内，因此，这一器件仿真最贴近真实，且仿真结论的精准度较高。
1.5编程下载
在仿真之后，将适配后生成的下载文件透过Byteblaster下载电缆线，将其通过FPGA/CPLD器件进行维护，便于检验与调试硬件。最终统一执行测试硬件系统，包括FPGA及CPLD。保障设计项目在目标系统中的实际工作状况的终极验证相符，从而避免在设计时产生错误，实现设计的改革及优化。
2源于EDA技术的实验构架
2.1虚拟数字电子技术的实验构架
EDA研发工具有许多种，其中常见的有Multisin、QuartusII、Protel以及Matlab，进行创建虚拟数字电子技术实验平台。而此虚拟数字电子技术实验平台通过两方面组成，其一，源于EDA的学习平台，而主要为实验仿真功能块；其二，虚拟实验平台，主要为实验平台信息的管理功能块与实验管理及评估功能块。这两方面功能块相互间需要进行信息交互，以此创建起具备功能较为完善、虚拟的、源于EDA技术的数字电子技术实验平台。
2.2各模块框架
以EDA实验平台为基础，其实验仿真功能块主要通过四个方面构成：首先，获得项目信息；其次，基础学习；再次，完成虚拟实验；最后，处理实验结论。参加实验的人员通过此虚拟实验平台获得相应的实验内容，透过基础学习，选择适当的EDA工具，将需要执行的实验内容得以完成，并将其实验数据、图标乃至源程序代码、实验图纸、仿真参数、仿真结论保存或通过纸质输出，并将其上传到数据库，有利于未来翻阅使用。基础学习通过四个方面结合而成，则为EDA工具学习、学习软件编程语言、熟悉实验器件、实验理论知识等。EDA工具是Multisin、QuartusII、Protel以及Matlab编程语言中使用最为广泛的汇编语言及VHDL两种语言。实验期间使用的是普遍数字芯片，并且，系统中还能够下载完善的数字实验设计案例，案例中存在清晰的系统设计路线，乃至系统内的重要技术介绍，有利于实验人员深刻理解数字系统，并提升设计能力。实验管理及评估功能块包含了实验项目内容、获取实验项目完成信息、批阅实验项目、管理实验信息。管理人员首先需要将实验内容通过此平台传输给相应人员。在实验人员结束实验项目后，需对其结论进行拷贝，并将其输入至数据库内。实验平台信息管理功能块包含了注册模块、登录模块、实验信息管理以及故障处理。而平台信息管理功能块的主要工作为管理日常实验信息，如实验人员的登录与注册、实验平台材料的下载与故障维护等。
3结束语
综上所述，虚拟数字电子技术实验身为相对前沿的实验方式，虽然自身优势较多，可并无法真正取代传统实验，所以，在加强数字电子技术实验的同时，也不可忽略传统实验的存在。以EDA技术为基础设计的全新实验架构，融合所有功能模块的执行路线，对于不同设计功能要求，选择有效的设计工具且规划出更为完善的实验体系。
作者：张占红 单位：华中师范大学武汉传媒学院
第二篇：电子技术教学protel软件应用研究
一、Protel的系统在电子教学当中的应用
Protel软件是应用于Windows9X/2000/NT操作系统下，由澳大利亚Protel公司推出的功能强大的电路辅助设计软件，是目前最流行、广泛运用的EDA类设计软件［2］。人们可以轻松地利用此软件来进行电路的搭接，从仪器设备参数的确定，到印刷的电路板图，每一个环节涉及的都特别符合电气工程和电子信息技术人员的标准。所以各大高校开始让学生学习这门课程，希望为以后从事电子设计的学生打下良好的基础。然而Protel软件在实际的大学使用过程中，用到的大多是绘制电原理图和印制电路板的功能，其功能强大的仿真功能并没有充分有效的利用。仿真是电子产品的一种必要的调试手段，对电子产品的前期设计有着非常重要的地位，并在众多电气类工程当中有着不可替代的作用。电子技术教学的特点之一是抽象，尤其是数字电子和高频电子，整个过程用普通的方法模拟十分复杂，甚至跟本模拟不出来。而Protel软件有着非常强大的数字和模拟仿真功能，电子信息人员可以根据它来分析电路各个方面的性能，如电路的交直流特性、温度漂移等，都可以得到很好的模拟仿真。由此可见，在电子技术教学中，如果教育工作者能够很好地利用Protel软件，会使学生更好的理解相关的课程，并且提高相应的教学质量。可是在实际教学使用的过程当中，protel软件还是会有许多的问题，使学生无法真正掌握这个软件。
二、Protel教学中存在的主要问题
(一)Protel教学本身存在着缺陷
Protel由于在社会上广泛的采用模拟电路和仿真，因此具有极强的实践性。想要学好这个软件，需要具备一定的专业素养。学习这个软件，是让学生能充分认识到该软件的功能，并且利用这个软件，绘制出原理图和PCB图，并进行相应的电路仿真，得出相应的电子产品。可是在实际教学当中，教师往往只是把这个软件的基本操作方法告诉学生，并没有将该软件和实际的专业课程有效的结合起来。这样的结果就是学生知道Protel软件所具有的功能，但是不会用，不知道怎么样来实现这些功能，使得学生对这个软件的认识不够，严重影响了教学质量。另外，Protel是一个全英文软件，很多学生在专业英语这一方面很欠缺，加上学生一看见英文界面就有一种强烈的畏惧感，导致学生觉得这个软件很难学。尤其Protel是一个专业性很强的软件，每一个界面和每一个界面都有着很强的联系，这也让学生觉得难度大、内容多。
(二)专业课程的教学不足
电子技术教学的相关课程都有着很强的实践性和操作性，而且很多概念都非常抽象，对于学生学习的程度而言，很难理解。但是现在很多学校现在依然是把其教育方法停留在纸面上，仅仅是提供很少的实验结果来证明其实验理论，远远不能满足学生的需求往往很多学生表示学完之后就好像只知道一个大该范围，但是里面有什么东西却完全不知道。
三、Protel教育方法的改进措施
(一)提高学生的英语能力
Protel作为一个全英文版软件，首先应该让学生消除对英文界面的抵触心理，提高学生在这方面的兴趣，这样才能进一步的学习和探索。另外对于一些基本的单词，应该让学生熟练掌握。这样学生在学习该软件时，就不会觉得摸不着头脑，从而产生兴趣来学习这个软件。
(二)与专业知识相结合
提高学生学习该软件的另外一种方法就是将其与专业知识有效结合起来。在实际教学中，老师应该强调Protel在现实工程当中的应用以及与各个学科之间的联系。学生在第一次上课的时候，老师就应该把Protel在各个学科中的仿真例子演示给学生，并把相应的方法做成实验，从难到易，使学生感觉到这个软件的强大，从而提高学生理论知识的同时，激发其探索的好奇心。
(三)与各门专业课的教学方法结合
由于Protel这个软件与数电、模电都有着密不可分的联系，所以学校最好安排同样的教师来教Protel软件。这样老师既熟悉学生的特点，学生也能明白这个课与什么样的专业课有关，从而让学生与这门课产生一种亲近感，更加方便的去学习这门课。
四、总结
Protel是电气类、信息类工程技术人员必须掌握的技能之一，是目前最流行、广泛运用的EDA类设计软件。人们可以轻松地利用此软件来进行电路的搭接，从仪器设备参数的确定，到印刷的电路板图，每一个环节涉及的都特别符合电气工程和电子信息技术人员的标准，在众多电气类工程当中有着不可替代的作用。由于Protel教学本身存在着缺陷和专业课程的教学不足，学生往往很难掌握这个软件的实际用法。所以教师应该将其与专业知识相结合，把protel在模电、数电、电路甚至高频中的仿真例子演示给学生，并提高学生的英语能力，激发其探索的好奇心，这样才会使学生真正的学习到这门课的内容，并为以后的步入社会打下基础。
作者：孟庆峰 单位：安徽蚌埠机电技师学院
第三篇：我国电子技术应用及发展分析
1现有应用状态
1.1存留各类文档
微机技术发展，电子文档正被广泛运用，用于常规办公。在经济领域内，电子文档显出了不可替换的必备价值。运用微机手段，刻录各类光碟、刻录并存留光盘、制作磁性材料，它们都可被设定成载体。电子文档存留下来的文字及图片可被随时传递，用于存留及提取。经由通信网络，还可传递数据。数字化形态下，水印技术也被变更。水印添加了数字性，它设定了明晰的标识及信息。这类数字水印常被镶嵌于多样的载体，包含了多媒体、各类电子软件、电子类的文档。增设水印以后，载体固有的价值不会被干扰，也不易被察觉。例如：听觉视觉系统就含有多样的隐蔽信息。运用这类信息，即可确认某一时段的购物者，识别原有的信息是否被改动。在电子技术内，水印被看成未来进展的总体走向，是关键调研点。
1.2更新汽车配件
对于汽车产业内常用电子技术。详细而言，电喷及发动机、化油器特有的空燃比，都采纳了新颖的电子技术着力予以优化。对于车体配有的发动机，也可着手优化。提升发动性能，确认充分燃烧。在电喷技术中，它关系着微电子特有的新式点火体系，减小发动噪音。车载架构的信息传递若添加了电子传感器，可随时查验精准的温度数值，以便自动调控。自动变更各时段的车内温度，让车内现有的温度最为适宜。配套车载体系还可随时辨别出车况，依托控制仪来识别突发态势下的撞击事故，构建组合气囊。
1.3变更传感流程
随时获取信息，关键在于经由的途径。对于传感器，在任一时段都可获取明晰的传感信息，以便检测信息。传感器识别了这一时段的测定信息；依照转换规律，把它替换为可用的另外形式，然后妥善输出。这就整合了初期的处理、信息传递存储、显示记录数值、自动测查调控。依托传感手段，可以自动检测、确保自动调控。
1.4节能灯具搭配
节能灯具技术，含有LED这一常用技术。LED灯独有的优势，是提快了反应速率、自带稳定性能。技术进展之中，灯具配有的显示器也变得更为多样，增添了安全性。搭配各类色彩，例如彩色灯具、新式双色灯具。创造新式灯具，用于室内照明、公园室外照明。在日常生活中，交通信号灯还可分成三重的色彩，都是依托LED特有的技术来调控的。
2解析进展走向
第一，电子技术显出了智能化的总倾向。未来技术进展，电子技术增设了近似人脑这样的辨识性能，拥有了智能化。依照给定逻辑，可以预设判断。最近几年，纳米科技成熟、模糊控制特有的机理日渐成熟。伴随这种走向，智能化架构下的技术还会变得更先进。第二，优化固有性能。电子技术产物紧密关联着各时段的新颖技术。融汇硬件软件，优化固有的产品构架，显出了高水准的集成，整合优化性能。它密切关联着微机技术，终端产品涵盖着远程调控、其他监控步骤。与之对应，依照现有需要，还可创新技术。第三，技术更加人性。制作出来的多样电子产品，都面对消费者。添加了智能化，也不可忽略应有的人性化，适应人类运用。数字化情形下的电子技术，增添了固有的便捷优势，可以自行诊断、支撑人机交互，便利了常规情形的远程管控。
3选取典型实例
电子文档在平日工作之中渐渐被形成，含有微机盘片、常用固态硬盘、各类光盘磁盘。包含物理载体，图片及文字都可依托这样的文档予以传递，传输至网络内。这类文档形态，含有电子报表、图纸以及信件、各类电子版本。它区别于惯用的纸质档案，拥有独特优势。在新式文档中，数字水印被嵌在了构建好的文档内，不易被人发现。隐蔽载体同样还可传递信息，识别了传送主体、对应的购买主体、文档的初创者。数字化水印将被广泛增设，成为调研走向。运用电子技术，针对查验出来的某一污染源头，拟定整治方案。在物流范畴内，它可搜集关联的物流信息，设定实时监控。电子配件可被安设在运输必备的车体上，负责动态调控。经过观测网络，即可识别各时段的货品现状。只要拥有货品型号，即可查出这一货品被送至了哪种区域以内。创造电喷技术，有序调控化油器之中的各类参数，调节空燃比。它创设了最优的燃烧环境，提升电喷特性。在技术推动下，燃料充分燃烧，减小冗余噪音。对于汽车底盘，也可选取配套的电控，自动调节这类配件的变速杆，变更它的位置。电子技术也规避了常常遇到的底盘抱死，适当调控它及地表彼此的活动率，规避转向失灵，提升车体安全。
4结语
全球化态势下，电子技术紧密关系着多样的日常领域，获取凸显进步。它紧密联系平日内的常规生活。在未来进展中，电子技术将变得更为人性化，增添智能要素，同时更加集成。日常生产生活，都很难脱离这类技术路径。唯有不断创新，才会满足变更着的生活需要。
作者：唐伟涛 单位：临沂市工程咨询院
第四篇：电子技术工程领域应用探讨
1在工程领域中应用电子技术的作用和实际意义
在工程领域中，电子技术的实际应用有效提升了工程企业的工作效率，同时也保证了工程整体的预期目标，因为工程项目的建设是非常复杂过程，工程中的每个细小项目之间要进行良好的连接，确保工程不会出现脱节现象，工程整体质量和水平得到了有效保证。工程整体中的项目和经济实际并没有很好的联系，需要由相关人员操作完成，但是工程管理人员数量以及工作能力都具有一定的有限性，因此就可以使用电子技术对其进行整合，确保工程经济数据信息和项目能够进行良好的沟通交流。电子技术的实际应用，不仅提高了工程整体的经济收益还有效降低了工程材料、生产资源、人工的浪费、节约了经济成本，还提升了工程整体的工作效率，使工程项目达到预期效果。
2工程领域中涉及的电子技术
2.1互联网技术
计算机网络是传播信息、信号的有效载体，而互联网技术的优点就是在于互联网自身的特性。互联网技术是把信息资源的交流共享作为最终目的，在部分网络协议的前提下，将路由器和互联网进行连接，最后达到网络资源集成的目的。互联网的出现和发展影响了全世界，特别是在工程设计以及施工等方面的影响更为明显。最开始互联网在工程中的应用只是用来显示工程整体的施工进度，但是随着互联网技术水平的提升，这种技术开始被应用到工程各环节中，通过互联网技术可以对工程图纸、设计方案、相关资料等进行共享和处理，使工程设计管理工作更加便捷化，更好的对工程环节进行调节。
2.2移动通信技术
受到工程建设的影响，部分相关人员要长期在施工现场或者是出差，因此想要进行良好的沟通，就需要使用移动通信设备，方便相关部门、人员之间的沟通。因此，根据实际的工程需求，移动通信产品和技术都得到了快速发展，未来的移动通信技术会给人们带来更加优质的服务。
2.3计算机设计技术
随着工程建设的实际需求以及计算机技术水平的提升，使用计算机进行工程图纸设计的情况也在逐步增多。计算机、图形输入软件或者设备、输出设备进行结合就构成了一套完整的计算机辅助设计系统。在计算机上使用辅助系统对图纸进行设计，就是把图纸显示在计算机显示上，相关设计人员使用鼠标对图纸进行调整和修改。
3电子技术在工程领域中的应用
3.1工程建筑方面
工程项目的施工建筑是相对较为复杂、信息数据多、操作麻烦的工程，并且还要保证工程整体的施工质量和施工进度。随着社会的发展，人们的生活水平也得到了提高，对于工程整体的要求也得到了提升，过去传统模式已经满足不了现阶段工程的实际要求，同时也影响了建筑工程的发展。电子技术被逐渐应用到建筑工程中，并且还提升了建筑工程企业的综合竞争实力。电子技术的实际应用，有效地提升工程施工效率，保证工程安全水平，还能逐步提高企业良好的信誉。在工程经济成本方面使用信息电子技术，不仅能有效控制工程经济成本支出，减少生产资料的浪费，还能保证企业良好的经济收益，这也是建筑行业发展必然趋势。
3.2汽车工程领域
汽车是众多交通工具中的一种，给人们的日常生活和出行，带来了便捷。随着行业发展，电子技术也被广泛的应用到这一行业中。在汽车行业中，不仅要保证每个零件的精准性，提升汽车在使用过程中的安全系数，还要对制造成本进行有效控制。因为汽车涉及到的零件种类多，使用人工进行核算记录是很难完成的，而电子技术的应用就很好的解决了这一难题，不仅提升了成本核算的速度还提高了汽车制造企业的综合竞争实力。
3.3工业领域中的应用
社会经济的进步推动了工业逐渐向现代化方向前进。传统工业发展对人工、物资、生产资料等具有较高的标准要求，只有满足上述条件，才能保证良好的经济收益。现如今，工业生产中现代化生产技术、机械化、电子技术的使用更加广泛，对电子技术的关注程度在提升，而企业经济收益也在随之提升。工业生产所涉及的方面很多，想要对其进行良好的管理和控制，就要使用大量的人力，实际工作量也在增多，致使相关工作人员很难完成相应的工作任务，而电子技术的应用，就很好的解决了这一问题，不仅能够制定作为合理的方案，还能给企业带来更大的利益。
4结论
总而言之，现阶段我国电子技术发展还是相对缓慢，但未来发展前景是不可估计的，还有很大的上升空间。电子技术在工程中的实际应用，有效底解决行业或者领域中的技术性问题，减少了人力、物力的浪费，还促进了社会经济、科技的发展。
作者：马成伟 单位：临沂市工程咨询院
第五篇：计算机电子技术高速公路应用探究
一、高速公路中应用计算机电子技术的发展趋势
（一）自动收费系统。
传统高速公路收费模式中，停车及人工收费不仅造成了大量的人力资源浪费，也耽误了行车人的时间。因此，在高速公路建设中应用计算机电子技术，自动收费系统必不可少。自动化的不停车收费系统，不仅能够避免传统收费模式的弊端，也能够减轻高速公路收费站人员的工作负担。然而，受到当前经济因素及技术条件等多方面的限制，要想真正实现自动收费，还需要克服诸多问题。在高速公路发展中，随着计算机电子技术的不断创新，自动收费系统的应用将成为一种趋势。
（二）公路通信与交通信息综合系统。
随着社会经济的迅猛化发展，高速公路在信息采集以及交通通信上，也加强了相应系统的构建。然而，随着科学技术的蓬勃发展以及现代化交通需求的日益提升，原有的系统显现出滞后化，不能很好地为现代化交通服务。所以，在新的经济及科技发展形势下，需要以原有系统为基础，构建公路通信与交通信息综合系统，加强对路车通信设备的全面开发，完成性能更高的车载定位导航系统，慢慢构建一个大型的交通信息网络，使其能够实现对全国高速公路的覆盖，这样就更加方便驾驶者和交通工作者对交通信息的有效查询。
（三）交通救援及事故预防综合系统。
在我国交通发展中，高速公路是不可或缺的关键组成。从整体上看，现阶段我国高速公路正呈现良好的发展趋势，然而要想获得快速的发展，还需要继续降低交通故障及事故发生率。为此，将计算机电子技术应用其中，可以借助交通仿真技术建立交通救援及事故预防综合系统，做到对交通事故的及时发现和科学预测，从而实现有效调度。同时，也要继续开发气象检测设备，集中研究车载防护设备，使系统的功能更加完善。
二、高速公路中应用计算机电子技术的实践展望
（一）交通信息服务便捷化。
高速公路不仅有着非常大的车流量，也有着较快的行驶车速，这就给高速公路的日常工作管理提出了挑战。因为高速公路的这一特点，很多工作人员都不能及时掌握公路路况，也就不能在第一时间阻止交通事故。而在高速公路中，科学应用计算机电子技术，通过先进的科技手段可以让驾驶者和工作者及时了解高速路况，这样就可以避免因为对路况掌握不及时而造成的不必要交通事故，有利于提升高速公路管理质量，降低交通事故率。
（二）公路收费智能化。
现阶段，我国高速公路收费方式仍然是半自动化的模式，不用停车就能实现自动收费仍处于发展阶段。半自动化收费不仅需要驾驶人员停车交卡、缴费，也需要有工作人员全程操作处理，既造成时间和人力的浪费，也不利于交通畅通。而在高速公路建设中科学应用计算机电子技术，就能够实现收费过程的大幅度简化。比如可在不停车情况下，将驾车信息经由监控器上传至计算机后台，计算机后台经过核查，可自动扣除驾驶员绑定的银行卡中的相应金额，这种智能化公路收费系统，在节省时间的同时也提升了高速公路运行效率，而且还可大幅减少收费站工作人员工作量。
（三）交通救援及时化。
很多高速公路并没有救助站的设置，加上过快的行驶速度，很容易发生交通事故，这就需要应用计算机电子技术来使这一问题得到科学解决。在具体实施上，可以在汽车救援机构中连接计算机电子技术，驾驶者开启安全操作系统，在驶入相应高速路段时，工作人员通过监控器对路况进行实时观察，一旦发现交通故障或交通事故，借助计算机电子技术就能够在第一时间向汽车救援机构报警，这样就保证了救援的及时性。
三、结语
在交通事业的全面发展中，高速公路的优势地位正在逐渐显现。为了确保高速公路的建设和管理能够满足现代化交通的发展需要，加强计算机电子技术应用是必不可少的。在高速公路建设和日常管理中应用计算机电子技术，除了交通信息服务能够得到便利化发展外，还可以实现智能化的交通收费，更可以通过紧急救援降低交通事故发生率，提升高速公路管理质量，推动高速公路更快发展，更好服务于我国的交通事业建设。
作者：徐继昌 单位：邯郸市高速公路管理局
第六篇：电力电子技术电力系统应用
1该技术应用在电网中的现状
作为一项新兴的电工技术，电力电子将强弱两种电技术结合在一起成为新技术的一种，不仅在应用上占据一定的份额，并且在国民经济上发挥着自身巨大的作用。除此之外，还会对输电系统的前景造成巨大的影响，使得其出现革命性的变革，推动其不断向前发展。现有的电力电子技术在生活中应用十分广泛，涉及到如下方面：生产电能的过程中会用到它、输配送电能的过程中会用到它、存储电能的时候会用到它、还有其他的领域也需要他。这项技术基本上应用在了电力系统全部的环节中。
（1）生产电能的过程中会用到它。
在这个方面的应用主要是发电系统，通过提高类似于发电机这类发电设备的工作效率来控制和调节设备功率。我们显而易见的就是大型发电机的应用上了，其控制方向是静止励磁控制。
（2）输配送电能的过程中会用到它。
在这个方面的应用换言之就是输电系统。这个过程中，我们会引进一个新的技术称之为交流输电，它是将现代出现的叫做控制技术的一种技术和电力电子技术紧密的结合在一起形成的。这一项柔性交流输电技术通过控制技术，针对电力系统，然后不间断的调节系统的各项指标（包括参数、功率和电压等等）。这样的处理尽可能的减少了输配送电能的过程中将会存在的能源损耗问题，也会提高其过程的稳定性。关于这个输配送电的过程，目前技术上比较关心的是高压直流电的输送。距离的远近也是一个重要因素，我们知道的是关于高压直流，其距离越远的输送越发能处理输送过程产生的诸多问题。在其他方面的参数控制相同的情景之下，高压直流的输电远距离会相对交流有很大幅度的损耗减小。因为如果电流保持稳定不变，那便不会出现电抗压降，这样会减少输电整体的压降。那么我们可以以低成本投入的线路获得我们意想不到的线路高稳定性，甚至可以保证基本上不会出现由于稳定性不够而产生各种各样的线路问题。
2相关器件的发展过程的描述
上个世纪的50年代后期，世界上出现了晶闸管，这是世界上出现的第一只，这个晶闸管的出现意味着电力电子技术发生了来势汹汹让人触不及防的一次大变革，它标志着人们不再在电气传动领域一如既往的坚持过去的运作方式，这样的格局已经进步了，发生了翻天覆地的变化。电能的转换已经发生了革新，已经不会再沿用过去古老的办法，而选择采取最新出现的技术，电力电子技术中的各种器件出现和构成，这一领域将我们带入了变流器的时代。走到这个时期，电力电子技术就算是历经千辛万苦才迎来了春天，但始终没有阻挡它进入这一个新的时代。据此经过40多年的发展之后，我们到了新的世纪，我们口中的电力电子技术已经变得非常的成熟，它的每一个方面都取得了非常惊人的成绩。这40多年的经过，是世界上各个技术人员最为紧张，竞争最为残酷的一段时期。传统的电网模式所采取的信息传递方式为点对点，即信息的交互和传递仅能在有限的局部范围进行，因此较为保守和安全。电力电子技术的兴起掀起了智能化电力系统的诞生。智能化电力系统所具有的性能包括实现信息的共享化，有利于各级对变电站的运行进行相关管理。在纵向发展的角度，由二极管带头的第一代器件最后发展至第二第三代，最终将各个电子元件结合在一起，形成了集成电路，也作为最新出现的第三代电力器件在世界上立足。我们如果想要在生活必不可少的网络上，得到系统最为贴心的服务，便不得不将电力电子技术应用起来，这是一项高科技技术。我们实事求是的说一句：电子系统出现如今的盛事，变得如此的现代化，是离不开电力电子技术的，没有这项技术，我们现在享受的网络系统根本就无法如此现代化。
3结语
总而言之，我们人类在不断地向前发展过程中，认知这这个世界，对于世界客观事物的理解也随着这个过程不断的进步和延伸出不同的认识。各个行业的技术都与日俱新，不停的进行着技术革命，不断的向前推动。制造各项技术所需的原材料也不甘示弱，不断展现出新的面貌，研发出更加优质的材料。电力电子器件在所有的技术中，被归类为电力系统的一项优秀技术，它表现出了自身独有的特性，随着社会各个方面的进步和发展，表现出自己的完善机制。世界上不断地涌现出改革创新后的电力电子技术，我们都是有目共睹的。我们可以大胆的猜想，电力电子技术时代会延续很久，这个时代不会一时半会儿被替代，而这项技术会延伸到更多的方面去。有着灿烂的前景。
作者：兰山 单位：国家新闻出版广电总局561台
第七篇：电子技术应用专业教改方向和措施
一、前言
随着我国产业升级的不断深化，电子产品生产企业的设备逐渐被高智能的设备取代，企业需要大量有一定的基础知识和熟悉电子设备装配与维护的高技能应用性人才。我校电子技术应用专业课程设置，比较强调知识的完整性和系统性，实践环节不足，有的实训环节虽然设置了，但设备陈旧，生产工艺跟踪不上企业技术革新步伐，致使学生能力与企业需求之间有较大的差距。
二、我校电子技术应用教学现状与企业需要的差距
（一）电子产品制造企业对人才需求情况
为充分了解电子产品制造企业的人才需求情况，掌握市场动态，提高办学的针对性、准确性和适应性，我们先后调研了苏州工业园区、青岛海尔、郑州富士康等电子企业，了解到电子技术专业职专生的主要就业岗位、岗位职责、主要工作任务、职业能力及从业资格证书等，结合我在清华电子技术应用国培班体验到的电子技术高端前沿发展方向和企业实践体验———中职学校应以企业的视角来定位岗位和岗位培训。我校电子技术应用专业现状
1.课程设置问题
我校电子技术应用专业以往每门课程都采用学科体系开设。而电子产品生产企业需要的是实际应用和动手能力，理论授课学时数要进行削减，实践环节的学时数则应该大量增加。我校以往实践课与理论课的比例不足1:1的比例。在学校期间，实际动手的机会太少，掌握的机型不多，检测手段落后，故障的判断能力不强。需要增加实践课时和强化技能训练。所以有些课程要删除，有些课程要增加。
2.课程内容问题
现在电子产品的发展趋势是：以微电子技术和单片机控制技术为核心的智能电子设备日益普及，以弱控强的智能型控制方式已成为现代生产设备的发展趋势。由于过去我们只重视学生对理论知识的掌握，理论与实践基本脱节，不考虑学生所学知识的针对性和实用性，所以在课程内容的安排上阐述概念、理论推导多，学科体系太强，占用的学时太多，而对实际设备见的少，实际的故障分析和维护方法这部分内容用的学时太少，满足不了电子产品生产企业实际要求。
3.教学方法问题
我校电子技术应用专业在现有的教学方法中，仍有不少教师还是以“知识传输式”的教学方法为主，教学手段单一，教学方法陈旧，课堂教学与企业实际生产脱节，不能发挥学生学习的主体性，抑制了学习的主动性、积极性，影响了教学质量的提高。所以我们必须在教学方法上加以改进，以现代职业教育新方法和新手段为引领，来深化我校电子技术应用专业教学手段的更新。
4.教师队伍问题
中职教育对教师的要求大大增加，企业对我们学生的现实需要是：理论够用、会操作、懂流程、能解决生产过程中出现的问题。这就要求我们教师不仅会上理论课，而且更要娴熟实操，把实操要领和方法化为学生的动手能力。但是我校电子技术应用专业许多教师的实践技能很差，要结合实际生产的需要，加强实践技能的教学，就必须对教师队伍进行企业实践和相关技能培训。
三、我校电子技术应用专业教改的主要措施
（一）按照就业方向制定教学计划
按照中等职业教育职教育的培养目标，走校企合作之路，让企业根据生产实际参与我们教学计划的制定，明确电子技术应用专业的就业方向，充分突出职教特色，以提高人才质量为目的，以模式改革创新为主题，以培养学生的工程实践能力和创新意识为重点，树立新的教学模式，职业特色明显，适应企业需求。新的教学计划要贯穿一条主线，落实两个保证。
（二）按照职业能力进行课程设置
根据电子产品生产企业岗位需要，结合中等职业教育职教育人才培养的规格要求，首先要确定我校电子技术应用专业教学内容的范围、知识点及重点，按其性质、功能以及它们之间的内在联系，针对本专业的特点，打破学科限制，按专业需求进行整合，设置多个知识能力模块。比如我们针对《电工技术基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《传感器应用技术》、《电子装配工艺》课程，我们开发出了“手机万能充的安装与调试、声光控电路的安装与调试、报警器电路的安装与调试、分体式音机电路的安装与调试、声光磁控整机电路的安装与调试、8路抢答器电路的安装与调试、热释电烘手机电路的安装与调试、数字电容表电路的安装与调试”等项目课程，通过这些项目实施，达到了上述有关课程应知、应会和实操要求。诸如这样开发出综合课，压缩理论教学时数，突出实践教学，加强技能训练，充分保证学生有合格的职业能力。
（三）按照岗位技能强化实践技能训练，改变教学方法
我校现在电子技术应用专业理论内容教学依照平高东芝、海平电器，美的电子有限公司、青岛海尔、郑州富士康、河南华中电子设备制造有限公司等电子产品生产企业岗位技能的知识需求进行，在实际操作中讲理论，结合实际课题搞训练，重视新技术和新工艺的培训，大部分专业课和专业基础课转移到实训室上课，采取“教、学、做”一体的、的教学方法。积极采用案例教学法。要采用CAI等现代化教学手段。
（四）对教师进行以提高实操技能水平为目的培训
加强“双师型”教师、骨干教师和专业带头人的培养，落实教师在职培训和企业实践制度，两年内派出12名教师到国（境）外、国内高校或企业行业进修培训；改善队伍结构，新聘请6名有实践经验的行业专家、企业技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师；完善培养突出“会干、肯干、用心干”特色的一流技能型实用人才培养目标的师资配置。采取了产教互动，选派教师下厂锻炼、参与科研课题、参加各种技能培训班、按期自行完成指定课题项目等方法来真正提高教师的实践能力和技能水平。
（五）结合职业资格技能鉴定评价教学效果
我校电子技术应用专业的学生毕业时，设置了一个要件，在学习期间必须获得相应的职业资格技能鉴定。结合我校有“电子产品装接工、电子产品调试与维修工、维修电工”等中等电子信息类鉴定资质，对学生安排一定课时进行职业资格技能培训，使学生能够通过鉴定获得相应职业的资格证书。平时在教学中结合职业资格技能鉴定的内容进行教学，结合职业资格技能鉴定的内容进行实践环节的设置和训练。通过教学过程实施职业资格技能鉴定，通过职业资格技能鉴定促进教学水平，最终以学生获得职业资格技能证书作为教学效果的评价。
四、结束语
应用技术论文范文8
一、多媒体技术在数学教学中应注意的问题 1多媒体教学手段不能成为教学的主要方法 多媒体技术在教学中展现出许多优势，可以解决传统数学课堂教学过程中遇到的一些问题，但是我们务必要明确科学的数学教学的主体位置。在教学的每个环节都离不开教师的组织和设计，教师要因材施教，需要用口语表达的时候就要用口语表达，需要用黑板书写的就要用黑板书写，将传统的教学方式与多媒体技术相结合，实现有的放矢，实现教学方式的多元化，有利于提高教学质量。 2多媒体技术在教学中要适度应用 多媒体技术在教学中使用，使教学信息变得大容量和高密度，减少了传统书写的时间，使教学进度加快，容易导致部分学生对知识点难理解的现象，使教学效果不佳。学生在多媒体教学中也没有过多的思考时间，学生对知识点难以消化，很难提高学习效率。因此，教师应该注意课堂的互动教学方式，在教学中尽量给学生留出时间进行思考，改变过去单向的教学流程，使学生能够和教师互动，发挥学生的主体地位。 二、多媒体技术在初中数学教学中的应用 1用于创设数学教学中的情景 数学由于学科本身具有抽象性和严密性特点，多媒体在教学中使用的优势并不明显，但是如果在数学中加入情景创作，将抽象的数学经过多媒体技术加入声音#动画和视频，创造新的教学环境，这样可以集中学生注意力，激发学生学习的积极性和兴趣，提升学生的求知欲望，增加课堂的活跃气氛。使用多媒体技术创作教学情境要注意教学情境要生动有趣，更加艺术性和创作性，增加活跃的气氛，减少单调和无味。多媒体的教学要突出教学的主题，激发学生的思考能力，引导学生进入学习状态。 2用于突破数学教学中的难点 根据数学抽象性的特点，多媒体教学技术可以跨越时间和空间的限制，通过技术处理，实现教学内容的直观性，使教学材料更加丰富，从而降低教学的难度，使数学概念在思维中实现从抽象到形象再到抽象的转化，达到数学概念用图形表达的目的，可以解决教学中的难点。在数学教学中，学生觉得有些知识的学习很费劲，抽象难懂，用传统的讲解方式很难理解，而且知识点的操作难度很大，浪费课堂时间，在这种情况下使用多媒体技术可以解决教学中的问题。例如，在几何课程的教学中，进行几何体的截图，开始可以操作简单的几何截图，当几何体逐渐复杂了之后，截图的难度加大，截图的难度加大，只能通过多媒体技术的辅助完成直观而清晰的截图。多媒体技术的应用可以解决教学中的难点，而且节约了教学的时间，教学成果更加的直观，能够加深学生的印象和达到教学的目标。 3可以解决教学中动态几何的问题 动态几何问题是运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，体现了数形结合的思想。在新课改下，动态几何是关于解决几何图形在动作中图形的演变问题，经常在各种考试中出现。在教学中，多媒体技术可以解决动态几何的难点，如在线动型和形动型等有关问题的研究中，学生感到学习起来难度很大，若通过课件的形式进行展示，学生可以了解其变化过程，解决其问题。在多媒体技术的辅助下，学生在几何的学习中，可以欣赏到几何图形动态之美，激发学生学习的热情和兴趣。在日常的数学教学中，多媒体技术的应用范围比较广泛，教师将传统的教学模式与多媒体技术相结合，根据教学内容灵活地选择教学方式，让多媒体技术在教学中发挥更好的作用。 三、总结 在实际教学中正确恰当地使用多媒体技术，充分发挥其在数学课堂教学中的作用，使得传统教学方法与现代教学方法各显优势。 作者：张永军 单位：甘肃省渭源县路园中学
