【摘要】
影视文化产业的发展催生了对影视人才的需求，高校应该密切结合产业发展与文化建设需要确立影视人才培养目标，针对原有教学模式和教学方法的不足，提升实践教学效果，开展项目教学。在新媒体时代，还应把握媒体行业的变化，推动教学与需求接轨。从而增强教育的适用性，有效发挥教育服务社会的功能。
【关键词】
影视类课程；教学模式；教学方法；创新
文化软实力是地区经济繁荣程度的重要指标，影视文化产业在经济发展的整体格局中占据着重要的地位。随着近年来大批资本涌入影视产业，技术的更新进步、传统媒体在与媒体融合发展的探索、创意产业的开发等，影视文化产品的制作与传播成为当下社会文化领域的一种显著现象。影视文化产业的繁荣发展催生了市场中对相关人才的需求，高校在实现人才培养目标的同时，应与产业发展需求与文化建设的需要密切结合起来。
一、整合教师资源，有效提升实践教学效果
影视类课程应用性较为突出，尤其是专业课程更应致力于培养高水准的影视专业人才。除了提高影视艺术的鉴赏能力、夯实理论基础之外，实践动手能力也是不容忽视的重要方面。实践应该与理论教学相配合、互为促进，提升实践教学效果可以从打通实践教学环节入手，来发挥学生创意实践的主体性和积极性。在现实情境中，实践活动的开展往往受到学时、设备场地、师资人才等条件的制约，影响最终的教学效果。在结合影视学科专业特性的基础上，可以把专业教学模块与实践教学模块打通。对于体系性的实践活动，采取打破课程区间的教学方式，整合教师资源，把与实践活动相关的教师分成几个小组，每个小组中包括前期策划、拍摄到后期制作指导全部环节的指导教师。学生作为创意实践的主体，在指定的范围内申报选题，由教师团队对学生的选题把关，确定实践项目后，学生主动与教师协商操作的细节，教师指导并检查结果通过后才能进入下一个环节的实践操作，如果检查不通过则要重新修正，直到通过为止，最终作品由教师组整体打分评定。
二、以文化建设为导引，以项目带动教学
影视文化状况体现出一个时代社会的整体精神面貌，是文化软实力的重要表征，高校影视创作不能孤立于社会文化建设，应该敏锐地捕捉社会中的新现象、新问题，并且用形象生动的影视艺术语言表达出来，从而积极影响社会文化的整体氛围。选取一些有益的项目并用项目带动教学是一种颇为有效的方式。项目是目的性更为突出的实践任务，有明确的时间期限和品质要求。高校中教师带领学生完成的项目可以是与教师科研任务、专业建设、学院发展相关的项目，从项目中梳理出若干任务，把任务结合动课程教学之中。比如：摄制学院发展的专题片项目，可以与不同的课程结合，分成策划部门、拍摄部门、剪辑部门、制片部门等，每个部门由不同小组同时开展，每个小组有指定的教师负责人和学生小组长，教师指导学生来完成，并且在实施的过程中听取更广泛的意见，不断调整和修正，实施的成效和问题可以在课程教学中与学生分享。项目具有机动性和灵活性，比如有组织地指导学生参加影视作品评比中的某个竞赛单元，教师团队带领学生小组在分析评选标准、近年来创作趋向的基础上开展创作活动，以期获得更好的比赛成绩，从而扩大本专业或学院的影响力。项目也可以面向更加广泛的社会需求，发挥服务社会的功能，可以与社会企事业单位、组织机构建立联系，利用自身的专业特长帮助它们进行宣传推广，在实践中提升能力，同时也能实现自我价值。
三、行业合作，推动教学与需求接轨
当前社会对影视行业专业人才的需求依然很大，高校影视教学应该与行业密切合作，才能有效地把握行业发展规律和趋向，有针对性地培养行业需要的专业人才。当下新媒体发展迅速，传统媒体在新媒体时代也进行了积极有效的调整布局，以往影视人才培养的惯性目标是为传统媒体输送人才，当下更应该去积极把握媒体行业的变革特征，结合影视行业的特点调整培养思路，推动教学真正与需求接轨。加强与媒体行业的合作，要巩固与传统媒体的合作关系，吸引媒体人加入到教学实践环节中，组织媒体人开展讲座，加强媒体人与教师和学生的交流，把媒体工作中的新理念、新方法带入高校。同时也要走出去，输出教师和学生参与到媒体工作实践中，在力所能及的范围内完成媒体工作的任务。影视类课程教学模式和方法的改革必须对应市场需求，同时肩负起推动文化建设和产业良性发展的责任，高校培养人才不是闭门造车，只有理性分析审视社会发展的现状，采取有效的措施应用于实践，才能更好地推动影视学科的发展和影视文化的传播。
作者：李溪慧 单位：辽宁大学
参考文献：
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[2]周建青.我国影视行业与影视教育现状、问题及发展策略[J].徐州工程学院学报(社会科学版)，2011,(9):55-57.
[3]张金华.对影视教育的现状考量与创新建议[J].电影评介，2009,(16):68-69.
基金项目：
本文为辽宁省教育“十二五”规划2014年度立项课题“基于辽宁文化建设的影视类课程教学方法研究”（项目编号：JG14DB166）的阶段性研究成果。
