随着新课程改革的推进，信息技术在教学领域得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。在小学语文教学中引入信息技术，能为学生提供形象、丰富的内容，激发学生主动探究的学习兴趣，全面提高学生的语文素养。本文对小学课堂教学与信息技术的整合进行分析，希望能促进小学课堂教学质量的提高。
一、巧用信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣。现行语文教学选材内容大都符合学生学习规律，贴近儿童生活，带有现代生活气息，但也有部分学习内容远离现实生活，这部分内容通过信息技术教学能有效弥补它的不足。比如，学习《琥珀》一文，学生很难理解地壳运动、松子球、琥珀、化石等术语。通过信息技术整理资料，在多媒体课件支持下将千万年的变化缩短为几分钟，便能够将有趣的琥珀形成过程、复杂的地壳运动形象、具体地展现在学生面前。通过信息技术教学不仅提高了学生学习兴趣，帮助学生理解、掌握课文，还能让学生掌握科学知识。
二、运用信息技术，提高学生阅读兴趣
培养学生的阅读能力与习惯是小学语文教学的重要任务。要想培养学生的阅读习惯，首先应激发学生的阅读兴趣。小学生情感具有激动性、情境性、易感染性等特点，在小学语文教学中及时引入信息技术，能化理性为感性，促使学生开阔思路、拓宽视野、缩短认知过程，进而实现对事物的多层次认知，在体验中享受美感，形成兴趣。例如，《美丽的小兴安岭》一文，结合小兴安岭四季景色特点，描述了小兴安岭的物产丰富与美丽诱人，文章文辞优美、语言流畅，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。但是，小学生缺乏生活经验，缺乏对小兴安岭的感性认知，单凭教师的讲解很难激发学生对小兴安岭的热爱之情。此时引入信息技术，创设具体情境便能起到良好效果。上课伊始，教师告诉学生:“我要带同学们到小兴安岭去旅游，请同学们上飞机、闭眼。”此时，教室里传来飞机飞行的声音，逼真的声音仿佛真让学生们来到了小兴安岭。学生们睁开眼睛后，看到大屏幕上显示的美丽的小兴安岭，学生们喜不自禁:“小兴安岭真美呀，树木真多啊，山林景色好漂亮!”置身于美丽的风景之中，学生兴致盎然，学习效果非常不错。此外，多媒体课件不仅可以插入图片，还可以插入声情并茂的朗诵，既能开阔学生视野、激发学生想象力，又能提高学生阅读兴趣。
三、拓宽语文知识面
在小学语文教学中，应引导学生学习文字、语言，并培养、锻炼学生的语文能力。在小学语文教学中，合理运用信息技术，能有效拓宽学生知识面，更好地引导学生实现知识迁移、知识运用。例如，在学习《赵州桥》一文时，学生很难凭借文字想象出“桥拱的两肩上，各有两个小孔”这种桥的构造。教师就可以在网上搜集关于赵州桥的图片、建造过程、小故事等内容，穿插在信息技术教学中，帮助学生理解。再如，小学生的词汇量有限，掌握的汉字也不多，在学习、书写汉字时会有一定难度，无法准确掌握汉字结构特点，很多学生提起笔就忘了生字、生词的写法，但如果采取“死记硬背”的方法来强化记忆的话，不但效率不高，而且容易挫伤小学生的学习积极性。鉴于此，教师可以搜集汉字发展、变迁的纪录片让学生观看，让学生直观、形象地感受汉字的历史发展，进而了解汉字各个部首、结构的演化过程，以及相关含义，这不仅有效解决了错别字问题，还扩大了学生的知识面。
四、提高写作水平
要想提高学生的语文综合素养，必须增加学生书面表达、口语训练的机会，真正让学生做到“能说、会写”。对此，教师可基于学生实际，充分运用信息技术，为学生创造、提供多种训练途径。合理运用信息技术，能激发学生写作兴趣，唤起学生的真情实感，进而提高学生的写作水平。例如，在学习《富饶的西沙群岛》等描述自然风光、风景名胜的课文时，教师可在网络上搜集图片、视频等相关资料，在课堂上给学生播放“西沙群岛富饶的海洋资源”，或是蓝天、碧水、白云、大海等自然风光，让学生通过视频真实地感受这些美景，并充分感知课文语言以及文字带来的美感，当学生直观感受文章描述的景色后，在写作时自然会“言之有物”。
综上所述，信息技术因其具有图像、声音、文本、动画等优势而广泛应用于小学语文教学之中，将其与小学课堂教学紧密结合，能有效提高学生的学习兴趣，实现教学最优化。
作者：刘升喜 单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县华藏寺镇教育辅导站