新生班级管理范例

新生班级管理

新生班级管理范文1

把一个班级管理到最好,是每个班主任不断追求的目标。以学前教育专业为例,通过重视学生家庭环境;明确的班规制度,制定相应的德育量化分;班干部的选拔和能力的培养等实行对学前教育新生班级的管理,以达到以学生为中心的管理模式。

关键词:

中职;班级管理;家庭环境;班规制度;学前教育

职校的学生大部分都存在这样的情况:初中学习成绩不好,没有明确的学习目标,纪律观念淡薄等。而学前教育专业学生大部分对自己的性格有比较清楚的认识,就业方向比较明确,有比较强的求知欲。针对这种情况,本文以中职学前教育专业为例,探讨以学生为中心理念下的新生班级管理的有效措施。

一、重视学生家庭环境

了解学生家庭有利于教师针对性地开展教育活动。通过以下途径了解学生家庭环境。首先,通过报名表获取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家长电话。有些是爷爷或奶奶的电话,有的是叔叔、婶婶的电话,这些多半是不正常家庭情况,需要班主任关注;或者有些家长留的是外地手机号码,这些家长多半是在外工作;等等。其次,通过电话与学生家长沟通了解学生的成长环境。如班上有个学生家长对免学费申请表有些项目存在疑问,借此机会,班主任了解到该学生跟父亲关系特别好,而且她的父亲对其成长特别关心,她也非常爱父亲,她本人在开学一个月中各方面的表现也非常不错,因此,班主任毫不犹豫地将她选作班长。经过后期观察,她把班长工作做得有声有色。最后,通过学生的“生活随想”了解学生的生活及其家庭情况。如在开学初,要求学生写一份“生活随想”,通过这份记录有助于了解学生:哪些是乐观的学生(可以作为班干部人选的参考),哪些是消极的学生;班里哪个同学家里有什么困难;哪些学生有什么特长,这对班主任了解班级情况非常有用。

二、明确的班规制度,制定相应的德育量化分

班规使得一个班级能够正常运作。在开学初,班主任可以根据学校制度对本班班规进行拟定,包括:纪律(上课、自习课、集会、晚寝)、卫生。首先,对班规进行阐释。由于学生对学校的各项制度还不是很了解,所以班主任务必运用一定的课时对班规进行阐释,并对初次违反纪律的学生给予警告,严重者进行全班通告。其次,制定每天班规明细表。针对班规制度制定每天的班规明细:旷课、请假、迟到、上课玩手机、上课讲话、卫生状况、表现好的情况等。并标明值日干部,要求值日干部每天把这份细目表的情况张贴在教室。虽然班主任不经常在班里,但细目表可以了解到班里同学的情况;同时也方便负责纪律的班干部对每个同学的德育进行量化,并做到有根有据;也避免个别学生对自己的德育量化分有争议,做到了奖罚分明。最后,提前做好解释工作。对于一些比较敏感的德育量化扣分,班主任要提前通知学生并做好解释工作,以免引起学生对班主任的不良情绪。提前做好解释工作既让被处罚的学生心服口服,同时也对其他学生起到警示作用。

三、班干部的选拔及能力培养

(一)班干部的选拔

班干部是班主任的左膀右臂,一个班的班干部素质及能力很大程度上决定着这个班的班风及管理秩序。班干部的心态首先必须是积极乐观的,其次是热爱学习,最好是有管理能力。挑选班干部可以综合以下方式:①平时上课及课后课外活动的观察;②学生自荐,但事先跟学生说明并不一定自荐就能当上班干部,以免打击学生自信心;③任课教师推荐,有些专业课教师上课比较多,跟学生接触多,比较了解学生,推荐的人选比较可信;④通过学生的“生活随想”及家庭情况去了解学生;⑤通过学生之间的相互评价去了解学生。

(二)班干部能力培养

①明确职责,首先,让每个班干部知道自己的职责,遇到难题先自己解决,解决不了的寻求其他班干部或者班主任的帮助;其次,在组织活动时,各班干部要各司其职。②不定期举行班干会议,主要内容有:发现每个班干部在工作过程中存在的问题,并给予解决;对平时一些班干部的工作方法和工作态度进行以表扬为主的点拨,并通过实例加以引导。③班长以月为周期举行班干会议,目的在于听取其他班干部在工作中遇到的问题,共同寻找好的解决办法并获取好的班级建设的建议。④以月为周期要求班长进行工作总结,内容包括:自身的优点和不足,工作方法和工作方式,班级存在的问题等。同时制定班干部量化表,主要内容:完成任务情况、同学配合程度。以激励先进,鞭策后进,使得班干队伍充满活力。

总之,班级管理是个大工程,需要班主任融入大量的精力和感情。不断地学习和改进方法是班级增加活力的源泉。

作者:叶海燕 单位:河源市职业技术学校

参考文献:

[1]刘福年.中国教育的未来[M].合肥:安徽教育出版社,1995.

新生班级管理范文2

1.对大部分中职生自卑心理、感到孤独无助的情况,及时给予开导和必要的关爱,而对少数调皮捣乱、有不良恶习的学生,则要因人而异,用耐心多从正面进行具体的教化。

2.做好学生从初中到中职的“衔接”工作,让学生明白中职学校的办学理念是:人才培养,德育为先,学生入校,先要学会做人,后谈学习技术,激励他们走出狭隘的自我,建立起正确的人生观念和必要的自信心,从而引导学生打好创建“良好班集体”的基础。

二、班主任要做好新生学习的宣传者,讲清学校专业特点

班主任要通过班会,让学生了解学校对中职生步入社会、走上工作岗位需要的课程设置和教学内容安排,提升学生对理论学习与实践操作相结合教学模式的认识。例如,专业课与文化课开设的合理性体现在:它的难度介于初中和高中之间。专业课重在引导中职生学习专业基础知识,掌握专业实践环节和实际动手操作技能。文化课重在要求提升中职生的文化素养和掌握一些最基础的理论知识、最基本的常识,如,语文、数学、公关礼仪、法律常识、职业规划指导等课程的开设,既能开阔学生视野、增长知识,又对学生将来的做人处事具有指导作用,这样从降低难度要求和实用易学的角度,帮助学生重拾初中阶段遗失的信心,逐步认识并接受新的学习内容和学习模式,从而步入积极有效的中职学习轨道。

三、班主任要做新生相处的调节者,适应学习生活环境

学生初中毕业,来到职校读书,相当一部分实属不得而已,加之某些性格上的弱点,他们表现得孤独、自卑,要么放纵自己、自以为是,破罐子破摔,真正让他们安下心来、呆得下去,班主任要切实从生活上关心鼓励他们,稳住思想。通过开展班级活动,因材施教,引导学生认识到贫困不是错,成绩差也是暂时的;人都有优缺点,人只有性格、能力上的差异,没有高低贵贱之分;要懂得怎样展现自己的优点,发挥自己的特长,锻炼与人交流的胆量和能力;要学会面对现实,主动接触社会,与同学交流,正确地评价自己,客观地看待他人;要创造条件开导学生走出孤独、走出自我,让他们在人际交往中完善自我,摆脱心理障碍。一段时间之后,他们就能感受到这里老师、同学都是阳光、友善的,人与人之间只有理解、互助,没有鄙夷和歧视,能感受到班级的和谐与温暖,感受到与人相处、交往的需要和力量。在班级环境里生活顺心了,也就有了在职校学习、进步、成长的信心和勇气。

四、班主任要做好学生在校的“稳压”者,践行班级行为规范

要根据班级特点,针对学生实际,通过班会、团日活动,对学生进行初步的集体主义教育,使学生积极融入集体;通过动员、自愿申报、竞选的形式产生班委,培养班集体的民主意识;通过征集班训、选择班歌、制定班规等活动加强学生的参与意识,规范自己的言行。引导学生讨论发言,甚至辩论,鼓励他们根据实际情况,提出意见或建议,集思广益,形成民主、向上的舆论氛围,让每个学生都有集体荣誉感,都能以主人翁的态度参与到班级工作中来,很好地贯彻落实学生自己制定的班纪班规,最终完成班集体的形成这项关键工作,共同发展坚实的基础。特别是班主任要继续做学生的“稳压”者,巩固班集体建设的成果,对此,我认为以下几个方面不能忽视。其一,从我做起,加强班主任的自身修养。其二,培养优秀的班干部队伍。其三,营造良好的集体舆论氛围,舆论指在一定范围内占优势的言行和意见。其四,组织开展灵活多样的主题活动。

五、总结

新生班级管理范文3

【关键词】大学生;班级管理;网络信息平台;平台建设;平台运用

1引言

伴随互联网信息技术的高速发展,当今社会已经进入了信息化时代,这就需要大学各项工作的开展同样实现信息化。所以,大学班主任、辅导员也应与时俱进,及时转变自身传统的大学生管理理念,对当代大学生具体状况展开充分、客观以及清醒地认知,进而确保班级的有效管理,并且借助先进的网络信息技术提高班级管理效率与质量。

2建设大学生信息平台的重要意义

2.1使学生工作更加标准化、数据化

当学生正式人学之后,校方应当指派教师对学生进行指导,使其能够顺利完成对电子档案的填写,随后将这些电子档案数据上传至信息系统当中,引导学生及时对自己的电子数据信息进行更新,以便能够让管理部门对学生的信息进行动态管理,使学生工作更加具备针对性,效率更高。所以,大学生信息平台的建设,能够使学生工作更加标准化、数据化[1]。

2.2提升班级的管理效力

对于班级管理工作而言,各类信息的反馈、传播与管理均属于其核心与基础。特别是在信息量持续加大的新时期,大学生辅导员或者班主任必须及时转变自身传统管理思维,充分借助现代化的管理工具以及信息技术,促使学生实现自我管理,使班级服务与管理更加高效,缓解管理者的工作压力,充分发挥自身的指导以及管理价值,提升班级的管理效力。

2.3使学生自我教育、管理与服务得以实现

此类平台对各类用户往往会给予不同权限,可以实现辅导员、学生会、班长以及学生自身展开分层监管,继而使学生自我教育、管理与服务得以实现。网络信息平台最为核心的用户便是学生,其具备初级的留言、评论等初级权限。具备最高权限的便是学生工作书记。

3平台的搭建

3.1搭建班级信息平台

当前,网络信息技术已经被广泛应用于校园管理工作当中,而校园管理中极为关键的班级管理工作更需要借助先进的信息技术才能提升工作成效。如今我国大学生班级管理网络信息平台较为成熟。结合QQ、博客等互动软件,或者完善自主式动态网站、web平台等,可以帮助辅导员、班主任围绕大学生搭建信息管理平台,并且与班级干部共同负责维护、管理平台以及信息的。在平台的栏目框架内,可以设置信息专栏、活动公告、班务留言板以及班级日常管理状况等。与此同时,应该借助超链接将班级管理网络信息平台、学院与学校管理平台集合到一起,形成完善的、统一的管理系统,以便使学生不受时空限制而及时得到各类校园、班级信息。此类平台的搭建,能够使团学、院系以及教务等的繁重工作得到缓解,使信息的传递速度更快[2]。

3.2搭建班级学术论坛

教师还可以借助互联网中的BBS论坛完善平台,此论坛属于网络当中占用系统资源最小、且拥有最快速度的一类交互论坛。利用此论坛对页面分类式布局以及后台管理加以完善,从而可以顺利搭建大学生班级学术论坛。这种论坛不只是班级学术讨论平台,更属于面对校内师生的交流平台。除此之外,该论坛能够汇集校内师生的不同观点,同时可以实施多元交流互动,除了大学生可以在其中进行提问以及探讨,教师在其中进行解惑答疑,还能够让师生围绕各种观点展开实时辩论。所以,搭建此论坛时还应确保其具有筛选、审核交互信息的功能。因为网络信息具备开放式特征,教师应该明确,虽然论坛平台属于开放式的互动平台,依然应该对其后台的审核系统加以完善,这主要是因为教师必须确保不良信息以及非法信息被及时滤除掉。BBS论坛软件能够有效实现对平台信息的合理管控。与此同时,应该让学生通过注册登录方能使用此论坛平台,并且要求学生进行实名注册登录,以便培养大学生的诚实品德。教师应当做到及时管控非法登录,从源头避免不良信息的出现,确保平台的健康环境。在搭建此类论坛平台的时候,应该邀请各专业教师共同参与,以便能够顺利解惑答疑学生的各类问题,同时将专业教师对各种学术流派、图书文章等的介绍、评价与分析在论坛当中,并且利用图文以及视频等推介专业教师的各项研究成果,另外还要将学生问题探索兴趣充分激发出来,使其知识视野得以拓宽。综上所述,搭建班级交流论坛平台,能够延长大学生自我管理与自主学习教育过程,使之被延伸至家庭或者宿舍当中,打破时空限制,使师生之间的关系更加融洽、和谐,在班级当中创设良好的学习环境。

3.3所搭建平台需要具备的功能

(1)大学生的信息:实现对大学生信息的录入、更新与检索,其中包含活动信息、个人信息、家庭信息以及行政信息。(2)着重强调行政信息:对如今分配在行政资源当中的各种重要信息进行储存。(3)活动信息:对班级、学校、专业院系以及分团委等的学生活动实际状况进行详细记录,其中包含了视频、图片等重要资料。(4)公共性的文档:对各种需要分享的教务、公告、课件以及通知等信息进行储存。(5)班费的管理功能:对班级内部财务工作进行透明、公开的管理。(6)备忘信息:此板块主要是为班建工作过程中班级干部、专业教师以及辅导员等设立的交流版块,与活动信息不同,此版块能够对活动规划、总结等加以储存,确保将活动、工作等的经验积累下来。

4大学生班级管理网络信息平台的运用思路

4.1对信息进行有效辨识

对于人们来说,网络世界比现实世界更加自由、开放,尤其是网络自身虚拟性特点,会导致人在网络世界中展开互动交流的时候更加随意。辅导员在将网络信息技术应用于大学生班级管理平台当中时应该明确,大学生在平台里发送的图片以及文字等不完全属于其真情实感,也不完全属于其真实思维逻辑,有时一些信息仅仅是学生由于贪玩、冲动或者无聊而表达出来的,甚至毫无意义。所以,辅导员在搭建和运用大学生班级管理网络信息平台的时候,必须能够对学生呈现的各种信息内容进行有效辨识,应该以一种平常心来看待这种现象,杜绝事事操心和主观忽略。在甄别大学生呈现的信息内容本质的过程中,教师应该把控好出现的时机,避免由于时刻在线导致学生倍感拘束,同时还要通过及时出现让学生体会到教师的真实关怀心理。

4.2结合运用多类交流模式

尽管网络平台能够高效地以及传递各种信息,且能够避免发生不必要的浪费,然而其无法充分确保全体学生均可在第一时间接收到平台的重要信息。因此,管理人员在班建阶段必须结合实际状况,科学运用多类交流模式,从而确保所有学生均及时收到通知、信息,确保师生展开合理沟通。比如在一些对大学生极为关键的通知和信息时,除了运用班级管理平台出去,还应运用微信、论坛、QQ以及MSN甚至当面交流、电话沟通等方式[3]。

4.3注重对学生隐私加以保护

尽管部分学生能够在管理平台当中分享自己的个人想法以及情绪等,然而这并非代表这些学生能够主动和他人分享个人隐私。所以,辅导员在经由网络信息管理平台掌握到学生出现了情绪甚至心理问题之后,除了需要在第一时间找到学生掌握实际状况,帮助其一同解决问题,更应注重对其隐私加以保护,因此这种交流必须是一对一的,严禁在管理平台当中把大学生的个人隐私公布出来,这种行为不只是尊重大学生个人尊严,更是辅导员帮助大学生顺利处理问题的核心与基础。

4.4管理维护平台

对于辅导员而言,网络信息管理平台属于其有效管理一个班级的关键平台,这主要体现在:(1)无论是搭建还是运行班级管理平台,辅导员都应发挥出自身的指导作用,确保班级干部根据平台当中栏目内容在班级内对班级事务展开集体表决,同时保证班级干部能够实行分工管理,提升管理效率,并且鼓励并引导其余大学生参与到平台管理当中,使全员积极管理、维护好班级平台。(2)辅导员还应在第一时间对学生经由平台提出的各种问题进行关注与阅览,联合专业教师及时回答。借助管理平台促进师生交流,实现对学生的全面了解。而大学生在知道所提交观点、想法或者问题能够很快受到辅导员、专业教师的关注,便会对辅导员、专业教师更加亲近。

5结语

综上所述,大学辅导员、班主任需要确保大学生的班级管理能够与社会发展实际需求相符合。班级管理在大学管理当中占据着重要的地位,加之当代社会对团队合作极为注重,因此管理过程中应该结合团队培养,强化团建精神,使班级向心力、凝聚力。同时借助信息技术可以缓解管理教师的压力,实现学生自我管理。因此,有关人员必须对其予以高度重视。

【参考文献】

[1]王友华.网络环境和大学生班级管理中的团队建设[J].文教资料,2018(31):133-134,117.

[2]刘伟,王迅,徐光辉.“易班”网络平台下工科大学新生班级存在问题及管理模式构建[J].人力资源管理,2018(01):312-313.

新生班级管理范文4

关键词:人性的弱点;心理学;学生管理

以后,中国发展进入了一个“新时代”,这是一个继续中国特色社会主义伟大胜利的时代,时光烂漫,相遇良辰,恰逢这个伟大的时代,大学校园迎来了全新的面孔———“00后”,他们开始登上舞台,发出自己的洪音。他们拥有较高的学习起点,拥有更加自由的精神和更加开放的思想,在呐喊着“厉害了,我的国”的同时,也在骄傲绽放着自身的个性,不问西东。就是这样的一群年轻人,以一种我们从未理解过、也未曾看见过的新方式开始了属于他们自己的大学时代。每一个刚刚进入大学的新生都将迎来共同的一课,学会适应大学。大学与高中完全不同,学生在这个新的环境里将亲身体验经历“兴奋期———困惑期———调整期———稳定期”4个阶段,无一例外。所以这段经历越短越好,才能让学生更快速地开启真正属于自己的大学之旅。笔者现担任2019级专科新生班班主任,面对的是彻底的“00后”,在新生入学阶段,对全班26名学生进行了一次匿名问卷调查,其中“自己是否在校生活有过规划?”这一问题,有62%的学生给出“有一点规划”和”完全没有规划”的选项;其中对“自己在校有过明确学习计划?”的问题,有54%的学生给出了”完全没有想过制定计划”的答案;并且在学习和生活中,自己自控能力觉得较弱和一般的学生占85%。通过以上3个问题的调查,“00后”专科学生在升入大学中存在学习目标迷茫、缺少人生规划、自律自控能力较弱等问题。管理学生,除了要在管理制度上完善之外,更应该注重运用心理学在实施教育中的应用。专科学生入学时部分已满18岁,对于他们的管理教育有区别于普通未成年的高中生,在进入大学学习生活的过程中,专科学生已不再将高考作为最终目标,而是更多地从自身性格、理想、愿望等各方面同时发展。这就对任教专科班级的班主任老师提出更高的管理要求,所要关注的不仅仅是学生的专业学习,而且更要关注学生日常行为和心理,需要班主任老师掌握一些心理学知识。戴尔•卡耐基,美国著名人际关系学大师,美国现代成人教育之父,西方现代人际关系教育的奠基人,被誉为是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师。他所著作的《人性的弱点》一书,他运用社会学和心理学知识,对人性进行了深刻的探讨和分析;他讲述的普通人通过奋斗获得成功的真实故事,激励了许多陷于迷茫和困境中的人,使他们重新燃起希望之火,找到了自己的人生之路。笔者参照书中的部分心理学理论,在管理班级学生中也起到了一定的积极作用。现结合班级实际管理和书中部分心理学理论进行阐述:

1充分肯定学生的努力

在《人性弱点》一书中激励他人有2个原则:“夸奖他人每一点微小的进步,由衷地赞许。”“用美誉激励他人,他就会努力不辜负你的期望。”,在现实学生生活中,我们无法时时刻刻接触到学生跟踪给予鼓励和赞许,但是我们可以利用《班级量化管理细则》这一工具来激励、引导学生。大学阶段摆脱了初高中唯成绩数字的单一评价方式,在大学为了和未来社会对接,我们会更多元化地评价学生,一名学生是否优秀,并不仅仅取决于考试成绩的多少,还需要考察他的逻辑思维、人际交往、言谈举止等方方面面。按照本校《学生手册》规定,专科学生期末总评=70%学习成绩+30%量化管理成绩,70%的学习成绩是靠学生自身智力和任课老师的付出,我们很难全程监控和掌握,但30%的量化管理成绩可以帮助我们引导、挖掘学生学习专业文化之外潜能。《班级量化管理细则》的编制内容决定了它在班级未来管理中所起到的作用。结合卡耐基的理论观点,“夸奖他人每一点微小的进步,由衷地赞许。”,在我班的《班级量化细则》制定中,共分5大类,总分100分,共33大项,其中细分条目122小项里,只有15条是扣分项,其余107条全部都是加分项,涉及日常教室、宿舍卫生纪律、参与各种文体活动和竞赛、院系社团任职锻炼等方方面面,很多关联院系常规检查的项目,比如日常教室卫生和宿舍卫生等。加分项就相当于变相地肯定和鼓励学生的微小进步,哪怕是没有任何特长的学生,但坚持每日打扫教室和宿舍卫生的同学,依然可以通过自身的坚持,每学期差不多可以累计到总分一半的量化积分,有助于学生更有机会和动力去参与到班级奖学金和评奖评优的竞争当中。同时也满足学生内心渴望更公平竞争的心愿。除此之外,当学生某一项做得比较好的时候,每隔一段时间还进行语言鼓励或者班费支出的小型物质奖励。给予学生参与竞争的机会,根据不同的学生性格多元化制定量化积分政策,适时给予语言上的肯定和赞许,学生会变得更加优秀。

2充分信任班委同学

在《人性的弱点》提到了另外一个原则:“想让对方乐于为你做事,首先要引发对方的强烈欲求。”在马斯洛的需求理论层次中,最高层次是自我价值实现,自我价值的实现需要足够的自信心,而同时面对班级所有学生进行自信心重塑是一项长期而艰巨的工作,所以可以选择在开学初优先树立典型,重塑班委学生的自信心,然后计划未来以点带线、以线带面地逐步影响班级其他学生。在开学初,首先制定出详细的班委职责表,明确划分班委各自工作职责,以供学生对照自身优势,竞聘时使用,然后通过公开竞聘演讲、现场投票、公示等一系列活动,最终完成班委组建。公开、公平、公正地选举班委,一可以满足进入大学阶段的成人学生在内心对公平竞争的渴望;二可“表现自我是人性的重要需求。”通过公开竞聘,学生进行自我展示、志愿服务他人,强化使命感和责任感。当选后的班委需要接受全班同学的监督和民主考评,在竞聘、转正、学期评优环节进行严格、公开的班委工作汇报,普通同学进行民主评议。这样,全体班委必须以身作则、各司其职地做好本职工作,并执行、记录、统计《班级量化评比细则》积分,各方面事物服务全班同学;其他普通同学有权力对班委进行转正、任职、罢免和评优等方面做出选择,形成三方制约。

3引导学生变得自信

进入专科学院的学生在入学之初,普遍存在一定的自卑心理,觉得高考失利、自己不如本科院校学生,所以开学之初重塑学生的自信心,打破他们的自卑心理是首要工作。在大学学习生活中,丰富多彩的学生活动的出现,代替了原本整日没完没了的试卷考试,大学生在学生活动中锻炼自己、展示自我,通过持续地参与各种比赛活动,以此赢得对自己的肯定和荣誉感,从而不断地增强自我的自信心。在引导学生参与各种大学竞赛及活动中,除了依靠量化积分鼓励政策外,班主任老师的语言及行动支持必不可少,例如在学生获奖的时候在班级内提出表扬,或者公示学生获奖信息、名单等,激励学生勇敢参与各项比赛竞争,努力证明自己的优秀,如果获奖,将对自己是一项非常有意义的鼓励,在未来就业竞争中多一份筹码;即使没有获奖,也是对学生时代的一种实力证明,以此证明自己可以做得更加优秀。经过引导,一学期以来,班级学生参与系、院等各项活动达24项,先后获得徐州市大学生创业三等奖、院人文知识竞赛一等奖、院宪法演讲三等奖、院英语口语比赛二等奖、院辩论赛团体第三名、院运动会跳高组男子第一名等一系列学生个人或者集体荣誉,累计荣获团体及个人30余次。

4结语

专科学生所处的年龄阶段,正是他们人生中最美好最辉煌的阶段,也是人生观、价值观、世界观建立的阶段。一个人的青春只有一次,一个人的大学时光也只有一回,作为大学生的班主任,工作任务不仅仅是完成日常管理,更多的是引导学生成为更优秀的人,在这条路上任重而道远。适当运用心理学知识进入到班级管理中,可以更快地适应学生的心理,也可以帮助学生更快地适应大学生活。

参考文献:

[1](美)戴尔卡耐基.人性的弱点[M].天津:天津人民出版社,2019,1

新生班级管理范文5

关键词:新生学情;医学检验技术专业;班主任管理

2017级新生大多数都应该为1999年、2000年出生。首批,’00后学生进入大学校园带来新的学情特点。新的教育改革体制,强调对他们全面素质的培养;影响深远的互联网时代,更激发他们思想的灵活性。这就要求教育工作者针对不同学情,改进、改善现有的教育理念与方法。只有做到与时俱进,才能跟上时代的发展,培养出适合国情的医学类专业人才。医学检验技术专业对学生的培养注重宽口径[1]。本科毕业后既能选择医院、血站、海关检疫、研究院、仪器试剂公司、第三方检验公司就业,也可选择继续深造。然而大一新生往往对医学专业比较陌生,如何做好未来规划是个重要课题。这需要学校、学院、教师、学生共同引导。在大学生的日常管理工作中,班主任是联系学生和专职辅导员的一个纽带。他们既是高校学生管理工作者的成员之一,也对学生的教育和成长发挥重要作用。高校每个班级都设有一名班主任,通常由专职教师兼任。笔者就2017级学生学情特点,结合医学检验技术专业情况,谈几点班主任工作的实践与思考。

一、2017级学生学情特点

(一)思维开放活跃,创造力丰富

千禧年前后出生的学生,他们的父母大多成长在改革开放的浪潮中,物质条件明显改善,受教育程度大幅度提升,深受解放思想的倡导,他们接纳新事物的能力明显高于前代人,思想更为开明。因此,他们能够为孩子的教育发展提供一个更好的平台,如提高孩子教育的投入比例,关注孩子的学习,注重孩子素质的培养。这些原因使得这些大一新生更加重视个人的发展。他们思维活跃,接受能力强,对新鲜事物有更大的兴趣;敢于怀疑和批判,有自己独到的见解;解决问题、获取信息的能力强,能通过各种网络渠道找寻自己想要的答案。笔者发现,从课外作业的完成情况来看,大一新生不局限于统一的作业模板,而是加入自己的理解和体会,用更加个性的方式展现自己的能力,让人眼前一亮,为之赞叹。

(二)互动性强,兴趣多样化

随着互联网技术的发展,当今大学生在与人沟通方面并不怯懦、害羞,反而更愿意分享自己的观点和想法。笔者在工作中发现,在素质教育、父母培养及开放的网络平台影响下,大一新生兴趣广泛且多样化,语言表达能力强。很多学生会主动和教师交流,尤其是对亲和力强的教师,他们更容易把对方视为朋友。但同时,也有任课教师反映有些班级学生课堂沉闷,笔者私下了解发现这些大一新生,他们“线下沉默,线上活跃”,在各种聊天平台上交流讨论积极,由于学生聊天对象选择性意识增强,使他们对同龄人更容易倾诉。因此,不同兴趣爱好的学生课下更能“组团”切磋。

(三)抗挫折能力弱,自制力较差

大一新生的物质资料相对丰富,加上大多数学生是独生子女家庭,从小生活衣食无忧,父母溺爱,这些学生在成长之后自尊心强,对批评、挫折的接受度差,遇到一些问题容易产生消极、叛逆的情绪,甚至一些学生面对挫折产生了一定的心理问题。他们刚成年且初入大学校园,脱离父母管教,加上大学生活自由度高,导致部分自制力差的学生对这种自由状态无所适从,更容易过分放纵自己。如利用手机、电脑玩游戏、购物、追剧等,导致成绩直线下滑,甚至出现挂科现象。

二、医学检验技术专业情况

2012年9月,医学检验专业改革,从临床医学二级学科脱离,和其他一些专业组成医学技术一级学科,且更名为医学检验技术专业;学制由五年制缩短至四年制;授予学位由医学更换为理学[2]。这项变革更注重学生对医学检验技术基础知识理论、基本技能的掌握,强调应用型人才培养模式[3]。医学检验技术专业是医学的一个重要分支,检验学生不能忽视医学基本理论及临床相关知识的学习。目前,本院已针对学制改变调整课程体系,缩减部分课程学时,但为了满足医疗卫生行业需求,重视学生素质培养,加强宽口径输出,检验技术专业学生仍有不小的压力。不同的专业决定了学生在校期间目标设定,学习方法的不同。而大一新生对专业认知尚浅,不能及时有效地找到未来就业方向,把握专业学习特点。在这种情况下,大一新生班主任的教育引导作用尤为重要。然而,面对这样的学生主体,班主任单纯地照搬过去的工作经验不足以胜任目前的工作。因此,需要以学情、专业为抓手,不断探索大一新生班主任的工作方法。

三、以学情、专业为基础,探索新生班班主任的工作方法

(一)适时引导,让大一新生更快地适应大学生活

为帮助大一新生更快适应大学的生活,班主任应该采取以下措施。一是通过互联网软件建立班级群及家长群,针对班级学生特点,多使用其熟悉的沟通方式,既可以及时解决学生的困惑,也有助于学生建立对班主任的初次印象。同时,也充分调动家长积极性,促使家长树立考上大学并不是家庭教育终点的意识。家长与班主任需共同从学习、生活等多个方面关注新生,以期帮助他们适应大学生活;二是尽早召开班会,树立良好的班主任形象,起到带头作用;三是注重班风、学风建设,强调班级纪律,说明几个“红线”不能碰;四是尽快转变“上大学就轻松”的错误想法,明确知识的学习仍旧是大学生的第一要务;五是提前翻阅学生档案,了解他们的基本信息,掌握个人的性格特点、家庭成长背景、兴趣爱好等,多走访学生宿舍,积极与每位学生交流,为以后班级工作的开展奠定良好的基础。

(二)认识专业背景特点,及早建立大学规划

通常大学生专业选择多来自家人及高中教师的建议,大一新生通常对所学专业知之甚少,该专业具体学什么、做什么,如何更好地学习本专业课程,未来的就业发展方向在哪里都比较模糊。所以,大一新生往往“迷茫”地上课学习,缺乏针对性。加之医学专业体系是全新的理论体系。因而,很容易造成部分学生对新知识的厌倦,严重影响对专业素养的培养。面对这种情况,有同样专业背景的班主任应凭借对专业的了解深度,丰富的求学工作经验来指导、帮助学生认识专业背景特点,使其及早建立大学规划[4]。班主任还可以通过召开班会内部沟通,让大一新生与高年级学生进行交流,探讨医学课程学习方法;邀请已工作的检验专业毕业生交流工作感悟,开阔学生就业视野;带领学生参观医院及检验公司,尽早决定就业方向。此外,班主任应该充分鼓励学生继续深造,创造更好的选择机会。2017级新生主动性强,加上家长的鼓励支持,很多学生私下积极找笔者交流考研想法,咨询考研环节及现阶段需要做哪些准备。笔者召开“考研交流会”,邀请大四考取研究生的学生分享考研经历,并结合笔者自身考研经历给学生直接指导。总之,在了解专业的前提下,使大一新生具备更宽的视野去选择适合自己的发展方向,提早做好长短期规划[5]。

(三)发挥学生专长,鼓励学生多元化发展

全面提升学生综合素养不是仅关注考试成绩,“以学生为中心”不仅体现在教学中,更体现在帮助学生个性发展中。大一新生想法多、创意新、兴趣爱好广泛,很多学生特长突出,为了帮助学生发展多元化,笔者在强调学习专业课基础上,鼓励学生合理安排时间参加有意义的课外活动。如大学生创新创业项目、互联网+大赛、社会实践活动、各种文艺体育比赛等等,调动学生积极性,发挥个人所长,充分锻炼自己。这些做法既丰富了他们的大学时光,又能提升其个人的核心能力。大一是大学的开端,也是人生职业规划的起点。班主任应该关注学生个性化发展,注重特长的培养,更好地适应高速变化的社会新形态。笔者发现有些学生在创业方面的天赋,肯吃苦又有创意。班主任的工作就是针对学生特征和现实需求,提供更多相关信息,更大的空间,减少传统思维束缚,在大学自由的环境中提高创新能力[6]。

(四)关注心理健康,建立学生责任感

为保证国家医疗卫生行业的发展,除了医生的专业知识技能,医生的心理健康及职业素养同样重要。医学生作为医生的人才输送来源,对其心理健康的关注,社会责任感的培育是必然要求[7]。针对学生抗压、抗挫折能力弱、自尊心强特点。班主任的工作就是要在学生中间树立正确的人生观、价值观、世界观。关注学生的心理健康,保护学生自尊心,提高学生应对挫折的能力。由于高考的压力,部分家长只注重成绩,学生服务社会、帮助他人的意愿浅,个人意识较强。班主任需要注重学生人文素养和职业素质教育双轨道培养,从一些社会热点问题入手召开主题班会,引发学生积极思考。鼓励学生参加社会公益活动,如参加社区医疗服务、敬老院、福利院志愿者等。学生很容易感受到他人的痛苦,学会角色互换,富有社会责任感。

四、结语

根据学生学情与专业情况的不同,班主任的工作也要不断改进、与时俱进,既要提高专业能力,也要增强管理技巧。作为班主任,从学生的发展出发,始终做到急学生之所急,解学生之所惑。积极引导大一新生适应大学新生活,及早做好学生职业生涯规划,注重学生能力培养,多元化培养,重视学生心理健康使其具备社会责任感,为大一新生以后的大学时光乃至人生奠定良好的基础。

参考文献:

[1]梁松鹤,徐明辉,张欣颖,等.四年制医学检验技术专业本科教学改革实践[J].基础医学教育,2017,19(6):452-453.

[2]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社,2012:198-199.

[3]左媛,赵岩.医学检验专业实践教学的模式探索[J].内蒙古教育,2018(2):35-36,128.

[4]李兰芳,单云丽,贺冬秀,等.积极发挥大学班主任专业特长提升专业人才素质培养:以药学专业人才培养为例[J].中国高等医学教育,2014(11):39-40.

[5]徐体高,胡效亚.大学生考研与就业的理性思考[J].中国高教研究,2006(11):63-64.

[6]鲍威,杜嫱.多元化课外参与对高校学生发展的影响研究[J].教育学术月刊,2016(2):98-106.

新生班级管理范文6

要想做到良好管理,首先我们必须详细了解我们的管理对象——学生;其次管理不是一刀切,要能根据事态的发展进行动态把握,这样才能设置契合学生认知的管理方案,取得良好的管理效果。实际管理中,我们要全面了解学生的生活习惯与学习态度,将他们的生活基本情况,兴趣爱好,心理素质,活动积极性,健康状况等制作管理档案,这样我们就能有针对性地设置管理方案。要想实现动态管理,我们就要能和学生打成一片,多与学生谈心和交流,这样在我们无微不至的关怀下,他们都认为班主任是可谈心的“自己人”。只有获此信任殊荣,我们才能听到学生真实的生活和学习状况信息,也才能让学生积极配合管理。藏区的条件相对艰苦,学生的生活背景也各有特色,所以管理中我们更应该先了解学生,找机会和每位同学谈心,了解他们生活和学习的难处,掌握他们的相关期望。然后我们再寻找契机发现他们的亮点并给与鼓励,让他们感觉到在受到重视和关注,从而激励他们自我监督,努力学习,获取高效的管理成果。

二、鼓励学生参与,共建班级文化

新课改认为学生的班级的主体,这样的话如果不让学生参与到管理互动中来,那就无法形成民主式和谐管理方案,不能激活学生自我管理的主观能动性。笔者认为,管理不外乎人心,我们应该以建立健全班级文化为契机,牵引学生积极参与进来:新接手班级时,不要板着脸讲纪律,要走到讲台下,鼓励同学们放胆说一说自己认为的班级是什么样的?应该怎样打造和谐的班级氛围?具体到什么问题应该怎样做,不应该怎样做……这样让同学们一言一语互动参与的班级管理建议,我们再进行整合就形成了班级自制“班规班纪”。这样根据学生实际情况制定的规纪,针对性更强,同时同学们自己制定的,自己犯错后教师再加以批评和指导他们也会心服口服,诚心改过。当然,共建班规只是让学生参与班级文化建设的一部分,具体管理中我们还有诸多方面需要学生参与共同维护和建设。比如通过轮流互动完成板报和文化墙来宣传德育精神和学习理念,让同学们在耳濡目染中获取积极的管理信息,生成自我约束,自我成长的良好习惯。

三、健全班级架构,开好沟通会议

新课改理念指出学生是班级的主体,管理也不是班主任一个人的事。为了方便管理我们应该让班级竞选的方式选出有管理和领导能力的班干部,完善管理建构,这样才能取得事半功倍的效果。这里我们从干部沟通、主题班会两个角度进行分析:

1.班干部会。

班干部是协助班主任进行一线管理的学生,他们本身也需要我们传授管理知识,所以开好班干部会很重要。班级管理离不开班干部核心的组织和协助,一般来说我们可以从这几个角度来指导班干部参与管理工作:(1)组织学习,通过集中学习,让他们掌握了解学生对症下药进行责任内管理的方式和方法;(2)工作计划。班干部都有相应的任务分工,这样的话我们就可以要求他们根据对责任内学生情况的了解制定对应的工作计划,教师审定和指导后再具体实行,这样才能保障科学管理,取得学生的信任;(3)工作总结。一周的时间让班干部总结工作,反思管理中的亮点和弱点,经过班主任指导逐步完善管理经验。

2.主题班会。

新生班级管理范文7

高中时期是学生成长的关键时期,因此,高中班级管理工作非常重要,探究了“以学生为中心”的高中班级管理策略的有效途径,在构建和谐师生关系、培养自我管理意识、组织丰富活动等方面提出了班级管理措施。

关键词:

高中;班级管理;策略

高中班主任是班级管理的主要责任人,是决定班级管理效果的核心因素。因此,为切实提高高中班级管理实效,班主任首先应创新管理理念,始终坚持“以学生为中心”的管理思想,全面了解学生的特点,努力提高学生自我管理的热情,只有这样,才能营造积极向上的班级风貌,从而促进学生的健康成长、成才。

一、构建和谐师生关系,构建良好班级环境

高中学生都处于特殊的青春期,具有敏感与叛逆的心理特征,因此,班主任在管理班级时必须全面了解学生的特点,恰当处理一些敏感问题,否则稍不小心就会给学生造成负面心理影响,并且还会伤害师生感情,不利于良好师生关系的构建。比如,在对待学困生的事情上,教师应一视同仁,不可厚此薄彼地差异化对待,否则将会让学困生产生较强的不平衡心理。因此,班主任管理班级时应始终坚持“人人平等”的管理原则,处理班级问题时尽可能确保公平与公正。只有这样,学生才能感觉到班主任对自己的重视与尊重,从而更加喜欢班主任、尊敬班主任,进而构建和谐的师生关系,最终为班级管理实效的提升做好准备。高中班主任不仅仅是学生的管理者,并且还是他们生活与学习中的家人与朋友,因此,只有让学生在被管理过程中感受到班主任对自己的关心与照顾,才能使得他们主动建立与班主任之间的良好关系,并乐于将自己在学习与生活中面临的问题与困惑告诉班主任,班主任也能及时而准确地了解学生的所思所想,以便自己随时调整班级管理方案,从而更加高效地进行班级管理。由此可见,良好而和谐的师生管理是高中班主任高质量管理班级的前提与基础,并有利于班级积极管理环境的形成与营造,最终切实提高班级管理成效。

二、培养自我管理意识,提高班级管理效果

高中生尤其是高三学生已经具备一定了自控能力,为大幅提高班级管理实效,班主任在管理中应充分利用学生的自控能力,逐渐培养其自我管理的意识与水平,从而实现自治、有序的班级环境。这就需要高中班主任具有较高的民主意识,始终坚持“以学生为中心”的管理原则,引入竞争与民主机制建立一个民主、自主的班级管理平台。在实际操作中,班主任应做好以下几点:①民主选举班干部。在传统的班级管理工作中,班干部的人选由班主任一人决定,这就不易让学生接受与信服,在这种情况下,班干部在班级管理中的作用就不能充分发挥,对班级管理的成效也有不良影响。因此,在新时期班主任应让学生通过民主选举的形式选择他们满意的班干部,为班级的自主管理工作做好准备。②与学生一起健全班级管理章程。高中的班级管理工作需要规范而完善的管理章程为依据,以使班干部在管理班级的过程中有法可依、有章可循。在实际操作中,班主任应借助民主的方式,动员班级所有学生参与到班级管理制度的制定中来,通过全员集思广益、出谋划策,尽量制定出科学、合理、有效的管理章程。针对学生提出的多种建议,班主任应与学生一起对这些建议进行分析、比较,最终出台一套全体学生都乐于遵守的管理体系,为班级管理工作的顺利进行提供制度保障。

三、组织丰富活动,营造良好班级气氛

班级气氛的好坏直接决定了学生学习质量、成长环境的优劣程度。因此,班主任在管理班级的过程中,应积极采取多种措施,尽可能营造积极向上、团结、和谐的班级气氛,为学生的高效学习、健康成长提供条件。这就需要班主任在日常的班级管理工作中做好以下几点:①定期举办点评活动。班主任可利用班会时间举办“班级事件点评会”。在具体操作中班主任可将学生分成两组:一组为班干部,一组为学生代表,两组分别提出一个班级管理话题共同点评,班级成员都可对该话题发表自己的看法,最后班主任引导学生对点评内容进行总结与评价,针对观点合理的一组进行肯定,针对思路有偏差的观点进行指正。这种点评活动不仅能加强学生间的沟通与交流,还能营造和谐向上的班级氛围。②常态化举办辩论赛。高中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期,但是各种社会思潮的影响,有可能导致学生形成各种不正确的观念。在这种情况下,班主任有责任与义务帮助学生辨别哪些思潮是正面的,哪些思潮是负面的。比如,针对“兄弟义气”“金钱价值”等观点的辩论,通过双方观点的激烈碰撞,使得学生对这两种观点有正确的认识,从而在以后的生活中最大限度地减少不良思潮带来的消极影响。

总之,在新的教育环境中,高中班级管理也有了新的管理目标与内容,这就需要班主任大胆创新班级管理策略,借助全新而有效的管理方式不断优化班级管理,最终为学生营造积极向上的学习氛围,为学生的健康成长、成才做好准备。

作者:杨福荣 单位:山东省单县第五中学

参考文献:

[1]次仁卓玛“.以人为本”的高中班级管理策略[D].拉萨:西藏大学,2013.

新生班级管理范文8

关键词:信息化手段;班级管理;提升有效性

在这个信息时代不断发展、进步的今天,各种网络化、信息化的技术不仅改变了人们的传统生活,同时也被广泛的应用到了日常的教学管理以及各个领域当中,为高职阶段的班级管理注入了全新的活力和动力,在提高教学管理质量的同时也实现教学效率的提升。然而在这个过程中,班主任作为整个班级的管理者,更是要将信息化手段引入到日常管理工作中,通过打破传统班级管理方式来完成既定的管理目标,在高效的环境下完成信息手段与管理手段的高度融合。下面就来结合实际工作经验,对信息化手段下的班级管理提升有效性展开研究。

一、通过建立学生基础信息库进行摸底

对于每一个高职院校的班主任而言,在每一个新学期开始的时候都应当结合实际需要来对所属学生的姓名、性别、年龄、生日、家庭情况、身体情况、爱好等进行摸底,传统班级管理中只能凭借手写的《花名册》等方式来进行登记,而在信息化班级管理的今天,教师则是可以借助Excel表格等方式来进行基础信息录入、相关条件筛选。对于一些有条件的高职院校不妨通过购买、研发相关的《班级管理软件》,来将所搜集到的学生基础信息进行相关系统打入,常见的可以借鉴“班级管理大师”“班主任助手”等软件。相信在这些信息化技术手段的帮助与引导下,每一名高职班主任都能够科学、高效的对所属学生的基本情况进行了解,特别是对于一些单亲家庭、离异家庭等特殊群体给予足够的关注和照顾,在提升整体班级管理工作效率与时效性的同时也能够对日常值日情况、日常班级管理工作等计划性工作进行监督管理,为后续的因材施教奠定扎实基础。

二、通过建立网站、微信群来进行班级内部交流互动

高职班级管理过程中,增强班级凝聚力是十分必要的。在这个过程中班主任必须要充分的调动学生的主人翁意识以及主观能动性,通过动手设计班级展示网页、网站等方式来将自我专长发挥的淋漓尽致。在进行相关网页、网站构建的过程中学生还能够有充足的时间和精力来对班级各项规章制度、文化建设等内容进行充分了解,与此同时还能够对班级的每位成员情况进行沟通、互动,在无形中实现了集体意识、凝聚力的加强。在完成网站、网页的设计与制作后,就是还可以通过网页网站进行,班级一切动态的,让每一名学生都能够在积极踊跃的登录班级网页的同时,也能够将自己感到困惑的生活问题、学习问题进行匿名提出。与此同时,教师还可以将班级当中专业课程进步最大的、最乐于助人的相关事件通过报道的形式到班级网站上来,不仅为高职学生的成长留作纪念,同时也能够给予学生最大的支持与鼓励。此外,教师还应当结合高职学生的学习实际情况以及对信息化技术的认知水平、特点,适当的将微信群、QQ群、微博等网络途径转变为一种构建师生联系的重要纽带,每一个高职班级都应当拥有自己的成员群,对于日常生活中所遇到的学习问题以及生活问题甚至对学校对教师的做法提出个人意见和建议,与此同时班级成员也可以在微信群中分享自己的喜悦与困惑。在这个过程中班主任必须要承担起带头人的作用,积极、主动、有效地与学生展开沟通与互动,同时结合学生的实际情况对所遇问题进行引导和点拨,例如,如果某个学生在进行专业课学习的过程中取得了十分明显的进步,教师就可以第一时间通过群内表扬的方式给予他更多的肯定;当学生过生日的时候班主任则是可以通过发送电子贺卡等方式来给予衷心的祝愿;当学生遇到人生困惑以及生活难题的时候,班主任便可以通过私聊的方式给予其具有针对性的引导。相信在这种信息化手段的引导下,广大高职班主任不仅能够对学生的心理发展以及学习情况进行充分了解,同时也能够对班级的动态管理、自身管理水平提升等角度得到更多的收获。

三、借助信息化手段对学生展开多层次评价

在传统的高职学生管理过程中,对于学生的评价必须要从学生的成绩出发同时结合教师的主观判断进行总结,然而这种评价过程往往更加重视分数与成绩的直观性,且存在较强的主观性导致了很多学生并没有对这个评价结果表示认同,久而久之也会导致整个班级管理工作中经常会发生诸多瓶颈和偏差,并不利于班级管理工作的顺利开展。为了扭转这种情况高职班主任便可以通过科学运用信息化管理手段,来有效、及时、客观的对学生的出勤情况、课堂表现情况以及课堂回答问题情况、作业完成情况、期中、期末进退步情况进行信息汇总,利用信息化手段将这些信息进行分析和总结,以此来实现科学、定量、客观的评价方式,而在信息化手段的帮助下每一名高职班主任还可以在很大程度上避免单一评价所带来的不公平性以及片面性,引导学生在更加多层次、全面、客观的评价中不断的修正自我,提高自我管理水平。

四、通过信息化管理手段提高班会氛围

在传统的高职班会活动推进过程中,很多班主任与学生的交流都是非常单一性的,往往都是教师在上面讲、学生在下面听,通过学生对近期班级管理的情况以及日后改进方式来进行宣讲,久而久之这种严肃、枯燥、乏味的班会形式会让很多同学望而却步,不仅精力难以集中同时也容易滋生抵制与厌倦的情绪,并不利于班会积极作用的发挥,为此在新信息时代下的班级管理工作当中,班主任可以在班会活动中进行网络资源的引入,在调动整个班会活动充满活力和惊喜的同时,也能够鼓励每一名学生都成为班会的主人,在这个平台上畅所欲言的进行个人认知表达。班主任可以在召开班会的前几天,便可以通过微信的方式告知学生下次班会的主题,学生们就可以借助网络资源以及相关网站来整理、搜集相关主题的资料,在微信、视频、PPT甚至动漫制作的过程中进行特长展示。例如在《我的梦,中国梦》主题班会中教师便可以引导学生在网上寻找一些爱国、爱家、中华民族繁荣昌盛等相关内容的图片、视频、音乐,同时结合自己的认知来做成各种小组成果,相信在这个过程中每一名学生都能够感受到信息化手段的魅力,同时也能够更加主动积极地参与到班会互动当中来,不仅实现了视野上的开拓,同时也能够在无形中实现自己对于问题的解决能力,对班级凝聚力以及团队精神延伸起到重要作用。

五、通过对时空限制的突破,实现家校管理统一

教育不应当仅仅是高职院校的事情,更多时候应当是家庭、学校、社会进行配合而完成的,其中家庭作为高职学生身心的归宿,其影响是非常巨大的,为此高职班主任在进行信息化班级管理的过程中,必须要与家庭教育进行一体化融合,真正实现“一教到底”。例如班主任在日常工作当中必须要与家长建立起沟通的平台,借助网络通信手段以及互联网交流方式来强化教师与家长之间的联系,将发现的学生问题及时推送给家长,而家长则是通过网络信息来对学校班级的具体管理情况以及注意事项进行了解,以此在下一步的工作中更好地配合学校、配合班级展开各项教育管理活动。

六、结论

综上所述,在网络时代不断发展的今天,每一名班级管理者都必须要借助信息时代下的全新手段,结合网络平台优势从自身教学实践以及班级管理的实际情况出发,在充分利用各项多元化推进手段的过程中不断拓展班级管理的广度与深度,在实现教育内涵与外延得到充分延伸的同时,实现班级管理与信息化手段的完美融合,以此来确保学生的积极性与主动性可以得到最大程度的激发,在实现家长、班主任、学生三者之间距离的拉近的同时,也为每一名学生都能够打造一个轻松自在的班级环境而贡献力量。

【参考文献】

[1]郭志凤.浅谈接手课堂沉闷班级后增强班主任管理有效性的方法[J],考试周刊,2017(32):180.

[2]解红,戴波.信息化手段提高课堂教学有效性的研究——以《基础护理技术》课程为例[J].科学中国人,2017(3):266.

[3]王聪.浅论薄弱班级数学课堂教学有效性提高[J].时代教育,2018(8):111-112.

[4]张青青.利用信息平台系统提高班级管理有效性的实践研究[D].上海:上海师范大学,2013.