前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇新生班级管理范例，供您参考，期待您的阅读。
新生班级管理范文1
把一个班级管理到最好，是每个班主任不断追求的目标。以学前教育专业为例，通过重视学生家庭环境；明确的班规制度，制定相应的德育量化分；班干部的选拔和能力的培养等实行对学前教育新生班级的管理，以达到以学生为中心的管理模式。
关键词：
中职；班级管理；家庭环境；班规制度；学前教育
职校的学生大部分都存在这样的情况：初中学习成绩不好，没有明确的学习目标，纪律观念淡薄等。而学前教育专业学生大部分对自己的性格有比较清楚的认识，就业方向比较明确，有比较强的求知欲。针对这种情况，本文以中职学前教育专业为例，探讨以学生为中心理念下的新生班级管理的有效措施。
一、重视学生家庭环境
了解学生家庭有利于教师针对性地开展教育活动。通过以下途径了解学生家庭环境。首先，通过报名表获取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家长电话。有些是爷爷或奶奶的电话，有的是叔叔、婶婶的电话，这些多半是不正常家庭情况，需要班主任关注；或者有些家长留的是外地手机号码，这些家长多半是在外工作；等等。其次，通过电话与学生家长沟通了解学生的成长环境。如班上有个学生家长对免学费申请表有些项目存在疑问，借此机会，班主任了解到该学生跟父亲关系特别好，而且她的父亲对其成长特别关心，她也非常爱父亲，她本人在开学一个月中各方面的表现也非常不错，因此，班主任毫不犹豫地将她选作班长。经过后期观察，她把班长工作做得有声有色。最后，通过学生的“生活随想”了解学生的生活及其家庭情况。如在开学初，要求学生写一份“生活随想”，通过这份记录有助于了解学生：哪些是乐观的学生（可以作为班干部人选的参考），哪些是消极的学生；班里哪个同学家里有什么困难；哪些学生有什么特长，这对班主任了解班级情况非常有用。
二、明确的班规制度，制定相应的德育量化分
班规使得一个班级能够正常运作。在开学初，班主任可以根据学校制度对本班班规进行拟定，包括：纪律（上课、自习课、集会、晚寝）、卫生。首先，对班规进行阐释。由于学生对学校的各项制度还不是很了解，所以班主任务必运用一定的课时对班规进行阐释，并对初次违反纪律的学生给予警告，严重者进行全班通告。其次，制定每天班规明细表。针对班规制度制定每天的班规明细：旷课、请假、迟到、上课玩手机、上课讲话、卫生状况、表现好的情况等。并标明值日干部，要求值日干部每天把这份细目表的情况张贴在教室。虽然班主任不经常在班里，但细目表可以了解到班里同学的情况；同时也方便负责纪律的班干部对每个同学的德育进行量化，并做到有根有据；也避免个别学生对自己的德育量化分有争议，做到了奖罚分明。最后，提前做好解释工作。对于一些比较敏感的德育量化扣分，班主任要提前通知学生并做好解释工作，以免引起学生对班主任的不良情绪。提前做好解释工作既让被处罚的学生心服口服，同时也对其他学生起到警示作用。
三、班干部的选拔及能力培养
（一）班干部的选拔
班干部是班主任的左膀右臂，一个班的班干部素质及能力很大程度上决定着这个班的班风及管理秩序。班干部的心态首先必须是积极乐观的，其次是热爱学习，最好是有管理能力。挑选班干部可以综合以下方式：①平时上课及课后课外活动的观察；②学生自荐，但事先跟学生说明并不一定自荐就能当上班干部，以免打击学生自信心；③任课教师推荐，有些专业课教师上课比较多，跟学生接触多，比较了解学生，推荐的人选比较可信；④通过学生的“生活随想”及家庭情况去了解学生；⑤通过学生之间的相互评价去了解学生。
（二）班干部能力培养
①明确职责，首先，让每个班干部知道自己的职责，遇到难题先自己解决，解决不了的寻求其他班干部或者班主任的帮助；其次，在组织活动时，各班干部要各司其职。②不定期举行班干会议，主要内容有：发现每个班干部在工作过程中存在的问题，并给予解决；对平时一些班干部的工作方法和工作态度进行以表扬为主的点拨，并通过实例加以引导。③班长以月为周期举行班干会议，目的在于听取其他班干部在工作中遇到的问题，共同寻找好的解决办法并获取好的班级建设的建议。④以月为周期要求班长进行工作总结，内容包括：自身的优点和不足，工作方法和工作方式，班级存在的问题等。同时制定班干部量化表，主要内容：完成任务情况、同学配合程度。以激励先进，鞭策后进，使得班干队伍充满活力。
总之，班级管理是个大工程，需要班主任融入大量的精力和感情。不断地学习和改进方法是班级增加活力的源泉。
作者：叶海燕 单位：河源市职业技术学校
参考文献：
[1]刘福年.中国教育的未来[M].合肥:安徽教育出版社,1995.
新生班级管理范文2
1.对大部分中职生自卑心理、感到孤独无助的情况，及时给予开导和必要的关爱，而对少数调皮捣乱、有不良恶习的学生，则要因人而异，用耐心多从正面进行具体的教化。
2.做好学生从初中到中职的“衔接”工作，让学生明白中职学校的办学理念是：人才培养，德育为先，学生入校，先要学会做人，后谈学习技术，激励他们走出狭隘的自我，建立起正确的人生观念和必要的自信心，从而引导学生打好创建“良好班集体”的基础。
二、班主任要做好新生学习的宣传者，讲清学校专业特点
班主任要通过班会，让学生了解学校对中职生步入社会、走上工作岗位需要的课程设置和教学内容安排，提升学生对理论学习与实践操作相结合教学模式的认识。例如，专业课与文化课开设的合理性体现在：它的难度介于初中和高中之间。专业课重在引导中职生学习专业基础知识，掌握专业实践环节和实际动手操作技能。文化课重在要求提升中职生的文化素养和掌握一些最基础的理论知识、最基本的常识，如，语文、数学、公关礼仪、法律常识、职业规划指导等课程的开设，既能开阔学生视野、增长知识，又对学生将来的做人处事具有指导作用，这样从降低难度要求和实用易学的角度，帮助学生重拾初中阶段遗失的信心，逐步认识并接受新的学习内容和学习模式，从而步入积极有效的中职学习轨道。
三、班主任要做新生相处的调节者，适应学习生活环境
学生初中毕业，来到职校读书，相当一部分实属不得而已，加之某些性格上的弱点，他们表现得孤独、自卑，要么放纵自己、自以为是，破罐子破摔，真正让他们安下心来、呆得下去，班主任要切实从生活上关心鼓励他们，稳住思想。通过开展班级活动，因材施教，引导学生认识到贫困不是错，成绩差也是暂时的；人都有优缺点，人只有性格、能力上的差异，没有高低贵贱之分；要懂得怎样展现自己的优点，发挥自己的特长，锻炼与人交流的胆量和能力；要学会面对现实，主动接触社会，与同学交流，正确地评价自己，客观地看待他人；要创造条件开导学生走出孤独、走出自我，让他们在人际交往中完善自我，摆脱心理障碍。一段时间之后，他们就能感受到这里老师、同学都是阳光、友善的，人与人之间只有理解、互助，没有鄙夷和歧视，能感受到班级的和谐与温暖，感受到与人相处、交往的需要和力量。在班级环境里生活顺心了，也就有了在职校学习、进步、成长的信心和勇气。
四、班主任要做好学生在校的“稳压”者，践行班级行为规范
要根据班级特点，针对学生实际，通过班会、团日活动，对学生进行初步的集体主义教育，使学生积极融入集体；通过动员、自愿申报、竞选的形式产生班委，培养班集体的民主意识；通过征集班训、选择班歌、制定班规等活动加强学生的参与意识，规范自己的言行。引导学生讨论发言，甚至辩论，鼓励他们根据实际情况，提出意见或建议，集思广益，形成民主、向上的舆论氛围，让每个学生都有集体荣誉感，都能以主人翁的态度参与到班级工作中来，很好地贯彻落实学生自己制定的班纪班规，最终完成班集体的形成这项关键工作，共同发展坚实的基础。特别是班主任要继续做学生的“稳压”者，巩固班集体建设的成果，对此，我认为以下几个方面不能忽视。其一，从我做起，加强班主任的自身修养。其二，培养优秀的班干部队伍。其三，营造良好的集体舆论氛围，舆论指在一定范围内占优势的言行和意见。其四，组织开展灵活多样的主题活动。
五、总结
新生班级管理范文3
（一）初级班
根据“早启发、早教育、早选苗、早培养”的原则，在开学初的新生入学教育中，将初级班党课教育纳入入学教育课程体系，积极宣传党的历史和党的知识，培养和激发学生入党的愿望和热情，激励学生积极主动向党组织靠拢，引导更多的同学向党组织递交入党申请书。培训每个专业班级就是一个党校初级班，全体大一新生必须参加，新生辅导员即为党校初级班的政治辅导员。任课老师为各系政治辅导员、学生处教师、团委教师、思政课教师。初级班的教学内容为党团基础知识教育，包括中国共产党的基本历史、入党动机教育和入党的基本程序以及共青团的基本历史、学院共青团工作的简要介绍。
（二）中级班
为了让经过初级班培训后，对党有初步认识和认同，并提交入党申请书的积极分子早日入党，由党校教研室制定教学计划和课程安排，分发到各系，由各系党总支组织积极分子进行学习。培训内容主要为马列主义理论教育、政策教育、国内外形势教育，通过开展读报讨论活动、观看红色电影、参加公益活动等形式进行，任课教师主要是党总支书记、党校办公室、党校班级管理办公室、党校教研室负责人等。
（三）高级班
经过中级班学习，表现优秀，确定为发展对象或者预备党员的学生可参与学校校园管理和学风建设，因此，对这部分学生的工作能力和素养要求比较高。对他们的教育和培养要更加注重能力教育、素质提升和核心价值观养成，要把他们培养成坚定的共产主义者，并在实际行动上自觉践行党员的权利与义务，全面提升学风校风。高级班的课程内容主要有：社会主义核心价值观教育，党员素质教育，党的思想建设、组织建设、作风建设以及制度建设教育；现代领导力、现代执行力、演讲与口才、公共社交礼仪、创新能力培养；参与党校管理和建设，参与校园管理和建设，志愿服务活动等。任课教师主要是专家、教授。
（四）高级研修班
为了扩大优秀党员的影响力，每年从高级班中挑选10—20名各方面表现优秀的正式党员，开展省外调研、实地考察，例如到井冈山革命根据地、延安、韶山等地开展调研活动。课程考核主要采用调研报告和答辩的形式。
二、业余党校多层级班级管理模式的班级日常管理体系
业余党校作为校中之校，要参考教学班级的管理建制，从干部队伍建设、规章制度建设、组织生活建设三方面抓起，充分发挥党员的主人翁作用。
（一）业余党校班级日常管理架构
在初级、中级、高级、高级研修班中，民主推选班长和组织员，实施由高年级带低年级的管理制度，具体架构如下：初级班面向全体新生，属于短期集中培训，在党校教研室和党校班级管理办公室的统筹下，由各系党支部、辅导员组织和管理。中级班主要面向入党积极分子，人数众多，长期培训要和日常管理结合。在管理干部队伍上，中级班学员分属各系。每个中级班设立一名组织员，由高级班学员担任，他们协助各系党支部书记组织培训和管理。
高级班学员主要是全校范围内的发展对象和预备党员。高级班主要由党校班级管理办公室进行管理。在高级班设立一到两名组织员，由正式党员担任，协助党校班级管理办公室组织培训，进行日常事务管理。高级研修班属于短期考察学习，成员从高级班中表现优秀，转为正式党员的学员中挑选，由党校办公室、党校教研室和党校班级管理办公室联合组织，具体由党校班级管理办公室负责实施。高级研修班设立一名班长，协助党校班级管理办公室处理研修班的事务和组织考察。
（二）业余党校班级干部队伍建设
十八大报告中指出要“健全党员能进能出机制，优化党员队伍结构”。因此在各层级党员干部的管理和培养上要遵循此要求，“能进能出，选贤举能”。首先，在选拔上，党员干部竞争上岗，采用演说竞选、民主测评、群众投票形式，根据竞选者的日常表现、综合素质、服务意识来进行综合测量和选拔。第二，在考核培养上，实施绩效考核，把政治品德、群众基础、服务态度、工作能力作为考核指标。在高级班表现优秀的发展对象和预备党员可以优先推荐作为中级班的组织员候选人。为担任满一年的班级管理干部发给聘书，同时优先推荐为高级研修班的成员。高级研修班的成员作为最优秀的分子，将被学校授予“最高荣誉毕业生”奖项，并且将作为学校选拔留校的后备人才。
（三）业余党校班级管理制度建设
1．班级考勤和考核制度。
业余党校要制订严格的考勤和考核制度，考勤办法包括上课出勤制度、参加组织生活考勤制度。考核制度包括对不同层级的入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员的考核，对班级管理干部的考核等。两方面的考核和考勤结果都将作为其是否发展、是否转正、是否继续担任班级管理干部的评价标准。
2．理论学习和社会实践制度。
建立经常性的理论学习制度。运用网络建立理论学习的渠道，建立班级理论学习小组和宿舍学习小组，通过定期和不定期、集中性和分散性的理论学习和交流，广泛收集学习心得，传达学习文件和政策精神。落实汇编每月一期的学习简报，供大家学习。立足学习探索性和志愿服务性宗旨，建立社会实践制度，包括日常实践活动和暑期实践活动。在日常实践活动中，各个班级根据人数和层次，分成若干小组，由高级班学员作为实践小组组长。党校班级管理办公室制定活动选题，各小组根据兴趣和专业方向选择题目。每位入党积极分子或党员参加社会实践后，要提交调查报告或心得体会，对在社会实践活动中表现出色者，采取适当的形式予以表彰。
（四）组织生活建设
与学风校风建设相结合，实现“组织生活常态化”，形成学生党员干部主动参与学风建设的氛围。根据当代青年学生特点开展丰富多彩的组织生活，与班级活动、社团活动、团组织活动等相结合，保持党组织在活动中的指导作用，实现组织生活常态化。组织生活的目的在于形成氛围，让学生党员干部主动参与学风建设，在活动中发现和培养学生党员，让普通学生通过行动争取入党。加强社会调查，从内容和形式上实现组织生活的多样化。内容上可以采用学生感兴趣的社会热点内容、身边感人事迹，形式上应该更加注重实践性，要加强调查研究式的组织生活。调查研究内容应该关注民生热点和基层群众的社会现状。通过调查研究，让学生党员贴近生活，感受生活，增强社会的责任感和服务意识。此外，还可以采用义务劳动式、评比竞赛式、联谊活动式开展组织生活。
三、总结
新生班级管理范文4
来自城市的学生因接触的社会信息较多，思维的独立性和批判性也相对较强，喜欢用批判的眼光看待周围的一切，容易盲目自傲。而来自农村尤其是贫困家庭的学生由于社会历练不足，信息相对滞后，容易自卑，且往往采用逃避的方式封闭自己，孤僻而不合群［3］。彼此原有的差距加上沟通渠道的不通畅，进一步加剧城乡新生之间的隔膜。另外，高职高专新生大部分属于高中阶段被忽视的阶层，缺少关注和赏识，习惯于随遇而安，没有强烈的成功欲望，容易迷失奋斗的方向。针对这样的一个群体，班主任必须独具慧眼，善于发现每一个学生的闪光点，帮助其重新树立自信心，并激发其成功的欲望，从而促进其成长。在高职高专新生班主任工作中，应用赏识教育将能顺应高职高专新生的心理需要，帮助其顺利跨过从中学到大学的门槛，重新树立自信心并走好以后的路。
赏识教育在高职高专新生班主任工作中的应用实践
美国心理学家马斯洛认为，人的需要可分为七个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要［4］。其中，归属与爱的需要是高职高专新生普遍渴求的一种需要。而应用赏识教育营造一个充满爱与归属感的班集体，给学生以家的感觉，并促进学生彼此关爱，恰恰能满足学生归属与爱的需要。高职高专新生进入高职院校初期，普遍存在对学校环境不满意，对高考失败不服气，背井离乡容易思乡等情绪，或失落，或疑惑，急需有家的归属和亲人般的关爱。针对这些实际情况，笔者召开了系列的主题班会，引导学生们互助互爱，培养他们的集体荣誉感，并经常到宿舍与学生交流，与他们真诚地交朋友，了解他们的喜怒哀乐，做他们的“同道中人”。随着交流的深入，学生们逐渐找到了新的归属感，并逐步融入班集体。营造一个充满爱与归属感的班集体除了要走进学生的内心世界，还要充分尊重学生的个性，不妄用“权威”，把赏识教育贯穿班主任工作的始终。在日常生活中，对学生多一点关注，多一点体谅，多一点激励。因为赏识，彼此尊重；因为赏识，彼此关爱，大家都找到了家的感觉，也找到了共同奋斗的目标。
要维系好一个良好的班集体必须有一支精干的班干部队伍，这就需要把赏识教育落实到班干部选举、管理中去。首先，班委选举必须尊重学生的意愿，民主、公平、公正。在班委选举时，笔者本着“信任、尊重、理解”的原则，没有圈定所谓的候选人，只是微笑着鼓励学生，给予学生足够的信任。投票结果出来后，笔者也没有自作主张按票数的高低指派班长、团支书等职位，而是根据当选者的意愿协商安排。在传统的班级管理中，班主任往往喜欢依赖“权威”安排工作，但只有学会赏识，学会信任，才能真正培养得力的助手，使班级管理工作实施起来更加得心应手。其次，班干部的管理要尊重客观规律，除了民主选举，还需要不断给予鼓励、支持，甚至重新“造血”。学期初，通过民主选举出来的班干部队伍已经很努力了，但感觉上总是差那么一点点。尽管有足够的鼓励和辅导，部分班干部仍然感觉力不从心。这是因为大学的班级管理工作需要更高的领导艺术，也需要班干部有更大的闯劲，更高的工作热情和更强的韧性。这对刚刚步入大学的新生来说，是一个严峻的考验。一个学期后，经过多次的民意调查与沟通，并取得现任班委的同意，笔者尊重学生们的意愿，重选班委。重新“造血”后，班干部表现出了更高的工作热情和更强的服务意识，整体工作能力明显提高，促进了班级管理工作的民主和谐。此外，在班干部管理中，必须以真诚的态度对待每一位班干部，帮助他们树立自信心，并让他们感觉到老师的赏识与扶持。要及时肯定班干部的工作成效，并创新班级管理活动，让每一位班干部都有展现才华和受赏识的机会。
随着QQ、博客等社会性软件在学生中的普及，班主任工作的范围不再局限于传统的班级管理，还包括学生广泛涉足的社会性软件平台。针对这种情况，笔者积极拓宽班主任工作思路，通过社会性软件平台开辟新的班级管理窗口，把赏识教育理念渗透到班主任工作的方方面面，构建了一个全方位的赏识教育体系。在班级的聊天群上静心聆听、嘘寒问暖；在班级博客上看学生激扬文字、尽抒胸怀，关注学生的心理健康；在班务工作群上与班干部民主交流、共同谋划利用社会性软件平台构建的赏识教育体系使赏识教育的舞台更宽广，既创新了赏识教育的方式、内容，又有利于赏识教育适时适地实施，增强了传统班级管理的效果。
在高职高专新生班主任工作中应用赏识教育需要注意的一些问题
在高职高专新生班主任工作中，应用赏识教育是一种有效的班级管理办法，但必须实事求是，把握好其中的度，尤其要注意以下的一些问题。每一位学生都是与众不同的，实施赏识教育必须因人而异。赏识教育源于家庭教育，争取家长的支持是顺利实施赏识教育的保证。只有保持与学生家长的互动，才能及时掌握学生的成长历程，挖掘其特异性，找准赏识教育的切入点。家校一体实施的赏识教育，能使学生迅速找到归属感，并有利于正面强化学生对自身闪光点的认识。但若脱离学生家庭实际，闭门造车，则难以体现赏识教育的效果。家校合作越密切，能掌握的学生成长情况就越多，能创造的赏识机会也越多。随着学生的亮点被一一挖掘、赏识，学生的认同感、归属感也越来越强，赏识教育的效果显著。
新生班级管理范文5
【关键词】高职院校；辅导员；班级管理；工作创新
高职院校学生班级管理工作是一项纷繁复杂的系统工程，一方面要协调好学校管理学生的任务，另一方面还要从学生学习生活、班级日常管理上营造良好的班风、学风。辅导员作为班级管理的直接组织者和领导者，在班级管理中角色越来越重要，起着举足轻重的作用。
一、当前高职院校辅导员班级管理工作面临的挑战
随着教育环境、教学方式的不断变化，班级管理是几乎所有辅导员都感到棘手的问题，高职阶段班级管理，因诸多条件的影响，班级管理工作困难重重。主要有：一是学生人数多，层次复杂，辅导员师生比例不协调。由于扩招政策的实施，让高等职业教育成为大众化教育，高职学生数量的骤增，与现有辅导员数量相比，辅导员的管理任务更重。有些辅导员面临的学生增至200多人，严重影响了班级管理质量。二是班级管理制度建设不完善，很多高职院校并未认识到班级管理的重要性，对班级管理制度缺乏明确规范，缺乏系统性。比如过于关注特色班级建设，以班级口号、班歌为主，忽视班级学生心理、文化及团队能力、人格的成长。三是班级管理工作中缺失有效的沟通机制。班级管理重在沟通，而沟通就需要从具体的情感交流中来实现。比如辅导员要了解学生的心态变化，要从沟通中了解班级问题。但一些辅导员往往由于缺乏沟通技巧的运用，忽视学生成长、思维模式的差异性。四是班风、学风建设不足，很多学生进入高职院校，缺乏学习动力，更未能进行自我职业规划，放松自我要求，上课迟到，旷课、作业不做，自由散漫，沉迷网络游戏，或者专心打工，忽视学习。五是班级凝聚力不足，班级学生之间缺乏应有的和谐状态，彼此之间陌生、疏离、不团结等问题。
二、高职院校辅导员班级管理的有效做法和对策
班级管理作为辅导员的重要任务，不仅要“教人成人”，还要教人做事，成为有理想、有抱负、有追求、有能力的职业人才。辅导员如何用新的教育理念、教学方法来增强班级管理凝聚力，如何拉近辅导员与学生的和谐师生关系，让班级管理更科学，更和谐，这不仅是学生的需要，也是教师的需要，更是时展的需要。鉴于此，应注重从以下几个方面来进行创新和实践。
（一）提高自身素养，影响感化学生
班级管理工作中的重要任务是教学生做人，所以，辅导员作为班级管理者，要从业务知识，政治素质，精神面貌和敬业精神等方面来提升自我。一方面要树立正确的育人观，爱护学生，关心学生，理解学生。高职学生的一些行为、思想和言行中的不足，要给予包容；在对待学生中的错误行为时，要尊重人格的平等，考虑到学生与学生群体的关系，优化师生态度。另一方面加强自身素质教育，以学习来充实自我。很多辅导员忽视自身思想政治素养教育，一味地的说教，反而不利于增进师生互信，更不利于启发学生的智力。因此，作为一名辅导员，不但要有广博的知识，丰富的教学经验，高深的人文素养，具备掌握现代化的教学手段，不断地更新、扩展自己的知识，对自然、经济、社会、历史、哲学等方面都要有所涉猎，同时，还应有一定的教育学、心理学知识，因材施教，准确地把握每一个学生的心理特征、年龄特点，注意学生与学生之间的差异性。辅导员自身从自身品德、行为、举止和学识上，为学生树立示范、楷模，只有这样才能影响学生，熏陶感化学生，才能在班级管理中取得良好效果。
（二）关爱学生，加强师生情感交流
辅导员是与班级学生关系最紧密的人，也是班级管理工作的主导者。构建和谐的师生情感，才能更好的促进班级管理工作全面展开。首先，辅导员要做好师爱关怀，就要学会移情体验。从关注学生入手，要一视同仁。无论是学习好的，差的，调皮的，听话的学生，都要善于发现他们的优点，要客观对待他们的不足。尊重学生，以情感来强化师生互信，增强辅导员在班级管理的核心力。其次，辅导员要关注学生的学业进步，强化学生人格培养。平时，要多与学生沟通，了解学生的思想动向，发现学生的困难问题。要深入走访，全面了解，为学生解决难题，做学生的贴心朋友。再次，在班级管理上，要讲究艺术，注重策略，特别是对于问题学生，要善于正反考察，优化育人方法，以必要的“奖惩”来管理学生，约束学生，激励学生。总之，只有辅导员从自我做起，从小事做起，经常与学生沟通谈心，了解他们的诉求，关注学生学习与生活，才能更好的建立教师为主导、学生为主体，更加民主平等、自由和谐的师生关系。
（三）突出班级目标，开展针对性教育
一个班集体要有合力，就要有共同的发展目标。班级管理如何建立发展目标，如何让学生从心理上认同并坚持目标，因此，目标的确定要具有方向性，要能够引领班级学生共同实现。辅导员在制定班级目标时，一要结合班级情况，学生特质，学科职业特点来统合考虑。辅导员要听取班级干部，以及全班学生的意见，集体商讨，明确班级具体、实际的奋斗目标。比如赢得校级优秀班集体称号、获得校级先进班集体称号、获得校级优良学风考风班集体目标等等。当然，班级目标不要太高，也不要太低，要适中。二要制定有效的可行的班级管理计划和方案。班级目标确定后，要统合全班学生，面向目标前进和努力。如何努力，就需要从思想上增强凝聚力，从班级管理任务上进行明晰化，划分责任，提高认识，形成班级责任感和集体荣誉感。三要确定学生自我奋斗目标，以及完成目标的方法。每一个学生作为班集体成员，要立足班级目标，细化自我发展目标，要增强学生的班级归属感、幸福感和荣誉感，要发现和宣传班级中优秀成员的先进事迹，来形成班级共同学习的目标，激励学生增强学习自觉性和主动性。基于班级管理的具体任务，辅导员要深化教育，有针对性解决问题。比如在大一新生阶段，辅导员要明确本阶段工作重点，做好新生的学习环境适应工作，特别是一些学生远离家乡父母，只身在外不适应环境，辅导员要从班级安全教育、学校规章制度教育、学习方法教育、自我管理等方面，增强学生归属感，尽快适应新生活。在大二阶段，辅导员的主要任务是引导学生学习，突出心理交流、情感沟通，了解彼此，加深互信。对于生活上的问题，学习上的困难进行疏解。大三阶段，面对就业和未来发展规划，辅导员要明确本阶段的任务，就是要突出职业规划，自我管理，未来职业成长和发展方向，引导学生积极参加社会实践，提升学科专业能力。
（四）以班委、团干部为主，打造班级管理核心竞争力
班级管理不能全靠辅导员一个人，还要发挥班委、班级团干部成员的合力作用。辅导员要抓班委工作建设，要从具体任务和工作方法上细化实施。比如在班委选拔上，要进行全面调查和审核，征求班级成员及其个人的意愿，进行公开竞选、班级成员集体投票推荐，并将得票率和当选者的综合素质、能力作为条件。同时，在班委成员管理上，辅导员要做好思想和工作方法的辅导。比如对于学业成绩、自我言行规范上，要对班委成员严格要求，以身作则，做好班级成员示范带头作用。对班委成员进行培训，开展责任意识、服务意识教育，突出班级向心力，凝聚力培养；加强对班委自我管理能力教育，提升班委的工作表现，展现良好的班级管理风采。总之，辅导员在班级管理实践中，将班级管理与学校管理、制度落实协同起来，规范学生的言行。面对学生的思想问题，辅导员不能硬性规定，要善于发挥柔性因素，以人为本，发现学生的闪光点，克服学生的不足，比如善用激励性语言来平衡教育管理关系。要走出传统的说教，强调学生自我教育、个性化教育，重视学生整体素质的提高，通过合理的班级管理工作去陶冶学生的情操，提高学生的学习与生活能力，促进高职院校教育目标的实现。
参考文献：
[1]李瑞芹.高职院校学生日常行为和学习习惯养成对策分析[J].人才资源开发,2016,(20):209-210.
新生班级管理范文6
班级管理是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成与好坏。班级是学校工作的一个基本单位，同时也是学生学习生活的基本单位。
关键词：
班级管理；主题班会；情感文化
教育的根本功能是促进个体的成长和全面发展.班级管理是一项综合性的工作，班主任老师要树立为学生服务的思想，学生每天都在进步，才是班集体的进步，让每个学生都有自己的个性，这样的学习才是快乐的，才能达到教育的目的。关于班级管理，很多专家学者都有自己独到的做法，并取得了良好的效果。通过学习专家名师的做法，以及自己在实践中的摸索，下面谈谈自己的一些做法。
一、大一新生不适应大学学习生活的各种表现
1.学习动力的缺失。大一新生在高中一般都是成绩较好者，但是进入大学后，很多学生在高中的学习优越感和积极性在新的班级中已丧失，另外还有部分学生学习目标不明确，这就使得不少大一新生的学习自信心不足，学习态度不积极，缺乏自主性，没有树立远大的理想。
2.不适应大学的教学与学习方法。中学学习的主要形式是以教师在课堂讲授为主，学生学习知识的主要方式是做题!教学过程中各个教学环节老师安排得具体，学生对老师较依赖!而大学学习内容的广度和高度以及培养目标等都要求大学生用一种更自由的学习方式来学习，老师在课堂上讲授时间相对少，学生自己学习和巩固复习的时间相对多，这就需要学生学会独立思考，善于将知识点融合和贯通。
3.人际关系的不适应。在中学生活中，学生的目标很明确，考上理想的大学是唯一的目标，在学习和生活中，同学们的关系较融洽，人际关系单纯和简单。进入大学以后，随着年龄的增长，大学生有者强烈的自尊、荣誉和归属的需要，所以在和新同学交往中需要要求较高的人际标准。另一方面，大学生分别来自不同的地方和家庭，在思想、价值观、生活方式和习惯等方面都存在着差异，在遇到很多问题中容易产生矛盾。所以，开学初进行入学教育非常必要。同学们要正确认识自我，树立人生远大的理想和目标。大学生活是人生道路的转折点，是大学新生走向新生活的重要环节!确定奋斗目标要综合考虑自己的专业，性格，就业方向等等.同学们应正确地认识自我，善于分析自己的特点，对自己的优缺点有一个客观评价!
二、主题班会，异彩纷呈
班会具有实际意义，动态文化活动是班级精神的核心和灵魂，而主题班会是动态文化的主要活动形式，也是班级文化一道美丽的风景线。第一次主题班会，最重要，如何出彩很关键。第一篇：可选择钢琴曲《命运》，作为背景音乐。第二篇：班主任发言，历经奋斗，大家完成一生重要的转折，实现了人生大跨越，进入大学，是缘分让我们进入一个班级。主要讲三个问题，一进入大学后要做什么？二如何建设我们共同的家？三如何建设好的班风和学风。第三篇：学生演讲：勤奋，成功的秘诀；自律，从自身开始；我的青春，我作主！拼搏，成就未来。第四篇：总结点评。第二次主题班会，主题是如何创建优秀班集体，如何创建优秀小组。通过同学们的讨论和分析，得出什么是优秀的班集体：①强大的凝聚力。②良好的班风和学风。班风正，学风浓。③要有正确的舆论导向，学生知道什么是对的，什么是错的。④要有长期目标和短期目标。⑤在文明礼仪方面，尊敬师长，团结同学。⑥有严明的课堂纪律。另外在小组建设中，采用的方法也是量化标准，制定了班级量化考核表，对每一天的同学表现都有了纪录，使同学们都有一个统一的标准要求自己。
三、建设特色的静态文化
静态文化是班级文化活动的重要组成部分，我们要重视墙壁文化，打造精神家园。让每个小组都设计自己小组的墙报，里面都有每个组员的目标，方法和措施。在班级要弘扬一种锲而不舍，顽强拼搏，勇于进取，坚定不移的精神。这种精神远比学习成绩重要，它是我们人生的财富。一旦拥有这种精神，你的学习成绩自然会突飞猛进。
四、加强情感文化
情感教育是素质教育的一个重要内容。真正的师爱，应该是无私的高尚的爱，是公平、公正的爱，是宽容、深沉的爱。每个学生都是班级的一份子，老师应该公平对待，用自己的言行，建立一个平等、民主的班级氛围，而不能片面将学生分成三六九等，用不同的态度对待他们。老师爱学生，不仅要用自己的爱引导他们取得进步，做出成绩，更多的时候要在他们犯了错误以后，仍感到一种公平公正的爱围绕在周围。
五、培养学生自我管理的能力
素质教育建议要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。班级的组成单位是学生，在班级中只有学生更了解学生，所以班干部在班级管理中作用非常重大。培养好班干部，才能更好地发挥学生的主体作用，更能调动学生的积极性。因此，挑选班干部很重要，在开学初期要善于观察学生，从军训中了解学生，对班干部的人选要做到心中有数，原则是先集中后民主，然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法。老师平时多和班干部谈心，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。
六、加强自身素质修养
教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。教师是人类灵魂的工程师，是最伟大的职业之一，我们要尊重学生的自尊心，培养学生的自信心。我们要积极学习先进的教学管理理念，钻研自己的专业文化知识，提高教学能力。要求学生做到的，老师自己心须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。班主任是学生的教育者、带路人，是学生最重要的人生导师。只要我们的班主任心中拥有美好的理想，熟悉学生的心理，对学生教育常规化，制度化，人性化，和谐化，那么我们的班主任工作就会做得更好，班级建设一定会更上一个台阶。
作者：徐磊 单位：信阳职业技术学院图书馆
参考文献：
[1]陈潮.高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提[J].中国教育研究论丛，20079.
新生班级管理范文7
一、积极示范引领，全面了解学生
班主任要做到“心勤”。“心勤”者，能预先考虑到班级里可能会发生的事情，对班级有利的事情助“一把火”，不利的事情扼杀在萌芽状态。“心勤”者，善于观察，能全面、细致地了解每一个学生，对不同的学生进行有针对性的教育。新入学的一年级学生，他们就像一张白纸，需要老师从各方面细心引领。良好的开端是成功的一半，学生的第一步很重要。开学伊始，班级里的琐事繁多，作为班主任应亲力亲为，如和学生一起打扫卫生，在劳动的同时告诉学生劳动的方法，让学生在实践中慢慢摸索。一年级新生做事情可能不够精准，但是他们的学习能力很强，只要班主任积极地示范引领，他们很快就会进入小学生的角色。班主任要每天早早来到班级里，放学后再去班级里检查一遍班级情况，更重要的是课下到班级里、校园里全面了解学生的安全、纪律、卫生等情况。尤其是安全问题，一年级新生玩耍时没有保护自己的意识，经常会不知深浅地做着各种危险动作，班主任一定要做到未雨绸缪，尽早向学生灌输安全知识。
二、细心观察了解，走进学生内心
教师职业道德的核心是热爱学生，对学生的爱应该始终贯穿于教育教学的全过程。低年级的学生心智发育尚未成熟，作为班主任要有无私的爱，爱他们的哭，爱他们的笑，爱他们的“胡闹”。每一个低年级学生都如同含苞欲放的花朵，需要老师用爱心精心地培育。在班级管理中，班主任要有观察的能力，观察学生的一举一动，眼睛观察到的，嘴也要跟上，要耐心地向学生讲解问题所在。在学生的眼里，无论发生了什么事情，老师都能为他们摆平，因此，班主任要走近他们内心，读懂他们，善于站在他们的立场进行管理和教学。班主任要弄清楚学生认知的起点在哪里，包括学生已有的知识基础、生活经验、思考方式等，特别是学生在学习中可能遇到的认知障碍、困惑等问题。只有真正地理解和读懂学生，才能更好地管理班级，使学生有实际的收获。
三、讲究方式方法，及时正面引导
低年级学生自我约束能力差，心理比较脆弱，对老师的批评很敏感，因此，班主任在进行批评教育时要讲求方式方法，否则极易伤害到学生的自尊心和自信心，在他们幼小的心灵埋下阴影，从而造成不可估量的伤害。低年级学生需要老师更多的理解和宽容。当学生犯错时，班主任不能一味地批评，而要蹲下身子倾听原因，找出问题所在。例如：一年级三班有个叫张宇轩的学生，开学后没多久家长就来找过班主任三次，开始时老师很纳闷，后来才发现这个学生爱说谎，并且经常说谎，在学校和老师说一套，回家对家长说的是另一套。班主任经过仔细调查后发现，他说谎的原因是家庭出现了问题，亲妈走了，继母又生了妹妹，他感觉没有人疼爱自己，于是用说谎来保护自己，想引起家长的重视。家长知道后狠狠地打了他，班主任为了不让他小小的心灵受到二次伤害，单独找他谈话，以心交心，用心感化他，并告诉他只要生活有需要或遇到困难都要第一时间告诉老师。从此这个学生变得很乖，学习态度也认真了，其他方面更是积极踊跃。每个学生都是可造之材，班主任要有敏锐的洞察力，随时发现学生身上的问题，及时教育和正面引导。
四、促进习惯养成，优化班级管理
美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”对于低年级学生来说，良好习惯的培养包括学习习惯、行为习惯、劳动习惯、文明习惯和卫生习惯等等，这些习惯的养成对班级管理起到重要作用。人人有事做、事事有人管是班级管理的良好状态。可以在班级中设立班级委员会、劳动卫生部、服务管理部、文化学习部等，各部门再细分为七八个岗位，学生每两人为一组，各负其责，班级管理中的很多问题都会迎刃而解。比如地面清洁员，每天督促其他学生清扫地面；电教小能手，及时开关电脑，关闭白板；眼操小医生，督促其他学生做好眼保健操，帮助纠正穴位；晨读小老师，认真学生们带领晨读，管好秩序；学习委员负责检查学生作业情况等等。这期间要求学生勤汇报，班主任做到心、腿、眼、嘴并用，善于发掘学生的闪光点，调动学生积极性，让学生充分发挥自己的能力，进而培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
五、搭建赏识平台，激励学生成长
新生班级管理范文8
用户需求分析是软件开发的前提和基础。通过调查来确定用户对系统的具体要求，并根据用户需求进一步找出系统需要处理的对象和过程，才能设计软件的结构。基于此，对学生信息管理系统的功能需求进行分析：
1.1系统管理员主要负责设置系统角色权限，建立、维护系统用户的登录名和初始密码，维护用户的使用状态等。
1.2招生部门招生工作涉及到专业信息和学生专业信息等信息的收集、录入，主要包括专业信息维护、学生录取信息录入、学生户籍信息录入、转专业信息管理、审批表信息管理等，对系统的需求包括以下几方面。修改用户密码；专业信息管理，如增加新专业、修改现有专业、查询专业信息等；录取信息管理，如录入新生的录取信息，查询并导出录取信息等；户籍信息管理，录入学生户籍信息；转专业管理，修改已录取学生专业信息；统计信息，如查看生源地统计信息，专业录取情况，录取学生人数等；审批表信息管理，如录入、修改、查询正式录取学生的审批信息等。
1.3财务部门学校财务部门根据免学费审批情况收取学生学费、住校学生住宿费、预收教材费并负责教材费的结算和异动学生的退费等，对系统的需求包括以下几方面。修改用户密码；收费标准管理，如设置、修改、查询各专业学费、住宿费、教材费等；收费管理，如收取学生费用并打印票据、收费查询，导出收费信息等；退费管理，如办理学生退费并打印退费凭证，退费查询，导出退费信息等；教材费管理，主要负责学生教材费的结算；查询统计，如查看交费人数，收费金额、住宿费金额、教材费金额，未交费信息等。
1.4电子学籍专管员负责学生电子学籍的日常管理工作，如学生相关信息的核对，花名册的整理，学生退学、休学的审核等，对系统的需求包括以下几方面。修改用户密码；学生异常信息管理，如审核学生退学、参军等信息，查询退学、参军等信息并导出或打印等；电子学籍管理，如查询学生电子学籍信息，并导出、打印查询结果等；花名册管理，如分年级、分班级导出、打印班级花名册等。
1.5免学费资助专管员负责确定全日制在校生的户籍性质，审核全校免学费和国家助学金受助学生的的申报情况，根据异动信息修改资助和免学费状态，对系统的需求包括以下几方面。修改用户密码；户籍性质管理，如设置、修改、查询学生户籍性质，查询条件：年级、班级、姓名、身份证号等；全日制学生学籍信息管理，如查询全日制学生学籍信息，并导出查询结果等；免学费信息管理，如审核班级上报的免学费学生名单，月免学费信息管理，学期免学费信息管理，导出、打印学生免学费通知单等；国家助学金信息管理，如审核班级上报的国家助学金受助学生名单，月国家助学金信息管理，学期国家助学金信息，中职资助卡信息管理等；统计信息，包括各年级的全日制学生人数、专业人数、班级人数，各户籍类别学生人数，各种受助原因的学生人数等。
1.6学生工作部负责全校学生的日常管理工作，如设置班级名称、班级类型、班主任等信息，同时负责新生的分班，转班等业务，对系统的需求包括以下几方面。班级信息管理，如设置班级名称，班主任信息等；班级管理员账号管理，如增加班级管理员账号，并设置权限和初始密码。查询班级用户账号、用户权限、初始密码或重置用户密码等；分班管理，根据新生的录取通知书和交费条进行分班；转班管理，如果学生转专业，则把学生从原班级转到另外一个班级；信息查询。
1.7班主任负责本班学生日常信息管理工作，主要负责核对学生的户籍信息，负责评选班级的免学费和国家助学金学生，并负责校内的申报等，对系统的需求包括以下几方面。修改班级管理员密码；修改学生户籍信息，对照学生户口本修改系统中学生的户籍信息；查询并导出学生信息；核实、上报班级学生电子学籍信息；评选、上报班级免学费学生信息；评选、上报班级国家助学金受助学生信息；上报学生异动信息，如退学、入伍等。
1.8实习就业办公室负责办理学生就业报到证和学生实习安排等工作。
1.9学校领导查看各种统计信息。
2系统功能设计
2.1学生信息管理系统的功能结构
学生信息管理系统实际是中等职业学校中学生管理业务的综合应用，它从用户角度入手收集系统功能，同时招生部门、学生工作部、班主任、财务部门、资助免学费等部门所需功能都在学生信息管理系统中得到综合实现，便需要把该系统分成若干子系统，如系统管理子系统、招生子系统、收退费子系统、电子学籍管理子系统、免学费和资助管理子系统、学工部管理子系统、班级管理子系统等，各子系统通过网络共享数据资源。
2.2招生工作通信图
招生工作涉及到多个对象，理解学生从咨询专业、查询专业信息、确认专业报名到添加录取信息，和学生户籍信息间的协作关系和调用关系，然后对相关对象进行详细分析，对实现该子系统功能至关重要。通过招生工作通信图，可对该部分进行详细分析，理解对象间的协作关系和时间关系。
3系统功能实现
3.1班级管理功能
该界面用于班级信息管理，如增加、删除、修改班级信息等，点击“添加”按钮，在表格中输入相关信息后，点击“保存”按钮后便可保存；按年度查询班级信息后，可将查询结果以Excel格式导出。在班级管理活动中，首先由学生工作部提供班级名称、班主任等相关信息，然后在班级管理界面中进行班级的增加、修改、删除、按年度查询、导出EXCEL等操作。
3.2转专业功能
以河南省财经学校为例，学生办理转专业业务，首先应按程序提出转专业申请，待主管领导批复后，持转专业审批文件和本人身份证到招生办公室办理正式转专业手续，由招生办公室工作人员在招生系统中进行相应修改。
4结语
