前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇新生入学教育范例，供您参考，期待您的阅读。
新生入学教育范文1
关键词：适应性；辅导员；语言艺术
（一）个体生活转变为集体生活
无论高校新生在高中生涯是寄宿或走读，由于紧张的学习压力，大多数时间都是待在教室里，社交时间较少。进入大学校园后，学生从以前自己拥有独立空间，变成宿舍集体生活。在社团、在宿舍，每一个人的生活作息习惯，性格偏好等方面均有差异，如何处理生活中的摩擦与矛盾，适应生活方式的改变，是需要不断学习的过程。同时，大部分新生都希望人际关系和谐。但社会化的人际交往方式，以及多元化的交流沟通内容，让缺乏交际经验，方法手段不多的大学新生较难适应。
（二）被动学习转变为主动学习
高中阶段学生的学习任务重、时间紧，并且有着明确的学习目标——备战高考。大学教育以素质教育为主，多采用集中授课、课后自学，接触的学科知识相对比较广泛。随之带来的变化就是新生有更多的可支配时间，如何培养自主学习的习惯，有效地利用这些时间，不沉溺于游戏恋爱。在课堂外主动去学习专业知识或提升其他综合素质与能力，并养成适应自己的学习方法，培养终身学习的习惯是意义重大的事情。
（三）家长引导转变为独立思考
在进入高校前，学生处于相较封闭的校园环境，年龄小且社会经验少，大多事宜听从家长的意见建议，这其中可能包含志愿填报、专业选择等。与之相对应的是，高校新生进入校园后，脱离家庭的舒适圈，面对全新的生活、学习方式，虽然仍旧会有家长的帮助，但逐渐开始自己独立思考，同时也包含可能由此产生的亲子关系冲突的问题，这是由学校步入到社会必经的阶段中的挑战与锻炼。
二、入学适应性教育的关键
（一）内容的思政性
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中有明文规定，大学思想政治教育工作的核心任务就是将信念教育作为核心，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教育工作者的基本素质是有严谨的态度，有责任担当，在工作生活中将优秀的思想品质、道德理念、人格魅力通过语言艺术潜移默化地影响大学生的行为。辅导员在开展入学适应性教育时，语言表达更是要注重政治立场鲜明，传达国家学校政策方针，解答学生疑惑之时，必须立场鲜明，态度诚恳，帮助学生在面对问题时学会独立理性思考。
（二）情感的同理心
传统的说教式教育对现如今的高校教育、个性越来越强的“00”后大学生，越来越显得捉襟见肘。辅导员如果经常使用居高临下的态度与新生进行交流，非常容易刺激到部分学生的逆反心理，也有损于师生关系，给有效开展后续工作刘霞隐患。在面对新生各种各样的问题与疑惑时，最重要的是学会换位思考，充分尊重学生的人格，才能赢得学生的认可，消除学生初来学校的隔阂和老师之间的陌生感。
（三）语气的差异化
由于原生家庭与成长经历的不同，辅导员面对的学生可谓是千差万别。费孝通先生在谈到社会和谐的问题时曾说过：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。可见求同存异在任何一个地方都极其重要。一个人说话时的语音、语调和语气等都会给听众带来不同的情绪价值。所以，辅导员在言语表达时应注意掌控自己的语气、语速和节奏。主题班会的时候和缓、温柔、坚定的语气能减少年龄身份不同带来的距离感；演讲时候适当保持抑扬顿挫能够让演讲内容充满魅力和感染力，吸引学生的注意力；谈心谈话时语气亲切更能让学生卸下心防。面对不同性别、性格特点的学生，谈论不同话题内容时，更是要重视语气的契合度，这其中也包含表情、神态、手势等肢体语言。
（四）专业的针对性
不同专业的学生有不同的群体特征，不同于针对个别学生的特殊矛盾，面对新生群体，辅导员还需根据专业特点，结合职业生涯规划与未来就业指导，了解本专业学生的大学期间甚至毕业后的学习整体规划给予科学的建议与意见。职业资格证书的考取，学习实习指导等，在新生对大学学习有一个整体框架与目标后，会产生自主学习的动力，减轻对未来的困惑与迷惘。
三、提升入学适应性教育中语言艺术的方法
（一）网络新媒体让学生提前融入校园
现如今，社会变化日新月异，“00后”学生思维活跃，平时接触最多的就是网络，他们通过微博、微信、微视频等新兴媒体来认识、了解世界。而网络信息良莠不齐，作为学生思想的引路人，想要不成为被“后浪”拍死的“前浪”，与学生建立紧密的联系，同时帮助学生建立积极正确的理念，辅导员应当充分利用网络。在QQ微信群日常语言表达时适当使用贴近学生生活的网络用语，结合社会热点、头条新闻以及学校最新动态，有助于消除学生的紧张和压迫，营造和谐的交流氛围，引起学生的情感共鸣，进行“心与心”的交流。
（二）中华优秀传统文化让学生凝聚共识
现在有一些学生觉得正确的空话就是废话。那么，通过讲故事、举实例、摆事实与大学生产生情感共鸣、凝聚共识就是一种行之有效的方法。历史上的民族独立、现如今的抗疫抗洪以及为实现中国梦的奋斗道路上，有许许多多鲜活感人的事例值得学生借鉴学习。辅导员应加强自身修养，灵活运用中华上下五千年中的文化经典精华，结合高校新生实际，赋予其当代价值和意义，让中华传统文化活起来。从诸子百家到唐诗宋词，从论语到习近平新时代中国特色社会主义思想，这都是能给学生带来思想启迪、精神激荡的精神琼浆。
（三）经常使用积极鼓励性的话语
心理学中著名的罗森塔尔效应实验给了我们很多关于教师积极期望的教育启示。鼓励性语言、积极的话语在发掘学生潜能，性格优势时有着不容小觑的影响力。对大学新生来说，成长的过程就是不断试错的过程。面对新生各种各样的问题，刚入学可能犯的错误时，辅导员在交流中如能充满“爱心、耐心、细心”，多使用积极鼓励的话语，进行善意提醒，能帮助使其逐步克服以往养成的不良行为习惯，提高自我控制和自我管理能力。
（四）避免使用消极伤害性的语言
使用暴力、诋毁、贬低等消极伤害性的语言，会对学生曹成极大困扰，良言一语三冬暖，恶语一言六月寒，严重的甚至会损伤学生的自尊、自信，导致学生身心紧张、自卑甚至抑郁等心理疾病。尤其对于新生，他们大多刚刚成年，面对陌生环境，当下内心需要的是他人与社会的认可与尊重。即使面对犯错的学生，也要按照遵纪守法、为人师表的基本要求，表现出对学生的关怀。
（五）生活化情景建立亲密度
学生在刚刚进入校园时，可能面临各种生活生理方面的挑战，在没有家长细心的照顾，水土不服、军训不适、饮食不习惯、学习困难、家庭经济困难等等，这每一项可能都是小事，但对一些学生而言就是会造成他们身心极大困扰的问题。古语有云，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。这是最需要辅导员去作为朋友去帮助他们的时候，也是了解学生，建立信任感最重要的时候。接地气、口语化的亲切关怀和慰问，以及通过联系学生与学校，在现有条件下帮助新生解决实际问题能极大提升师生关系的亲密度与信任感。
（六）构建深厚的知识储备体系
日常工作中集中体现辅导员语言表达能力的场合主要分为两大类。一类是针对个别与特殊学生的谈心谈话，另一类是集体场合讲话。不管是哪种场合，都需要辅导员在平时通过学习培训、理论学习、践行落实等方式沉淀自身，构建深厚的知识储备，同时也要增强语言的幽默感，通过自嘲、引用流行语言等方式，营造风趣幽默的环境，让入学适应性教育工作更加轻松，学生信息接受度更高。个人谈心谈话中需要辅导员对学生的恋爱、学习和就业等生活日常问题有足够的思考和沉淀，避免“巧妇难为无米之炊”的窘境。
（七）适当的肢体语言传递力量
新生入学教育范文2
关键词：网络信息环境；入学教育；大纲；教育前置方案
高校新生入学教育是大学生进入大学校园的第一环节，是帮助学生尽快适应大学的学习生活、完成角色转变的关键。新生入学教育的落实是实现我国立德树人这一根本教育任务的重要途径，是高校教学以及思想政治教育工作的起点，是“六位一体”育人模式的重要载体。按照埃里克森的人格八阶段理论，高校新生处于“亲密对孤独冲突”的早期阶段，在这一阶段迎来生活、学习、人际交往、管理环境等全方位的改变，增加学生的不适应。因此，做好新生入学教育具有重要的现实意义。而探讨具有实效性的高校新生入学教育路径，是落实新时期新生入学教育的重要方式，是教师设计满足学生发展需要的入学教育计划与入学教育方案的指南。
一、网络信息环境下高校教育新特点
网络信息化是新时展的利器，同时使得高校教育呈现新的特点。网络信息化的交互性和即时性日益明显，学生更加注重与教学中信息的互动；网络信息带来高度的自主性和参与性，学生关注教育过程中的自我探究与自我获得，使得在过程中的教育成为可能；同时，信息具有全球化的共享性，学生接触信息的途径是越发丰富，但信息又是相对封闭的，具有社群性的特点，学生更加注重群内信息的分享与传播；网络信息时代更加注重个性化与受众的特殊化，这就使得高校教育亟待破除大课堂的整齐划一模式，真正针对学生个性特点设计活动；另外，信息内容的海量繁杂和多元化、多媒体与超文本共存性更加明显，也在变革着高校德育主客体间的关系，高校教育的内容和组织形式，学生的学习、生活、交往方式，无一发生了改变。
二、网络信息环境下高校新生入学教育困境
繁杂的信息较大程度上冲击着学生的思想价值观念、弱化了学生的意志，缩短了学生注意力的保持时间，学生对多媒体学习的倾向性明显增强，网络亚文化的构建和交往方式、活动组织形式也出现了新的特点。当前不少高校逐步重视新生入学教育，但是面临网络信息大环境，入学教育仍然存在诸多问题，实施往往困境重重。在当前网络信息背景下，高校新生入学教育面对新的机遇和挑战。而当前高校新生入学教育的改革却未能同步。入学教育缺乏有效的模式支持，尚未形成明确的教学程序和框架，教育内容仍然偏重大一统、缺乏个性，教育组织大部分停留在大班额的班级授课形式，活动设计同质化明显，教学方法偏重说教缺乏趣味性和参与性，师生互动形式偏重“满堂灌”，教育手段和载体比较单一，未能真正发挥线上、线下两个阵地的积极作用，入学教育时间短且缺乏延续性，教师重视程度不够且缺乏合作性，缺乏有效的教育评价体系。因此，探讨适应网络环境、教学主体变化的高校新生入学教育路径，具有重要的意义和价值。
三、网络信息环境下高校新生入学教育路径
1．建立基于大数据调研的讲师团队
大数据是一种获取、存储、管理、分析超大信息集合系统，通过智慧化校园的建立与完善，高校教育教学活动逐渐与大数据建立连接。提高高校新生入学教育的实效性，需要通过对学生评教、教务督导、学生问卷测试、学生代表发表意见等形式建立数据库，并进行分析，得出最受欢迎的课程、人气最高的教师等多维度的数据，在全校建立相对稳定的新生入学教育讲师团队，开展一系列受学生欢迎的教育教学。
2．编写制定统一的新生入学教育大纲
教学活动的参与者、组织者、管理者共同制定全校统一的新生入学教育大纲，大纲下包含诸多模块，各个教育活动的组织者按照规定大纲，针对本专业学生学科领域、气质、性格特点进行模块组合。从而有效解决了一线组织者无纲领的盲目性，又为他们提供自我探究、自我创造的空间，保证了教学的完整性、规范性和创新性。
3．基于移动互联网络教育前置方案的实施
线下教育与线上教育相互融合，充分发挥互联网＋教育的强大作用，抢在学生报到前的黄金时间，利用移动互联网的即时、趣味、交互性优势，在暑期开展教育，最大限度发挥入学教育对学生的引领作用。目前不少高校已启用网上报到系统，而在系统基础上加入相关教育内容，从而使学生提前完成或部分完成对大学生活和学习的适应。例如清华大学、中国人民大学、兰州大学等高校，采用引入互联网课程将大学安全教育前置至收取录取通知书时刻，要求新生在线学习课程并完成各项考试，其课程采用动画、视频、案例等多种形式，用95后的流行语言、丰富的课程的交互式设计，利用95后使用手机的习惯和碎片化的时间完成教育，效果突出。
4．团体辅导、工作坊等参与性强的活动融入
95后大学生突出的心理特点是开放性和闭锁性并存，他们渴望获得和谐的人际关系却又常常表现出以自我为中心，这就意味着当代大学生在教育活动中更多扮演的是参与者的角色，而非接受者。参与性强、探究性突出、趣味性明显的活动往往能满足他们的需要。游戏性强、设计紧凑团体辅导、工作坊的形式非常注重成员之间的互动交流、合作共享，有利于初次接触大学环境的学生尽快融入大学生活，而这两种形式常常又对参与人数有一定限制，是小圈子的活动，恰恰打消学生闭锁的心理状态，使其能够搁置疑虑，参与活动。
参考文献：
［1］陈小强．中国转型期网络信息不确定性现象的社会学研究［D］．中共中央党校，2015．
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［4］张程．“80后”辅导员对“90后”新生开展入学教育新途径［J］．黑龙江教育研究，2014，4．
新生入学教育范文3
【关键词】研究生；新生适应；思政教育
近几年来，随着不少高校研究生在科研和生活中暴露出来的问题越来越多，研究生管理的压力越来越大。研究生群体特征复杂，他们的年龄、学习经历、观念和价值观等均存在个体差异，给研究生管理增加了难度，然而，研究生群体是未来国家科研领域的主力军，承担着科技强国的重任，所以高校必须推进研究生教育改革，以不同于本科生的理念和方法开展工作。做好新生入学教育可以帮助他们尽早适应学校生活，提早规划学业，以积极自信的姿态面对即将到来的新生活。一直以来，许多人以为研究生从生理到心理上均已成熟，但其实研究生并非人们想象中那样可以自我调节。在人生的新阶段，结识新的同学和老师，同时又要迎接科研生活的挑战，迷茫和彷徨在所难免，因此，研究生群体同样需要指导与支持。新时代我国的研究生教育进入空前繁荣阶段，研究生招生规模逐年扩大，正面临从“精英化”向“大众化”转型[1]，这就对研究生入学教育提出了新的要求。为了达到研究生教育的目的，利用计划性的框架设计，让研究生新生迅速适应。
一、研究生群体特点
（一）思想观念多元
与本科生不同，研究生的思维已经趋向成熟，人生观基本确立。因为出身不同的社会背景，人生观和价值观也存在差异。新生研究生中大多数是由本科生直接转换的，但由于这部分学生还未能广泛接触社会，阅历匮乏，相比有过工作经历的同龄学生，人生观和价值理念还未完全稳定下来，更易于被周围环境影响。所以，研究生群体的社会思想特征既显示出成熟稳定的多样性，又存在被外界社会影响的不确定性。
（二）心理压力多样
研究生也承担心理压力，这些心理压力源于诸多因素。对刚刚入学的研究生而言，专业的就业前景不明通常会造成心理压力，尤其是由本科生身份直接转换为研究生身份的，在一些同龄人已经步入社会的情况下，一直置身校园的研究生的心理压力增大；同时，进入新阶段还未掌握学习方法的研究生在更高的学习要求下也会产生巨大的学业压力[2]；出身困难家庭的学生在研究生学习期间依靠家庭支撑脱产学习也会有压力；同时，这个阶段的学生群体更会经历包括谈恋爱、婚姻等问题。研究生在多重压力下出现心理健康问题的概率提升。
（三）人际交往复杂
研究生一般以研究队伍为主体团队，开展相对自主的研究教学，班级约束较小，学生团队交流模式多样随意，研究生团体相比本科生的研究教学模式较为松散。但在团队的交往中，人际关系会更加复杂，更强调交流与协作。
（四）生活习惯养成
研究生大多具有长期集体生活的经验，已形成集体生活管理模式，生活习惯也已基本养成，集体生活的人际管理能力已经形成，但面临规范标准不一的问题，有的或许和学校纪律规定相左。
二、当前研究生新生入学适应存在的问题
（一）新生的“角色转换”问题
对研究生新生来说，面对全新的学习方式，外加新学校的风土人情和气候饮食改变，各种情绪涌上心头，或兴奋或迷茫或惶恐或期待。此外，大部分高校研究生生源的结构性差异，对待生活和科研的态度和思维方式均表现出不同，有的同学已经结婚生子，承担养家糊口的心理压力；有的学生学术品行欠缺，但又过于自负；有的同学抱着“校强我弱”的自卑感，对自己的“出身”予以否定；还有的学生有“生源地”或“生源校”的优越心理，对新学校否定，这种心理上的波动不仅要经历一个不断自我适应的过程，还要加以引导，否则很难达到思维和行为的转变。新生入学教育正是发挥整合差异的功能，促进学生从心理上克服问题，实现身份的转变，帮助他们对未来充满信心和勇气。
（二）培养模式的“分子化”问题
研究生的年龄结构与本科生相比存在不同，另外，高年龄研究生培养模式是导师负责制，导师负责制的显著特征是培养方式的“分子化”，研究生跟随老师或在团队中从事研究和学习，降低了对集体的依赖度，个性化倾向突出[3]。失去了团队意识的研究生世界观和价值观会出现偏差，同时学生在入学后，往往主要通过慢慢摸索逐渐适应研究生的生活，不少学生在出现了心理问题和压力后未能得到及时发现和疏导。
（三）思政教育缺位问题
近些年来，许多院校为鼓励学生苦心钻研，提升研究生培养质量，对研究生提出了比较严格的毕业要求，这使研究生承担繁重的学业压力，反过来会压制学生们的科研热情，从而成为学生身上一座令人窒息的大山，使得研究生的思政教育和个性化培养易被忽视。学生在入学后也很容易脱离队伍，集体归属感不强，人际交流圈局限在本课题组，再加上团队活动少，如果出现学习和生活方面的问题缺少求助渠道，压力越来越大，很容易引发身心健康问题。再加上有些课题组管理松散，对学生心理引导和心理建设的意识差，从而导致研究生生涯封闭，为学生生活和工作带来一系列麻烦，而这也与我国对人才基本需求冲突[3]。
三、研究生新生适应教育着手点
（一）通过外部条件加快新生融入新环境
塑造富有心理归属感和专业认同感的新环境可以帮助新生尽快融入。不少学校已经探索出了富有特色的新生入学教育形式，例如举办学校和学院层面的开学典礼和内容丰富的导师见面会，帮助研究生新生详细了解学校和学院的发展概况、师资水平、科研力量。除了传统的熏陶性教育内容，有的学校还在这些活动中增加导生关系维系、科研时间分配、专业素养提升等技巧。形式多样的新老生交流会打破了年级和专业的界限，新生认识优秀的学长、学姐，找到志同道合的科研战友，细致了解学校的环境、规章制度、课程设置和培养方案，及早规划研究生生活，平衡生活和科研创新的关系。最后，学校还可以配合心理剧大赛和团辅活动，帮助新生认知自己，放松心情，积累科研动力。
（二）扎实学风，养成良好的学术观
研究生的学风教育也是新生入学教育的主要目的之一，因为这是实现从向本科生灌输知识观到全面探索科学认识观的重大转折期，学习和研究侧重点较本科阶段而言改变很大。学生们应在这一阶段更加了解研究生科研学习的特点和方法，以便把本科阶段已经养成的应付考试型学习模式转变为探究型学习模式，为今后的学习工作做好规划与准备。同时，新生还需认识到学生与导师以及同门的和谐关系在科研工作中的重要性，且课堂上学到的知识仅仅是获取知识途径的一部分，部分新生还未意识到这些，所以很有必要使新生明白加强与导师、师兄师姐的学术交流和探讨，以及参与国际学术型研究会议的重要性，以使新生尽早建立良好的科学研究习惯。
（三）端正思想，确立良好世界观
随着中国研究生教育事业方向转变，国家越来越重视研究生的社会适配性，除了要求研究生具备扎实的专业技能和科研素养，还要秉持坚定的政治立场和良好的道德情操。《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》指出：全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为研究生教育的根本任务。立德树人体现了新时代研究生教学和管理的新要求，需要在内涵和实现路径上下苦功夫[4]。研究生思想政治教育工作是入学素质教育的核心，对新生进行思政教育主要是为了使学生建立正确的思想道德情操和坚定的政治立场，建立正确价值观。只有明确了世界观、人生观、社会价值理念，学生才能融入新时代浪潮，共同创造社会价值。首先通过学校浓厚的人文气息、丰厚的历史沉淀、辉煌的校史、荣誉校友的事迹熏陶入学新生，让进入新环境的学生们对学校产生高度认同感，进而接受全新的校园并规范言行，遵守学校纪律。其次，发挥好学生党员带头作用，通过学生组织和党员活动等多种形式，加强研究生党员和组织的联系，以共产党员同志带动非党员同志，树立起研究生同党和人民同呼吸共命运的意识。
（四）遵纪守规，形成严肃纪律观
研究生的思想纪律教育也是研究生思政教育的必备内容。在学习生活中应该遵循团体生活的规章制度。研究生也应该进行群体活动，而并非除了专业研究，游离于校内的规章纪律之外。应当改掉研究生自由散漫的生活态度，坚持强调其学生的身份，从而避免无组织、无纪律、无约束。特别是要采取成立校委会、学院组织委员会、学生组织的方式，提高研究生内部的凝聚力，以组织文化陶冶和影响同学，严格规范学生在校言行举止。研究生作为我国进行社会主义科技革新的中流砥柱，是社会主义事业的主要建设者和接班人。为达到立德树人的目的，丰富研究生学术文化活动、提升研究生的实践技能、培育人文素养，打造研究生思政建设主阵地至关重要。同时针对当前研究生培养过程中普遍存在的问题，需要积极打破僵局，严格执行党的教育方针，将立德树人作为思政教育任务，从学生初入学到后期培养，继续探寻全面科学的人才培养模式。
【参考文献】
[1]陆丹薇.硕士研究生新生入学教育实践与思考[J].改革与开放，2016（24）.
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[3]周爽，张宗德.科研机构研究生新生入学教育的实践与思考[J].医学教育管理，2016，2（02）.
新生入学教育范文4
关键词：网络平台；高校；入学教育
高校新生是新生教育的主要对象，同时入学教育是高等教育的开端，是一个关键而特殊的教育阶段。对于准大学生来说，大学校园的学习生活是一个长期的过程，他们会在这一过程中经历人生的改变和转型，无论是学习环境还是人际关系都与以前的教育有着明显区别。高校依托网络平台的更多优质资源，将入学教育前置以重点提升人才培养的效率和质量。
一、高校入学教育工作的核心阶段要素
（一）入学阶段
高校入学教育是贯穿新生学习阶段的全方位教育过程，并不是某一堂课或某一个知识点就能够明确的内容，而是应该经过验证和设计之后形成的教育工作体系。当前入学阶段的教育以新生为主，教师为活动的指导者，目的在于借助网络平台使学生完成不同阶段的学习任务。其中入学阶段的学习是适应性教育环节的阶段，这一阶段的教育成果，在很大程度上决定了整个大学适应性教育的结果。教师在这一阶段的工作就是为学生提供学习经验和学习内容，使得学生减少对于新环境的陌生感，与此同时，在学生出现问题和困惑时及时提供解决方案，让他们顺利过渡。具体来看，和高中学习相比，大学阶段的学习需要更多的主动性支持，所以教师的主要任务是帮助学生树立主动探索的意识，提前适应大学学习环境，准确抓住大学阶段的教育重点。特别是现在的学生成长环境优越，缺乏相应磨炼，普遍心理承受能力不强，在面对全新的大学校园生活和学习的激烈竞争时，会产生各种困惑。入学阶段的教育工作也需要帮助学生进行自我调整，让学生意识到自身角色定位层面的变化，否则会产生心理障碍或其他适应性困难问题。
（二）教育适应阶段
当前的大学新生普遍具有非常强的自我意识，但其社会经验和人生阅历比较缺乏，在进入大学后可能无法适应校园生活的转变，所以高校的教育前置工作要做好学习目标的整体规划，帮助学生适应大学的生活节奏，完成教育适应阶段的强化工作。从人际交往上看，大学新生拓展人际圈的愿望强烈，但大学社会化的人际交往方式可能会导致学生的正常学习生活受到阻碍，这也是此阶段的主要矛盾。从内容上看，通过网络获取教育资源，对原有的入学教育进行扩展和补充，将个性化学习和交互式集体学习相互结合，实现以学生为本的教育组织改进，帮助学生制订阶段性计划。教育适应阶段的核心内容在于新生初步了解大学生活和学习的有关要求之后，展开教育实践，在这一阶段，新生已经对大学生活有了自己的理解和感悟，并开始尝试独立生活，真正意义上开始适应性学习。学生在专业课程学习和寝室生活的过程中，学校可以依托网络平台为学生提供各种情境化教育，让学生亲身体验利用网络渠道与他人进行沟通，解决生活和学习层面的各类问题。
（三）适应反馈阶段
适应反馈阶段的核心要点在于评估前两个阶段的学习效果，并根据教育前置的成果来重新设计入学教育的课程内容，对教育资源进行补充和完善，同时观察学生在这一阶段是否产生了新的不适应问题，并采取合理的应对措施，这在部分学生的入学培养方面可以起到关键作用。适应反馈阶段的入学教育重点，应该从管理层的角度明确学生的本位和实际需求，涵盖学生的生理、心理、学业适应发展，围绕各种形式来进行全方位的认同感驱动。相比国外的入学教育，我国的入学教育还存在很多需要探索和完善的区域，所以学校应该强化资源掌控，并形成各项规范，以适应性为主线建立教学框架。在社会多元、生源多元化的情况下，我国的大学新生教育面临新的挑战，传统的教育内容已经无法满足学生日益增长的教育需求，如何准确把控适应反馈阶段的具体目标与学生的需求特点，优化创新，把握大学新生教育前置方向是未来亟待解决的关键问题。作为学生步入社会前的奠基阶段，刚刚步入大学的新生不仅要强化基础能力的培养，还应该重视思想层面的正确引导，为今后的发展做好充分的准备。
二、网络平台下的高校入学教育前置措施
（一）主动整合网络教育资源
高校需要根据学生的实际特点和思想政治教育的主要内容，组织人员建立入学教育的网络化工作体系，例如借助官方网站，微博或微信公众号等平台为学生提供帮助，让学生能提前熟知大学生活。学生能够通过各类平台获取所关心的各类问题的答疑和解惑，同时也让学校了解、掌握新生的思想状态和生活需要。我国的大学新生教育已经开始突破工作层面，上升到以学生全面发展为目标的人格教育，要充分利用网络教育资源强化思想层面的指导功能，进一步突出思想政治教育工作的成效，解决新生时期学生适应不良和能力发展不均等各类问题，科学合理设计新生教育体系。借助网络教育资源，改变沿袭多年的传统教育思维定式。具体可以通过思想教育和学习指导的方式，将网络平台的资源进行拓展，然后让学生从被动接受教育转变为主动参与思想交流，强化学生的主体意识，并让学生意识到大学与高中的阶段性差异。各类教育活动会直接或间接影响学生的能力发展，包括专业技能培养和思想价值观教育等。
（二）设计网络教育的内容
借助网络平台设计网络教育前置的有关内容成为当务之急，高校可以将高校入学教育的主要内容在网络平台上提前，包括各项校规校纪和学习目标规划等，让学生在入校之前就能了解学校的各项要求，了解自己在学校应该做什么，应该怎么做，提前在心中树立规矩意识并做好生涯规划。换言之，学校需要善于运用各种网络工具和学生进行交流，共享入学教育资源，使得教育主体和客体的关系更加平衡有序。这种平衡化关系可以让教育更加具有亲和力，改变传统教育在时间和空间上的限制，也为思想政治教育提供全新的平台，使得教育效率显著提升。学校搭建网络教育平台，将专业知识教育和心理健康教育等学生感兴趣的内容提前，让学生在入学前后拥有正确心态，并掌握学生的心理状态和思想动态。学生作为入学教育的核心和主要参与者，学校要围绕学生发展的核心目标，充分体现内容的基础性作用，树立以学生为本的教育理念，借助网络渠道强化学生个体发展，突出能力培养，使学生能够全方位提升自己在社会竞争中的个人实力，尽快完成从高中阶段到大学阶段的角色转变。网络平台支持下的入学教育可以满足所有学生的需求，并且有针对性地提供教育内容，可以在一个教育周期结束之后对教育资源和成果进行反馈，形成闭环式教育框架。
（三）多途径网络教育
入学教育是一项系统化的工程，涉及专业教育和心理教育等多层次专题内容，所以不仅需要在形式上进行转变，还需要在途径上做好规划。学校应及时了解和更新有关入学教育的平台信息并制定好学生的各项工作制度，建立完善的内容更新机制，注重对教育工作队伍能力的培养，依托网络平台做好思想政治教育引导，始终关注学生的思想动态，以激发学生兴趣，多形式满足学生的参与需求。同时未来的入学教育前置工作应符合当前学生的特点，积极开拓网络教育平台，突出教育的引导作用，将学生喜欢和常用的沟通方式作为交流渠道，帮助学生尽快适应大学生活，因地制宜地组织入学教育，充分发挥入学教育在入学关键时期的功能，面向所有新生的需求做好设计规划，创造主动性的教育模式，突出自主功能。多途径的网络教育能够实现阶段教育和全程教育的结合，实现共性教育和个性教育的整体目标。当代大学生作为数字时代的公民，也能在多途径的网络教育下顺利过渡到大学生活阶段。
三、结语
新生入学教育范文5
随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高等教育的规模不断扩大，高校的学生数量与日俱增，学生管理也面临着新的形势和任务，探索信息化的学生管理方法已经成为各级教育管理部门的共识。笔者通过对学校日常学生管理工作分析与设计，结合专业知识，设计和实现了学籍学历在线管理系统，并与教育部的电子注册系统实现了对接。
关键词：
学籍学历；电子注册；档案；信息化
自2000年开始，教育部推行的学籍学历电子注册系统逐步将学生的学籍学历信息实现了全国统一管理。笔者从学籍学历管理的业务流程出发，确定系统的功能需求，实现了学生入学、注册、奖惩、学籍异动和毕业管理等功能，该系统还可以与教育部的电子注册系统实现数据对接，完成数据的校核功能。学籍学历管理系统的实现大大提高了工作效率，使学籍管理工作的流程更加规范，数据更回完整，提升了学校整体信息化应用水平。
一、教育部实施的学籍学历信息化概述
随着我国教育事业的大力发展，教育教学信息化已经成为全国上下各级教育管理部门的共识。近几年我国加大了对学籍学历的管理力度，不断推出实现学籍学历管理信息化的重要改革措施，意在不但要实现学籍学历管理的信息化，还要形成统一的管理规范，实现全国学籍学历的统一管理。
（一）推行学籍学历电子注册制度
2000年，教育部高校学生司印发了《关于实行高等教育学历证书电子注册制度有关事项的通知》(教学司〔2000〕18号)，全面部署了在北京、辽宁等地试点学历证书电子注册工作。为了在全国推行学历电子注册制度，2001年4月教育部印发了《高等教育学历证书电子注册管理暂行规定》(教学〔2001〕4号)，根据文件要求，各高等学校必须在招生录取工作结束后，将入学的学生信息录入注册系统。该系统与省教育厅和教育部的管理部门实现联网，学生的学籍信息直接上报教育部，教育部在相关网站公布各高校的录取结果。各高校在新生报到的时候核对录取名单，并要求学生在网上进行实名注册，注册完成后取得该校学籍，否则不能取得学籍。电子注册制度的推行，一方面实现了各高校、省教育厅和教育部的信息统一，能够及时反映各学校的学生学籍情况；另一方面也统一了学籍注册规范，自上而下采用统一的规范格式，消除了信息壁垒。
（二）学籍学历实行统一管理
2007年3月，教育部印发了《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》（教学〔2007〕3号）文件，按照文件要求，各高校每年在新生入学时，要及时登录教育部的学籍学历管理系统，注册并上传学生的报到信息。对没有按时入学的新生应根据实际情况选择保留入学资格、取消入学资格和放弃入学资格等内容对新生信息进行备注。按时完成登录注册的学生信息，纳入到该校的教学管理和学生管理中。这样就实现了学生从入学开始就进入系统进行管理，一直到获取相应的学历或肄（结）业。毕业的学生在毕业时还要进行学历的电子注册，可以实现学历的网上认证。学籍学历的电子注册制度是我国实现教育管理现代化的重要步骤，实现了高校学生信息的全过程管理，从学生报到起，学生学籍情况就在全国统一的电子注册平台中，直到学生修业期满，通过学历电子注册实现学历信息的全国统一管理。2008年10月，教育部印发了《关于普通高等校学校学年电子注册的通知》(教学司〔2008〕21号)文件，完善了电子注册系统的在校生管理模块。除了学籍和学历的电子注册外，增加了学生在校期间每个学年的动态信息。学生在校期间的基本信息修改、学籍异动、平时表现等内容都要在管理系统平台中进行更新，同时还实现了师范生管理、毕业名单预审、各类统计等功能。实现了学生学籍学历信息从入学到毕业的全程管理、信息化管理和网络化管，有力地促进了我国高等教育事业的健康快速发展，这也是我国教育改革过程中的一个重要标志。
二、电子注册系统目标分析
通过对高校学籍学历管理工作的调查分析，以及参考其他高校的类似系统，结合教育部电子注册系统的要求，首先要对学校的学籍学历管理进行归纳总结，采用业务逻辑的形式对各类业务（功能）进行优化。这是系统分析阶段的主要工作，也是后续工作的基础。笔者作者通过调研与分析，学籍学历在线管理系统的主要功能应包括新生的报到注册管理、在校生管理两部分，其中在校生管理又可分为注册、学籍异动、奖惩情况、以及毕业管理等功能。在校生注册功能是在每个学期初，学生正常报到后即为正常注册状态。学生只有处于注册状态才可以进行选课，进入学期学习过程，继而可以参加考试。所以注册是在校生进行学习、考试的准入依据。当在校生在校期间发生了留级、升级、转学或者休学、开除等变化时，就启用学籍异动功能，记录其在校期间的学籍变化情况。奖惩管理功能是记录学生在校期间获得的奖励或惩罚的内容，很多时候也作为学生综合测评、平时表现的依据。当学生修业期满或完成规定的学分，就可以进行毕业管理功能。主要包括学生的毕业成绩表、综合测评、奖惩记录等信息管理和毕业证书管理。
（一）新生管理业务流程分析
新生管理功能包括建立新生数据库、新生报到和新生信息校核等功能。新生报到的过程包括按照录取通知书的内容对本人的信息进行核对，根据录取专业到指定的院系报到。学生报到后各院系还要根据新生的录取专业进行分班，完成班级信息的更新。分班完成后，还要按照一定的规则给每一个学生分配学号，学号是代表在校学生身份的唯一标识。完成这些内容即代表学生的报到过程结束，新生信息的状态即改为在校生状态，纳入到在校生的各项管理中。新生报到过程后，代表这个学生已经通过录取取得了到这个学校学习的资格。在报到之后新生还需要进行新生的注册，新生注册也是新生管理过程中的重要步骤。学生需要登录学籍学历在线管理系统，完善个人的信息，如身份证、准考证以及联系方式等信息，并且有监管人员对学生录入的信息进行校核，检验学生身份的真实性，如发现有不合法的信息，则需要再次进行录入、校核，以便确定是对信息进行修改，还是取消该生的入学资格。在新生完成个人信息录入后，还需要到相关部门缴纳费用，一般包括学费、书费、住宿费等。在缴费过程中，还会对学生的身份及相关信息进行校核，确保学生身份及信息的合法性。
（二）学籍异动校核业务分析
在学生日常管理工作中，每个学期都会发生学生的学籍异动情况。其中正常的异动包括学生的转学、升学、休学、退学等情况，也有由于自身或学习成绩原因造成的留级、取消学籍等情况。大部分的学籍异动是在学期末进行，也就是在课程成绩出来后，根据学生的所有课程的成绩，以及学校关于学籍管理的规定，对学生进行学籍异动处理。除了正常的学籍处理程序外，涉及到留级、转专业等情况，还要重新进行班级分配，对学生的信息也要进行更新。对于取消学籍、休学和开除等情况也要进行学生信息、班级信息等方面的更新。
（三）毕业管理业务分析
当学生完成了在校的所有学习科目，取得规定学分就可以顺利毕业，毕业管理在学籍学历管理系统中也是非常重要的功能，而且具有数据量大，时间紧等特点。一般毕业管理包括毕业生处理和证书管理两个部分，在实际调研过程中发现，就业管理也应该包含在毕业管理工作中，只是目前由于部门职责划分等原因，本系统暂未将就业管理纳入到系统功能中。当学生毕业时，教务管理人员和学籍管理人员要汇总学生在校期间的学习情况和平时表现信息，校核信息是否达到毕业要求，并生成毕业生名单。毕业生名单由院系提交，然后由管理人员再次进行审核，将审核通过的名单报省教育厅。省教育厅数据审核通过后，学籍管理部门制作毕业证书发放给学生。同时毕业生的相关信息在校友库中留存。如果学生达不到毕业要求，则将学生信息反馈给院系，院系再根据学生的具体情况，做出其他教务管理方面的决定，如留级、补考、重修等。
三、学籍学历在线管理系统的实现
（一）电子数据校核功能
主要用于与教育部的电子注册系统对接，也是保证本地数据规范性的重要方法。在这个功能中，要校核学生的所有相关信息，如学生的身份信息、专业信息、证书信息等。在该功能的实现过程中，着重实现界面的简单、清晰，便于使用者操作，因为需要校核的信息很多，所以简单易用就显得尤为重要。
（二）照片的导入与核查
在教育部的电子注册系统中要求每个学生的注册信息都要有照片，因此在系统采用数码照片的形式来存放学生照片，照片以学生的身份证号命名，放在一个固定的文件中。在数据库字段中用照片的文件名记录照片文件，同时也记录照片的其他一些属性信息。
（三）KSH关联设置
KSH即学生参加高考时的考生号，这是在学生参加高考前就设定好的唯一标识。在学生到学校报到时，要核对一次KSH的信息，核对的方法就是将KSH与身份证号、姓名等学生的固有信息进行匹配，在系统中设置KSH与身份证的一一对应关系。
（四）身份证号码校验
身份证号码作为学生的身份标识，在学习期间乃至工作以后都是作为他身份信息的主要标识。而且由于身份证信息存在15位或18位的情况，而且身份证自身也带有一定的校验功能，所以在学籍学历注册系统中要求对身份证号进行校验。筛查存在问题的身份证信息，确保学生的身份证信息的准确无误。可以采用输入学生姓名或身份证号码，查询学生信息数据库，对该生的信息与真实信息进行匹配。这里也要考虑输入查询条件时的操作方便。
四、结语
我国的高等教育事业正处在一个蓬勃发展阶段，高等教育的普及和现代化是教育事业发展的要求，今后对教育现代化、信息化的研究将更加深入和细化。今后的与学籍学历信息管理相关的学生管理工作将更多地采用新技术和新方法，学籍学历在线管理系统也将面临着更新升级，而且在学生管理工作中发挥更大的作用。采用信息化的手段对学籍和学历信息进行管理，不仅可以大幅度提高管理效率，更加符合目前低碳环保理念，所以完全有必要加强对学籍学历信息化的研究，根据不同学校的管理工作特点，开发出能够快速处理在校生的学籍学历电子注册信息，提高注册信息的校核效率的学籍学历管理系统，将学生管理人员和学生从繁琐的信息管理和校核任务中解脱出来，推动学校教育事业中管理工作水平的不断提高。学籍学历电子管理系统的设计与实现，不仅大大降低了学生管理工作强度，提升了工作效率，更代表了一个学校管理现代化的水平，对提升学校的整体形象也具有重大的意义。
作者：段薇薇 单位：连云港职业技术学院学工处
参考文献：
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[2]段宗曜,饶水林.信息化建设在高校校园中的实现模式研究[J].计算机科学,2013(S2):417-418.
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[4]房丽华，尹晶华，高校学籍学历电子注册工作的管理与完善对策研究[J].长春工业大学学报(社会科学版),2014(6):182-184.
新生入学教育范文6
1.班级管理中存在的问题。目前大学生日常事务管理模式基本都是逐级管理，现在各高等学校中均由二级院系组成，院系中设有多个班级，每个班级都有辅导员对学生的日常思想政治教育和管理进行组织，实施和指导，同时，班团干部协助辅导员对班级日常事务进行处理。随着时代的发展，现在大学生群体主要以“90后”“95后”为主，基本都是独生子女，部分表现性格高傲，不注重沟通，不愿参与集体活动，这都给学生工作增加了难度。同时，高校教育发展也正在发生巨大变化，逐步向大众化转变，造成了学生人数的大规模增加，但辅导员的人数却不能及时跟上，甚至出现严重滞后的现象，这样就给原本复杂的学生管理新增了更大的难度。
2.高校学风建设中存在的问题。进入大学之后，学生的学习不在有固定的教室，也没有班主任的刚性约束和管理，上课、自习和课外活动主要靠自觉。对于自我约束性不强，自控制能力差的学生来说，很难适应新环境。同时，很多大学教师认为大学生已经是成年人，不需要再进行学习上的督促，教师也都忙于科研和自身事务，教学工作投入的精力非常有限；还有部分教师在调动学生积极性、为学生营造好的学习氛围等方面还有待完善。近年来，高校不断扩招，但相应的学风建设系统工程并未同步发展，学风建设管理体系不完善，相应措施更新或修订不及时，相应的筹划和规章制度不够完善。另外即使学风建设的制度完善，但由于主客观的影响因素并没有真正将这些管理制度完全落实下去，导致学风建设收效甚微。
二、促进学风建设的途径
1.加强理论学习及宣传，让精细化管理理念深入人心。组织辅导员学习精细化管理相关材料，让辅导员弄清细化管理的内涵及实施精细化管理工作的重要意义。逐步出台精细化管理相关方案。开展“学生精细化管理”大讨论，全体辅导员、班干部和学生会全体成员共同参加讨论。讨论针对本院学生工作现阶段存在的问题，尤其是学生素质教育方面存在的问题，献计献策，发现问题，并制定相应的对策。
2.建立学生职业素质培养体系，以点带面，探索学生素质培养体系。从新生入学到毕业生就业建立一套完整的学生职业素质培养体系，针对不同年级特点在不同阶段采取不同的管理和引导方法。比如在新生报到之前，即将新生报到接待、宿舍教室安排、体检、入学教育等环节安排妥当，辅导员和学生干部安排到位，在新生入学过程中各步骤有条不紊，整体迎新工作忙而不乱。随即开展针对新生的学生行为规范教育、诚信教育、感恩教育等，使新生一入学就树立正确的人生观价值观，并保证新生能够迅速融入并适应大学生活。
3.合理利用新媒体信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。利用微信、微博等现代化通信手段信息，对学生思想动态进行及时的正确引导。加强与学生的沟通和交流，保持信息渠道的畅通，更好地了解学生的心声。同时完善学生的电子档案信息，将学生个人的基本信息、在校期间奖惩情况、学生的贷款情况、党建信息、活动信息、学习成绩、卫生成绩以及各项检查评比结果等建立电子档案并及时更新，使其比纸质档案能够更加方便快速查询、帮助老师随时掌握学生动态。
4.加强新生入学教育的思想政治工作。在新生入校时就对每位学生和学生家长做好引导和教育，在新生报到时以书信的形式明确告诉家长学校的学籍和纪律方面的主要规定，建立学院和家长共同教育的机制。
5.在入学教育中重点对学籍管理规定、学位授予规定等为学生详细解读，要求每一位学生认真学习相关规定的细则，明确学校的纪律。通过专业介绍、学习经验交流会等形式，增强学生的专业的荣誉感和认同感，引导每一位学生自大一开始就结合自己的所学专业和自身特点，树立人生目标和学年学习目标。
6.建立辅导员、班主任助理、班干部为委员，共同关注班级学风建设、关心班级学习状况；明晰班委会成员在班级学风建设中的责任分工，班长和学习委员承担班级学风建设的主体责任和监督责任；发挥团学组织在新生班级学风建设中的积极作用，依托学生会学风建设部开展学习帮扶活动。
7.通过班级集体晚自习、班内学生轮作学术报告和英语模拟考试等形式，通过集体化的学习方式营造浓郁的学习氛围和学习风气；同时，各班成立学习兴趣小组，开展课程学习讨论活动，促使广大新生迅速适应高等教育知识接受模式。
三、将学风建设常抓不懈、全面推进
1.将学风建设专项工作与学院日常工作、学生思想政治教育工作紧密结合起来，作为一项常规性工作来抓，形成常态。狠抓各项工作的落实，注重氛围的渲染及宣传工作，做到各项工作全面向前推进。
2.充分发挥教师引导作用，在低年级设立“学业导师”。督促和协调全院教职员工积极参与到学风建设重点工作中来，要求教师不仅要传授专业知识，更要做到教书育人、管理育人。充分发挥青年教师的教书育人作用，要求每人必须按专业特长担任相关专业学生的学业导师，做好学生的专业指导和学业困惑解答，每周对学生的专业指导不少于两次。
3.由表象性约束向内在性驱化。通过加强学生日常管理，强化第一课堂、丰富第二课堂工作。一方面以课堂为依托，抓好上课纪律，向课堂50分钟要成绩，绝不虚度每一分钟。常抓不懈，努力使我院旷课率、挂课率有较大幅度的下降。另一方面，将学风建设工作的重点由监察学生迟到、旷课、早退、夜不归宿等表象性约束，向引导学生积极转变学习态度、提高自控力等内在性驱化转变。同时积极发挥人文特色，开展一系列丰富多彩的文化活动，第二课堂丰富多彩、和第一课堂相得益彰。
4.细化工作方法，将学风建设落到实处。针对不同年级学生的特点，开展有针对性的工作，进一步将学风建设深入落实到全院每一位学生身上，使每一位学生切实受益。对大一学生要要继续做好养成性教育，从组织集体晚自习，学术交流、模拟考试等集体学习活动开始，激发学生的求知欲，培养学生的主动学习习惯。对大二年级，以英语四级考试为主线，通过制定学年学习计划合理规划大学生活，激发内在学习动力。对大三学生开展相关的就业、考研动员和经验的交流等活动，使大三学生依据其自身兴趣和专业特长选准方向，确定就业、考研的基本定位。对大四学生，特别是考研成功和就业去向较好的学生要积极利用，组织大家进行经验交流。通过各方面的努力，让同学切实体会到学风建设的目的之所在，真正让学风建设的成果惠及到每个学生。
5.合理搭建平台、建立激励机制。积极合理搭建科技创新、校园文化等平台，切实做好实践育人工作，使学生综合素质得以提升，有效促进学风建设工作。并以此为契机，做好推优树模工作，结合量化考核办法，建立激励机制，在全院召开学风建设总结表彰大会，对学风建设过程中表现突出、有明显效果的集体和个人，给予表彰和奖励。
四、从学风建设探索学生素质培养体系
1.从新生入学到毕业生就业建立一套完整的学生职业素质培养体系，针对不同年级特点在不同阶段采取不同的管理和引导方法。比如在新生报到之前，即将新生报到接待、宿舍教室安排、体检、入学教育等环节安排妥当，辅导员和学生干部安排到位，在新生入学过程中各步骤有条不紊，整体迎新工作忙而不乱。随即开展针对新生的学生行为规范教育、诚信教育、感恩教育等，使新生一入学就树立正确的人生观、价值观，并保证了新生能够迅速融入并适应大学生活。对在校生的管理努力从细节抓起，例如不准穿奇装异服；不准带早饭去教室等学生日常生活中的小事着手，通过一个个小小的要求，推进学生良好行为习惯的养成。
2.严格落实学生外出请销假制度，杜绝失联、不假离校、假满不归情况发生，掌握学生动向性信息；坚持双休日及节假日值班制度；认真如实做好周末晚点名工作；做好学生矛盾排查、学生安全隐患排查、对学校管理服务意见收集、少数民族、有宗教信仰学生的信息统计和关注工作。健全完善班级安全员制度，通过安全员、辅导员工作相结合的方式，认真排查隐患、化解矛盾。针对电信诈骗、校园诈骗、传销、兼职黑中介等常见骗术通过晚点名、班级例会、深入宿舍、个别交流等方式经常性给学生做安全提示和教育。
3.制度建设为保障，严格管理规章和工作程序，同时从学风建设延伸到舍风建设工作。制定先进班集体考核办法、先进个人考核办法、优秀团支部考核办法、先进宿舍评比办法、团委及各学生组织章程及考核办法；制定辅导员例会制度、辅导员值班制度、学生会值班制度等，使管理过程有章可循。在制度落实上，从学生思想上做工作，使学生树立主人翁意识，将宿舍当作自己的小家，调动学生宿舍文明建设的积极性。坚持宿舍定期大扫除制度，对扫除情况进行检查，对检查结果进行通报并限期整改。结合学校勤工助学工作，成立学院宿舍舍风建设督查小组，定期对学生宿舍进行检查，对各种不文明行为进行及时纠正。充分发挥宿舍舍长的作用，建立舍长负责制，以抓好舍长带动宿舍文化建设和宿舍卫生工作。
新生入学教育范文7
广告设计专业作为艺术类的专业职业前瞻教育在教学中占据着十分重要的地位，尤其是对该专业的新生来说职业前瞻教育对他们未来的发展有着至关重要的促进作用。文章将从职业前瞻教育的基本概念出发，结合广告设计专业在学生培养方面特点，并以真实的案例为例分析探讨职业前瞻教育在广告设计专业新生的学习中所起到的促进作用。
关键词：
职业前瞻教育；广告设计专业；新生；促进
就目前我国的教育现状来看，广告设计专业在对学生的职业规划教育方面仍存在很多的不足之处。大多数广告设计专业的新生选择该专业并不是因为对该专业的热爱，因此对该专业的了解也知之甚少，这也就要求该专业要重视对新生的基础教学，一方面要强化新生对广告设计专业的了解，另一方面则要为学生今后的学习、职业规划、工作等打下良好的基础。因此，对于广告设计专业的新生而言，职业前瞻教育是教学中至关重要的部分之一。
一、职业前瞻教育的基本概念
职业前瞻教育的人才培养目标是以学生未来的发展为导向的，在可持续发展的基础上对学生在创造能力方面以及职业前瞻性方面的培养，下面将主要从内容、目的、策略等三个方面出发对职业前瞻教育进行系统的介绍。
1、职业前瞻教育的基本内容
职业前瞻教育的基本内容主要包括以下的两个方面，首先是基于学生未来对自身自我认知能力的培养。这一能力主要指得是包括对周边环境的适应能力、对自身情绪的调控能力等在内的体验能力的培养，这要求能有效提高学生的心态调整能力。同时也要求能对学生在问题反思方面的能力以及在学习和工作方面的规划能力进行培养。然而，这些能力的培养并不是一蹴而就的而是需要以循序渐进的方式不断积累，因此，从新生刚入学开始便应当开展相应的职业前瞻教育；其次是集与学生未来对社会的认知能力的培养。社会的发展既存在一定的规律性同时也包含了一定的不确定性，一旦学生能掌握社会在发展进程中所具有的规律，那么对其今后的发展也将起到相应的推动作用，因此，职业前瞻教育对学生的发展而言有着极大的促进作用。
2、职业前瞻教育的主要目的
国家社会未来的发展与人才之间有着密切相关的联系，而职业前瞻教育的主要目的就是在可持续发展的前提下，为了推动国家社会的政治经济发展而培养更具创造能力、市场竞争能力、社会适应能力的人才。就广告设计专业的学生而言，对新生所实施的职业前瞻教育就是从广告设计专业的本质出发，培养在艺术设计方面的市场适应型和发展型人才。而要注意的是不管是广告设计专业的职业前瞻教还是其他专业的职业前瞻教育，其都应当坚持与社会发展相适应的原则。
3、职业前瞻教育的基本策略
职业前瞻教育的实施策略主要包括以下四点内容：第一，对未来进行研究。对未来进行研究的目的是为了对未来的发展有更好的掌握，也是为了更加有效的实现对未来的创造；第二，职业前瞻教育的要建立在课程教学的基础上，以学生的发展为目的设计更加系统化的职业前瞻教育课程体系；第三，职业前瞻教育要能有效激发学生的好奇心和求知欲望，这主要是因为对学身好奇心和求知欲望的激发能有效提高学生学习和发展的动力；第四，职业前瞻教育要与学生的职业规划教育之间形成有效的统一结合，以强化学生对自身未来发展的认知，并形成正确的人生价值观。
二、广告设计专业人才培养的基本特征
广告设计专业在我国教育中的兴起是由飞速发展的经济所带动的，该专业教学的主要目的是为了培养在广告设计方面具有创造性和创新性的人才。而广告设计专业作为艺术设计专业中的一类，其人才培养的基本特征就是培养较高职业素养和专业技能的市场适应型广告设计人才，因此，在该专业的教学中，除了基本的专业性课程教学之外，也要针对学生对该专业的认知、发展前景、就业前景等各方面进行教学，这也就要求除了相应的职业规划课程之外，还要从刚入学的新生开始实施相应的职业前瞻教育课程。这不仅是对学生专业能力的保证，同时也是在可持续发展的原则下对学生自身发展的促进。
三、职业前瞻教育对广告设计类新生在校学习的促进作用
针对职业前瞻教育对广告设计类新生在校学习的促进作用随机抽取了某校广告设计专业的新生进行研究预调查，研究调查主要方式和结果如下：首先要求广告设计专业的学生在入学之前进入在真实的广告设计公司进行实践活动，如真实的广告设计工作调研或者是在广告设计单位参与真实的工作等，并在入学时提供实习单位所开具的证明，这一方式的目的是为了让新生在进入真正的学习之前能对广告设计有具体的了解，一方面是为学生今后的学习提供有力的帮助，另一方面则是让学生真实的感受广告设计的各项工作以为今后自身的职业规划提供科学依据。从相关的统计调查来看，学校在对新生提出这一要求之后，广告设计专业有一半以上的学生在真正的进入学习之前对该专业的内容以及未来的发展等方面有了系统的认知。其次是利用学生入校的前一各月的时间在广告设计专业的新生班级实施了职业前瞻教育。这一方法主要指的是在广告设计专业的新生班级通过实施职业前瞻教育来取代原本教学所采用的传统方式，在该专业高年级学生和专业教师的引导下充分发挥新生在学习中应有的主体性。第一，可以邀请该专业的专家临校针对该专业的特性和发展等方面开展相关的报告；第二，可以以班级学生基础就广告设计专业的特征和发展等方面开展相应的班会活动，在促仅班级学生间沟通交流的同时构建和谐的班级氛围；第三，真实的工作时间加强新生对该专业的认知，并强化他们学习的目的性。研究后的调查统计显示，相较于上一年没有实施职业前瞻教育的新生儿而言，实验中的学生在对该专业的熟悉度提高了36%左右，学习目标的明确度也提高了29%左右。
四、结语
综上所述，针对广告设计专业的新生要培养在未来更具发展潜力的人才，并实现可持续发展的目的，就必须注重职业前瞻教育对学生发展的促进作用，加强对新生的职业前瞻教育。这同时也要求广告设计专业的新生除了要重视专业课程的学习之外还应当要从该专业的职业规划出发对未来进行展望，这样才能使他们的学习更加具有目的性；才能使他们更具学习的热情和动力；才能为他们今后的发展提供更加有力的帮助。
作者：李麟 郭宏 单位：三亚城市职业学院
参考文献
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新生入学教育范文8
建筑工程学院自2006年建院以来，成立了助理班主任制度，通过多年实践，总结出助理班主任在新生队伍中，起到关键积极作用。这支队伍为我院思想政治教育队伍补充了新鲜的血液和生命力，在协助新生成长、增强班主任、辅导员工作效率、加强学院管理和维护稳定方面发挥了积极而重要的作用。
【关键词】
助理班主任;思想政治素质高;能力强;积极标杆作用
建筑工程学院自2006年以来，在一年级新生入学中，就实施让二年级学生干部兼职助理班主任制度，10年来，成效显著。实行学生兼职助理班主任制度，是调动和发挥学生自我教育、自我管理的积极性，是构建和完善学生自律自教的机制之一。由于学生兼职助理班主任与一年级新生具有身份、年龄、成长经历上的许多相似性，因而更容易与新生进行沟通交流。通过多年来的经验积累，实践证明，实行学生兼职助理班主任制度，一方面扩大了思想政治工作队伍，加强了一年级新生教育管理工作;另一方面也是担任学生兼职助理班主任的学生骨干提供了一个从事教育管理工作的实践平台，使他们通过有目的有学习培训和实践锻炼，培养和提高了自己的社会工作能力与思想道德品质。
一、工作的目标与思路
加强一年级新生的教育与管理，帮助他们尽快适应大学学习和生活(特别是新生入学处于迷茫、困惑时期)，建设良好的班集体，培养优良学风和团队精神。同时通过助理班主任的锻炼，也能培养锻炼高年级学生干部的工作能力。
二、实施方法与过程
中发(2004)16号文件颁发以后，我院根据自身的特点和情况，结合实际，在2007年拟定了《建筑工程学院学生兼职助理班主任管理规定》，对学生兼职助理班主任的管理作了详细的规定。同年，把兼职助理班主任作为社会实践课程，在评优考核中，在同等条件下，可优先考虑兼职助理班主任。具体做法如下:
1、选拔和聘用，在每学年新生入学前，就把招聘助理班主任的信息通过?班级群、飞信群和微信群广发出去，让有意愿的二年级学生进行报名，再通过一定比例筛选出思想政治素质过硬，学习成绩优良的学生干部担任一年级学生助理班主任(可跨专业进行)。收集好相关报名资料后，由建筑工程学院辅导员们对选拔的人员进行审核和公示，然后予以聘用。一年任期结束，对工作表现合格者，颁发聘书，优秀者给予争颁发奖励。
2、培训，对学生助理班主任进行上岗培训和任期培训。为了提高助理班主任的工作能力，让他们能够顺利完成迎新工作，支建明书记让我们开设了岗前培训，并亲自授课，内容有:“新生的教育与管理艺术”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作艺术与技巧”、“新生常见面心理问题与辅导方法”、“与学生谈话的原则和技巧”等等，通过这些简短的培训和言传身教，学生助理班主任都均能顺利上岗，出色地完成各项工作任务。
3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年级辅导员负责，队伍的日常管理由二年级辅导员负责。我们要求助理班主任每二周进行提交一次工作情况汇报，并召开一次“交流分享”会议，及时了解他们的工作状况和一年级学生的学习生活状况，建立了助理班主任群和专用邮箱，及时工作信息，并开通微信和学院微博，进行在线上的工作交流与指导。
4、考核，辅导员们对学生助理班主任工作期间的表现进行量化考核，考核成绩为(模拟现场管理，新生班级学风、课堂到课率及参加活动的积极性)，辅导员评分、学生自评、各班主任和所带一年级新生(随机筛选给助理班主任的工作表现进行评分)四个部分组成!分别占30%、20%、30%和20%。所考核出来的最终成绩是评优的依据，也是“助理班主任”等选修获取学分的依据。
5、评优，根据考核成绩，进行“优秀助理班主任”、“优秀助理班主任工作积极分子”的评选。在任期结束总结会上，对所有的获奖者进行隆重的表彰。这此有效的激励，评选活动充分调动了助理班主任的工作积极性，增加了助理班主任的自豪感和荣誉感。这几年来，我们将助理班主任的工作总结和工作案例汇编起来，打印成小册子，既是对助理班主任工作的肯定和总结，也作为下一届筛选竞选助理班主任打下了良好的基础。
三、实施助理班主任制度的工作成效
学生助理班主任在一年级学生教育管理工作中发挥了积极的作用，特别是在新生军训时，协助班主任和辅导员们抓好新生军训，协助班主任、辅导员抓好新生思想政治教育工作，协助班主任、辅导员抓好学风建设。在新生入学时期，助理班主任以“特殊身份”使他们的大学经历和体验，言传身教更容易为新生所接受和借鉴。而作为品学兼优的师兄师姐们，在帮助新生了解专业情况和就业实习情况，建立专业思想以及掌握大学学习方法等方面起到了较大的积极作用。在实际工作操作中，辅导员和班主任往往要面对几十名乃至上百名学生，工作无法面面俱到。而助理班主任是每个班级一个，他们能更迅速、及时和细致深入地了解学生，及时向班主任、辅导员反映情况，配合开展各项工作，拾遗补漏，与班主任和辅导员们的教育管理互为补充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落实和实行，锻炼了一支“能好打仗”，工作态度严谨认真负责、工作作风深入细致、工作能力强、综合素质高、能起到榜样示范作用的学生骨干队伍，他们思想政治素质过硬，了解新生情况，在突发事件中能快速反应，及时贯彻学院精神，收集和反馈学生意见，成为我院学生思想政治队伍的新力量!新血液!
作者：廖小敏 单位：广东科学技术职业学院
【参考文献】
