刑事技术论文范文1
（一）满足社会发展需要，培养创新型人才
刑事技术人才培养的质量是衡量学科建设水平的一个重要指标。随着公安教育事业的发展，科学技术手段也在经历着日新月异的变化，社会对创新型刑事技术人才的需求越来越多，刑事技术的自然学科属性也决定了应该注重创新型人才的培养，这样才能保持本学科蓬勃发展的气息。刑事技术创新型人才的培养，必须实现三个转变。第一，老师要实现由注重知识传授向重视培养学生创新能力的转变。刑事技术教育必须注重培养学生开展学术研究的能力，使学生从广度和深度两方面把握本学科领域内的重要知识“。授人以鱼，不如授人以渔”，刑事技术教学不能只是给学生“输血”，关键是要让学生有“造血”的功能，能够独立自主地对问题进行探索研究。第二，要让学生实现从被动接受知识到主动思考问题的转变。通过端正学生治学的态度，使学生充分认识刑事技术的学科属性，树立物证和法律的双重意识，找到自己的兴趣点，提高自主学习本学科知识的能力。第三，让知识实现由理论研究层面向实践操作层面的转变。刑事技术教育过程中要充分利用大学生科技创新项目、成立学科兴趣小组、开发创新型实验设计等途径给学生提供创新实践的机会，鼓励学生进行科技制作和应用方法的研究，在必要的时候启发学生，帮助学生开拓思路，充分调动学生科学研究的积极性。
（二）服务打击犯罪需要，培养应用型人才
近年来，犯罪手段呈现出多样化、智能化的趋势，犯罪分子的反侦查意识也越来越强，如在作案时戴手套避免留下手印、作案后销毁痕迹等。这给刑事技术工作带来了更大的挑战，也对刑事技术人才的教育提出了更高的要求。刑事技术与犯罪活动在经历着一场“侦查与反侦查”的较量，需要更多的应用型的刑事技术人才来充实公安队伍。俗话说“，魔高一尺道高一丈”，犯罪活动日益猖獗的同时，国内外法庭科学领域对于刑事技术手段和方法的研究也从未间断。新形势下的刑事技术教育应该注重用科学的原理和方法来武装学生，强化学生的物证意识；锻炼学生敏锐的观察力、敏捷的思维能力以及严密的逻辑分析能力；使其熟悉相关仪器设备的操作，掌握各类物证的寻找发现、勘验提取、分析判断和检验鉴定的基本方法，能够将刑事技术手段发挥得淋漓尽致，在犯罪现场勘查过程中不遗漏任何蛛丝马迹，真正做到“物证尽其用”，进而能够胜任公安刑侦工作，让犯罪分子无处遁形。同时，在传授这些专业知识的同时，也该注重学生政治立场、思想道德的培养，避免学生以后走上社会不从事警察这一职业而形成不稳定的社会因素。
二、明确刑事技术的学科属性
学科属性的明确不仅能够使学生对课程有个全面、深入的认识，学习过程中更讲究方法和目的性，还能够促进学科建设的发展和完善，更好地实现向应用型学科的转变。
（一）具有多学科知识相互交融渗透的特点
随着科技的进步，很多先进的科学技术正在朝着多学科多领域相互渗透相互融合的方向发展。刑事技术是一门综合交叉的学科，涵盖了物理学、化学、生物学、医学等自然科学的基本原理和方法，同时也与犯罪学、社会学、历史、法学等社会科学的知识紧密联系，并且为侦查学、现场勘查学等学科提供技术支撑。在教学过程中，不仅仅是要让学生掌握科学的技术手段，还需要使其了解刑事技术学科的发展历程，从中探寻规律，能够在多学科交融的知识框架下灵活应用。一方面借助其他学科的最新研究进展来完善刑事技术的手段，另一方面用刑事技术的研究成果来服务社会。所以说，专业知识的学习固然重要，但是专业知识并不是孤立的，我们应该在学科大背景下来进行刑事技术的学科教育，使培养的刑事技术人才具备扎实的自然科学的专业知识和社会科学基础知识。
（二）具有物证研究与法律规制相结合的特点
刑事技术研究的对象是各种各样的物证，在对物证检验的过程中形成结论性的鉴定意见，为案件的侦查提供线索和证据。所以在教学过程中需要教会学生最基本的物证收集、固定和检验鉴定的方法和技能。与此同时，我们也不应该忽略物证和鉴定结论的法律属性，我国刑事诉讼法第四十八条明确了法定证据的八种形式，其中物证和鉴定意见是与刑事技术密切相关的两大类证据形式。所以，还要给学生灌输法律意识，保证物证的合法性，能够在诉讼过程中充分发挥其作用，所以其最终目的是为了法律服务。我国当前对于物证和鉴定结论的研究缺乏将刑事技术视角和法律视角的有机结合。尽管《刑事技术》和《刑事诉讼法》都作为专业课程来学习，但没有形成体系。刑事技术的教育往往注重自然科学理论知识的传授，在相关的法律知识层面有所欠缺，对物证及物证鉴定结论的法律规制把握的不够全面；而从法学理论视角研究物证的学者通常缺乏相关的自然科学的理论知识，不熟悉各类物证形成的原理及处理的基础方法与手段。随着我国法律制度的不断健全，物证的合法性、科学性越来越受到重视，刑事技术教育应该尽快融入与之相关的法律知识，避免在物证勘验和检验鉴定环节出现法律不规范的问题。同时，法律层面也应该更加充分考虑物证技术的基本原理、基本特点，真正做到用物证说话，坚决杜绝由于物证层面的问题而导致冤假错案的现象，从而保证案件侦查的科学性。
三、改革刑事技术教学方式
教学方式直接决定了教学质量的好坏。现如今，有相当一部分刑事技术课堂教学还停留在老师讲学生听的灌输式教学方式层面，这是极不利于学生思维能力的锻炼和学习态度的转变的。刑事技术教育与学科特点密不可分，需要通过教学方式的革新来保证教学效果。
（一）采取多元化的课堂教学方式
刑事技术课堂教学必须明确的一个理念就是：学生才是课堂的主体，所以，课堂教学必须充分焕发学生的积极性和主动性。首先，在课堂上多组织学生开展分组互动式讨论，并可尝试将讨论结果计入本学科考核的成绩，形成一种激励机制，提高学生自主思维的能力，同时，在作业布置、考试题目设置方面也要注重启发学生的思维。其次，应该多引入案例教学。利用刑事技术手段侦破的案件不计其数，适时引入贴切的案例教学，一方面可以增强学生学习的趣味性，另一方面也可从案例中学习成功的经验、总结失败的教训。结合相关案例设计的一些问题也可以促进学生思考问题、分析问题能力的培养。课堂教学方式的组织决定因素在于老师。老师首先应该在备课环节做好充足的知识储备“，想教人一勺水，必须有一碗水”。课堂讲授的内容不能局限于教材，照本宣科，而应该注重基础知识的拓展和延伸。同时，还要充分借助现代化的教育技术手段服务教学。作为学生获取信息的主要渠道的多媒体课件一定要保证质量，文字精炼、图文并茂。鉴于刑事技术学科操作性较强的特点，对于一些必要的操作方法，可以附加必要的教学视频在课堂上向学生演示，以加深学生对知识的理解和技能的掌握。
（二）强化实验主导刑事技术课程
实验是刑事技术课程的精髓，是公安人才教育必不可少的一个教学环节，通过实验可以提高学生的动手能力，使其对刑事技术理论由感性认识上升为理性认识。但是，当前刑事技术实验教学在很大程度上还附属于理论教学，学生在实验过程中基本上是按照教材和老师要求的去做，实验教学大多是理论教学的重复，侧重于验证理论课叙述的现象。有些院校甚至存在实验课时严重不足的情形，重理论轻实践。这种实验教学模式已经严重背离了刑事技术学科发展的规律，不能适应现代教育发展的需要，必须强化实验教学的意识，突出实验的主导地位。首先，应该保证实验课时的合理比例，这是最基本的保证。刑事技术的内容较多，但在有限的学时内不能搞走马观花式的教育，如何在有限的学时内合理地分配重点知识与一般知识、理论讲授与实验教学的比例才是最重要的。这个比例可根据各校的人才培养方案和校情来具体确定，这也是实现实验教学效果的最基本保障。
其次，按质按量完成基础验证型实验。大多数公安院校的刑事技术实验室硬件条件已经相当完善，能够满足诸如刑事照相的方法、各类痕迹的检验和鉴定、笔迹检验等基础实验项目的开展，有条件的实验室还可开展法医尸体检验、毒物定性定量分析以及电子物证检验分析等专业性较强的基础类实验项目。总体来讲，基础验证型实验的开展主要是让学生了解如何借助刑事技术器材设备和技术手段对各类物证固定、寻找发现、勘查检验，掌握对各类物证进行分析判断和检验鉴定的基本技能。
再次，探索综合性、创新型实验项目。刑事技术各模块之间有其内在的逻辑性，刑事影像技术综合实验可以模拟室内或室外犯罪的现场对现场照相的方法进行规范设计；痕迹检验综合实验可以将手印、足迹、工具痕迹和枪弹痕迹融入一个犯罪现场，从痕迹的寻找发现、显现固定、分析鉴定等角度综合考察；法医检验综合实验可以将尸体现象与死亡原因、死亡时间等结合起来进行设计；同时，刑事技术各模块之间又是彼此紧密联系的。痕迹检验、文件检验、法医检验都离不开刑事照相的知识，同一犯罪现场也经常会遇到多种物证的情形。所以，开发综合性实验，将照相技术、痕迹检验、文件检验、法医检验等知识综合起来进行实践考察，也是很有必要的。另外，在基础实验和综合实验的基础上，应该启发学生的思维，开拓学生的思路，鼓励学生进行创新型实验设计，对传统方法进行完善，研究新技术，开发新设备，为刑事技术理论和实践注入新的活力。这些不仅有利于学科知识体系的进一步完善，还有利于培养学生的创新思维能力、考虑问题的全面性，提高学生应对复杂犯罪现场的实力以及学术研究的水平。
总之，刑事技术实验教学的主导地位不能动摇，实验教学应该朝着能够培养更多的具有刑事技术专业理论知识和物证鉴定实践技能的人才这个方向而努力。
（三）保持刑事技术教育的活力
社会在发展，刑事技术教育也在不断应对来自各方面的挑战，学科的建设只有保持旺盛的生命力，才能在科技高速发展的现代化教育背景下立足。
1.刑事技术教育离不开知识的开放交流
知识如同水源，只有流动才能保持活力。刑事技术教育必须保障信息交流渠道的畅通。首先，要加强国内外知识的交流。充分利用公安部外专引智项目计划，拓宽国内外信息技术交流的渠道，邀请国外法庭科学及物证鉴定领域的专家学者交流经验，为刑事技术教育注入新鲜的学术活力。同时，选派优秀的学者出国参观访问，“走出去、引进来”，在国际视野下实现资源的开放共享。其次，要将国内各公安院校之间的学术交流、公安院校与实际办案部门的经验交流以及教师之间的学术交流形成长期有效的机制，达到"取长补短、共同提高"的实际效果。可以组织各公安院校从事刑事技术研究的专家学者开展学术讲座，邀请地方办案实践部门的人员到院校进行讲学，介绍办案经验，将理论知识与实践工作相互结合。再次，要多进行学科知识的交流，形成良性的学术交流氛围。要及时了解边缘学科的最新研究动态，及时将相关的技术手段应用于刑事技术领域，例如将纳米技术应用于手印显现，将3D技术应用于现场制图、颅像复原以及立体痕迹的勘验等方面。可以说，学科间的交流是没有界限的，是促进彼此共同发展的一种有效途径。
2.应秉承与时俱进、开拓创新的意识
自然科学知识更新日新月异，刑事技术学科的发展也必须与科技的发展同步，紧跟时展的步伐。教育部在1998年12月制订的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确要求：“高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。刑事技术人员只有具备开拓创新的意识，适应知识与技术上的快速更替，才能把握未来的发展趋势。
学科的与时俱进、开拓创新与创新型人才的培养是相吻合的。刑事技术教育要及时关注本学科的最新研究动态，研究和解决本学科的前沿问题，并有针对性地向学生介绍本学科知识的最新研究进展，进而拓展学生的思维。另外，学生也应该充分利用图书馆网络资源来了解刑事技术手段应用的发展态势，查阅《刑事技术》《警察技术》《中国司法鉴定》《证据科学》《广东公安科技》等期刊以及我国各公安院校的学报相关的刑事技术栏目，了解最新的研究成果。另外还应该掌握本学科的一些基础外语知识，通过外文文献检索《ForensicScienceInternational》《ForensicScience》等国际权威法庭科学杂志、浏览相关的外文网站，这样不仅有利于开阔视野，还有利于提高学术修养和从事本学科学术研究的能力。
四、结语
刑事技术论文范文2
视觉艺术形象主要为特定商业内容和主题而设计的，所以要求视觉形象本身必须和设计主题相关联，使形象与特定的活动、产品、企业的性质、企业的类型等等建立广泛的视觉联系，以达到视觉形象本身与设计内容溶为一体，最终形成观其形明其意具有“意味”的视觉形象。视觉艺术形象缺乏这种关联性，它就失去了它的商业价值和存在的合理性，成为徒有其表的图形符号和装饰纹样。现代商业种类繁多，企业本身形式多样，各种不同性质和目的的活动纷繁复杂，它们都有自身的本质特点与独特的元素，这些特点和元素都要通过形象的视觉造型表现出来，从而将设计主题和企业特征固化于形象的外形中。在进行视觉艺术形象设计中，应充分分析设计主体的本质特征，研究需要表现的本质元素，将设计主题的表现元素一一提取出来，通过于设计主题的相关人员讨论确定重点表现那些元素及以何种视觉造型形式表现。视觉艺术形象视觉元素的关联性的体现依靠视觉经验和生活经验，将视觉经验和生活经验中与主题相关的视觉元素整合重组形成形象雏形。现实生活中能反映事物本质特征的视觉元素相当的多，一部分元素能通过人的感官直接感受到，如物体的外形、行为动作、色调等等，另一部分视觉元素是通过人长期的感受形成一种综合的视觉印象，如人物和动物的个性、人的精神风貌等等。而视觉艺术形象正是通过剥离出原始主题形象的本质特征，将其创造性的融入到自身形象之中，使形象与主题自然关联在一起。如：多哈亚运会吉祥物“奥利“（ORRY）通过对典型视觉元素——代表亚运会主办国特征的卡塔尔羚羊的解构，将其从意识形态的语境中解脱出来，消除其中的原始意味并赋予了形象新的运动的元素。通过这样的设计把主办国的地域特色、亚运会的主题思想与这一视觉艺术形象完美的关联在一起。
二、视觉艺术形象设计视觉独创性原则
视觉艺术形象的独创性是指形象的视觉特征和视觉感受是独一无二的，形象的造型风格、基本色彩、声音、形态动作、性格特征都必须有区别于其他任何形象，形成自身独特的韵味。视觉艺术形象设计时，通常要根据设计的主题分析其主题元素中区别于其他任何形式的本质特征，提取表现本质特征的视觉元素确定形象的原型及形象本体视像特征。真正具有独特性、生活气息的角色，是由这个角色典型的视觉元素与形象的表意特性决定。典型的视觉元素构成了形象的独特表征形态，它既有符号性的直观描述，也具有典型的寓意内涵；既有艺术视觉传达的视觉特征，也有符合情景的时空结构。视觉艺术形象典型视觉元素的提取必须必须依靠视觉现象的条件，不同立场提取的独特元素有所不同，如传达对象的质、量、形、时空和环境的关系等等。典型的视觉元素的提取与视觉感知之间的关系是不可分离的。形象的独特视觉元素的产生于也与当时的社会风潮密不可分，如在20世纪30年代，美国流行皮肤白皙，眼睛大大的女孩，于是迪斯尼创造了白雪公主。迪斯尼赋予了这个童话人物真正的生命和近乎完美的形象。它的皮肤洁白如雪、双眼明亮动人、红红的嘴唇、乌黑的头发、这些都是这个时代美丽的符号。直到21世纪的今天，白雪公主仍然是全世界观众心中永远不老的青春偶像。1950年随着《飞瀑怒潮（Niagara）》的上演，玛丽莲.梦露式的金发美女形象成为那时的流行元素，这自然变成了迪斯尼50年代角色形象的标准。1950年的灰姑娘，1951年的爱丽丝，以及1953年的《小飞侠》中的角色形象等等无一不是金色长发。韩国设计的视觉艺术形象PuppyRed选取了动物典型视觉特征包括颜色、形态等作为设计的参考，成功俘获了大量的女性。
三、视觉艺术形象设计视觉性格气质塑造原则
视觉艺术形象设计时必须考虑拟人化的赋予形象“生命特征”，只有当视觉艺术形象具有了“生命特征”，形象才会具有艺术感染力、强大的传播效应和与大众的沟通能力。而无论人或拟人动物最能被人们感受和吸引的生命特征是他们的性格和气质。性格和气质是塑造他们自身独特内在特征的重要因素。因此，视觉艺术形象的性格和气质的塑造将是形象推广和应用的关键因素。个性鲜明、气质出众的形象将会得到更多受众的认可和喜爱。
1.视觉艺术形象的性格塑造
通常性格是指表现在人物对周围世界的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，是内化于人物外表和言行中的内在生命特征，现实生活中人物的性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行中。现实中的人物众多，千千万万中的人物性格都不尽相同，这里我们可以列举一些典型的性格特征如：活泼开朗、温文尔雅、重情重义、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、郁郁寡欢、正义正直、疑神疑鬼、多愁善感、豪放不羁、老实巴交、圆滑老练、脾气暴躁等等。人物的性格特征是多方面的，可能在情感方面他多愁善感；在行为处事方面他重情重义；也可能在言行举止方面豪放不羁。视觉艺术形象在设计时首先应该模拟人物的性格特征结合形象设计主题与应用领域和相关人员沟通设定形象的性格总特征，对形象的性格进行精准的定位，再通过与设计主题相关人员沟通确定如何有效的使用视觉表现手段塑造形象的性格。视觉艺术形象性格塑造主要通过形象的面部形象表情、形象的外表、形象的声音语言、动画中的故事情节、动画形象的言行等等来表现。面部形象表情是反应性格的最直观的视觉方式，不同的眼神、不同的五官和面部会给人不同的性格感受。在现实生活中人们往往第一时间体会到的是人物面部形象表情带来的视觉感受，不同的面部形象往往是人物性格判读的第一要素，也就是人们常说的察言观色，因此，在形象性格设计塑造时首先对形象的五官、面部特征及常用的表情进行精确的设定。形象的外表主要是形象的衣着、配饰、静态动作等，衣着及配饰也会从另一个侧面反应人物的性格，夸张色彩与造型的服饰和张扬的静态动作常常给人活泼开朗、豪放不羁、古灵精怪、追求刺激等性格特征，中性色彩、传统正规的服饰和内敛的静态行为诠释着温文尔雅、成熟稳重、小心谨慎和务实实际的性格特质。动画是塑造视觉艺术形象个性特征最为全面的视觉表现手段，形象的性格可以通过动画的故事情节、声音语言和动作行为全方位塑造。
2.视觉艺术形象的气质塑造
刑事技术论文范文3
关键词：抗裂型水泥；稳定碎石基层施工；路面结构
0引言
高等级公路建设项目主要包括路线、路基、路面桥涵等几个模块，具有施工规模大、施工范围广、施工流程长的特点。基于这一特点，高等级公路施工项目各个工序进行阶段环境条件会发生较大的变化，如隧道开挖、高挖低填等。而路基、路面等基层施工对高等级公路整体质量具有较大的影响。因此对抗裂型水泥稳定碎石施工技术的应用进行适当分析具有非常重要的意义。
1抗裂型水泥稳定碎石基层施工的定义及施工特点
1.1抗裂型水泥定义
抗裂性水泥稳定碎石基层施工技术主要用于全部高等级路面结构基层、基底层施工。其可以在满足高等级公路设计强度的同时，控制水泥、细料及粉料的用量，并依据施工条件限制施工水分用量在最优含水量的1.0%以下，具有良好的压实强度。
1.2抗裂型水泥施工特点
抗裂型水泥具有粗集料用量多、抗裂性能好、基层板结性好、骨架密实度高、整体强度高等特点。在具体施工过程中，抗裂性水泥施工工艺较简单，且作业强度较小[1]。
2抗裂型水泥的应用
2.1抗裂型水泥应用流程及材料要求
抗裂型水泥稳定基层施工技术主要应用材料为水泥、碎石、水三种。其中水泥可采用标号32.5，或者非标号32.5以下的缓释水泥，如普通硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥等，应避免采用早强水泥、受外界影响而变质的水泥。同时考虑到水泥各龄期强度及稳定性，应选择水泥初凝时间在4h以上，终凝时间在6.0h以上的水泥[2]。若选择散装水泥，则应保证水泥储备罐数量与施工阶段水泥降温的要求相符；而在碎石选择过程中，应控制碎石粒径在31.4mm以下，依据碎石压碎值在27.9%以下、粗集料针片状含量在14.9%以下及粗集料石屑含量在18.0%以下的要求，确定碎石粒径规格。如4.75～9.50mm、9.50～16.0mm等。同时对于碎石粒径在0.59mm以下的颗粒，应进行塑性指数实验及液限实验，塑性指数与液限实验标准分别为9、28.0%。若碎石料含有塑性指数，则其内部直径在0.07499mm以下的颗粒含量应小于或等于5.0%；反之碎石料中小于0.07499mm的颗粒含量应在7.0%以下；在水分选择过程中，可根据道路施工区域情况，选择合理简便的水源。若水源区域内环境条件较恶劣，施工人员可交由相关水质检测部门进行水质检验。一般来说，在抗裂型水泥稳定碎石基层施工过程中，水泥稳定碎石基层最大碾压厚度应在20.0cm以下。
2.2工程案例
（1）工程概况
某工程三号路段全长为1200m，其中一号路到二号路段长800m，二号路段至三号路段全长为400m。该道路基层总建设面积98498.2m。该道路工程施工过程中，自结构层由下至上，主要为20.1cm厚灰土垫层、29.8cm厚二灰碎石基层、1.1cm厚沥青透油层、7cm后中粒式沥青混凝土、3.8cm厚细粒式混凝土。其中厚灰土垫层灰土比为14∶87；厚二灰碎石基层石灰∶碎石∶粉煤灰为1∶5.8∶4。
（2）施工步骤
抗裂性水泥在实际施工过程中，首先需要进行施工材料准备及基础机械设备配置并确定路面基层处理模式。其中在施工材料准备期间，主要应在具体施工作业开展前期进行开工前期维护、试运行，保证机械设备满足施工需求。抗裂性水泥稳定碎石施工主要用的机械设备为摊铺机、压路机、自卸汽车、装载机等。其中摊铺机应根据路面基层宽度及厚度设计要求，选择同样类型的摊铺设备；而压路机可为20t以上单钢轮振动压路机及25t以上胶轮压路机。在具体压路机类型选择时，应综合考虑拌和设备、摊铺设备生产效率，保证水泥集合料从拌和到碾压阶段时间间隔在水泥初凝时间以内；自卸汽车数量可依据拌和设备、摊铺设备要求，进行合理配置；装载机及洒水车数量应在4台以上。由于抗裂型水泥稳定碎石基层施工主要采用集中拌和的方式，需要在施工前期根据规定的材料指标要求，开展试验，选择符合要求的集料、水泥等基础材料，确定选取合适的集料和水泥。在这个基础上，还需要选择最佳水泥剂用量及混合料最佳干密度，保证混合料稳定碎石强度、干缩系数与实际要求相符。同时为了最大程度降低水泥裂缝，应在开关前期确定最佳粗集料离析系数[3]。如在水泥类型选择时应优先选择PC32.5以上的水泥，而在粗石选择过程中，应选择三级破碎的石灰岩。在混合料材质类型确定之后，施工人员可根据预先设计要求进行试点摊铺。通过55～80cm左右试点摊铺、压实作业，可确定最佳施工模式。在具体施工过程中，施工人员需要依据前期设计要求做好沥青路面面层的施工控制工作。在沥青路面施工中，需要结合设计要求，合理选择优质集料、沥青、矿粉和抗剥落剂，以此有效保障沥青路面具有良好的耐久性、渗水性、低温抗裂性和高温抗车辙性等。之后，要科学设计沥青混合料，选择合适的设计方法，优化沥青混合料配比、混凝土拌和并进行试拌和试铺，以确保混合料充分满足施工与设计要求。在沥青路面施工中，要严格按照规范与标准做好沥青混合料的拌和、运输和摊铺和碾压工作，确保路肩、接缝处以及中央分隔带等薄弱位置全部压实。同时，要注意在施工中避免出现离析现象，做好接缝处理工作，保持路面平整度，进行压实度、厚度、几何尺寸、渗水性能、油石比和级配的试验检测。在抗裂型水泥稳定碎石基层碾压作业进行过程中，需要依据试点铺设路段的程度及工艺，依据振动碾压不推移、起浪的原则，采取先振动碾压后胶轮稳压的方式，以一次碾压长度为50.1～80.0m的距离，重叠1/2轮宽的模式进行碾压作业[4]。其中首遍碾压作业或次遍碾压作业时，可采用双钢轮压路机，整体作业速度应在1.51～1.70km/h，随后碾压作业可采用25t胶轮压路机，整体作业速度可控制在1.80～2.20km/h之间。同时在道路摊铺作业进行过程中，需要进行横缝设置。横缝主要针对道路摊铺阶段中断作业时间在120min以上的作业模块，在后续施工过程中，需要在与路面车道中心线垂直方向，进行竖向平面接缝断面的设置。具体横缝设置具有依据压路机碾压情况，沿道路端头下承层方向，采用3.0m直尺从纵断面进行裂缝设置。在确定基层面接缝位置后，可沿横向断面进行方向，将道路边坡下层混合料清除。在道路边坡下层混合料清除完毕后，可从接缝位置进行重新摊铺作业。在阶段道路碾压施工完毕后，需要进行质量检测。在整体施工作业完毕后质量检测主要包括基底层外形检测、基底层压实度检测、基底层沉降检测等。其中在基底层外形检测过程中，需要对道路碾压宽度、中线偏位、平整度及高程进行逐一检测；而基底层压实度检测，主要针对道路松铺厚度，对于与标准要求不符的碾轧路段，应及时进行补充碾压或者换填作业；而道路基底层沉降检查，主要依据《公路工程质量检验评定标准》（JTGF80-1-2004）的要求，控制道路表层沉降率在120d内小于5.0mm。若阶段碾压施工质量与标准相符，则需要进行养生作业，反之应重新碾压。在道路基层养生阶段，首先应封闭阶段道路交通，然后用复合土工塑料薄膜覆盖一个星期，并控制薄膜覆盖期间碎石基层始终保持一定湿度。或者采用麻布、质量在250g/m2以上的透水无纺土工布人工覆盖在碾压完成的基层顶面。在覆盖120min后，进行洒水养护，整体养护周期为28d[5]。在养护作业结束之后，可进行覆盖物清除措施。
3施工效益分析
经过抗裂性水泥稳定碎石基层施工技术的应用，该道路施工效率得到了有效提升，且整体道路碎石基层稳定性较好。在后续道路施工过程中，基层均表现正常。
4结语
综上所述，抗裂性水泥稳定碎石基层施工技术具有力学性能优异、水稳定性高、整体性好等特点。其在道路工程中应用，可有效降低道路裂缝，延长道路使用年限。因此抗裂性水泥稳定碎石基层施工技术具有广阔的应用前景。
参考文献：
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[3]陈延新.公路抗裂型水泥稳定碎石基层施工工艺探讨[J].四川水泥，2016（10）：13.
[4]李志刚.抗裂型水泥稳定碎石基层施工工艺与质量控制[J].华东公路，2015（6）：39-40.
刑事技术论文范文4
1.基本字体表现形式
我国文字字体种类多样，各成一家，不同的字体有着不同的字体特征，选用字体的原则要考虑到字体风格与封面整体风格及内容的一致性。比较有创新特点的字体能够起到提升书籍封面设计整体文化性和深度性的作用。比如，宋体方正平稳、端庄典雅，给人以大气、肃穆、严谨的感觉，适合用于科普类和教育类读物的封面设计；黑体浑厚稳健、字体突出、醒目，刚健有力，运用在书籍封面中有强烈视觉冲击力；楷体，笔画挺秀均匀、字形端正规范，多用于体现中国传统文化内涵书籍的封面设计，以传递书籍内在韵味和品质；外文字体，这类字体是在国际化大潮下发展起来的。外文书籍多以英文为主，英文字体在发展过程中受时代文化和审美思潮的影响，风格形式也多种多样，比如古罗马体典雅、均匀，它的特色是小写字母上下伸展线较长，圆形字母中轴线呈一定角度倾斜，这种字体多用于英文书籍封面设计上，常给人一种历史感、高雅感和成就感。
2.美术字体表现形式
美术字体有着较为广泛的运用，一般用的比较多的地方是在横幅标语、招贴画、装潢设计、报刊杂志和书籍装帧设计等。美术字体是在汉字的基本字体上进行装饰、添加等艺术加工，但还保持原有字体，只是对细节进行装饰。美术字体可以分为规则和不规则两种美术体。规则美术体，外形规则、便于阅读，但不足的地方是较为呆板；不规则美术体，变形自由丰富、个性突出，具有很强的装饰性。在字体加入个性化元素，进行艺术化处理，摆脱传统形式和模式的束缚，加入现代艺术审美元素，克服千篇一律的文字摆列方式，以增强视觉冲击力。个性化的元素可以表达出设计师对书籍内容的理解和个性化诠释，让读者更易于理解，从而使书籍封面字体更具象征意义。
3.创意字体表现形式
创意字体就是对基本字体进行再创造，它可以摆脱文字方规方矩的局限性，可以充分发挥想象力，采用巧妙的方法途径对字体进行装饰、创造，以增强文字的吸引力，将文字信息以具有视觉传达艺术效果的造型和形式表现出来。将新颖、有创意的字体运用到书籍的封面设计中，更具有视觉传达力，彰显个性，富有创意，形象鲜明，使读者能够在快速、准确了解书籍基本内容的基础上，体会到美的享受。在应用创意字体表现形式的时候，首先要保持整体风格的统一性。也即是要将形态统一化、规范化，编排组合要体现鲜明感；其次，字体笔画粗细统一；再者方向要统一，即是指笔画倾斜度处理要一致，以具备整体性，使字体动感进行有方向的处理；最后，空间要统一，也即是说字体空间的分配要均衡，这样才能达到空间的统一，产生视觉美感。
4.书法字体表现形式
书法艺术有着源远流长的历史，历朝历代以来一直都有着崇高的地位，具有鲜明浓厚的民族色彩，文明成果灿烂丰富。书法字体变化多端，民族特性鲜明，书卷气息浓厚，艺术品位高雅，狂放不羁，有着极强的艺术感染力。一本书籍的封面设计要以表现出书籍本身内容为出发点来整合文字、图形、色彩的搭配形式，书法字体在封面设计中的运用要务求能起到提炼和抽象表现书籍内容“质”和“性”的作用，同时还要跟其他的设计元素和谐统一。不同的书法形式有不同的特点，比如大篆体写实有力，粗狂豪放；小纂体严谨大方，均圆柔婉等。所以，在封面设计的时候，要根据设计中心思想，结合不同书法形式的个性化，合理编排构成，使书法元素和书籍所要表达的内容相一致，烘托出书籍独有的韵味，让读者在短时间内获取书籍的大致内容信息和有艺术美的印象。
5.图形化表现形式
中国汉字起源于古老的象形文字，历史文化源远流长，在当代的书籍封面设计中，汉字图形有着极为广泛的运用。汉字图形化，把文字作为设计要素，对字体进行图形化处理，将字体重新修正创造，从而使封面设计充满强烈的视觉冲击。图形化，把文字符号转为具象符号，穿越时空的界限，具有更加贴切和真实的表现力，能够准确的将信息传达给读者，具有形式美感和识别性，便于阅读。在书籍的封面设计中，用这种图字结合的方式，利用文字可以变化笔形和再创造的特点，应用替换、叠加、分解重构、肌理表现、手写表现等多种表现手法进行体现。设计师们应该深刻理解文字含义，充分发挥想象能力进行巧妙构思，将文字图形化，从而给书籍封面设计带来形象、情感、审美的艺术气息。
二、结语
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目前，我国应用技术型院校多为高职院校，近年伴随我国职业教育教学改革的不断深入，“实践教学”已成为应用技术型院校的核心建设内容和集中探讨的课题之一，但学界尚未对实践教学体系形成较为一致的科学界定。综合国内外的研究，对实践教学的探讨，比较常见的有两个方式：第一，从实验、实习、实训等教学环节出发，这种界定从实践教学的角度强调以应用技能训练为主，缺乏实践教学内涵的包容性及广延性。简单的技能训练只是达到了实践教学最基本的要求，而培养学生在各种情境下解决实际问题的综合技能与职业能力，并在这一过程中将全人教育的理念与教学内容融贯始终，才是实践教学的最终目标。第二，侧重对实践教学体系的研究，借助系统论构建教学体系，提出以职业能力目标体系、实践课程结构、教学内容体系、教学运行保障体系、实践教学评价体系来共同构建实践教学体系，这种体系论在实践教学中具有一定的指导意义。但从现有研究和相关院校现状来看，实践教学体系的建构依然是以技能实践课作为构建基础，通识课与专业基础课则被视为理论教学的主体而独立出来，与实践教学并未形成统一的整体。笔者认为，将理论教学与实践教学二者分开是对实践教学内涵的片面理解，专业理论知识与技能实践知识是一个有机的整体，理论知识是技能知识的重要支撑，两者互为依托，实践教学是专业理论指导下的实践教学，同样，专业理论的学习是通过实践学习之后所获得的知行合一的理论认知。因此，实践教学的内涵实质上是一种整体的教学思想，专业理论知识是实践教学的导向课程，教学目标、教学组织、教学方法及教学环境则是实践教学的要素，更是其重要的组织支持系统。
二、应用技术型环境设计实践教学的探索
（一）实践导向课程的设置
在人才培养方案的制订上，为适应应用技术型本科院校的要求，黑龙江外国语学院在课程设置上进行了较大幅度的调整。新的课程体系确立以实践为导向的课程方案，把实践导向作为职业教育课程的核心。具体包括四大板块：第一，通识教育课程。内容注重人文素质培养的宽泛性并适当向职业素质化教育倾斜。第二，就业力基本课程。力求体现学院外语立校的发展特色，培养学生在各种岗位都应具备的基本职业能力，包括中文表达能力、外语交际能力、信息处理能力、沟通与合作及批判思维能力、职业礼仪与职业素养、求职与面试技巧、创新创业能力等。第三，就业核心课程。环境设计专业根据区域经济发展与人才市场需求情况，确定了环境艺术设计方向和陈设与展示设计两大方向。每个课程模块都包含以就业方向为导向的环境设计综合实践平台、项目实训工作平台和创新创业实验平台三个教学层次。针对专业定位和社会就业的现实，环境设计专业四年教学进程逐步深化与企业行业对接的过程。如室内设计课程模块的专业核心课程对应室内设计师、工程制图员等。第四，行业企业课程。包括职业岗位（群）方向课程和职业拓展课程。本类课程主要面向行业企业岗位（群），与行业企业合作开发设置，能力指标要求与国际、国内权威职业资格证书标准对接。
（二）教学目标的制定
培养全人教育理念下的涉外型、复合型、技能技术型人才是黑龙江外国语学院的人才培养目标。全人教育理念主要分为三方面内容：学会做人、学会生存、学会学习，从而实现科技教育与人文教育、智能与技能教育、情感教育、学校教育与社会教育的整合教育。以整合教育观作为环境设计专业的实践教学目标，强调教学以学生为本位的主动体验、参与和达成，教师的启发、引导与互动，通过积极的整合学习共同创造促进学生健康与技能发展的共同体，最大限度地激发学生的创造力，谋求人与社会、自然的和谐发展。
（三）教学的组织形式
创新教学组织形式的意义在于使教学活动更好地适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力。环境设计专业按照学院转型发展的要求，以职业教育的角度组织教学，实行“1211”的产教融合模式：“1”：从大一开始认知实习，了解行业全貌、企业生产工艺过程、企业管理工作流程等而开设，对应的理论教学环节为专业课程导论课；“2”：大二开始核心专业课程学习，教室与实训室合一的基本技能训练，从以教师为中心转为以学生为中心的体验学习模式，借助环境设计的综合实践平台分阶段展开；“1”：从第二学期开始的实践教学模式，借助项目实训工作平台，确立以学生为中心、以工作过程为导向的实践教学模式，学生加入到环境设计实训工作室小组，以项目式和案例式展开教学，及参加各类设计比赛、进行真实项目设计，项目制作采用指导教师负责，行业企业资深设计人员进行定期授课和监督的方式；“1”：大四的毕业实习，深入企业行业进行生产实习和顶岗实习，并结合毕业设计与研发服务，进行创新及研发能力培养。
三、结语
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目前美国的高校市场营销专业旨在培养三大类人才，第一大类是市场营销各个职能，如产品、定价、分销、促销、广告、推销、市场调研等方面的中层管理人才；第二大类是推销员、市场调研人员、企业策划人员、广告管理人员等专业人才；第三大类就是专业技术型市场营销人才。美国学者认为只精通营销专业知识，不懂专业生产技术，也难以做好某一特定行业的营销管理工作，因此同时兼备营销理论知识和专业技术知识的专业技术型营销人才的培养至关重要，也是社会的一种普遍需求。美国大学通过系际联合培养这种专业技术型人才，以更有效地满足社会需求。英国同美国一样，除了非常注重专业技术型营销人才的培养，还非常注重精通多种语言、擅长国际沟通的语言型营销管理人才的培养，许多大学都设有市场营销和语言双学位，由市场营销系和外语系联合培养语言型、综合型人才。虽然国内目前还没有对专业技术型营销人才的概念进行界定，但是许多数院校在开始培养应用型营销人才、应用型市场营销人才和专业技术型市场营销人才之间还是存在一些差异的，前者强调知识的运用，后者不仅仅强调知识的运用，还要求市场营销人才必须具备某个具体产业部分的技术特性，如网络营销人才、汽车营销人才、IT营销人才等等都是专业技术型市场营销人才，其适应社会的能力和竞争力将更强。本文着重探讨这一类人才的培养。
2专业技术型市场营销人才培养的必要性
2.1培养创新型复合型市场营销人才，是我国经济持续发展和建设创新型国家对高等教育改革提出的具体要求
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》指出，在建设创新型国家的过程中，培养高、精、尖、复合型和创新型人才成为我国高等教育不可回避的问题。事实上，目前高等教育培养出来的人才大多是所谓的“通才”，什么都懂一点，什么都不精。在经济高速发展的过程当中，在社会分工高度细化的今天，唯有创新型复合型人才最具有社会竞争力。在这种社会背景下，提出培养专业技术型市场营销人才显得尤为必要。
2.2激烈的市场竞争迫使企业对市场营销人才提出了更高的要求
随着经济社会的不断发展，企业间的竞争越来越激烈，企业市场营销的内容和手段不断发生变化，新的产业、新材料、新能源、新市场以及新型营销方式的涌现，要求企业营销人员不仅要精通市场营销理论、掌握市场营销规律、而且要有丰富的行业产业知识技能。这种对市场营销人才的高要求对市场营销专业的人才培养提出严峻的挑战。这就要求高校市场营销专业人才培养模式进行改革，培养适应社会需要的市场营销人才。据麦可思《2013市场营销专业就业情况调查报告》权威数据显示，未来五年在我国通信、石油、汽车、快速消费品、金融等行业领域大量需要专业技术型人才。
2.3市场营销人才供给与需求存在结构性失调，培养专业技术型市场营销人才是适应社会需求的表现
根据人事部人才市场公共信息网以及劳动和社会保障部提供的统计数据显示，连续五年，市场营销人才稳居企业人才需求量榜首，而大量的市场营销专业毕业生找不到工作或者找到工作专业不对口。究其原因是什么呢？根据麦肯斯的调查数据显示，社会对市场营销人才的需求大体分四类：第一类是初级的销售推销人员，这类人员对学历和专业的要求比较低；第二类是能从事市场研究、市场推广的营销人员，这类人员一般要求具备一定的专业知识和学历；第三类就是中高级的营销专才，在一些新兴行业和业务领域，既具备营销知识又具备一定的行业知识的营销人员，如汽车营销人才、网络营销人才、金融营销人才等等；第四类是高级营销人才，既具备丰富的市场实践经历又有较高的理论基础的营销策划人才。目前，我国有838所本科院校开设了市场营销专业，明确提出培养应用型复合型专业技术型人才的高校不超过半数，大量的雷同的无特殊专才的“通才型”市场营销人才充斥市场。据国家劳动和就业保障部数据显示，2013年年全国市场营销毕业生接近12万，具备行业专业知识的应用型市场营销人才不超过3万，而市场需求量大约在5到8万左右。因此以上四类人才中，第一、二类人才是相对过剩的，而第三、四类营销人才才是紧缺的，市场营销人才市场出现冰火两重天的景象。所以当前我国市场营销人才的供需存在结构性失调，高等院校应该迎合市场需求，加大力度培养专业技术型市场营销人才，为经济建设和国家发展做出应有的贡献。那么究竟如何培养专业技术型市场营销人才呢？
3专业技术型市场营销人才培养模式研究与探索
基于当前市场营销人才出现的供需矛盾和社会对市场营销人才的要求，培养专业技术型营销人才已是当前高等院校非常紧迫的任务。本文认为高校应从以下几个方面着手培养：
3.1根据市场需求，准确地进行专业定位
当今高校，人才培养定位出现雷同，模糊不清，要培养专业技术型市场营销人才首先要清晰专业定位。各高校要明确本专业培养人才的出发点是面向市场，培养技术型应用型复合型市场营销人才。目前市场上竞争力最强的是具备营销基本知识和理论、同时熟悉某一领域或某一行业知识的人才。许多高校也意识到了这一点，在专业培养的时候设置了一些专业方向，如保险营销方向、汽车营销方向等等。这样人才培养目标就非常精准，人才培养定位就非常清晰，培养出来的人才更能适应社会需求。
3.2在课程体系设置上，注重应用性、实践性和专业性
3.2.1课程设置体系遵循“通识课程+专业平台课程+专业方向或者行业领域课程”的原则
在培养专业技术型营销人才的清晰定位下，课程设置必须坚持“通识课程+专业平台课程+专业方向或者行业领域课程”的原则，同时还要缩减通识课程。即大一第一学期主要学习通识课程，主要有英语、计算机等，大一第二学期即开始进入专业平台课程学习，主要有应用统计学、管理学、西方经济学、商品学等课程；进入大二就要进入专业必修课程的学习，也就是专业课程，主要涉及市场营销、电子商务、公共关系、商品学、服务营销、市场调研与预测、推销学等课程；大三主要学习专业方向课程或者行业领域课程，比如网络营销方向相关课程涉及到网站的推广与建设、搜索引擎营销、网店运营管理等课程，还有汽车营销行业领域课程涉及汽车商品知识、汽车销售与礼仪、汽车营销策划等等课程，也就是说整个大三的课程全部与职业挂钩；大四，学生就可以进入相关行业领域实习，在实践中学习。
3.2.2以“行业需要为导向”，以能力为核心，构建应用型课程体系
课程体系关乎人才培养的成败，既然确定要培养专业技术型营销人才，那么按照行业领域需要设置课程显得尤为重要。高等院校在这个问题上要进行深入的市场调研，根据地区经济发展和人才需求选定行业，设置专业方向。比如地处长三角的海滨城市宁波，民营企业发展态势良好，主要集中在机电、汽车、房地产、服装等行业，另外网络和电子商务的发展在全国也处于领先优势，所以当地院校在设置专业方向时大多考虑这些行业领域，设置网络营销、房地产营销和服装营销等方向。另外，根据笔者多年对就业市场的调研，社会对市场营销人才的能力要求，无外乎这样几点：沟通适应能力、应用创新能力、营销策划能力、市场分析能力和一定的行业领域知识。基于这样的要求，在设置专业课程体系的时候要以能力为核心设置课程模块，比如营销策划能力的课程模块包括：营销策划、商务写作、市场营销、商品学、公共关系等课程，五大能力形成五大课程模块，最终形成以“行业领域”和核心能力导向的应用型课程体系。
3.3校企融合培养、系际联合培养和跨校培养等多种方式相结合的人才培养途径
3.3.1校企联合培养人才
在专业技术型营销人才培养上，讲究实践性、应用性和专业性，那么校企联合培养是最好的路径。校企联合培养人才的首要模式是订单式培养，比如在浙江一些高校开设吉利汽车营销班、太平鸟服装营销班、阿里巴巴电子商务学院等等就是这种模式。在没有条件进行订单式培养的学校可以采用企业家进课堂、校企实习基地开发、引进企业导师等方式进行人才培养。
3.3.2系际联合培养人才
现在的高校大多是综合性高校，开设的专业门类比较多，那么有效地利用高校自身的资源，发挥专业协同优势，采用跨专业、跨院系联合培养人才的模式不失为一个好办法。比如某高校有经管学院、电信学院和机电学院，那么就可以联合培养网络营销人才和机电产品营销人才，具体的操作方法可以采用学分辅修的方式进行。这样学校各专业资源优势整合，对人才培养发挥了最大的效力。
3.3.3跨校培养人才
这种方式在国内院校之间比较少见，但是国际合作中比较常见，主要采用高校间学分互认原则，在一个高校修两年的课程，在另一个高校修其他年级的课程，学分互认，最后拿到双文凭。这种人才培养方式可以在国内高校中进行尝试。可以效仿美国高校，水平比较接近的高校成立联盟，比如美国著名的常青藤名校，联盟内高校某些专业的课程实行学分互认，学生可以根据自己的兴趣自由选择各高校课程。当然，国内也有成功的案例，只是还没有大面积推广，比如国内顶尖高校联盟C9，包括了北大、清华、复旦等一流名校。是否可以在地方探索办学水平相当的院校实行联盟，进行学分互认，实行专业优势互补，对培养人才的作用是相当大的。
3.4多元化、应用型教学支持系统
3.4.1整合教学资源和内容
首先，专业课的课程内容引入国内外先进教学资源，如现在比较热门的网络公开课程，使得课程教学内容与时代需求同步；第二，在行业领域课程上，引进企业参与课程内容整合、参编教材，使得行业课程内容与企业实际需要接轨，与社会需求接轨，做到学生“毕业即就业，上班即上手”，台湾的高校在这一块做得比较好，如南台科技大学，他们的课程全部引入企业人员参与；第三，所有课程内容项目化，任务化，项目和任务来自行业领域的实际企业，学生在任务驱动下学习更有目的性和实践性。
3.4.2教学组织多元化
市场营销专业的学生不能一直呆在课堂里，必须要在市场里。因此，第一，应该缩减课程上课时数，学生在任务的驱动下研究市场，分析数据，作出决策，能力才能得到锻炼；第二，课堂时间主要用于学生展示成果，教师布置任务，答疑和辩论；第三，在这之外，还要在行业领域课程上引进相关企业人员讲座和座谈；第四，在学生跑市场的时候，教师可以通过网络课程与学生进行互动、答疑和指导。学生的学习方式也随之发生转变，学生以团队为载体，在团队中思考、协作和进步，以自主学习和团队学习相结合的方式进行。
3.4.3“校企共同参加的形成性”考核方式
对学生的考核注重过程性，由学生完成的一个个任务或者项目累计成最后的成绩，并且每个项目都由企业和教师共同完成考核，从不同的方面对学生的学习进行评定。
3.4.4学位教育与职业培训相结合
刑事技术论文范文7
（一）艺术设计专业进性实践性教学的重要性。
艺术设计专业是一整个比较特殊的专业，教师需要着重培养学生的艺术设计于创新能力，而非是大量的专业知识，这就需要学生能够在实践中欣赏艺术设计、感受艺术设计，从而获得足够的艺术素养，进而真正的学会艺术设计。然而，长期以来，由于教学条件和教学理论的限制，艺术设计专业还是以理论的教学为主，空洞的教学方案使得艺术设计专业的教育理论与实践分离、教育与产业脱节。长此以往，学生缺少对美的欣赏，很难获得足够的艺术灵感，更是难以将艺术设计运用到实践当中。
（二）艺术设计专业进性实践性教学——专业考察。
在艺术设计专业的本科第一年，要以基础技能培训为主，着重培养学生的理论知识与专业素质。从这时开始，就要将专业考察相关的信息传递给学生，学院应该组织实地调研、现场观摩、专题考察、专家现场讲解等与专业息息相关的课余活动，让学生能够真正的了解艺术设计专业，要做到让学生了解今后他们发展的方向。初步的实践性教学可以让学生明确目标，让学生明白艺术设计专业在社会上的工作方向。同样的，学生若能基本掌握艺术设计专业的全部程序和技能，这样既有利于提高设计质量，也能减轻教师毕业设计辅导时的工作量。
（三）艺术设计专业进性实践性教学——技能实习。
在学生对于艺术设计专业有着一定的了解，并掌握一定的专业基础知识之后，就需要展开实习和实训教学，我们将之称为“技能实习”，具体来说是组织学生深入现场从事一定的实际工作，让学生进行独立操作，解决实际问题的教学形式，以提高学生的实践能力，强化学生的专业意识，提高学生对理论知识的应用、发现问题、独立思考的能力。技能实习的重点是让学生真正的将所学知识运用到艺术设计当中，通过让学生提前接触到今后工作可能接触到的内容，来加强学生对于艺术设计的认知与了解。技能实习的内容包括课程实习、生产实习、专业考察、社会调查实践；综合实习包括创新能力训练、现场实习、毕业设计等。
二、进行实践性教学的控制管理要点
（一）提前做好实践性教学的教学安排。
由于开展实践性教学的案例比较少，教师很难直接的获取教学资料，这就需要教师发挥主观能动性，根据现有的资料制定全新的教学方案。在制定教学方案的时候，教师可以通过教务管理部门利用校园网建立健全的教学计划、教学资源、学生学籍与课表编排等电子系统，直接获取与实践教学有关的原始数据，结合实践教学承担单位的具体安排，从而简便、快捷、完整、准确地制定出学期实践教学任务。另外，还要采取互补、协调与一致等原则，安排出科学、合理的实践教学课表，保证教学计划具有良好的执行性和制度的可持续性。
（二）设置合理的实践性教学考核方案。
凡是教学，必要有一个教学考核的过程，艺术设计专业的实践性教学也不例外。而实践性教学不同于其它的教学，它的考核方式不应该局限于笔试，而应该扩展开来，即“实践性考试”。学生通过实践性的学习所学得的内容繁杂，可以通过结业设计来进行考核，要求学生根据实践性学习过程中所学到的东西自行创作作品。这种“实践性考试”方案可以最大程度的发挥学生的自主创造性，也避免了目的性的考核。实践性学习不同于其它的教学方案，它有很强的灵活性，但随之而来的还有着不可控性。在该教学方案下，学生收教师监管的程度较低，因此，应该设立规范的学生考勤、考核制度，避免让实践性教学沦为“实践性娱乐”。参与实践性教学的教师应该建立严格的考勤考核方案，做到每次实践性教学都进行签到和签退，学生请假、缺勤、旷课、不及格的处理，参照学籍管理办法，根据专业课程有关规定执行。每次实践性教学完成之后都进行一次小规模的考核，并将成绩编辑入册，评语归档，与推优评奖挂钩。通过这种考核制度可以有效的避免学生忽视实践性教学的重要性。相信通过合理的考核制度，定能使得实践性教学取得良好的成果。
（三）完善实践性教学资料，做好成果汇报工作。
由于我国艺术设计专业的实践性教学尚处于起步的阶段，还在进行“摸石头过河”的探索过程，相关的教学资料少之又少，因此，每一次实践性教学的资料都使珍贵的资料，教师在完成实践性教学之后，不能放手了事，而要将实践性教学的教学大纲、课程安排、学生作品、教师的教学心得等资料详细整理，并做好资料的归档工作。另外，如果实际条件允许，学院还应该组织参与实践性教学的教师进行教学汇报，分享自己的教学心得，做到资源共享。实践性教学是一个新型的教学方案，教师应该在进行实践性教学之后对学生的整体水平做一个评估，并与之前的数据进行对比，综合研究开展实践性教学的得与失，并在下次实践性教学中对于存在的漏洞进行修正。
三、结语
刑事技术论文范文8
1.1园林施工中信息网络方案所具有的特点
信息网络方案由于其所具有的特性，而在园林施工及园林施工程序等过程中发挥着重要作用。在园林施工过程中，应用信息网络方案能够促进园林维护目的与园林绿化管理目的的实现。在园林施工过程中，信息网络方案的特点包括：第一，具有较强的直观性，能够对园林工程的全貌进行形象反映。第二，能够对园林工程中的主次进行明确表达，确保在施工过程中抓住主要矛盾。第三，通过非关键路线工作潜力的发挥，来提升关键工作的完成速度，进一步缩短园林施工工期，降低工程所需成本。第四，信息网络方案中绘图、计算等功能都是通过计算机来实现，能够使计划编制的时间缩短。除此之外，信息网络方案能够对园林施工中各项工作，做需消耗的资源与时间进行估算，依据实际情况对施工资源需求与时间进行动态调整。
1.2园林施工中信息网络方案编制过程中遵循的原则
在对园林施工中信息网络方案进行编制的过程中，首先需要遵循的原则为整体原则，需要将整体效果作为编制依据，从整体方面进行全面分析，实现统一筹划与安排。在编制过程中，即使在局部效果方面存在不尽如人意的地方，应该从大局出发，为整体效果服务，实现整体效果最优化。
1.3园林施工中信息网络方案的具体实施方法
在对园林施工过程中，首先需要对园林进行划分，按照划分的情况选择合适的建设施工小组进行建设施工。针对不同的施工建设小组实施不同的信息网络方案。通过这种先划分后实施信息网络方案的方法：一方面能够避免由于工程较小而不能够实施信息网络方案的情况；另一方面能够使信息网络方案操作的范围得到扩展，使方案实施的可能性增加，真正发挥信息网络方案在园林管理过程中的作用。在园林建筑施工程序中，由于程序具有混乱、复杂、多变的情况，需要通过更多公园、景区的建设来满足人们的需求。资源由于其具有的复杂性而很难实现均衡情况，要想真正实现资源配置的合理性与均衡性，需要将公园或者景点视为一个总的网络计划，与其相关工程之间建立必要的联系。信息网络计划主要发挥的是控制作用，能够对总体中的各个单位网络资源、工期等进行控制。
1.4园林施工中信息网络方案进行编制的步骤
园林施工中信息网络方案进行编制的步骤主要包括3个：对信息网络方案的编制目的进行确定；对总的园林工程项目进行分解；对作业中的明细表进行列举。信息网络技术的原理包括：第一，通过网络的形式明确表述工程项目施工阶段顺序；第二，利用图解模型、计算方法等对关键工作进行计算，实现有效监控。
2在现代园林施工过程中运用信息网络方案的效果
在园林施工过程中应用网络计划技术有着可观效果。在园林建筑施工过程中运用信息网络方案能够增强施工单位权威，确保资源管理均衡性。第一，信息网络方案能够对时差进行良好的管理，能够从整体上进行管理，确保资源的合理分配与充分利用，同时能够缩短工期，提高经济效益。第二，信息网络方案能够使单位信度得到提高，保障整体工程项目的交工时间。第三，网络总图能够使计划更加灵活，为计划的动态修改提供便利。
3总结
