项目情况总结范文1
关键词：高职教育；项目教学法；护用药理
一、本课程应用项目教学法
本着这一理念，把本课程采用案例化课程的模式设计，在分析案例的基础上提出问题，同时制定解决问题的方案，让学生在这个过程中学习解决问题必需的知识和技能[3]；解决问题之后得出结论；最后让大家交流总结，使知识得到系统化的学习和拓展。护用药理学课程章节繁多，学生记忆起来难度很大，所以将教材章节分为传出神经系统药物的用药护理、中枢神经系统药物的用药护理、内脏系统药物的用药护理、心血管系统药物的用药护理、内分泌系统药物的用药护理，通过案例导入把知识点连接起来。其中传出神经系统的用药护理包括胆碱受体激动药的用药护理、胆碱受体阻断药的用药护理、肾上腺素受体激动药的用药护理、肾上腺素受体阻断药的用药护理；中枢神经系统的用药护理包括麻醉药的用药护理、镇静催眠药的用药护理、抗癫痫药的用药护理、抗精神失常药的用药护理、镇痛药的用药护理、解热镇痛药抗炎药用药护理；内脏系统的用药护理包括利尿药的用药护理、抗生素的用药护理、呼吸系统用药护理、抗结核药的用药护理、消化系统用药护理、组胺及抗组胺药用药护理；心血管系统的用药护理包括抗高血压药的用药护理、抗心绞痛药的用药护理；内分泌系统的用药护理包括糖皮质激素类药用药护理、甲状腺激素及抗甲状腺药物的用药护理、胰岛素的用药护理。
二、项目教学法的意义
（一）调动学生的积极性
高职院校的学生学习主动性很缺乏，对所学课程兴趣不高，这些都制约着职业教育的发展。而项目教学法是把一个个具体的项目让学生实施，这会大大提高学生的学习兴趣[4]。如，在护用药理学教学过程中，我们可以让学生分析病例中的用药是否合理，或者可以让学生按照讲的重点药物自己设计项目，调动学生的积极性。在整个项目的实施过程中，学生会倍感成功，这更能激发学生的学习积极性[5]。
（二）培养学生的综合能力
通过“项目教学法”可以培养学生的自学能力、动手能力、协作和互助能力、研究和分析问题的能力。项目教学基本要以小组为单位完成。项目的实施过程有教师布置任务（包括课前、课上及课后）、同学自学（包括查询资料和看教材）、项目实施（包括案例导入、讨论等）、小组汇报、点评总结（包括小组互评及教师点评总结）等几个环节。通过上述环节，使学生具有良好的团队合作精神，具有认真负责、严于律己的工作态度，具备获取新知识的意识和勇于创新的理念。而国家在职业教育方面对学生要求的基本素质正是团队意识及合作能力[6]。通过“项目教学法”能够培养学生的综合职业能力，实现了与岗位的无缝对接，是培养高技能人才的好方法。
（三）有利于教育教学改革
传统教学是以教师讲授为主的教学过程；项目教学则是以教师教授为辅，以学生自主学习、自主操作为主导的教学过程。项目教学法将有利于推动“以学生为本、以服务为宗旨”的职业教育教学过程的改革。另外，项目化教学的实施，教师是项目计划实施的设计者，是动态教学的调控管理者，学生学习过程的指导者、协作者与引导者，而不是学习过程的主导者。实施项目教学，对教师的要求比较高，教师要付出足够的备课时间，准备好大量的供学生用的相关资料，而学生的自主性强，自由度大，所以学习质量评价体系必须要提高。这就要求教学管理必须做好有效课堂建设，从而推动职业教育教学改革[7]。
三、项目教学法具体的实施过程
（一）制定项目计划
对一个整体的项目进行细化与分解，制定合理的项目计划，将项目分解成若干个子项目，任务内容计划好、分阶段完成内容与完成时间，并在学生实施项目做任务的时候，教师主要负责监督与指导，使学生在实施过程中能够更好地掌握知识。例如，课前任务中教师给出预习题目，学生收集项目活动中可以使用的资料，同时分析预测项目展示中可能出现的问题。
（二）实施计划
对于项目的实施要符合实际，切实落实好。随机将学生分成小组，小组内自行分工与合作，对相关的目标资料进行收集，激发学生思考及团队精神。在学习护用药理学时，利用项目教学法将繁杂的知识点整合分为传出神经系统药物的用药护理、中枢神经系统药物的用药护理、内脏系统药物的用药护理、心血管系统药物的用药护理、内分泌系统药物的用药护理五大模块。首先利用学习通软件随机分组，学生首先确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，各组成员之间协作完成。子项目中采用案例化课程的模式设计[8]，在分析案例的基础上提出问题，同时制定解决问题的方案，让学生在这个过程中学习为解决问题必需的知识和技能；解决问题之后得出结论；最后让大家交流总结，使知识得到系统化的学习和拓展。
（三）项目检查评估
最终由教师对学生的学习成果进行点评。评价时应注意以鼓励为主，调动学生学习的积极性。学生首先可以组内对自己的设计、工作过程及结果进行自我评估；之后小组间进行互相评估，好的设计及实施可以互相学习，可以取长补短，不足之处可以进行反思；最后由教师根据评价标准对大家的项目设计客观公正的点评，主要是评价学生是否达到了项目的预期目标，重点注意学生在项目完成过程中遇到的问题，他们是否想办法去解决，而不是直接问老师[9]。这样可以培养学生的主动性、探索性及思考性。
四、“项目教学法”在药物应用护理教学中的实际应用
（一）提出案例，明确项目任务
以中枢神经系统的用药护理中镇痛药的用药护理为例，教学案例如下：患者吴某，男，58岁，胸壁手术切口及胸骨部位出现持续性重度疼痛1个月，活动时疼痛加剧。患者4年前诊断为肺癌，近期胸痛加重，疼痛难忍。经检查诊断为肺癌综合治疗后复发。已进行多次化疗和唑来膦酸抗骨转移治疗，给予复方氨酚羟考酮（泰勒宁）（盐酸羟考酮5mg和对乙酰氨基酚325mg）2粒，口服，每6小时1次，剧烈疼痛时给予吗啡注射。
（二）单元教学进度设计
1．课前准备
教师通过“学习通”下发学生的预习作业，学生通过“学习通”完成课前预习。通过查资料、看教材等方式了解4个问题：⑴疼痛的分类，每种类型疼痛常用镇痛药有哪些？⑵吗啡的药理作用、临床应用和不良反应？⑶哌替啶的药理作用、临床应用和不良反应？⑷镇痛药的用药护理。
2．组织教学
检查学生出勤情况及学生预习情况；通过提出问题，利用“学习通”软件随机选择学生回答问题，并针对回答情况给出分数作为期末考核成绩。这样的随机方法可以促使学生认真预习。
3．案例导入
了解疼痛的发生病因及分类。教师播放视频（导入案例），根据视频给出诊断，并总结疼痛的分类及用药情况。学生观看视频，根据视频了解镇痛药的使用范围。了解到疼痛是许多疾病的症状，是机体受到伤害性刺激的一种保护性反应；疼痛又是一种主观感受，易受心理因素及强烈暗示的影响。疼痛可分为两类：⑴急性疼痛如创伤、心肌梗死，复发性疼痛如癌症的疼痛；⑵慢性疼痛，如关节痛、肌肉痛、痛经等，宜用解热镇痛药。
4．小组讨论
教师给出医嘱，学生分组讨论制定用药计划，教师指导总结。根据医嘱，学生分组讨论并制定合理的用药计划。药理作用：第一，中枢神经系统作用（三镇一抑制）：⑴吗啡对各类疼痛具有非常明显的镇痛作用；⑵镇静作用；⑶镇咳作用；⑷抑制呼吸；⑸缩瞳，引起针尖样瞳孔、催吐，吗啡引起恶心、呕吐。第二，心血管系统：吗啡可引起直立性低血压，但颅内压升高。第三，平滑肌系统：吗啡可引起便秘、尿潴留；诱发胆绞痛。临床应用：第一，各种急性疼痛，因其成瘾性强，一般用于其他镇痛药无效的剧烈疼痛；第二，心源性哮喘；第三，止泻用于非细菌感染性腹泻。不良反应及成瘾性：第一，常见不良反应。治疗量可出现恶心、呕吐、眩晕、嗜睡、便秘等。第二，耐受性与成瘾性。吗啡长期用药（2～3周）时间越长，效果越差，临床给药剂量逐渐加大；并且患者产生明显的药物依赖性。如果停药，患者就会产生戒断症状，如失眠、烦躁不安、流泪、流涎、震颤、盗汗、腹痛、腹泻，严重者甚至导致瞳孔散大、意识丧失、休克等症状。第三，急性中毒。大剂量使用会引起急性中毒，症状如昏迷、呼吸高度抑制、针尖样瞳孔、体温下则出现休克、循环衰竭和死亡。一旦发生急性中毒，应立即给患者人工呼吸、输氧、输液和注射纳洛酮缓解症状。教师对学生分组展示情况予以点评总结。
5．教师点评
教师点评有以下内容：⑴学生通过角色扮演，并借助simman3G模拟人，分组展示癌症患者及急性疼痛情况的整体用药护理过程。教师对学生分组展示情况予以点评总结，另外小组间也可以进行互评。⑵角色扮演：学生分别扮演病人、护士，护士对病人进行正确的用药护理。⑶护士向病人进行用药前中后的指导和宣讲。教师根据学生的用药宣传给予点评，并总结更正。
6．考核
对本节课内容进行考核。学生按照上课所学内容对病人进行完整的用药护理，教师每组随机选两名学生，角色扮演护士和病人，完成肺癌晚期疼痛患者的用药护理。
7．总结和布置作业
教师总结本节课的情况，留作业和布置下次课的任务。可布置作业：⑴吗啡的临床应用，不良反应及总结用药护理要点；⑵比较吗啡和杜冷丁作用的异同点及成瘾性；⑶完成网络平台的作业。
8．课后体会
项目情况总结范文2
一直以来，许多教师认为“任务驱动”教学过程中的“任务”应该由任课教师根据当前教学主题或目标设计提出，并针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，分析任务并给出完成任务的思路、方法、步骤和结果。其实，这种理解不全面，在“任务驱动”教学过程中，任务设计的质量直接关系到教学效果。教师在教学任务的设计过程中应该转变思维方式，以学生为主体进行教学任务的设计。在教学开始前可以与学生代表进行探讨，综合考虑专业教学的需要、课程本身的需要、社会职业岗位技能培养的需要，了解学生知识结构层次现状及学生的学习兴趣，同时要使任务具有探究性、创造性和生活性。
二、农业推广课上师生共同设计任务
1.农业推广课程性质。
农业推广学是一门建立在心理学、行为学、经济学、营销学、传播学、管理学和社会学等基础之上的一门边缘性、交叉性、应用性学科，主要研究农业推广人员如何对农民进行组织、教育、咨询、服务，使其改变行业，促进农业科技创新成果传播扩散转化为现实生产力的学科。农业推广对于我国农业生产现代化的实现，提高我国农业发展水平，增加农民收入，保障社会稳定和谐发展具有重要意义。
2.高等职业院校开设农业推广课程的专业。
目前，高等职业院校的农学、茶叶栽培、设施农业、作物栽培、园艺等多个专业均开设农业推广课程。
3.职业院校开设农业推广课程的目的。
农业推广课程主要包括农业推广的涵义、发展史，以及农业推广的原理和方法、组织管理等。高等职业院校开设该课程旨在培养农业推广机构基层推广及管理工作的高等技能应用型专门人才，可以使得农业院校的学生可以把所学到的知识应用在实际农业生产中，促进我国农业生产力的发展。因此，教学目的是通过系统的多种教学活动和手段，使学生正确地掌握农业推广的基本理论、方法和技能，加深对我国农业推广理论和实践的理解，学会灵活改变思维方式和工作方法，提高基层实际推广工作水平和分析问题、处理问题的工作能力。
4.农业推广课上师生共同设计学习任务。
（1）教师设计部分。综合考虑农业推广学科性质、高等职业院校开设此课程的目的、学生所在专业、任务驱动教学方法的特点及教学任务设计的原则，笔者在农业推广课程授课过程中采取了师生共同对教学任务进行设计的方法。即教师将整门课程的知识点设计为一个符合课程需求的、规定了教学范围但不指定具体名称的综合性较强的教学任务（×××地×××项目的推广），这一综合任务又下设若干子任务：①农业推广人员角色认识；②×××地农业推广项目的选择与确定；③×××农业推广项目的实施；④×××农业推广项目的总结评价；⑤×××农业推广项目成果报奖。整个学科的知识点分别穿插于若干个子任务中。（2）学生具体设计任务及实施。不同专业的学生在教师的引导下明确农业推广人员角色扮演的身份及工作性质与程序；然后结合社会岗位需要、个人兴趣爱好、农业专业知识掌握情况、本课程知识点、当地自然与社会条件等综合分析选择确定农业推广项目，并撰写推广项目可行性分析报告；确定了具体推广项目后的工作实施过程中，学生需要结合自选项目的复杂程度、当地农民素质条件，以及硬件设施等选择确定项目的推广模式与方法，并撰写推广项目实施方案，模拟推广过程中学生需要根据农民的采纳情况随时应变使用多种方法，并锻炼学习人际交往及演讲的沟通、交流、语言技巧；项目推广演练结束后，学生需要进行双重总结与评价，一重总结为对自身所选项目及推广情况进行专业的经济效益、社会效益、生态效益等综合总结评价，并撰写总结报告，二重总结为学生之间相互对课堂学习情况进行评价总结，总结在评价过程中相互取长补短；最后，学生们需要撰写推广项目成果请奖申请书，学习推广项目的报奖流程。
5.师生共同设计学习任务的学习效果。
项目情况总结范文3
项目管理同会计核算相结合并不是简单地在同一时段共同进行就可以达到既定的目的，想要将这两个原本不相干的活动进行结合，需要科学合理地安排，只有这样才能发挥出相互影响、相互促进的共赢效果。然而在现实运作中，由于各种原因，使得这两个活动不能或不完全能进行有机结合，概括来说有以下几个方面：貌合神离，很多情况下项目管理与会计核算看似在同一时段共同进行，其实本质上两个系统依旧各自为政，使得项目管理无法得到会计核算的支持与引导，也使得会计核算脱离项目管理过程，无法为项目管理及时地反馈信息。过程不同步，有时候由于项目管理提供信息滞后或会计核算过程拖延等原因，使得会计核算阶段性结果会严重滞后于项目管理，这种时间上的滞后使得会计核算作用无法为项目管理提供及时有效的数据与信息反馈，无法达到指导项目管理的作用。无法完全地有机结合，由于种种原因，使得项目管理与会计核算相互结合生硬，无法达到相互促进的作用，甚至是相互拆台、相互抵触。
二、进行项目管理与会计核算有机结合的必要措施
勘察设计企业中项目管理与会计核算是两个不同的管理活动，想要进行有机的结合，需由两个活动共同促进完成，也就是说需要在项目管理中加入会计核算的内容，在会计核算中体现项目管理的原则。
（一）项目管理运作中的措施
1.建立项目会计管理体系
在进行项目管理时建立配套的会计管理体系，将会计核算融入到项目管理中去，使项目管理中的经济活动能够直接与会计核算相挂钩。比如建立项目开支审批制度，规定项目管理中的一切经济支出必须经过相关部门或人员审批，明确用途范围及开支数量，并在完成后复核；再比如建立项目报销凭证制度，通过单个项目的专项凭证系统来进行该项目费用支出等成本核算工作。
2.加强项目管理过程的会计监控
通过完善的会计监控，能够有效地对项目管理进行会计核算相关的辅助管理工作。比如对项目中支出费用进行预算，与实际支出对比监控，能够分析该项费用出现差异的成因；对项目中申请费用审核进行监控，能够有效降低额外费用支出，降低费用溢出风险；对项目中费用拨付审核进行监控，能够降低计算漏洞，同时可以进行不同时期同一项目类比对照，分析生产管理中的经济波动，为项目成本控制提供参照。
（二）会计核算运作中的措施
1.以项目为单位单独进行核算
将以往笼统范围的会计核算分解为以单个项目为基本单位单独进行核算，将各种收入、收款凭证明确到具体的项目单位。同时项目管理过程中的人员费用支出必须明确费用用途及所属项目单位，支取款项必须由该项目负责人签字同意，并经会计部门审查核准后才能予以放款，报销亦是如此，最后将该部分费用计入项目成本核算。
2.建立项目评价机制
项目评价就是在勘察设计项目完成后，项目管理负责人同会计审核人员一起对整个已完成项目进行综合评价，其内容主要包括：项目管理过程中内部费用使用情况总结，以及对外费用结算总结。内部费用总结主要是检查项目中费用支出的过程及审核程序是否符合企业相关的管理规定，检查项目人员报销费用的程序及花销用途是否合理等，然后进行分析总结。费用结算总结主要针对项目过程中工费、材料费等大项对公款项的结算情况，分析其中单项成本对比以及实际支付情况，最后进行总结。
3.将项目奖励与会计核算挂钩
通过会计核算能够使得项目奖励更加地合理化，能有效避免传统上对于项目参与人员进行经济奖励的盲目性，能有有效地将项目成本与项目奖励相挂钩，避免经济奖励过多或过少而产生的负面影响，保证企业的利润空间。一般来说，项目奖励的基本计算方式为：项目总体收入扣除对外款项支出与项目内部花销支出，得到该项目毛利润，然后再扣除企业固定利润比例或金额后剩余部分就是项目奖励的整体金额区间。
三、总结
项目情况总结范文4
电力工程项目是我国经济发展过程中的基础项目，它关系着我国的国计民生问题，因此应该受到格外重视。目前我国电力工程项目在财务管理过程中存在一些问题，影响了我国电力工程的顺利开展，下面我们就针对这些问题提出一些有效的应对策略，仅供参考。
关键词:
电力工程；财务管理；应对措施
一、电力工程全过程中财务管理理论概述
电力工程全过程财务管理的内容主要包括：对电力工程项目的可行性进行有效分析、设计出科学合理的预算数据、通过招投标的形式把项目分包到具体的单位，然后项目部门根据单位工程项目的完成情况进行有效的审查，在验收合格后办理竣工结算，总结电力工程项目实施中的问题与解决措施。财务管理是一个综合性非常强的工作，它需要对每个环节都进行有效的管理，通过整体的规划、实施、管理提高电力工程项目的实施效率，增强电力工程项目的工程质量，降低电力工程项目的施工成本。对于电力工程来说，任何一个输电的线路都有其特点的用途，不能随意更改用途，一旦修改很可能导致整个电力工程的失败，因此必须要引起财务管理人员的高度重视。在电力工程全过程中，财务管理发挥这非常重要的作用，它对于电力工程项目的顺利开展与实施起着关键性的作用，因此我国的电力工程项目财务管理人员在日常的工作过程中必须要认真负责，积极地投身到财务管理工作中来，不断明确自身的工作职责，认真仔细的完成工作任务，保证电力工程全过程财务管理工作的顺利开展并完美收官。
二、电力工程全过程中财务管理的存在的问题分析
(一)电力工程的财务管理的规划性差
在电力工程项目实施前，项目管理人员对于财务管理工作缺乏必要的规划性，根据自身的资金状况以及其他情况制定合理的财务管理计划，这样有利于项目的顺利开展。然而，在实际工作中，我国电力工程项目对于财务管理的规划性比较差，在工程实施的过程中经常出现资金短缺等现象，使得我国的电力工程项目无法顺利开展，影响我国电力工程的实施效率。
(二)对投标单位的财务状况以及财务风险缺乏重视
目前我国电力工程项目在招标的过程中缺乏对于投标单位财务状况以及财务风险的重视，在招投标的过程中单纯的考虑价格因素，没有把投标单位的财务状况以及企业所面临的财务风险作为考虑的因素，这使得我国电力工程项目在实施的过程中，经常由于投标单位的财务出现问题而停止，影响电力工程项目的工期也为电力工程项目带来一定的经济损失。
(三)工程实施阶段的的财务监管工作不到位
电力工程项目在实施的过程中会出现各种各样的问题，很多问题都是我们无法在事先预料的，因此电力工程项目必须要加强对于电力工程施工过程的监管，通过监督的方式保证电力工程项目的顺利实施。然而目前我国电力工程项目对于此物监管工作不是非常重视，很多的财务监管工作都做的不是很到位，这使得施工支出与施工成本计划出现了很大差距，施工计划的所用不能有效发挥。还有的工程项目在实施阶段对于工程进度款与质保金的管理出现了问题导致工程项目资金出现问题，工程项目被迫停工。
(四)竣工结算与预算执行总结过程中缺乏必要的财务管理
我国电力工程全过程中对于竣工结算与预算执行总结过程缺乏必要的重视，使得很多的问题在施工的过程中重复出现，造成巨大的资金浪费，影响最终电力工程项目的效益。尤其是在预算执行的总结过程中，如果不能与计划的内容不符，必须要找到原因，以免下次再犯。
三、如何更好的提高电力工程全过程中财务管理水平
(一)提高财务管理的规划性
电力工程项目想要提供财务管理水平，必须要加强对财务管理的规划，通过事先规划，为电力工程的施工进行精细化的管理，尽量减少工程施工过程中可能出现的问题，提高资金使用效率，增加电力施工企业的工作效率，降低施工成本。项目在规划的过程中应该结合自身实际情况，制定切实可行的资金规划，保证资金利用的科学性、有效性。
(二)加强对财务状况以及财务风险的重视
对于电力企业来说，投标单位的财务状况至关重要，就算投标单位出了很好的价格进行投标，如果该单位不能保证经营的持续性，那么电力企业仍然不能从电力工程项目中得到利益，最终很可能由于投标单位的财务问题而遭受损失。因此电力企业必须要加强对投标单位财务状况的了解与分析，保证投标单位所提供材料的真实性，对投标单位的经营情况进行必要调查，保证投标单位财务的稳定性与持续性。
(三)加强施工阶段的财务监管
电力工程施工阶段会出现各种各样的问题，因此电力企业应该加强对于施工阶段的财务监管，一旦发现财务管理中存在的问题必须及时予以纠正，降低电力企业的施工风险。工程施工的过程中如果需要动用资金，必须要检查相应的手续以及票据的完整度，手续符合规定的情况下在开展下一步的工作，保证工程施工阶段财务管理的效果。
(四)加强对竣工结算和预算执行总结阶段的管理
竣工结算和预算执行总结的财务管理工作主要包括回笼资金与总结施工中的不足，这是电力工程全过程的最后一个阶段，对于电力施工企业的顺利完成起着重要作用，对于电力企业以后的发展也具有决定性的作用。因此我国电力企业必须高度重视。首先加强对于资金的管理，保证资金能够顺利收回。其次，加强企业各个部门之间的沟通与合作，保证总结的经验教训能够在以后施工中得到有效避免。最后，企业财务管理部门应该对资金情况进行及时的清查与管理，避免资金互相挤占问题的出现，提高工程资金的使用的科学性。
作者：刘璇 单位：江苏省电力公司审计中心
参考文献:
[1]李芳静.解析电力工程全过程的财务管理[J].现代经济信息，2014，(13)：199-201
项目情况总结范文5
关键词：水利工程项目；项目进度；进度管理；进度控制
0引言
衡量水利工程项目是否成功的标准是项目是否按时、按成本和按质量完成。水利工程项目如何做到按时，这就涉及到进度管理，项目进度计划管理是开展项目其他方面管理的前提。水利工程项目进度计划管理不仅是工程项目建设管理的重要任务，而且也是必不可少的一个重要环节。科学的项目进度计划管理，可以保证项目能在工期内按时完成。
1水利工程项目进度计划管理内容和任务
1.1水利工程项目进度计划管理内容
水利工程项目进度计划管理是指在水利工程项目实施过程中，为实现工程项目进度计划中所确定的目标，对项目进度计划进行的监督、检查，对出现的实际进度与计划进度之间的偏差采取措施等活动。
1.2水利工程项目进度计划管理任务
水利工程项目进度计划管理是一项系统工程，一个完整计划既要反映关键工序及其前后工序之间的逻辑关系，又要涵盖施工组织设计和质量计划；既要反映生产要素的配置问题，又要保证施工的连续性和均衡性。其任务是：通过系统分析，对本企业人力、物力及财力等进行合理使用；把水利工程项目施工中的所有组织要素全面组织起来，制订各项专业进度计划。在水利工程项目进度执行过程中要不断跟踪与调整施工生产的各项指标，既要保证有计划地、有序地进行施工活动，又要做到连续、有均衡施工，以保证按时、按质完成水利工程项目。
2水利工程项目进度计划管理重要性
水利工程项目进度计划管理是实现水利工程工期目标的基本保证，是进行施工的重要依据，对于水利工程项目，具有建设周期长、投资大、技术综合性强、受地形、地质、水文、气象和交通运输、社会经济等因素影响大等特点，加强水利工程项目进度计划管理显得尤为重要。水利工程项目进度一旦失控，必然会导致人力、物力的浪费，进度一旦拖延，后赶进度，工程建设的直接费用就可能增加。在关键时期（如汛期、雨季）若不能按时完工，将会造成重大经济损失，甚至可能影响工程质量；若进度拖延导致工程工期延长，工程不能按期投产受益，将直接影响工程的投资效益。
3水利工程项目进度计划管理基本原理及工作体系
3.1水利工程项目进度计划管理基本原理
水利工程项目进度计划管理是一个动态循环的过程，其基本原理是PDCA循环原理。“PDCA”循环是一套科学、有效的管理方法，也是一种科学严谨的工作方法和工作程序，更是一种经过各行业验证的科学管理工具。PDCA循环原理是一个贯穿始终的工作过程，管理人员只要按照pian（计划）、do（执行）check（检查）和action（改进提高）的顺序认真实施管理，并且循环往复，步步提升，就会使得最终目标得以成功实现，管理水平不断提高。
3.2水利工程项目进度计划管理工作体系
一般来说，水利工程施工项目进度计划管理工作体系分为进度计划的编制、执行、检查和分析评价。首先在提出水利工程项目进度目标的基础上，编制进度计划；然后将计划加以实施，在实施过程中，要进行监督、检查，以评价项目的实际进度与计划进度是否发生偏差；最后对出现的工程进度问题（暂停、延误）进行处理，对暂时无法处理的进度问题重新进行分析，进一步采取措施加以解决。
4水利工程项目进度计划管理的过程
水利工程项目进度计划是从施工单位取得建设单位提供设计图纸进行施工准备开始，直到工程竣工投产交付使用为止。
4.1编制项目进度及相关的计划
在进行水利工程施工前，施工方首先要编制项目进度计划；要依据水利工程项目的特点和施工进度控制的需要进行编制，而且要根据不同的计划周期制定出不同的施工进度计划。进度计划要具有广度、深度、作用不同的控制性和直接指导项目施工的作用。为确保施工进度计划能顺利地实施，施工方还应编制与项目进度计划相关的资源需求计划，如：劳动力需求计划、物资需求计划以及资金需求计划等。
4.2项目进度计划的实施
施工进度计划的实施是PDCA循环过程中的D（执行）阶段，具体指按进度计划要求组织人力、物力和财力进行施工。逐级落实项目进度计划，最终施工任务书由班组实施。施工任务书用来进行作业控制和核算，是管理层向具体进行施工作业的人员下达施工任务的一种有效工具，而且有利于进度管理。施工任务书主要包括施工任务单、考勤表和限额领料单。坚持进度过程管理。在施工进度计划执行过程中，应加强监督与调度，记录实际进度，执行施工合同对进度管理承诺，将实际数据和进度计划对比，跟踪统计与分析，落实到位进度管理措施，处理好进度索赔，确保资源供应，使进度计划顺利进行。
4.3项目进度计划的检查
项目进度计划检查与进度执行往往在一起进行，计划检查是对计划执行情况的分析与总结，是工程项目进度进行调整的依据。项目进度计划的检查，首先应按统计周期规定进行定期的检查，另外还要根据实际需要进行不定期检查，定期检查和不定期检查同时进行。具体检查的内容包括:检查工作时间的执行情况；检查工程量的完成情况；检查资源使用与进度保证的情况；还有上一次进度计划检查所提出问题的整改情况。项目进度计划的检查主要是通过实际进度与计划进度对比，从而发现偏差，以便调整或修改计划。进度计划的变更必须与有关单位和部门及时沟通，保证进度目标的实现。方法有这几种：利用横道图检查、利用网络计划检查、切割线检查法、香蕉曲线检查法。施工进度计划检查后要写进度报告，进度报告内容有：进度计划实施情况的综合描述及完成情况；与计划相比，项目的成本、进度和工作范围的实施情况；进度执行情况对工程质量、安全和施工成本的影响情况；进度计划在实际过程中存在的问题及其原因分析；计划采取的措施及其理由；下一个施工计划阶段期望达到的目标。
4.4项目进度计划的调整
水利工程项目在实施过程中由于受到各种因素影响，工程进度会经常发生暂停、延误，导致实际进度与计划进度发生偏差，一旦出现上述工程进度问题，需要采用科学方法调整初始网络进度计划，采取有效措施赶工，以弥补前期产生的不足。项目进度计划的调整内容主要包括工作内容、工程量、工作起止时间、持续时间、工作逻辑关系与资源供应等。项目进度计划的调整方法主要有：利用网络计划的关键线路进行调整、利用网络计划的时差进行优化。
4.5项目进度计划管理总结
一是中间总结。在项目实施过程中，每次对进度计划进行检查、调整后，应及时编写进度报告，对进度执行情况、产生偏差原因、解决偏差的措施等进行总结。二是最终总结。在项目进度计划完成后，应总结：进度管理中存在的问题及分析、进度计划方法的应用情况、合同工期及计划工期的完成情况、进度管理经验及进度管理的改进意见。进度计划管理总结是进度计划持续改进的重要保障，必须给予充分重视。
5结语
近几年，我国水利工程建设正处于快速发展的时期，为了保证水利工程顺利进行，提高水利工程进度管理水平，提高整个水利工程建设的施工水平，要加强水利工程项目进度计划的管理，从而达到提高经效益和社会效益的双重目标。水利工程项目进度计划管理在于对人力资源、材料、设备、资金和技术的合理配置和控制，以期达到使各种资源的合理化利用，实现规划目标或计划目标，其最终目的是实现合同目标。因此可以说，如果没有施工进度计划管理，便谈不上工程项目管理，要加强水利工程项目进度计划的管理。
参考文献：
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［2］刘建忠.浅谈项目法施工中的进度控制［J］.江苏水利，2012（1）.
［3］马俊彬.基于多目标遗传算法的水利工程施工进度计划优化［J］.黑龙江水利科技，2014（6）.
［4］雷军，杨欢民.工程施工进度控制浅析［J］.河南水利与南水北调，2011（14）.
［5］杨振鹏.工程项目进度管理相关问题探讨［J］.东北水利水电，2011（12）.
项目情况总结范文6
一、项目教学法的内涵与特点
1.项目教学法的内涵
项目教学法便是将教学的相关工作通过项目的形式进行开展，在这一过程之中，由教师与学生共同地对其中的教学项目进行实践与探讨学习，并且，在实际的应用之中，教师还根据教学的目标将整体的教学任务分为不相同的模块，而每一个模块又可以分出不相同的教学项目，将教学的项目分配到各个小组的学生手中并由学生分别对项目进行探索并完成。学生分别对自身所分派到的项目的相关内容进行收集与整理，并根据整合出的资料对方案进行设计，而后由小组同学共同地对设计的方案进行实施操作，最终由教师对学生的实践过程进行总结与评价。在整个的项目之中，学生是设计与实施的主体，通过对项目进行设计与实践，不仅使得学生的理论知识能够获得更好的掌握，还能够在实践之中对自身的操作能力得到大幅度的提高。
2.项目教学法的特点
（1）采用项目教学的方法对学生进行教学，需要进行培训的周期相对较短，并且在短时间的教学之中便能够显示出效果，教师将学科的整体教学内容分割成不同的教学模块，每一个模块又分成不同的教学项目，将教学的内容进行细化的分组，能够获得十分理想的教学效果；（2）项目教学法具有着多重的目标指向，教师采用这一教学方法能够充分地对学生学习的积极性与主动性进行调动，并且，在不断的学习之中，还能够进一步提高学生自身对问题分析与解决的能力，并发掘学生创新的能力，应用这种教学方法，教师自身的价值也能够得到良好的体现，从以往知识的传递者转变成了指导与组织者；（3）项目教学法有着较为理想的可控性，该方法在实际的操作之中并不是任由学生自行发挥而教师等待学生的实践结果，教师应对学生进行监督与指导，避免学生偷懒，提高学生对知识掌握与应用的效率。
二、项目教学法具体的实施过程
（1）对于一个整体的项目进行细化与分解，制定合理的实践计划，并在学生操作的过程之中，教师应做好监督与指导的本职工作，帮助学生对知识进行掌握；（2）切实地将项目实施的相关工作进行落实，通过对学生进行分组，指导学生进行合理的分工与合作，对相关的目标内容进行收集，提高学生独立探索以及团结协作的精神；（3）最终由教师对学生的学习成果进行点评，评价时应以鼓励为主，调动学生学习的积极性。
三、项目教学法应遵守的原则
1.以学生作为学习的主体
在对学生进行教学的过程之中，教师应明确学生的主体地位，创设合理的教学环境，对学生的主观能动性与创新的意识进行激发，鼓励学生自主地对所分配的项目内容进行学习并掌握，而在这一环节之中，教师应改变以往传递知识的身份，转变为指导者与监督者，在学生自主学习的环节之中对其进行监督并给予合理的指导。
2.对教学的任务进行合理的分配
教师在对教学任务进行分配时，应根据学生的实际能力进行考虑，将学习能力较弱的学生同能力较强的学生分配在一组，带动班级整体向前发展，还可以将学习能力较强的学生分配在一组并给予其难度较大的学习任务，而对于能力较弱的学生则分配难度较低的学习内容，使学生的价值均能够得到充分的体现。
作者：姚尧 单位：黑龙江省哈尔滨市职工医学院
第二篇：项目教学法计算机教学的应用
一、项目教学法
项目教学法是一种教和学的模式，是在建构主义指导下，以实际的工程项目为对象，首先由教师根据某一学科的中心概念和原则，对项目进行选择和优化，作出适当的指导与示范，然后由学生积极主动地围绕各分组各自分工项目，进行探讨，合作学习，实施完成，最后以学生对项目的完成情况来评价学生。在计算机教学中采用项目教学法的目的是，在课堂中把理论知识和实践能力有机结合起来，充分挖掘学生的潜能，提高学生对计算机的应用能力和创新能力，以实现学生的知识生成和能力培养为最高目标。
二、当前计算机教学形势分析及项目教学法的提出
随着信息技术在世界范围内的迅速普及和飞速发展，社会对计算机技术人才的需求，从过去对单一人才的需求，转变为对多元化、复合型人才的需求，尤其是计算机系学生，社会需求量大，但普遍存在动手能力和解决问题的能力差的问题，与企业需求不对口的问题。计算机教学亟需改变“以知识为本位”的教学目标，向“以就业为导向”和“以能力为本位”的教学目标的转变。坚持知识与能力并重，因此，要因地制宜地采用项目教学法提高学生动手能力与解决实际问题的能力，使培养的人才有其用武之地，适应企业要求，并使之不断地主动积极地学习，不断适应变化的社会，从而成为真正对社会有用的人才，作出最大的贡献，同时实现自己的人生价值。
三、实施项目教学法的必要性与可行性
1.计算机课程本身的要求
计算机学科是一门面向应用的学科，它要求学生在掌握基础知识的同时，更重要的是应用该技术解决实际问题。传统教学法更侧重对理论知识的学习，对学生实践能力的发展显得力不从心，力度不够，而项目教学法的提出，一方面加深了学生对理论知识的理解，同时弥补了学生在实践方面的不足。
2.市场经济充分发展的需要
随着我国经济的快速发展，以及经济转型与优化产业结构的不断发展与深入，多种经济体的共存与深入发展，市场竞争更趋激烈，如今又有经济危机的冲击，社会对人才的需求更加严格，从单一型转变为复合型，要求人才必须不断学习，并具备多方位的就业能力和适应能力。这就要求，各级各类计算机学校和培训机构不断适应新的形势，使我们培养的人才能适应当代社会的发展，并成为当代的先锋。这就要求教育机构改革原来的教学方式以适应当前的形势，建立新的人才培养规格，构建新的教学管理模式。
3.国内外的成功例子吸引着我们
我们知道德国的工业、制造业在世界上是一流的，他们的工人技艺精湛也是世界上很有名的，他们的青年大部分都参加双元制培训，所以，他们的工人大多来自双元制培训。“双元制”教育主要是指再教育培训中采用双元原则，一元为企业，一元为学校教育。在项目教学法上，我们首推德国的双元教育，而别人的成功例子从侧面激励着我们，吸引着我们借鉴别人的成功。
四、项目教学法的具体实施
计算机教学中，网页制作、软件工程项目、美工作品、多媒体制作都可以应用项目教学法。可以把网页分成多个页面或多个部分，软件工程项目分成多个模块，美工作品分为多个场景或其中的多个单元等，分别分给不同的小组加以设计完成，然后，由大家一起合并组合成为一个完整的项目。最后，根据对任务的完成情况作出相应评价与总结。比如：现在要做一个中学学校的网站，首先，由教师收集资料，并给学生提出需求，然后，由师生共同参与分组分配任务。师生共同把该网站分成几个模块，比如：数据查询部分、数据修改部分、交互部分、静态网页部分、美工部分、搜集资料，等等，都可以分给每个组一部分或者各自都分一个模块部分，定下完成日期，最后，把各个模块组合在一起，这就形成了一个完整的项目。在这个过程中要坚持以学生为中心，教师要充分发挥指导作用，并切实作好创设学习资源和协作学习环境的工作，最后，要以学生对项目的完成情况对其作出评价。
1.重点，难点，技巧点拨
因教学时间有限，而学生需要达到的目标较高，这就要求教师在讲课时要对课本进行浓缩与提取，只对知识大略，重点知识、难点知识、技巧性知识以及易错易混淆知识点进行必要的讲解，适当讲一些有代表性的简单例子，不必要也不应该面面俱到。例如：现在要讲数据库操作的时候，只要讲些难点、重点、易混淆的知识点就可以了，至于那些select语句、delete语句学生完全有能力自学掌握。这样不仅节约了时间，增加了课堂容量，也有利于学生自学能力的提高，有利于学生对知识进行主动的意义建构。
2.创设任务情境
在计算机教学中，利用多媒体或其他手段，与实际工程应用相联系，创设问题情境，让学生通过直观的情景，进行积极的思索，主动的探索，激发学生的兴趣，使他们主动完成所给项目。这个情景一定要考虑到学生自身的心理特征，考虑到问题的趣味性、实用性、竞争性。该情景可以是个实际的网站规划或是学校承包的软件工程项目或其中的一部分。就比如做业务管理网站，教师可以引导学生让他们查询自己的个人基本信息或者他们感兴趣的东西，然后让他们自己想出怎么实现这样的功能以及需要的技术。现在要学习数据库操作，就可以选业务管理系统这个例子来讲，比如：现在要查询某个业务的年销售总额，这个功能要实现，怎么实现，某个业务每天的业务量要输入数据库系统，怎么做？
3.确定项目任务
所选取的项目要覆盖课本知识点，还要确保项目的完整性，使项目经过设计实施到完成，能够有一个完整的作品出来。这样就会让学生有一种成就感，才能让他们有更多自信心，从而有更多兴趣。除此之外，还要保证人人可以参加创作，在这个过程中，教师还有大量的工作要做，比如：方案设计、可行性分析、搜集信息和资料、预测可能出现的问题以及相应的对策。比如：我们要练习数据库操作，并做图1所示信息管理系统，经过分析，现在确定有以下几个部分。把学生分成十一个组，然后每个组各分配如图1所示的一个项目。然后在规定期限内上交，并一起把它组织起来成为整个系统。
4.师生探讨与组织安排
确定项目后，师生针对项目进行必要的探讨、分析、分解、实现，使学生对工程项目有具体的了解，比如说上面这个例子中的销售管理系统要实现输入数据这个功能，它有哪些必要数据，要实现查询功能，它针对不同水平的管理员有不同的权限。还要有数据修改、删除的模块，而且要考虑到数据的安全性和程序的效率。教师操作演示任务过程中，让学生积极思索，同学之间积极交流合作，在这个过程中要注意避免学生盲目模仿。然后，由学生共同商讨分组与时间进度安排，针对工程项目的大小确定分组的大小，分组尽量按男女搭配，学生成绩、知识结构、性格特征等互相搭配，确定组长，时间安排要充分，但不能过长，过长容易形成懒惰。这个环节非常重要，关系到整个过程的成败，不仅要引导学生积极的思考，还要合理地安排进度，以及积极地调动学生之间的合作。
5.独立思索与协作完成
在学生讨论协调后把项目分成若干个模块，由组长把各分组的项目分配给学生，教师引导学生进入情景，学生对各自的项目所需资料与技术进行搜集与准备，在这个过程中项目模块要不断交流，保证最后能完美组合成一个项目，教师要随时与分组交流引导他们做项目，及时解决学生遇到的问题，保证工程按时完成。可以充分发挥学生的想象力，创造性地实现一些特别的、新颖的设计。比如：上面的例子中，要实现查询功能，可以用一页显示，可以精确定位，也可以分页显示，或模糊匹配，只要是实现了必要的功能，在此基础上学生可以做出不同程度的改良。学生学习过程中，可以与组员交流，可以独立翻阅资料，可以独立探索，也可以找教师解决问题。教师要及时地对学生的错误作出指正，进行适当的夸奖激励学生主动完成任务。最后，要求学生积极地创作以及对整个工程项目作出总结，谈谈收获和经验总结，并把该项目进行展示，评价和总结及时改正不足，巩固成果。要求学生遇到困难的时候，首先独立思考，然后翻资料，网上查找，如果不行找同学合作，再不行就找教师解决问题。比如：学生想要把网页查询的功能做成分页的效果，这时候如果不知道该怎么分页，就需要自己思考，或者查阅资料，实在不行就去找导师。最后，还需要把遇到的困难总结一下，以便以后借鉴。
6.评价与总结
在实施上面例子的时候，教师可以结合学生在做项目中的表现来评价学生，比如：有的学生设计很别致，想法很新颖，有的学生算法效率高，或者安全性好，而学生之间可以以他在做这个系统的时候所发挥的作用来评价，比如：他在设计这个系统时，做了很多工作，或者他帮助别人设计了算法，这些都可以。学生自我评级，可以是他经过这个练习，自己可能掌握了SQL常用的操作，或者学会了一种新的查询算法，抑或是觉得在这个系统的完成中自己起了很大的作用。最后，根据学生在做项目的过程中，对各自任务的完成情况来评价学生。评价分为三级：第一级，为教师对各个小组完成情况的评价。第二级，为小组内互评。教师要充分鼓励学生积极踊跃的进行大胆的互评，以相互启发，相互学习，共同提高。第三级，自我评价。由学生对自己在整个过程中的表现，对自己做出评价，对出现的问题加以重视，对自己的成绩做出肯定。评价完成后，由教师组织，与学生一起对此次项目完成情况做出总结。对学生在算法上的优化做出讲解，对学生在美工方面的创意以及艺术性做出评价，对学生的页面布局结构做出点评，对所有功能的实现给予肯定。明示学生在制作过程中出现的问题与错误，与学生一起讨论，提出解决方案。总结本次课程需要掌握的基本内容，重点、难点、技巧，以及学生的成长情况。学生所获得的成就，和教师的总结与奖励，激励学生和总结掌握的知识是分不开的。有些学生不注意总结归纳，这样做会影响其对这个部分的掌握和学习的效率。
作者：刘云亮 单位：吕梁市离石区江阴高级中学
第三篇：职业院校计算机项目教学法运用
一、项目教学法在职业院校计算机教学中的运用条件
项目教学法在职业院校计算机教学中的运用效果较为显著，对提高学生计算机综合素质和能力发挥着重要的作用。但是，项目教学法是以学生的学为主，教师的教为辅。在教学活动中，学生占据主体地位，教师扮演引导者的角色，对学生发挥导向性作用，及时给予学生正确指导，为学生顺利完成项目研究奠定良好的基础。为此，项目教学法在职业院校计算机教学中的运用需要一定的条件。第一，采用项目教学法开展计算机教学活动，需要以特定的教学内容为主进行设计。职业院校计算机教学活动并非随意安排的，而是有组织、有目的、有计划地实施的。所以，以特定教学内容为项目，既能引导学生通过自身努力完成课题项目研究，又能充分发挥教学的作用。第二，以学生的学为主。教师拟定的计算机项目与教学内容保持同步，使学生在研究课题项目的基础上，学习到新的知识内容，既锻炼了学生的动手动脑能力，又达到了教学的目的。第三，注重理论和实践的结合。计算机技术相对较为复杂，教师要想利用有限的时间为学生展示无限的内容，并且使学生对理论知识印象深刻，是极其困难的。为此，在计算机教学过程中，教师在设定研究项目时，要注重将理论知识和实践相结合，使学生在具体操作中不断得出理论，并加以验证，加深学生对知识的印象。第四，计算机教师在设定项目时，要以激发学生学习兴趣为主，只有充分激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极主动性，从而提高教学效率。第五，计算机课题项目的设定要具有综合性，多涉及其他学科领域的知识内容，以便学生在自主实践中能够有效解决问题。第六，教师要针对设定的课题项目制订合理的评分标准，一方面是对学生的完成情况进行评价，另一方面是学生的自我评价，从而使学生有深入的成果交流。第七，项目完成后，必须开展有效的评价活动，师生共同讨论，可以是对项目的总结，也可以是对项目的延伸等。
二、项目教学法在职业院校计算机教学中的具体运用
现阶段，项目教学法在职业院校中有具体的运用，成效较为理想，主要分为四个实施步骤。
首先，制订项目。要想在计算机教学中更好地应用项目教学法施教，教师必须制订科学、合理的项目。为此，教师需要遵循几个原则：其一，以教学内容为根据，对教学内容进行深入研究，挖掘教学内容中的价值所在；其二，根据学生的喜好制订项目，以激发学生学习兴趣和提高学生学习积极性为目的。由此，学生能够以饱满的热情接受项目挑战，并且有效提高动手能力。
其次，学生的自主学习。面对项目，学生需要根据自身所学的知识进行有效探讨，进而提出解决问题的方案。学生自主学习的过程，不仅是对知识理论的探索过程，而且是对认识的论证过程。
再次，教师对学生的指导和解疑答惑。学生在自主学习过程中，难免会遇到比较困难的问题得不到有效解决，教师可以在此时对学生加以正确引导，为学生解答疑惑。这不仅增强了师生间的互动，而且有助于学生更好地完成项目研究。
最后，项目完成后，交流是必不可少的，这既是对课题项目研究的深刻总结，又是对未来项目的延伸。在职业院校计算机教学中，要想更好地运用项目教学法，光完成项目研究是远远不够的，还需要对项目成果进行总结归纳。这样不仅有利于教师指正学生课题项目研究中的不足，而且能够增强学生对课题项目研究的印象。
三、结语
项目情况总结范文7
BPR的提出，在美国、西欧和日本引起了很大的轰动，有资料表明，约有70～75的欧美公司正计划进行BPR，更有许多企业已经通过BPR取得了喜人的成果。国内企业在实施信息化的过程中，尝试以BPR理论为指导，对企业业务流程进行优化或重构。申传斌、刘吟、谢蓉等将BPR理论引入高校管理，在图书馆管理、高校教学管理、高校管理信息化建设方面做了有效的尝试。
2现行业务流程诊断
2.1现行实验教学管理概况
现行的实验教学管理主要以手工操作为主。由教师申请开设实验课程，并提交开课申请表、实验教学大纲、教案、预做实验记录表、实验教材(指导书)、实验使用的软硬件要求等资料。上课时，学生到指定的实验室做实验。教师实验项目信息，学生根据的实验项目的要求，进入实验操作;完成实验后，学生提交纸质实验总结，教师评阅实验总结;本次课程完成后，由任课教师填写实验教学过程记录表，并由实验室管理员核实。课程结束后，学生提交实验报告，教师根据学生出勤情况、项目任务和实验报告的完成情况，给学生评定实验成绩。实验室管理员根据实验任课教师提出的实验要求，提前做好实验准备;协助指导教师预做实验;协助指导教师完成实验教学，监控实验教学过程;整理统计相关数据;做好实验教学资料管理工作。
2.2现行业务流程诊断
采用鱼骨图对现行业务进行分析和诊断，通过实地调研、座谈、查阅资料等方式，收集到人员、设备、管理方式、课程资源等方面的资料，对资料整理并制作出鱼骨诊断图。通过鱼骨图分析诊断，现行业务流程存在的问题主要体现在三个方面。
1)相关人员沟通不足
现行业务流程涉及的参与者包括学生、教师和实验室管理人员。为了有效地实现业务流程的整个过程，参与者之间必然需要足够的沟通。在现行业务流程管理中，学生和教师之间的交流只局限在实验指导时，而教师和管理员之间的交流只局限在实验过程的登记时，学生和管理员基本没有交流。然而实验教学管理的对象是课程信息，服务对象却是学生、教师和管理人员，缺少足够的交流必然会影响业务管理的效率和质量。
2)教学资料再利用困难
在现行的业务过程中，收集起来的实验大纲、实验报告、实验课程教学记录、设备使用记录等纸质教学资料能得到很好的保存，但是要做查询、修编、统计、分析等再利用就非常困难，有些几乎不可能。
3)实验过程监控难度大
实验过程记录包括实验时间、实验对象、实验内容、应到人数、实到人数等内容，由任课教师课后手工填写。由于无法实时取得课程进行中的数据，多种原因都可能造成记录填写不实，实验过程监控也就失去了应有的效能。
3实验教学管理业务流程重构
通过诊断现行业务流程，找出业务流程中存在的问题，结合实验教学管理业务信息化的需求，对实验教学管理业务流程进行了重新设计，重构了实验教学管理顶层业务流程。
1)实验课程管理业务流程
管理员根据实验课程及实验室资源情况建立实验教学课表(可以从教务管理系统导入);任课教师通过实验课表查询所任课程的安排情况，并对所任课程的信息进行管理，上传实验大纲等文档资料;管理员可以增加课程，并将课程增加到实验课表中;学生可以网上选课、查看课程安排、下载课程资料等。
2)实验过程管理业务流程
上实验课时，任课教师当次课程的实验项目;学生登录系统，签到，查看实验项目，根据实验项目要求完成实验;任课教师和管理员共同确认上课班级、课程内容、出勤情况等信息，并由管理员记录本次上课相关情况;管理员可以查询某个时间范围内的实验过程记录信息。
3)实验项目管理业务流程
任课教师根据课程实验大纲的要求，创建若干实验项目，填写实验项目卡的详细信息;在上课时，本次实验要完成的实验项目;学生查看教师的实验项目，根据实验项目要求完成实验，在规定时间内提交实验项目总结;教师在线评阅实验项目总结;学生可以查看实验项目总结的评语情况。
4)成绩管理业务流程
在实验课程结束后，学生提交实验报告;任课教师根据平时实验项目的完成情况、学生出勤情况和实验报告完成情况给学生评分，并登记所有学生的实验成绩;学生在对该门课程评教以后，可以查看该门课程的成绩。
5)学期归档业务流程
在每学期结束后，管理员对本学期的课程基本信息、课程文档和学生成绩信息进行归档处理。如果该学期有毕业生，则对毕业生信息进行归档处理。同时清除系统产生的中间数据或者不必备份的数据。
6)报表统计业务流程
在每学期结束后，管理员要对设备负载情况、实验项目、实验教学工作量、设备申请情况进行统计;教师对学生成绩分析、学生成绩单、学生评教信息进行统计;负责人对打印输出的文档审核后，报送相关部门存档。
4实验教学管理系统功能规划
根据重新设计的实验教学管理业务流程，参照管理信息系统规划的相关规范，设计出实验教学管理系统的功能结构图。主要包括权限管理、基础信息管理、实验课程管理、实验项目管理、实验过程管理、实验成绩管理、实验课表管理和报表中心等八个功能模块。
1)基础信息管理模块
该模块包括设备管理、用户管理和系统参数管理三个子模块。该模块主要用于管理系统中涉及的用户信息、系统参数信息和实验设备信息，可以录入、维护相关信息。
2)实验课程管理模块
该模块包括课程信息管理、课程文档管理和选课管理三个子模块。该模块主要用于管理实验课程的基本信息，如课程名称、课程描述、课时、授课对象等;管理课程相关文档信息，如课程实验大纲、指导书、教案等;选课管理主要的功能有教师查看任课信息，对选课学生进行确认，学生查看可选课程信息、已选课程和进行选课。
3)实验项目管理模块
该模块包括实验项目创建、实验项目维护、实验项目、提交实验项目总结、评阅实验项目总结五个子模块。该模块主要功能是根据实验教学大纲创建实验项目，查询和维护实验项目信息，实验项目，提交实验项目总结，评阅实验项目总结。
4)实验过程管理模块
实验过程管理包括考勤管理和实验过程记录管理两个子模块。考勤管理主要的功能是学生登录系统签到，任课教师可以查看学生出勤情况;实验过程记录管理的主要功能是系统根据教师的实验项目、学生签到情况自动生成上课时间、上课班级、应到人数、实到人数、实验内容等信息，由管理员核实。
5)实验成绩管理模块
该模块包括登记实验成绩、查询实验成绩、学生评教管理和实验项目汇总四个子模块。实验项目汇总是系统根据教师设置的条件对学生前期完成的实验项目汇总并给出成绩;登记成绩是教师向系统录入学生的实验成绩;学生评教管理是学生对本实验课程及教师的上课情况进行评价。
6)实验课表管理模块
该模块包括实验课表导入、实验课表维护和实验课程查看三个子模块。实验课表导入功能提供了从其他系统(如教务管理系统)直接导入实验课程安排;实验课表维护主要功能是管理员可以根据具体的情况(如教室资源、教师资源)合理地安排实验课程;实验课程查询主要功能是可以根据不同的条件情况查询实验课程的安排情况。
7)报表中心模块
该模块包括成绩统计、评教统计、设备负载统计、实验项目统计、实验教学量统计、设备申请统计六个子模块。该模块主要是根据需要，统计出相关的数据报表，供相关部门参考或做决策用。
8)权限管理模块
权限管理模块包括用户管理、授权管理两个子模块。系统涉及的用户类型有教师、学生和管理员，对不同类型的人员和对指定的操作员可以授不同的权限，这样，可以保障系统的安全。
5结束语
项目情况总结范文8
通过《网页设计与制作》多年的教学发现，应用传统的教学方式及考核方法学生只建立了的基础的专业课程知识概念及单一的基本操作，并不能综合应用操作技能完成某主题网站的设计与制作。为了建立以网页设计与制作技能考核为主线的开放式、全过程的考核体系，提高学生综合项目实践能力，更好的与社会需求接轨。有必要对传统的考核方式进行改革，同时经过多年教学探索，结合人才培养方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取学生小组合作（每组2-3名学生）完成一个规定主题网站项目的方式展开。总成绩由操作考核成绩、项目报告成绩两部分组成，权重分别为70％、30％，每一项按百分制评分后依权重比例计入总成绩，总成绩不及格者必须重修本课程并重新参加考试。因本校的现有学期总评成绩是由平时成绩30%、期中成绩30%、期末成绩40%组成，为了与学校的评分要求接轨，将本次考试所得的总成绩作为学校学期总评成绩的期末成绩部分。并在此说明平时成绩30%部分是由学生本学期的课程作业完成情况、出勤及上课表现综合评定。本考核方案中的操作考核、项目报告都有具体的考核方案，其中操作考核实施的具体要求以试卷形式展现，内容要求以表“操作考核内容”为中心，以考核学生综合网站制作能力为基本思路，通过小组合作完成主题网站的设计与制作，具体要求在此省略。此外要求学生撰写项目报告不仅让学生明确各自的份内工作，同时要求学生善于思考、总结，每做一个项目都有所收获。项目报告实施的具体要求涉及以下几个方面的内容：
（1）项目实施过程。
项目实施过程包括前期策划、资料搜集、网页制作。在前期策划阶段，要求小组共同确定网站名称、网站风格（列举网页采用主要色彩及网页色调定位）、网站栏目、站点目录结构的内容以形成完整的网站规划，在此规划的指导下进行资料搜集、协作完成网页制作。其中网页制作中要求页面美工设计阶段介绍所用软件及提供至少首页效果图截图；静态页面制作阶段要求绘制网页布局的结构图及标注尺寸；程序开发阶段列举所用的开发工具、对数据库、表进行截图，以及绘制程序开发页面流程图。
（2）项目总结。
对本项目完成情况进行分析、总结，并介绍项目实施过程中的收获及体会。在作品展示时要求各小组派出代表对作品进行介绍，总结，便于相互交流经验。
（3）项目组介绍。
对该项目组成员进行介绍及项目实施过程中的人员分工情况进行报告。体现小组合作开发项目的工作模式，让学生明白实际工作中不仅需要具备较高的技术能力，还要有合作意识，与合作者之间有效、和谐的沟通。
2.考核方式
