项目设计论文范文1
在整个的项目建设过程中，项目决策阶段是非常重要的阶段。决策者需要坚持科学、民主的决策原则，通过合理的决策程序与充分的决策准备工作促进决策正确性的提高。在项目的决策阶段中，首先需要进行市场分析工作，通过市场调查对项目的市场前景与走向进行预测，研究市场竞争策略与市场定位策略；其次，在全面市场分析基础上结合已完项目建设方案，确定本项目投资估算；最后，通过对资源、环境、效益等方面综合分析，选择经济与技术方面最佳的投资方案。通过这些工作实现投资决策正确性与项目综合效应的提高。
二、建设单位在项目设计阶段中的投资管理与控制
项目设计阶段对投资控制目标有着决定性的作用，在该关键环节中必须正确处理技术与经济之间的关系，实现对项目投资的确定与控制。合理的项目设计对于控制项目投资有着非常积极的意义。必须采取措施在保证质量与安全、满足使用功能的前提下使设计概算尽可能准确、合理。项目设计阶段投资管理与控制的措施包括以下几个方面：项目设计阶段对投资控制目标有着决定性的作用，在该关键环节中必须正确处理技术与经济之间的关系，实现对项目投资的确定与控制。合理的项目设计对于控制项目投资有着非常积极的意义。项目设计阶段实现投资控制的主要内容就是通过控制措施使设计成果最大限度地满足项目质量标准与使用功能，并且尽可能降低项目投资。项目设计阶段投资管理与控制的措施包括以下几个方面：
1.对设计方案与工程设计单位进行优选
建设单位需要依据合理性与经济性对设计方案进行对比，在综合分析的基础上选择最佳设计方案。在设计方案选择与设计单位选择的过程中，一般采用的方式为设计方案竞选方式与工程设计招标方式，通过这种方式选择最佳的设计方案与设计单位，确保设计单位能够有能力提供设计方案合理、项目的功能全面、质量标准符合、便于工期控制及投资控制目标实现的设计成果，提高投资效益。
2.对限额设计进行推行
限额设计指的是依据已经确定的投资估算控制进行初步的设计，在初步设计的基础上对控制施工图设计进行概算，确保项目的总投资额能够保持在限额范围之内。限额设计具有明确的限额目标，在设计的过程中要严格按照限额进行设计，不得突破。
3.对方案设计及施工图设计优化
在对方案进行审核的过程中要从项目使用角度出发，充分对方案可行性及进行审核。针对方案中存在的问题进行纠正与优化，通过方案优化、施工图优化，减少设计缺陷，避免在项目建筑是过程中出现变更的情况或者在施工完成之后出现返工的情况，造成对投资的浪费，工期拖延。要通过设计方案与施工图设计的优化来实现投资的有效控制，保证投资效益。
三、建设单位在项目招标过程中的投资管理与控制
在建设项目中，勘察、设计、施工、监理、采购等各个环节都涉及到招标采购工作，通过竞争实现投入最小化、效果最大化。做好项目招标阶段的各项工作对于降低项目资金投入、提高项目经济效益有着非常重要的作用。
1.对招标方式进行选择
招标方式主要包括两种，一种是公开招标，指的是所有符合条件的法人或者组织都能够进行投标，这种招标方式能够充分体现竞争性，实现招标效果最优化，但是程序复杂，需要耗费较长的时间，相应的费用也比较高；另外一种是邀请招标，指的是建设单位选择符合条件的法人或者组织进行投标，这种招标方式竞争范围有限，招标人在选择的过程中空间较小，但是在时间方面耗时较短，费用也相对较低。建设单位在招标阶段中要依据实际情况合理选择最适合的招标方式。
2.重视招标文件、清单及招标控制价的审核工作
第一，要重视招标文件的审核工作，在对招标文件进行审核的过程中要对文件内容的严谨性及招标范围的全面性等进行详细审查。工程承包合同是招标文件中较为重要的部分，要重点对合同进行审核，审核的内容包括合同的类型、风险承包范围、设计变更与现场签证的计量、合同违约条款等，要在合同中对结算方式、合同价变更规定及其他各种内容进行明确的规定，避免在后期出现索赔的情况，造成项目投资的增加。第二，在招标阶段要注重工程量清单的审核工作，要对工程量清单中的计算单位、工程数量、项目说明等进行认真的审核，提高清单编制质量，确保投标报价的有效性，更好的为工程结算提供依据，减少因为工程量清单描述不准确产生索赔等问题。第三，在招标阶段注重招标控制价的审核工作，招标控制价发挥着参考或者限价的作用，招标控制价是投标报价的依据，实现严格招标控制价的审核对控制项目投资具有着重要意义。
四、建设单位在项目施工阶段中的投资管理与控制
1.对工程材料进行严格的控制
在整个工程项目费用中，材料费的比重较大，约为工程总造价的60%~70%。因此，做好工程材料管理工作，对保证工程质量控制工程投资起着尤为重要的作用。在项目施工阶段必须在保证材料质量的前提下，对材料用量、批价进行严格把关。工程材料具有供应渠道多、材料的种类、数量、价格波动大等特点，这就需要建设单位工程管理人员充分考察市场，并对市场行情进行及时关注，掌握最新动态信息，确保材料批价及时有效，更好地为企业节约资金。
2.对设计变更进行严格的控制
在项目施工的过程中，一旦出现设计变更的情况将会造成投资的变化，一些较为重大的变更还可能会造成项目的功能、质量及工期等方面的目标出现变化。进入项目施工阶段，施工图是指导施工的标准、规范，在项目进行中，要求施工单位严格按图施工，对变更进行严格控制，确保实现施工阶段投资管理目标。
3.正确处理质量、进度与投资控制之间的关系
施工质量是整个建设项目的根本所在，必须坚持“质量第一”的原则，只有在确保建设项目施工质量的基础上才能够获得良好的经济效益与社会效益。竣工后的建筑项目质量决定着投资项目预期效益的实现，如果质量存在问题将导致项目竣工后不能够正常运行甚至出现事故，所带来的损失是无法估量的。施工进度是建设项目的关键内容，如果出现工期延误将会造成项目投资的增加，但是也不能够盲目地对工期进行压缩，会给施工管理与资源供应等方面造成困难，增加相应的赶工方面的成本，同样会导致项目投资的增加。质量、进度与投资之间存在着辩证关系，只有正确处理三者之间的关系才能够促进三者共同增长。
五、建设单位在项目竣工结算阶段中的投资管理与控制
竣工结算指的是工程的承包人完成了所承包的全部工程之后，在验收通过的情况下按照签订的合同中的相关条款向发包人进行工程价款结算。在整个项目竣工结算阶段中，最为重要的工作就是工程竣工结算审查工作，在工程竣工结算审查工作中形成的工程竣工结算将成为对工程总造价进行核算的依据。竣工结算阶段的投资控制主要需要注意以下几点：第一，要对设计变更及现场签证等进行严格的审查，确认设计变更与现场签证的有效性，重点审查设计变更中减少的项目，因为这些项目施工单位是不会主动申请调减的；第二，对工程量清单中包含的项目要严格按照投标报价，根据实际发生工程量结算，严禁重新组价。第三，在审查的过程中要认真审查合同约定的计价的依据及计价的方式是否得到了贯彻落实，从而确保工程决算准确、合理。
六、总结
项目设计论文范文2
相对于传统的业主主导采购，设计、施工和试运分别分包的项目模式，海外石油工程建设项目采用的EPCC总承包模式中，设计分包商的设计对于工程经济性有很大影响，在工程建设期间由于设计造成的不可控制风险大部分由业主转嫁给了总承包商。因此，EPCC项目对于总承包商的设计技术管理水平及协调能力要求高。
1.1EPCC项目应设置设计技术部
除项目主管设计、技术的领导外，EPCC项目应设置设计技术部，设计技术部在项目前期将主要负责详细设计的管理工作，详细设计基本结束后，设计技术部相关工程师将转移到现场，为现场施工和试运提供技术支持。除部门经理、副经理、计划工程师等管理人员外，还应配有各主要专业工程师，如，工艺、配管、动（静）设备、电气、仪表、土建、结构工程师等。工程师的首要条件是精通专业，熟悉国际主流设计标准，能够在本专业范围内对设计分包商提交的设计文件进行审核并确定技术方案，同时，应具备一定的外语能力，能够准确理解外文的设计文件和图纸，用外语探讨和解决专业技术问题。
1.2详细设计团队管理
为对设计分包商有效地进行管理，原则上应考虑设计总承包模式，将EPCC项目的详细设计工作分包给一家设计公司。若设计分包商将其中的一部分设计工作分包，分包公司资质及工作范围切割需得到总承包商设计技术部批准，由设计分包商对分包公司进行管理并对整体设计质量和进度负责。设计分包商应成立单独的设计项目组，配有设计经理、副经理、计划工程师等管理人员，同时，各专业应选调具有较高专业水平和外语能力，并且熟悉国际主流设计标准的工程师。总承包商设计技术部应对设计项目组主要人员逐一进行面试并决定是否录用，一旦录用，若设计项目组主要人员退出项目必须得到总承包商设计技术部的批准。
1.3详细设计管理决策机制
EPCC项目部一般应设置技术委员会，凡涉及重大设计方案调整或变更，必须由设计技术部报技术委员会讨论批准后方可提交业主。在技术委员会架构下，由EPCC项目部主管领导、设计技术部经理、副经理、设计分包商项目经理、副经理等组成设计管理核心小组，核心小组组长由EPCC项目部主管领导担任。设计管理核心小组负责组织、领导和协调详细设计工作，在出现技术争议时，负责召集相关各方就技术问题展开讨论并形成结论。
1.4详细设计管理执行机制
详细设计管理一般应实行专业总负责人制。详细设计分包商对每个专业都必须指定一个专业总负责人，其对本专业设计文件负全责：组织、协调本专业设计人员按照设计计划，在合同文件基础上开展详细设计；审核、批准本专业提交的设计文件，确保设计质量；并对本专业关键技术问题、技术方案起决策作用。与之相对应，EPCC设计技术部也应指定各专业总负责人在本专业范围内负责有效控制设计分包商的设计进度、设计变更和设计质量，同时，负责组织和协调本专业范围内对采购、施工和试运等部门的技术支持工作。
2详细设计的管理与控制
海外石油工程建设EPCC项目通常是总价锁定、工期锁定，工作量增加索赔异常困难，一旦项目延期完成，将面临巨额的工期罚款。在这种情况下，EPCC项目的详细设计管理工作应在保证设计安全、合理的前提下，严格控制设计变更、提高设计质量、加快设计进度。
2.1严格控制详细设计变更
设计管理对于控制项目成本起着至关重要的作用，设计费仅占项目总投资额的3%～5%，而设计阶段对于整个项目造价的影响可达到75%，经济合理的设计能有效降低工程投资5%～20%。因此，设计阶段是EPCC总承包商进行成本控制最有效的环节。EPCC项目详细设计管理首要目的就是在保证详细设计安全、合理的前提下，在详细设计阶段把项目成本控制在总承包商可接受的范围内。采用限额设计法，按照投资限额分系统控制设计，在国内EPCC项目设计管理中是行之有效的好方法。但是，这种方法要求EPCC项目造价控制团队全程参与设计管理。由于海外石油工程建设EPCC项目通常由多个国家异地办公，造价控制团队人员数量有限，因此，这一方法实施起来难度极大。海外石油工程建设EPCC项目的初步设计FEED（前端工程与设计）通常较为详细，已经将设计方案、工艺流程、设备参数及材质、执行标准等基本确定，因此，设计管理应以业主招标文件内的FEED设计文件、标前澄清、总承包商技术标（以合同文件作为基础），作为详细设计基础，通过严格管理设计变更，控制设计分包商在合同范围内进行合理设计，避免脱离合同要求的拔高设计和过度设计，从而将项目成本控制在合理范围内。设计变更主要分为3类：第一类是工作范围调整；第二类是设计优化；第三类是调整FEED设计方案。设计技术部各专业总负责人应作为本专业设计变更管理的第一技术负责人，若在详细设计过程中发现可能出现设计变更，各专业总负责人应汇报至设计管理核心小组；若影响较大，则还应由设计管理核心小组讨论后上报至EPCC项目技术委员会。对于第一类设计变更，应由设计技术部提供详细的工作范围描述和工作量作为EPCC合同部变更谈判的技术支持，待收到合同部明确指令后再开展后续的详细设计工作，要做到“变更不批，不增加工作范围”。第二类设计变更主要是FEED部分设计过于保守，存在严重的过度设计，设计技术部应组织设计分包商做出稳妥、安全的新设计方案，说服业主技术人员接受和批准，从而节约项目成本，为其他潜在的工作量增加创造成本空间，做到“确保安全，合理优化，争取成本空间”。第三类设计变更主要是因为FEED设计存在问题，需要调整设计方案，这类的设计变更要区分处理。如果因为安全、法律法规等原因而不得不对详细设计方案进行调整，则设计技术部应在推动详细设计的同时，将相关技术支持文件发给合同部，由合同部根据EPCC合同决定是否提起变更索赔，做到“事关安全必改，是否索赔合同确定”；如果因为业主提供的基础数据，如，原油黏度、含水、含盐等发生变化而需要调整设计方案，则设计技术部应在推动详细设计的同时，支持合同部开展变更索赔，但是，采购等工作应在业主明确批准变更后开展，做到“责任不在我，设计可先改，变更不批不采”；如果详细设计分包商或业主出于经验或参考其他项目，要求改变设计方案，提高详细设计要求，则设计技术部应坚决予以制止，在得到业主明确批准变更后再按照新方案开展设计，做到“不碍安全，变更不批不改”。如：伊朗北阿扎德干油田地面工程建设EPCC项目，在详细设计执行过程中，设计管理团队按照上述方法严格控制设计变更，在油田集输光纤工作范围调整、消防泡沫系统和火炬设计高度优化、油田开发方案调整、水处理系统和天然气外输管线材质升级、原油电脱盐器操作温度调整等设计变更中为EPCC总承包商避免了约2000万美元的损失。
2.2详细设计质量管理
在EPCC总承包模式下，设计质量对项目成本、进度和装置的顺利运行至关重要，是决定工程质量、控制工程费用的重要因素。高质量的设计文件可以保证采购起点的高质量；高质量的设计图纸可以减少施工返工，加快施工进度；高质量的设计文件可以确保装置顺利投产运行。因此，设计管理的一个重要目标就是要确保设计分包商的设计质量，提高其设计准确性、适用性、合理性。
2.2.1确保设计的准确性
详细设计的质量管理要确保设计的准确性，避免设计文件有明显错误，如，文字拼写错误；语句不顺；不同文件技术要求相互冲突；标准引用不当；不同专业之间界面无法衔接等问题。这类问题可以通过提高设计工程师责任心，加强校对、审核力度，统一详细设计规定等措施来减少乃至消除，采取的措施为：一是，建立一套完整的考核及奖惩制度。对连续出现明显设计错误的工程师，可由设计技术部对应的专业总负责人汇报给设计管理核心小组，经讨论后，责令其退出项目。二是，加强设计文件的校对、审核力度。详细设计项目组各专业总负责人应作为本专业的第一质量负责人，认真校对、审核设计文件，对本专业提交的所有设计文件质量负首要责任。三是，详细设计项目组提交的所有设计文件，总承包商设计技术部各专业总负责人应与相应的详细设计项目组专业总负责人双签审核。四是，详细设计项目组应对详细设计遇到的共性问题从项目层面统一做出规定，分发到各专业具体执行。
2.2.2优化设计
提高设计质量的另外一个层次是优化设计，切实提高设计文件的深度，确保设计文件的准确性和适用性。要求设计工程师必须有较强的责任心和较高的技术水平，采取的措施为：一是，要求详细设计项目组加强专业总负责人队伍，所有的专业总负责人必须具备在自己专业范围内决策的能力。二是，充分发挥项目组技术专家的作用，每周举行设计交流例会，对重要技术问题进行专题讨论，集思广益。对有可能进行设计优化的问题重点加以关注，持续进行督促，直至形成结论。三是，强化奖励机制。对提出设计优化方案并最终得到业主认可的设计工程师给予适当的奖励。如：伊朗北阿扎德干油田地面工程建设EPCC项目，FEED设计将高压火炬高度确定为96m，安装和检修极为不便；详细设计过程中，经过设计管理团队和设计分包商认真分析，发现FEED设计确定火炬高度时将太阳辐射热0.79kW/m2考虑了进来，而根据APISTD521《泄压和减压系统》以及伊朗国家石油标准IPS-E-PR-460《火炬和泄放系统工艺设计》，油田所处为偏远区域，计算火炬高度时可将太阳辐射热排除在外，从而将火炬高度调整优化为45m，大大节约了采购和施工成本。
2.3详细设计进度控制
详细设计进度控制对整个项目至关重要，如果设计进度不能满足计划要求，则会影响设备材料的采购、制造、供货和现场施工进度。海外石油工程建设EPCC项目通常是工期锁定，如果延期完成，将面临巨额的工期罚款。设计管理工作的一个主要挑战就是在把握好设计质量的前提下，控制好详细设计进度，使设计的进度计划与设备材料采购、现场施工及试运行等进度相互协调，确保设计进度满足采购进度计划和现场施工进度计划的要求。为了给详细设计争取到足够时间，EPCC项目总承包商可在开始投标时即先行与设计分包商组成联合体，双方约定风险与收益共担。在EPCC项目投标与谈判过程中，设计分包商不但提供技术支持，同时，还在FEED设计基础上提前启动详细设计，重点完成工艺模拟计算、工艺物料平衡图、管道仪表流程图、站场平面布置图、各专业设计基础及规格书等重要设计文件的校核、优化和升版工作，确保EPCC合同授标后能够立即提交业主审批，从而尽快开展HAZOP（危险性和可操作性分析）、SIL（安全等级划分）研究。同时，提前将长周期设备的技术询价文件包准备好，尽快由采购部发出。除提前启动详细设计外，还应主要从几个方面控制详细设计进度：一是，详细设计计划是纲，在详细设计开展之初就要由设计技术部牵头，组织设计分包商、EPCC项目采购部、施工部、试运部对详细设计计划进行充分讨论，制定出切实可行的详细设计计划。计划一旦确定，计划工程师每周要对实际设计进度和计划进度进行跟踪、计量与量化对比，并对落后的工作进行分析，找出进度滞后的原因，提出切实可行的进度弥补措施；在外部条件发生重大变化时，设计进度计划的编制和实施，必须及时做出相应的调整，以确保设计进度计划的指导性和可遵循性；同时，要尽最大努力确保工程关键设备和材料招标技术文件的提交时间，确保工程进度关键线路上设计图纸及技术文件的提交时间。二是，要充分认识设计质量和设计进度之间的辩证关系，在设计质量与进度出现矛盾时，要求设计分包商首先要确保设计质量。提高设计质量需要增加文件的准备时间，因而，对设计进度会有一些影响。但是，高质量的设计文件会减少业主的审批意见，缩短业主的审批时间，同时，还会提高业主对于设计质量的信任，为后续设计文件创造出更好的批复氛围。三是，为避免厂商资料滞后而影响设计进度，设计技术部各专业总负责人应积极做好厂商和设计分包商之间的协调与督促工作。设计分包商在招标技术文件中要明确提出需要厂商提交的各种资料的时间，以及相应的设计审批时间，该要求将作为采购合同文件的一部分，同时，也是设计技术部各专业总负责人后期协调与督促的依据。在与厂商签订采购合同后，设计技术部各专业总负责人应与EPCC项目采购部及设计分包商密切配合，严格督促厂商按时提交厂商资料，以及设计分包商及时返回审批意见。必要时，设计技术部各专业总负责人可通过采购部安排厂商与设计分包商工程师进行集中办公，以便加快技术沟通。
3结语
项目设计论文范文3
1.1教学内容设计
在展示设计是一门实践性、专业性较强的课程，在知识上它具有理论与实践的交叉性，具体涵盖了形象策划、视觉传达、展示陈列、空间规划等四大范畴的内容。在教学过程中学生可能面临对任务无从下手、设计的目标性不强、主题不明确等问题。第一，展示设计理论学习任务：包括国内展示设计发展的沿革及前沿，虽然技术的学习是良好的理论支撑，但掌握国内外展示设计理论的基本框架和主要观点是必须且重要的。第二，展示设计方法学习任务：展示设计是品牌营销或展览的主要技术手段之一，故在教学内容上将品牌形象策划作为教学重点第一步。例如，品牌内涵、品牌形象、品牌营销策略等方面，要求学生通过学习掌握基本原理及实施要点。第三，展示设计在具体工作情境中的应用任务：展示设计已广泛用于商业展示以及其他相关展览中。例如，商店橱窗、商场陈列、品牌促销、博物馆及艺术馆展览等。故让学生通过对实际商业环境中展示方案的设计是可以帮助学生练习理论联系实际的思维能力的。
1.2教学方法设计
在教学方法方面，本次课程授课过程中，主要采用启发性提问法——调研分析法——互动讨论法——总结性讲授法，充分体现学生为教学中心的现代大学教育思想。打破单一讲授法局限，突破传统教学在时间、空间、地域上的限制，丰富教学内容，使学生多元化、多渠道地接受教学信息，以达到高效率学习的目的。本课程以4个课程专题为载体，采取启发性提问法——调研分析法——互动讨论法——总结性讲授法相结合的教学方法，打破传统的统一学习的形式，将学生分配为4～6人左右的若干小组，每12个课时完成一个专题学习。
1.3教学组织形式设计
不单一依靠课堂考勤来管理学生，而是通过学生在学习过程的交流分析结果优良来判定学生平时学习成果，对改革学生学习环节进行更有效的监控。在每个专题开始之初，教师除了要布置学习专题以外还要制定详细的学习考核要求，其中包括完成学习成果报告、调研PPT及课堂分析讨论回答，并要求学生每完成一个学习过程有小组讨论记录。另外，本次教学改革打破了传统的以45分钟为教学课时的课时分配方式，而是配合教学目标的要求，以180分钟为一个教学课时来进行教学环节安排，保证了学生学习的理论连贯性与实践完整性。具体操作步骤如下：步骤一：教师提出专题，并分配学习任务，说明完成专题学习的具体要求（20分钟）。步骤二：学生利用部分课堂时间及课余时间，通过资料查找、小组讨论等方式进行上次布置的专题学习，完成学习任务要求内容。全体学生需要进入开放实验室或者图书馆阅览室等进行自主学习（50分钟）。步骤三：教师分小组进行课堂讨论分析与课外指导（课堂指导60分钟，其余时间为课外指导）。步骤四：每个专题抽取某些小组以PPT演示及演讲相结合的形式进行学习成果汇报（30分钟）。步骤五：教师总结并启发下一步骤（20分钟）。
1.4教学考核设计
本课程成绩的评定基本模式：平时成绩（50%）+期末作品成绩。其中：平时成绩=课堂讨论+PPT调研报告演示及演讲，期末作品考试是根据作品制作难度与最终成品效果为评判标准。学生可根据调研和专题研究深度，汇集资料思考写一篇800～1500字论文作为加分作业。艺术设计专业传统的考试课程，是以最终作品为期末成绩，但是这样的考核办法是导致很多平时认真上课的同学可能作品效果原因最终成绩却比平时旷课同学更低，所以加大平时调研分析成绩在最终成绩中的比例，可以让学生真正地把学习重心放在学习过程上，而非最后的分数而已，也让真正认真学习的学生能得到合理分数。最后的选做学术论文旨在帮助优秀学生形成基础的学术观点。
2教学过程重点步骤
2.1教学任务设计
从教学内容设计出发，结合教学任务可设计相应教学专题任务：
（1）教学专题任务一。
根据选取品牌空间性质，选择创作空间视觉元素1～2个，并将元素构成化使用于100*200*300（毫米）硬卡纸白盒内。
（2）教学专题任务二。
在空间草稿（白盒子）的基础之上，作展厅规划设计，以1︰20的比例等比缩小实际展厅制作展厅空间模型。设计内容包括：空间内造型、组合、功能设计、灯光选取等方面；制作内容包括：选材、裁切、固定等方面。达到实际操作，表现真实空间氛围的目的。
（3）教学专题任务三。
在展厅空间模型制作的基础上，选取橱窗位置作展厅橱窗设计，以1︰2的比例等比缩小实际橱窗空间，再作模型制作。制作内容包括：选材、切割、定位、灯具选配、电路设计等方面。达到深层次表达设计的作用。
2.2教学辅导过程设计
项目教学过程中教师辅导主要分为五类：第一，课题调研辅导，课题前期调研室确定项目设计主题的关键。第二，确立主题材料，主题的确立是对未解决问题的明确指向，探明事物本质的导向性和逻辑性。第三，表现项目主题，在设计主题和材料选取完成的基础上，对设计主题模型的呈现方式辅导探讨，探索材料和设计的物质属性和视觉属性的双重体现。第四，作品展示与验证，在作品制作过程中，要不断地对比现实与预期效果，不断验证作品效果与学生共同探讨、研究。
3结语
项目设计论文范文4
1.重点审查设计的合理性。工程设计确定项目的整体结构，在所需的工程材料的不同类型和数量的同时也有着最直接的影响，从而最直接决定项目未来的支出，根据以前的项目运作经验，工程在设计阶段总成本的90%基本是可以在设计方案中确定出来的。所以在对设计方案的审计和评估时，对控制工程的造价有着非常重要的作用。
2.工程项目在招投标和招投标过程中合规性的审查。一个项目的招投标的重要原则是公平、公正、公开的，它是一定要符合市场的竞争情况，一个项目的招投标的高度透明是必须的，也是对工程质量的监督和保证工程进度最科学的方案。现如今，仍然有许许多多的漏洞跟问题普遍存在工程的招标和投标中，在对各类项目进行招投标过程中，有很多的程序被忽视，普遍存在着通过串标、围标、分利润点等几种方式来成功投标，综上所述，通过对项目的招标和投标过程的严格审计以控制工程造价是在工程审计中必须要严格把握好的一个重要环节。
二、工程事中审计是工程造价控制的重要内容
1.落实审计监督责任。要做好工程审计，就要明确工程审计中责任，落实到个人的审计监督任务中。密切配合其他部门，审计的人员多与其他部门人员沟通总结，结合不同的部门进行职能分配，由始至终做好施工审计过程的各个环节。为保证专款专用，在工作的计划、内容的划分方面进行定期的审查工程中的各项成本以及在建设项目工程的资金和流动的资金都要仔细审查。
2.确保工程施工进度。工程进度包括工程建造以及资金收支的进度等两方面。审计人员每个月对工程项目的审查是工程建设和验资平衡的发展是必要的，以确定工程的有效进展。项目的建设项目单位应仔细检查项目进展的真实性以及一致的现金流，资金的真实使用情况是否符合制定的资金流动计划。根据各阶段的工程施工进度计划及现金流动情况来估计一个项目的总体时间限制。根据财务人员所签发的支付工程款项，与原先制定的计划资金流动情况进行比较，以及时发现其中偏差，采取科学的措施纠正，用以提高自己的使用效率，使工程造价在使用中能够合理科学有效。
3.严格按照设计要求进行施工。施工的设计是建筑指导的基础，要是没有根据设计的要求随意施工，工程的预算将不再起到任何效果，确保工程建设项目很据既定的程序执行时审计人员的必要工作之一，否则，若是一旦出现施工过程设计改变和现场签证，工程造价的预算和实际的使用也一定会受到很大影响。因此，工程承包施工单位施工条件必须严格仔细的监督和审计，避免不必要的设计修改和额外的支出。当然，由于存在着非人为的因素以及其他的客观原因的存在而导致设计的改变和现场隐蔽签证的情况，这就要求审计人员有强烈的责任感和专业素养，去施工的现场获取更多最新的信息和征求意见，尽量将设计变更所引起的成本增加压缩到最低。
三、工程事后审计是工程造价控制的关键
1.核查工程决算报告的准确性。项目的工程量是工程结算最基础的数据，工程造价的多少直接与项目的工程量有关，工程量的准确性也对工程的审计结果有一定影响。由于审查工程的工作量很大，有着计算复杂、繁琐等特点，因此在工程的设计和施工阶段的记录就起着非常重要的作用，是进行工程量计算的主要凭证。在确保工程量得到准确的核算后，审计人员还应要更加仔细的对工程建设的全部过程的资金和费用的动向进行整理校对，认真分析核查其真实有效性，看看各项的费用的支出使用是否符合要求。最后，另外一个需要审查的重点就是工程材料的支出费用，对比之前的项目操作经验，工程材料的支出一般在整个项目中超过总造价的60%，由于近些年来工程材料在价格以及规格方面的改变，对审查又增加了更高的要求，着重要注意审查项目建设项目的规格剂量、模型，和决算书进行比较，看看是否合适。不同材料价格的差异和相同的材料质量是否符合工程建设项目的要求……
2.做到重点项目的重点审计。项目结算最容易出现问题的地方是隐蔽工程的签证，也是审计项目审计的关键。在审计隐蔽工程签证过程中，应该要重点分析审查定额内是不是存在着多次签证的情况，实际的施工内容是不是符合隐蔽工程签证的内容，隐蔽签证工程的记录是否齐全。
3.审查决算书的规范程度。项目声明是整个工程结算的最后结果，工程决算的准确度是在审计工作中首先要进行复核的，认真仔细分析整理工程决算书组成的科学性，对于不准确的项目，可以及时的发现工程决算书中的不足之处，这也是对审计人员的强烈责任心以及职业的敏感性有着很高的要求。工程决算的规范化是工程审计的一项重要的内容，对决算书的编号、名称和项目编码等方面做好定额审查，仔细区分不同使用限额标准，避免重复计算高定额计算等情况的发生。
四、结束语
项目设计论文范文5
在平面设计教学中，教师要对即将要做的项目进行合理的设计和安排，在方案设计的时候要遵循一定的原则，项目教学法并不是脱离教材的一种教学方式，在项目设计的过程中一样要围绕着教学的知识点开展，将项目设计最大程度的与专业知识相结合，让学生能够在项目实践当中更好的把握知识点。另外在项目的选择上还要考虑大多数学生的实际情况，根据学生的实际水平和完成项目的能力，实事求是的进行项目的选择和分配，应该采用逐层深入的方式，由易到难的层次，让学生能够有一个循序渐进的过程，同时项目必须具备的一项要求就是要有实用性，项目本身就是应用于实际的一项操作过程，教学的最终目的也就是培养学生的实际操作的能力，项目的设计一定要有实际应用的作用，让学生学到的知识能够和未来的实践生产有直接的联系，教师在设计项目的时候要做好对市场的调查工作，根据各行业的市场需求最大限度的与实际需求相结合，提前做好项目设计的准备工作，保证项目教学法在平面设计教学中的实际应用能力。
二、项目准备工作
在进行项目设计之前首先还要做好项目的准备工作，学生在开始项目设计之前首先要对项目涉及到的信息进行基本的了解，教师应该为了方面学生的学习，将相关的资料搜集起来，给学生提供相应的素材，同时在平面设计的过程中还要注意列举一些优秀的平面设计作品，为学生进行设计理念，技术创意等方面的分析，将这些优秀的案例展现在学生的面前，能够极大的激发学生的学习动力，同时学生在设计的过程中能够结合具体的案例进行分析和研究，借鉴其中优秀的成分，制定出符合需求的设计方案，教师帮助学生在项目设计之前将具体的问题和可能遇到的困难进行具体的分析，让学生从心理上对面对的项目有所了解。另外，在项目准备工作中项目分组也是其中的一项重要的环节，从项目设计的质量考虑，教师应该结合学生的实际能力进行合理的分组，将学生按照能力水平的不同相应的分成几个小组，在分组的过程中也可以征求学生的意见，将能力稍强和稍差的学生搭配进行分组，避免出现组与组之间能力差异过大的现象，分组设计的方式也能够培养学生的团队合作能力，每个学生在小组内都能够找到自身的位置，发挥长处，同时还能够从其他人的身上借鉴一些优秀的、值得学习的因素，小组内可以选出小组长，起到监督的作用，明确的分工，和谐的团队氛围更加有助于整个项目设计的完成，教师在整个设计的过程中只需要进行适当的指导，对于学生设计过程中存在的一些不合理的地方进行及时的纠正，其他的都让学生进行自由的创意发挥，更好的完成教学任务，实现方案的可操作性。
三、项目教学法的具体实施
项目的实施可以说是项目教学法的最主要的步骤，这是学生将理念转化为实际的操作过程，学生在完成项目设计的准备工作之后就要准备项目的实施，对于平面设计的背景素材要做好准备，同时在设计过程中要用的照片或是一些人物图片等要进行合理的安排和布置，接着要对设计的颜色布置进行合理的安排和研究，从专业的角度对设计的整体颜色以及一些图案背景进行分配，在版面的设计方面也要让学生进行自由的讨论，教师在项目实施的过程中要让整个课堂的气氛保持在一种开放的状态，学生可以在自由的环境下不受束缚的发表自己的想法，在学生提出的创意方案的问题上教师不应该过多的参与，适当的进行技术方面的指导是可行的，但是在想法方面要充分的尊重学生的创新精神，当学生在设计的过程中遇到一些问题的时候，教师要及时的进行解答，教师不能害怕学生出现问题，问题的出现正是由于知识的欠缺造成的，这不仅是学生掌握知识的漏洞的体现，同时也是教师教学中存在不足的体现，教师可以根据学生在实际的项目设计过程中出现的问题，进行教学漏洞的整理和分析，根据学生出现的共同的或者是典型的问题进行集中的讲解，另外教师也可以组织学生进行交流和探讨，在设计的过程中各小组的学生可以根据自身的创意和其他小组进行分享，将彼此的创意方案进行互相的交流，根据对方提出的方案，另一个小组可以进行点评，指出方案中存在的不足之处，同时还能够借鉴一些好的创意方案，这样的交流方式有利于达到共同进步和成长的目的。
四、结语
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项目化教学法由教师与学生共同参与完成，在此过程中实现“教、学、做”的统一。教材中的内容及知识点即为选取教学项目的出发点，教师需依据模具设计的过程将本学科的主要知识点进行有机的优化重组，并按照由浅入深、由易到难的顺序设置各个教学项目。每个教学项目又包含若干个子项目，这样形成了项目化教学的整个总体框架，其涵盖了《冲压工艺与模具设计》课程的绝大部分知识点，在教学过程中逐步实现把过去的“教师为主体”变为“学生为主体”，从而达到对学生的预期要求。教学项目多选自源于企业的实际问题，或与工厂的实际工作有较高的贴近程度。每个教学项目既要考虑到知识点的覆盖程度，又要考虑到在生产中的实用程度。教学项目不易太难也不要太简单，应包含丰富且多样化的内容，这样既可使学生的综合能力得到提升，又能保证学生可以完成任务。根据《冲压工艺与模具设计》课程的教学目标，结合工厂工作实际情况，本着理论与实践相结合的思路，可将课程教学内容安排为冲裁模具设计、弯曲模具设计与拉伸模具设计三个模块。
2实施项目化教学
在对《冲压工艺与模具设计》课程实施项目化教学的过程中，教师主要起指导作用，由小组的学生自主安排、组织工作，工作中学生独立分析并解决遇到的问题与困难，这极大地调动了学生探索新知识的积极性，他们的学习兴趣有了提高，不但对书中的知识点有了更好的理解与深化，而且学生的沟通合作能力与创新思维同时得到了良好的发展，下面通过引入一个工作任务去说明本门课程实施项目化教学的步骤:
2.1引入教学案例
此零件结构简单且对称、无尖角，这对冲裁加工比较有利。零件中部有一异形孔，孔的最小尺寸为6mm，满足冲裁最小孔径的要求。另外，经计算异形孔距零件外形之间的最小孔边距为5.5mm，满足冲裁件最小孔边距的要求，因而此零件的结构满足冲裁要求。
2.2分析工作任务
任务的目标为设计落料冲孔复合模，要求运用AutoCAD软件绘制模具的零件图与装配图，并且编写出计算说明书。此工件材料为Q235钢，厚度是2mm，生产批量为大批量，工件上有4个尺寸标注了公差要求，从公差表查得其公差要求都属IT13，因而普通冲裁即可达到零件的精度要求，对于未注公差尺寸按IT14精度等级查补。
2.3任务相关知识
为使学生能够圆满地完成任务，他们应先了解与复合模有关的理论知识、落料冲孔复合模的结构设计规范等内容，在此阶段对于有难度的内容，应发挥教师的引导作用，达到学生掌握与任务有关的理论知识的目的，同时摒弃传统教学中按章节讲授的方法。
2.4实施工作任务
首先对工件确定冲裁工艺方案，文中零件为落料冲孔件，提出3种加工方案:①先落料，后冲孔，采用两套单工序模生产;②落料－冲孔复合冲压，采用复合模生产;③冲孔－落料连续冲压，采用级进模生产，通过对3种方案进行分析比较，确定采用方案②。其次进行零件工艺计算，例如刃口尺寸计算、排样计算、冲压力计算等等，最后进行模具零部件结构的确定，绘制模具装配图与模具零件图。此道工序需要学生的沟通与合作，既发展每个人的实践能力与创新能力，又使他们的团队协作精神得到加强。
2.5结果考核评价
“项目化教学法”的考核评价是一种对学生能力、素质综合且全方位的评估，也是对项目化教学实施效果的检验。它是一种过程评价，包含教师点评、小组间相互评价及组内自评三个方面，主要考虑学生在教学过程中所表现出的分析问题与解决问题的能力、专业知识应用能力及思维创新能力等几个方面，教师可通过预先公布评分的要求及注意事项，以期达到学生全身心投入到钻研项目之中的效果。
2.6拓展学生思维
在工作任务已经完成的情况下，教师要求学生进一步、更深层次地去思考与本次工作任务相关的一些问题，这样不仅使学生的思维得到了开发性的拓展，而且他们的工程意识也可得到加强。
3项目化教学效果
3.1提高了学生的学习兴趣
在传统的教法中，教师作为教学的中心控制着整个课堂，学生的学习行为消极被动，造成学生的潜在能力与学习主动性得不到充分发挥，教学效果不良。通过对《冲压工艺与模具设计》课程实施项目化教学，学生会发现一些问题，通过查阅有关资料、与同学共同商讨研究等手段使问题得到解决，他们的潜能与学习兴趣都得到了提高。
3.2提高了学生的综合素质
通过对《冲压工艺与模具设计》课程实施项目化教学，可使学生自我去探索新知识与新技能的能力得到提高，进一步达到理论与实践较好的结合，磨练了他们持之以恒的毅力与恒心。同时，在做项目的过程当中学生还学会了如何与他人沟通与协作，综合素质得到了全面提高。
3.3使学生体验到了成就感
学生在做项目的过程当中不辞辛苦直至最后完成设计，这有效地提高了他们分析问题、解决问题的能力，挖掘出他们的潜能，使学生不但体验到了成功的辛苦，而且也体验到了辛苦当中的乐趣，从而使他们对于取得成就的满足感有了较深的体会。
3.4使学生体会到工作岗位
通过对《冲压工艺与模具设计》课程实施项目化教学可以使学生将理论知识与工作技能更好地融为一体，培养了他们对于日后工作的责任心、细心以及耐心，使学生的工作态度与工程意识在校期间就得到了培训，为日后到工厂去工作打下基础。
4结语
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首先是石膏几何体训练，指导学生进行简单的单个几何体如正方体、长方体、球体、贯穿体、多面体等写生，再到组合物体写生。在此过程中，教师要提醒学生注意对画面整体性的把握，考虑整体的外观造型，用不规则的几何形状概括，比较整体与局部的比例、透视、位置的关系，掌握三大面、五个调子在画面上的体现，在比较中分出面的变化、形的正确性、物体的体积、背景与主体的关系。素描的整体关系包括黑、白、灰的关系，前后左右的深浅关系，整体与局部的关系。其次是静物写生。学生在几何体教学过程中掌握了物体的明暗对比关系，进入静物的临摹写生阶段，用概括的线条画出静物，掌握“宁方勿圆”的原则。再次是石膏像写生。教师指导学生起稿定位，掌握五官的比例关系，初步设定五官的块面，运用轻重不同的线条将对象的结构进一步具体化、明确化，把握眉弓、眉间、颧骨、鼻翼、嘴角、下颚的关系。学生在绘画过程中要注意明暗交界线的虚实变化，加强对象的体积感。最后是人像写生阶段。学生在这一阶段的学习过程中同样要把握好整体的绘画方法，不能局限于局部，在写生的同时进行速写的练习。从近年的专业教学整体看来，学生对形体的把握还存在一定的局限。在开展素描教学的同时，色彩教学于第二学年开始，同时开展的课程还包括三大构成、基础软件（主要包括AutoCAD、Photoshop、3dsMax），通过软件专业水平测试巩固学生的基础软件掌握的能力。部分人文课程也以选修课的形式得到开展，为学习设计专业课打下良好的基础。
二、家居设计阶段学习
家居设计教学主要集中在第三学年进行，把原有的第三学年的教学内容设计为家居设计的项目，学生通过学习居住空间设计、家具设计、人体工程学、效果图的制作，完成家居装饰的设计项目，形成完整的家居设计方案。
1.项目教学的概念
项目教学模式是室内设计专业学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在项目中遇到的问题，激发了学生的学习兴趣，自然能调动其学习积极性。因此，项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。
2.家居设计项目介绍
主要课程包括AutoCAD、3dsMax提高阶段教学、家具设计教学、家居设计工程案例教学，在每个小项目教学阶段始终围绕家居设计的大项目展开教学，即家居设计方案的设计。将社会实践案例引入课堂进行设计，室内设计项目团队对外承接家装设计工程，对内进行教学实训，整个过程由教师和学生共同完成，真正实现教学从理论向实践的转化，再由实践回归并提高理论水平的目的。项目教学法既能发挥学生主体作用，同时也增强了教师的动手能力、创造性教学思维和教学组织能力，是一种工学结合的教学方法。项目教学法淡化了教室和课程的概念，以公司的模式进行管理，主要以实际案例、项目教学等教学方法为主。学期结束的考核以学生的设计方案在家庭装修中的采用率为标准。
3.导师的功能
（1）导师制介绍
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在19世纪，英国牛津大学就实行了导师制，其最大的特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要关心学生的生活。近年来，国内各高校都在探索在研究生教育以外的高等教育中建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种导学关系，针对学生的个性差异因材施教，指导学生的思想、学习与生活。
（2）导师的教学管理
导师制教学采用项目教学的方式，每个项目团队配备导师两名、助教一名。导师在项目实践过程中考查学生的设计方案是否具备可行性，设计是否合理，能否在实践中进行操作，设计风格是否一致等。针对不同学生的特长组织项目团队，分为方案设计组、效果图制作组、后期制作组。助教在此过程中对落实方案的执行情况进行指导。
4.项目教学的企业化管理
项目的教学以家居设计项目为核心，对学生在设计过程中的行为（学习态度和学习能力）和产出（学习目标和学习业绩）进行管理；确立项目参与人员的管理制度细则和奖惩制度（学生操行和成绩方面）等。参照设计公司的经营结构，对项目小组的学生进行细致的专业分工：市场调研组、设计管理组、设计实施组、工程监督组、综合评价组。这五个小组的设计是对设计过程的细化，在实施中组成一个完整的系统。不定期地更换小组成员的职位，使小组成员对整个设计过程进行全面的了解与掌握，培养学生的团队合作能力，为学生以后走上工作岗位提供了良好的帮助。构建项目教学的工学结合教学模式可以将教学、科研课题与企业等力量进行整合，对教师素质的提高也有重要作用。
三、工程领域设计学习
工程领域设计教学从第四学年和第五学年上学期开始，对学生的设计观念进行纠正，把室内设计从家庭装修设计拓展到所有室内领域设计。课程以工程案例设计、定额预算、建筑施工技术、施工组织设计的学习为主要内容。基于工程领域的招投标项组织项目小组，按照装饰公司的经营模式对学生进行统一管理。
1.工程设计组
该组主要完成工程方案的设计、设计方案的解读、设计方案的可行性介绍，注重培养学生与客户沟通的能力。小组分为设计一部和设计二部，每组5人，进行方案设计竞争，并模拟绩效管理。
2.预算组
该组负责工程量、定额的计算，对设计方案进行详细分析，结合地方造价信息对工程进行预算编制。严格按照招投标的要求进行编制，对不符合要求的定额编制实行一票否决，培养学生的严谨性、科学性。
3.施工材料组
主要负责材料的考察，施工组织设计的编制，要求对施工技术有全面的了解，了解工程项目管理体系、项目经理管理职责、施工进度安排表的编制方法等。以上部门在每一项目中进行职能循环，每期考核以工程招标的成功率为标准，对未能成功竞标的项目方案设计进行解读。
四、结语
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（一）精心设计教学项目
为了让学生系统地掌握PHP应用技术，我院结合教学内容和职业岗位能力的要求，以真实项目为载体、采用综合能力迁移训练模式组织教学，共设置3级教学项目。
1.课堂训练项目——新闻管理系统它是基于真实网站开发过程而设计的课堂教学贯穿项目，由前台新闻显示模块和后台新闻管理模块两部分构成。通过该系统的设计开发，要求学生全面了解动态网站开发的设计思路和实现方法，包括系统设计、功能设计、数据库设计、代码实现等，系统掌握类和函数库的定义与使用、文件的包含引用以及使用文本文件进行数据存储与读取等基本知识点和技能点。
2.课后深化项目——成绩管理系统它是与新闻管理系统开发同步实施的课后训练项目，用来帮助学生进一步巩固课堂所学知识，引导学生举一反三，从而提高自行设计和开发网络应用系统的能力。
3.综合测试项目——大学生社团BBS论坛它是在课程结束阶段实施的集中考核项目，用于全面检测学生的课程学习成果，进一步强化学生的网站综合开发能力。
（二）合理打造项目团队
以班级为单位将学生分成若干项目小组，每组5～6人，设“项目经理”1人，全面负责本小组的项目工作安排。小组成员在项目团队的支撑下集学习、讨论、设计制作、创新于一体，充分发掘自身潜能，提高解决实际问题的能力。当然，学期初划分项目小组时，教师要充分考虑学生的学习成绩、组织能力、性格特点等因素，保证小组成员搭配的合理性，以免造成小组间发展不均衡，阻碍后期项目实施的进程。
（三）着力编写项目化教材
由于现行的教材基本根据学科知识体系进行编写，不能为项目化教学提供配套的支持，因此笔者所在的PHP项目化教学团队在行业企业专家的指导下编写了《PHP应用》项目化教学校本教材。该教材以新闻管理系统为核心贯穿始终，按照项目实施流程将项目分解成各个能力训练子项目，各个子项目又由一个或多个教学单元构成，同时各个教学单元都以任务作为问题来牵引学生的好奇心，激起他们的学习兴趣，使学生带着问题学、带着目的学、带着兴趣学。
（四）认真组织课堂教学
课堂教学的主要步骤包括以下内容。
1.上次项目展评
各小组选派代表在班级集中展示本小组课后深化项目中的任务成果，并陈述其设计思路，其他小组各抒己见，指出优点或者提出改进的意见。做到让学生真正参与到评价中，体验到成功和收获的喜悦，最后教师予以有针对性的点评，重点指出项目实施过程中存在的问题，阐明优秀项目成果的技术要领。
2.明确本次项目任务
教师展示本次项目任务的最终成果，让学生看到真实的东西，从而产生跃跃欲试的感觉，再将经过精心设计、合理描述的项目任务下达给学生，同时对项目要培养的主要能力以及要达到的最终目标等进行扼要说明。
3.预备知识讲解
为了便于学生更好地实施项目任务，教师应对完成该项目工作任务所必备的理论知识进行讲解。但是值得注意的是，项目化教学中理论知识的传授绝不能是“填鸭式”的灌输，而应该采用边讲边演示或者边讲边操作的方式，便于学生理解和记忆。
4.项目实施
学生在逼真的工作场景中，在教师的引导和帮助下实施项目计划，完成项目知识和意义构建，最终获得既定的工作成果，达到项目工作任务的最终目标——知识与技能的掌握和运用。在实施任务的过程中，学生可以相互讨论、协作、提问，而教师的主要作用则体现在对学生项目实施过程中的组织、监控、引导、矫正上，要通过巡回检查发现各小组在项目实施过程中存在的问题，与学生一起分析研究问题的原因，寻求解决问题的方法，指导学生如何应对关键性的技术环节、如何寻找最佳的工作路径、如何得到符合质量标准的工作成果。
5.项目总结与项目拓展
项目任务完成后，教师应对该项目的完成情况进行总结，主要包括思路总结和技巧总结两个方面。思路总结可以帮助学生找出项目完成的最佳思考方法，认清自己理论知识上的不足。技巧总结时要重视各个项目环节关键问题的解决方法。这样，学生才能全面掌握整个项目活动的精髓。另外，教师应指导学生对项目进行拓展和延伸，思考今后工作中可能遇到的类似问题，通过反复尝试寻求最佳的解决办法。
6.布置作业
在课堂训练项目完成后，要求学生利用业余时间完成课后深化项目中的相关内容。它能有效地巩固课堂所学知识、开阔学生的思路、培养学生的创新精神。
（五）合理进行课程评价
本课程操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，以平时课堂表现、课堂训练项目、课后深化项目的考核为主，综合测试项目考核为辅的方式进行。平时考核成绩占70%，综合测试项目考核成绩占30%。
二、项目化教学的几点思考
（一）项目选择应符合一定规范
教学项目应选择学生比较熟悉、具有实用价值的项目，同时该项目还需符合项目教学法的要求并能涵盖大纲知识点和技能点，如新闻管理系统、成绩管理系统、大学生社团BBS论坛等。教师在进行项目设计时应以应用为目的，以必需、够用为度，力求从实际应用的需要出发，尽量减少枯燥、实用性不强的理论概念，加强应用性和实际操作性强的内容。
（二）项目实施应有环境支撑
项目化教学是一种基于项目实施过程的教学模式，教学过程要求在类似于真实的工作环境下发生。因此项目化课堂教学应该在有职业氛围的、配备有多媒体教学设备的实训室进行，有条件的也可直接到企业或校办工厂内实施项目化教学，这样更能给学生以直观的感受，有利于学生良好职业行为习惯和职业素养的形成。
（三）学生应具有主体地位
从项目化教学的实施过程不难看出，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。项目化教学强调学生自主学习，强调通过工作实现学习；而教师则要利用教学环境和教学项目，组织、引导和管理教学进程，并从中发掘学生自身的潜能和创造力，培养学生自主学习和独立思考的能力，而不是将知识直接灌输给学生。
（四）教师应具有实际项目开发经验
项目化教学对教师提出了更高的要求，开展项目化教学的教师需要对本课程有一个系统的思路，有较深厚的理论功底和娴熟的行业技能，只有具备实际项目开发经验的一线教师才能制定出更加合理的教学内容，才能熟练地控制教学全过程．才能给出学生成果的合理评价。但是目前各个高职院校具备实践工作经验的教师在整个教师队伍中所占的比例非常小，高职院校教师实践教学能力的欠缺不仅影响学生动手能力的培养，还影响了人才培养目标的实现。为了解决教师实践能力较弱的问题，可以从以下两方面着手：一是校企合作，学院定期派教师到企业进行实践锻炼，直接参加企业一线工作，锻炼自己的专业技能，掌握行业的最新技术，把行业的最新成果引入教学中。二是补充一定数量的外聘教师，学院从企业聘请具有丰富实践经验且符合兼职教师资格的专家作为校外兼职教师，这些兼职教师会带来行业最新的技术和信息，使实践教学更加贴近工作实践，紧跟行业发展的步伐。
三、结语
