第一篇：多媒体技术高中英语教学应用
一、运用多媒体教学，可以创设情景，激发学习兴趣
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性，提高学习效率。在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。传统教育以课堂、课本、教师为核心，教师作为知识的布施者，忽视学生的主动性和主体地位，这种单调乏味的教育，显然已不适应信息时代的要求。英语课上用多媒体创设恰当的教学情景，向学生提供声、像、图、文等综合性信息，有助于学生注意力的集中，增加学习兴致，这样一堂课就成功了一半了。因此教师可以结合教材内容，教学的需要，创设问题情境、故事情境、活动情境等等，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，更好地实现教学目标。
二、多媒体技术的应用有利于增加课堂的学习信息容量
高中英语教程中涉及很多的概念和语法都比较抽象和难懂,单纯的口头讲解很难解释清楚，也很难让学生能够理解和接受。多媒体技术可以化难为易,化繁为简,很容易能够帮助学生理解,提高了课堂学习效率,无形中也间接地增加了课堂的学习信息。在课堂教学中，利用多媒体教学改变了传统的“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调。目前我校少部分教师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。利用预先设计好的课件，能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。
三、运用多媒体，突破教学重点、难点
高中英语教材内容丰富，涉及面广，跨越国界，面向世界。而中学生尤其是农村的中学生生活阅历浅，知识积累不够丰富，有些教学内容与学生生活实际相差甚远，这就给教学带来了难度。心理学告诉我们：“正确调节有意注意和无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。”教材中的重点、难点，若只靠教师的讲解，则易流于抽象，而且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳和厌倦。而多媒体信息技术综合了投影、录音、录像、摄影等多种功能，以文字、图形、图像、动画等多种形式，显示教学信息，刺激学生多种感官，有助于将抽象的内容变得形象直观，将教师枯燥乏味的讲解变成学生积极主动的探索，吸引了学生的无意注意，并能维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。
作者：胡宁 单位：湖北省公安县第三中学
第二篇：多媒体技术高中语文教学应用
一、多媒体技术在高中语文教学中的具体应用及积极作用
（一）在高中语文教学中的应用
在传统的语文教学中，教师基本使用说教的模式来进行教学，这种教学手段不仅单一，也容易使学生失去兴趣，给教师的教学带来了一定的阻碍。多媒体技术摆脱了枯燥的教学模式，教师可以使用电视、电脑、投影仪等先进仪器来进行课堂讲授。让文字与图像、声音等有机结合，跳脱传统教学中呆板的授课方式，加快课堂教学的节奏，给学生带来更为直观生动的课堂教学，提高学生的学习兴趣。比如在讲授著名话剧《雷雨》时，传统的教学模式是教师对学生进行分组朗读，但学生大多只是机械朗读，并未能理解和掌握文本内容，以致对其失去兴趣。但在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师可以让学生亲自观看视频资料，看见演员的表演，让学生融入其中，使学生产生浓厚的兴趣。高中语文教学中有很多古文，这些优秀文章需要学生认真阅读研习，把握文章的内容和作者情感。在传统的教学模式下，教师往往采用读一句翻译一句的模式进行讲解，缺乏生动性和直观性，学生往往觉得单调乏味，不易于理解。使用多媒体技术后，教师可以让学生观看根据古文翻拍的影视剧，也可以让学生听古文朗诵的音频资料。让学生全身心融入其中，体会文章的意境和氛围，了解作者的写作心境，以此提高学生的文化素养。案例：某高中语文教师在给学生讲授苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》时就应用了多媒体技术。首先，教师利用多媒体软件播放了这首古诗词的朗诵音频，让学生在体会经典朗诵的过程中激发对这节课的学习兴趣，使学生体会作者咏史怀古的写作情怀。接下来教师利用多媒体为学生展示了古赤壁战场的图片资料，通过对赤壁各个历史时期的图片展示，让学生了解赤壁不断发展变化的历史，让学生进一步提高学习这首古诗词的兴趣。最后，教师对这首古诗进行讲解分析，对学生进行分组讨论和课堂提问。通过对多媒体技术的使用，教师发现学生上课热情有了很大提升，学习兴趣浓厚，主观讨论意愿明显加强，自主思考能力也有所提高。这一现象充分体现了多媒体技术应用在高中语文教学中的明显优势。
（二）多媒体技术的积极作用
多媒体技术作为一种新兴的教学手段，可以丰富教学内容，引导学生积极主动向外扩展，使学生们的知识面不断扩大，视野也随之扩展。在多媒体技术下，教师可以选择的教学手段变得更为丰富。教师可以利用视频、音频、图片等多种手段扩展教学内容，使教学模式变得更为立体化和多元化，让学生更好地理解课堂教学的内容。多媒体技术的运用还可以很大程度地提高教师的教学效率。比如教师在进行写作课程的讲授时，可以利用多媒体展示班级不同学生的写作情况，互相进行对比，让学生更直观地看到自己的写作情况和教师的批改情况，促进学生的思考能力。这不仅利于学生增强自身的理解能力，也有利于教师更高效地完成教学任务。
二、多媒体技术在高中语文教学中的意义
将高中语文教学与多媒体技术相结合，会使语文这个历史悠久的学科焕发新的面貌。现在是信息时代，高中的语文教学也应当广泛地采用新的信息手段。这种信息技术手段应当与语文教学紧密联系在一起，并非是可有可无的，应当是提升语文教学整体质量不可或缺的一个重要方面。多媒体技术的运用是沟通信息时代和高中语文教学的一个重要纽带，可以拓展语文教学的宽度与广度，也能为高中语文教学注入新的活力与生机。教师利用多媒体技术进行教学，可以营造出一种不同于传统教学的特定情境，可以很好地激发学生的学习情感，增强学生对于知识的认知感。利用声音、画面等手段以一种更为生动活泼的讲授形式，来调动起学生的学习兴趣，让学生体会到教学中的情境，融入其中。这样有利于他们对教学内容进行把握，更能深刻地体会到语文教学的精髓所在。多媒体技术的存在，能启示学生去进行思考和扩展自己的创新思维能力。教师可以利用多媒体技术去启发学生，提出问题，让学生自己带着问题去进行深层次的研究。这样不仅可以巩固和加深对课堂内容的理解，还能使学生深入体会文本内容的思想内涵，从而培养学生自己提出问题、解答问题、主动探索的创新学习习惯。利用新兴的多媒体技术，教师应当注重培养学生利用网络等多媒体资源来进行自主学习。教师可以让学生自己操作多媒体工具，获取相应信息、探索问题、分组讨论、互相交流合作，以此来发现问题和解决问题。多媒体技术的运用可以调动起学生的各个感官来主动参与学习，这样不仅有利于进行预习和课后的复习，也有利于学生掌握当天的教学内容。学生也可以通过网络自行开展合作学习，利用邮箱和论坛等多种网络途径对课堂内容进行讨论和答疑。学生利用多媒体技术，可以很好地培养自己的信息素养。学生利用信息工具来进行学习，能很好地提高搜索、阅读和理解大量信息的能力。学生在学习的过程中，使用多种信息手段在网络等平台进行自主学习，可以很好地提高自身探究信息的能力。在高中语文教学中，使用多媒体技术，不仅可以培养学生们的信息素养能力，还可以帮助教师提高教学效率。教师利用多媒体技术，可以很好地突破教学当中存在的疑点难点。教师可以运用计算机等手段，将一些无法让学生直观认识的疑难点变得更为形象化和具体化，使教师的教学工作达到事半功倍的效果。语文教师可以在授课时利用多媒体展示有关相关对象的内容极其相关的历史背景等，真正打破传统教学的局限性，使得抽象难懂的原理转化成具体可见的内容，从而突破教学上的难点。
三、总结
总之，高中语文教师应当将多媒体技术真正地深入融合到自身的教学活动当中，使多媒体技术真正成为有效的教学工具和授课时的好帮手。这是一项需要长期去努力达成的教学任务。在这个过程当中，高中语文教师应当注意到，对多媒体技术的运用要真正用到实处，不应该流于表面，要结合自身的教学实际去进行合理的和科学的运用。在运用多媒体技术的过程中，也不要完全摒弃传统的教学模式，应当注意使二者进行融合。教师也应当从实际出发，努力提升自身素养，熟练使用多媒体技术，加强个人教学能力。教师将教学手段与多媒体技术整合，能够很好地激发学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力，营造良好的课堂教学氛围，培养学生的创新学习精神和自身的实践能力。综上所述，多媒体技术和高中语文教学之间的融合，可以很好地促进语文教学的发展。
作者：王桂春 单位：福建省长汀县濯田中学
第三篇：多媒体技术高中政治教学运用
一、变通教学模式，教学手段多元化
利用多媒体技术讲授政治课程，教学内容将变得更为丰富，老师可以对政治理论进行精要讲解并启迪学生踊跃提问并探讨，可以让学生在课堂上畅所欲言，并引导其化解政治课程中的重难点。老师在学生的讨论结果出来后进行归结，并结合多元化的教学手段：例如直观教学、启迪教学、视听教学等等，启迪学生的发散思维，挖掘学生潜能。
1.运用多媒体技术，凸显年代特征，用理论指导实践，对时事政治课题进行讨论。
理论与实际相连是高中政治课程中的一个基础准则，也是其特色。高中的政治课不能变成教师的“一言堂”，而要培育学生应用政治理论去解析、化解政治课程的重难点，再对时事政治课题进行探讨，从而培养学生的思考能力以及解决问题的能力。因此，高中政治课程的教学过程中，信息量的提升就显得顺理成章。运用多媒体技术进行教学，将时事政治课题、国际国内关键新闻、历史元素融合到教学内容中，既充满了时代气息，又使教学内容变得更为丰满。
2.运用多媒体技术，强调政治课程的育人目标让学生学会为人之道是教育的初衷，也是高中政治课程的教学目标。
政治课程的育人目标体现在课程教学的全过程中，这需要老师挖掘更多经典的资料，引导学生进行思考，触及到学生的内心深处，并帮助学生树立人生观、价值观与世界观。运用多媒体技术，就能够从视听觉、心理方面给学生留下深刻的印象，达成育人的目标。
二、化解重难点，激发热情
孔圣人曾经指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣始终是驱使学生去努力探索的原动力。兴趣不是天生的，而是后天的培育所形成。培养学习政治课程的热情，能够让学生化被动为主动，提升学习质量。而目前的教学方式还有待改善，要改变政治课程乏味的现状，那么在政治课堂上，老师不能只依靠落后的教学方法进行教学，那样只会让学生的注意力分散。心理领域的专家指出，人不可能任何时候都保持专注。在高中政治课上，要让学生始终保持关注和探索欲望，是极为困难的。所以，政治课的教与学应从提升学生的思考技能入手，改良教学手段，提升教学效率。多媒体辅助教学受时间和空间的约束较少，能够将知识点具象化地呈现在学生眼前。这对丰富学生的学习资源、刺激学生的思考潜能、提升学生的鉴赏能力、激发学生的探索欲望有着实质性的帮助。政治课的大部分理论都很晦涩，只靠老师进行阐释，学生很难听懂。而运用多媒体技术，可以刺激学生的听觉和视觉；在教学中，老师应采取生动活泼、动静相宜的教学模式，化解政治课程中的重难点。
三、归纳总结，使知识系统化
归纳总结是政治教学中的关键一环，在一堂课抑或一本教材中，缺少归纳总结的教学是不完善的教学。而利用多媒体技术就能够查漏补缺，老师能够运用知识树的方式将一堂课抑或一本教材中的知识进行归结并整理，做好课件，规划好显现次序以及动感特效。如此一来，学生能够全方位、系统地学习政治课程理论知识，并将对学生的学习产生极大的助益。
四、扩展练习容量，巩固课堂内容
在课程教学中，教师要理清课程的重难点、疑点、似点等等，并布置练习题，让学生温故知新。假如老师光是板书或者口述，既花费了宝贵的课堂时间，练习题容量也没法扩大；即便是运用小黑板板书，起到的效果也不明显。而老师利用多媒体技术创建课件，学生会顺其自然地开始思考，节省了课堂时间，达到的效果还比较好。通过多媒体技术进行教学，老师应注意：
1.熟悉教材内容，认真备课
在一堂课上，怎样设计多媒体课程内容？老师应紧抓教材的重难点，预备好教学材料，在课堂上做到有的放矢———这就需要老师撰写教学方案，并明确在哪个版块写好文字、是不是配图、动画或视频应放在哪个部位。这些都应在教学方案中进行批注。
2.精心制造课件，强化动感和美感
制造教学课件时，老师需要用熟知的软件来完成，并且要兼具一定的美感。在制作课件时，字体大小挑选失当、背景色调或字体色调预设不合适、图像和视频的挑选不符合教材特色、视频播放时间太长或太短、动作路径过度复杂，都会使学生看花眼，从而降低多媒体教学的功效。所以，挑选的字体、大小、背景、图像、视频、动画等等都应经过深思熟虑，方能制作成精美的课件。
五、总结
多媒体技术在高中政治课中的应用，一改以往枯燥单调的教学模式，也是对传统教学理念的一次挑战或颠覆。在新时代的大背景下，探讨多媒体技术在政治课中的运用，能够提升教学质量和教学效率；也迎合了素质教育的要求，使学生的思政素质得以提升。
作者：刘锡山 单位：胶州市第一中学
第四篇：多媒体技术与高中数学教学有效结合
一、多媒体教学的原则
数学课程应提倡实现多媒体技术教育与课程内容的有机整合，整合的目的是为实现教学目标服务，有利于学生认识数学的本质．因此构建多媒体技术与数学教学整合的双主教学模式也要遵循一定的原则．
1．整合应体现数学教学特点，要突出发现和探索的教学过程．利用多媒体技术将数学知识的发生与发展的过程展示给学生，强调对数学知识的探索和应用．
2．整合应体现“主导与主体”的教学理念原则．即教师为主导，学生为主体．在数学教学与多媒体技术的整合中，应根据中学数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从高中数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设丰富和开放的教学环境．
3．整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则．计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识．这便是数学创新思维的产生源头．
二、多媒体技术与高中数学课程进行整合的途径
1．创设探究情景，充分吸引学生
多媒体计算机以其特有的感染力，通过文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动．现代教育媒体的应用，扩大了学生兴趣幅度，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生在学习中的主体作用．借助现代信息技术辅助教学，浓缩了时空，超越了时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣．
2．利用信息技术辅助结合学生动手充分展示知识的形成过程
利用新型的教学模式取代主要靠教师讲授、板书的灌输式教学模式，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”．几何画板可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系，因而能充当数学实验中的有效工具，可以利用几何画板让学生做“数学实验”．根据教学内容的特点，传统媒体与现代媒体的有机结合，即电脑模拟和实物操作演示、投影显示“联手”，使抽象问题具体化，易取得相得益彰的效果．
三、多媒体教学的优势
1．运用多媒体教学，激发学生学习生趣
数学本身比较抽象、枯燥，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用．
2．运用多媒体教学，培养学生观察能力
观察在数学，特别在几何知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察．如果将一些知识通过电脑画面的动静结合来刺激学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，可以让学生观察并建立清晰的映像．这样不但可以提高学生的专注力，还能让学生在轻松愉快中掌握知识．
3．运用多媒体教学，加强学生理解能力
理解是指人们调用已有的知识经验，从不同角度用多种方法抓住问题的实质．中学生在学习数学过程中所表现的理解能力，主要是学生调用诸种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识．因此，在几何知识教学中，注重直观形象，把数学课本上抽象的文学描绘和静止图像转化为具体直观的动态过程，这样有助于学生的理解．
四、多媒体教学在高中数学教学中的不足
1．限制师生空间思维能力
信息技术应用于数学教学是由课件完成的，在一定时间内，课件由于发挥了其视觉、听觉等方面的优势，加大了刺激强度，提高了学习效率．但软件的本质又决定了其局限性．教师为了配合课件进程，不敢发挥，导致千篇一律，预设思路框框，势必限制学生思维的自主发展空间．
2．影响教师课堂教学创造
教师在课堂上运用自己的体态语言感染学生，形成了各自的教学风格．但课件的大量应用，更多的把教师限制在了计算机机位，成了软件解说员，影响个人风格的语言表达能力、板书能力、课堂应变能力等，在程序化的课件中，替代的是:课堂上呆板教师滔滔不绝的“电说”，成了一堂堂“电灌”课．
五、多媒体教学与高中数学课程整合的建议
1．教师的主导作用不容忽视
课堂教学活动的主体应该是学生．教师不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范．我们不应让“人机对话”取代人与人之间的情感交流，否则，现代媒体成了教学机器，教师成了键盘手．这样的课堂教学结构模式极不利于学生形成健全人格，发展个性．
2．多媒体素材的制作应体现较高的实用性
为帮助解决数学中数形结合的难点，理解抽象于实践而又指导实践的数学思想，我们认为，应根据数学自身特点，充分利用信息技术的交互功能，将课件设计成一些相对独立，又相互联系的模块，让老师能按需要自己组织教材，针对各自不同教学思路，灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格．
作者：厉军萍 单位：浙江省东阳市外国语学校
第五篇：多媒体技术高中化学教学应用
一、多媒体教学在高中化学教学中运用的必要性
实施充分地证明,合理的使用多媒体技术展开教学，可以通过声音、图片、文字、视频等方式向学生们展现出更加生动具体的知识，可以极大的丰富学生们的课堂体验，还可以使课堂教学内容变得更加具体化、清晰化，激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高学生们的学习效率，使学生们掌握的知识更加牢固。化学作为一门实践性很强的学科，更应该将多媒体技术与化学教学结合起来。
1.多媒体技术的优点
作为信息时代科技发展的产物，多媒体教学有着传统教学无可比拟的优点。这首先体现在授课方式上，传统的授课是一个老师一张嘴的授课方式，通过口头说教和笔头描述所结合的形式所传授的知识大都理论化、抽象化，不利于学生们去理解知识、掌握知识，于是,学生建构知识的方式依赖的是死记硬背.而多媒体教学则可以将生涩难懂的知识通过音像的形式展现出来,学生可以通过感官的参与,将这些知识具体化、形象化的教义了解和理解，于是空洞的理论便从一张张图片、一段段视频中活现出来，这极大的丰富了学生们的感官体验，使学生们可以更加直观的感受到化学的魅力,所要习得的知识生动形象起来的效果也就好于了仅仅依靠大脑死记硬背的结果。此外，多媒体教学的优势还体现在教学知识的储备上，老师掌握的知识毕竟有限，在教学过程中也可能出现一些错误，而多媒体教学则可以很好的解决这一难题。多媒体教学的另一端连接的是资源量无限大的网络，在这里老师们没有掌握的知识可以轻松的找到，避免了因教师的原因而导致学生们提出的的问题不能立即解决和无法解决的情况。另外,相对于传统的教学方式而言，多媒体教学更能够吸引学生们的注意力，更能够提高学生们学习的兴趣。因此，将多媒体技术应用到教学中去，既有利于丰富教学内容，提高学生们的学习成绩，也有利于减轻老师的负担,丰富老师的知识。
2.化学教学的需求
化学作为一门实践性较强的科目，包含了大量的实验课程，许多实验课程带有一定的危险性，操作难度较大，安全系数较低,但这些课程又包含着学生们必须了解和掌握的知识，在这种情况下,多媒体教学技术的优势变得更加显而易见，教师可以将实验课程录制成为视频,然后拿到课堂上根据自己讲课进度的需要即时进行播放，这样学生们既能近距离的观察到实验的过程和现象，又不用担心实验过程中出现的危险,而且,若学生觉得哪个过程没体验明白,还可以重放和回放。另外化学教学中传授的课程还包括微观世界的研究，这类知识更加抽象，教师的口头描述难于到位,学生也难以具体理解，甚至于即使通过做实验也很难弄清楚这些知识，但通过多媒体教学则可以很轻松的将这些知识以动画的形式模拟出来，使得知识变得鲜活起来，学生可以看得真切,在看的过程中可以相互议论和启发,这样一来,学生们对于这类知识的理解和掌握就变得容易得多了。还有就是化学教学中需要学生们掌握大量人物的资料与时代背景，如果这些知识通过老师讲述的话，大都会显得琐碎费时且枯燥无味,将多媒体技术应用到化学教学这些内容中去，便可以通过播放相关纪录片的方式去让学生们了解这些知识，更有利于提高学生们学习知识的兴趣，促进学生们思维的健康发展。
二、多媒体技术在化学教学中的应用
从上文中我们可以看到应用多媒体技术可以丰富课堂的内容，提高学生们的学习兴趣，促进教育事业的发展，接下来笔者将结合相关的调查结果，谈谈如何在师范院校的化学教学中运用多媒体技术。
1.完善硬件设施
多媒体技术的运用离不开强大的、标准的硬件设施。没有相关的多媒体器材，一切多媒体教学行动都将无法开展，就如同无米之炊的道理。因此学校应加大在计算机硬件设施方面的投入，为学生和老师创造出一个合适、够用、先进的教学环境，要看到，在当今的学校教学中，不仅仅是化学教学依赖于多媒体教学，其他学科也同样需要多媒体教学，不重视和不能够坚持实行多媒体教学的学校一定是落伍于现代社会和现代教育事业需要的学校。唯有学校重视多媒体教学，不断完善计算机硬件设施，才能既有利于教学活动的开展，又有利于教学效率的提高，体现出为学生们和教育事业的良性发展负责的事业心和责任感。
2.对老师展开相关的培训
现代社会是一个高速发展的社会，稍不留神便会落后于社会的发展。因此在开展多媒体技术在教学中的运用时，还应加强对教师应用计算机能力的培训，确保教师们能够熟练地高效地使用多媒体技术。否则空有一堆器材却无人会用，会造成资源的极大浪费，不利于教学活动的开展。在对老师进行培训时，要对老一辈的教师进行特别的照顾，毕竟他们已经习惯了传统的教学模式，握惯了粉笔的手难以熟练的使用鼠标。对年轻一代的教师则应加强培训，确保他们能够迅速的掌握相关的技术，将多媒体技术尽快运用的教学中去。
3.增设相关课程
要提高多媒体技术在化学教学中的利用率，还应增设相关的课程。在化学教学中运用多媒体技术，可以活跃课堂气氛，提高学生们学习的效率，因此需要增设与多媒体教学相关的一些课程，以便学生们能够尽快的适应多媒体教学的方式，在课堂中学到更多的知识。
4.遵循适度原则
多媒体教学毕竟只是一种辅助教学的方式，并不能够完全取代老师在课堂中的作用。老师在运用多媒体技术进行教学时一定要遵循适度原则，确保老师仍在课堂起主导作用。多媒体技术毕竟是信息化的产物，并不能应对教学中出现的所有问题，而且一但出现停电等突发状况，多媒体技术便无法运用。因此老师们依旧需要不断提高自身的修养，不能够过分的依赖多媒体技术，这样老师们才能在处理突发情况时游刃有余。
三、结语
多媒体技术是一把双刃剑，它既能丰富课堂的内容，活跃课堂气氛，也可能会导致学生分心，难以在课堂上学到真正的知识。因此，教师们必须能够合理适度的在教学中使用多媒体技术，这样才能够不断提高学生们的成绩，达到师生共同进步的目的，促进教育事业的不断发展进步。
作者：邱文武 单位：吉林松花江中学
第六篇：多媒体技术高中数学教学作用分析
1.多媒体技术的应用，提高了学生的积极性和学习热情
实践中可以看到，将多媒体技术有效地应用在数学课堂教学过程中，可以实现图文并茂、能动会变以及声像并举，从而为学生创设多元化的学习情境和氛围，这对于激发学生的学习积极性和欲望，具有非常重要的作用。比如，《等比数列的前n项和》及相关知识教学过程中，在导入新课时，建议改变传统的从公式推入手的教学方法，而是从具体实例入手，借助计算机和多媒体技术手段，将其设计成立体式、逼真的棋盘；老师给学生讲解象棋、等比数列求和之间的关系，配合着课件进行演示，这样就可以引导学生积极思考等比数列前n项求和方法，提高教学质量和效率，同时还有效地活跃了课堂教学气氛。此外，几何画板也是高中阶段数学教学过程中常用的一种计算机教学软件，其具有操作简单、动感十足等特点，可有效满足数学教学过程中的抽象变形象之要求。比如，圆锥曲线中利用“相关点法”求轨迹及相关知识教学过程中，利用画板，通过动画演示的方式，跟踪点的运行轨迹，然后在投影上绘画轨迹图形。通过计算机及多媒体技术的应用，学生可以更加直观、形象地理解点的运行轨迹概念、如何形成，对于探究解决方法，具有非常重要的作用。
2.多媒体技术的应用，减轻了教学和学习负担
传统模式下的高中数学教学，以粉笔、黑板为主要工具，这样只能呈现出一种静态事物；然而，高中阶段的数学教学过程中，通常会涉及到很多变量、参数，这些都是动态变化着的，所以传统的教学技术和方法，难以实现教学目的。多媒体技术的应用，主要是以强大的图象图形处理功能为基础，采用动画形式给学生模拟现象，这是传统教学模式所无法比拟的。比如，角的概念推广及相关知识教学过程中，其中正、负角概念讲解过程中，引入我们日常生活中常见钟表、飞轮等，并且利用计算机的动画功能，顺时针和逆时针旋转角，进而引出正、负角概念，该种教学效果是传统教学方法无法实现的。再如，《立体几何》教学过程中，很多学生对此感到非常的头疼，尤其用“割补法”求几何体体积更加困难；对此，可利用现代计算机和多媒体技术手段，采用动画模式，生动、形象地对“割补”过程进行演示，这样可以有效减轻教学和学习负担。
3.多媒体技术的应用，可以培养学生的创新意识和能力
随着新课程改革的不断深化，现阶段高中数学教学过程中，不能只靠题海战术来发现和解决问题，而是应当加强多媒体技术的应用，让学生们掌握多媒体技术的同时，更好的掌握知识点。在高中阶段数学教学过程中，常用的多媒体技术手段是几何画板软件，其具有强大的图像、图形处理功能，尤其是形象生动的动画功能，使得多媒体技术成为高中数学教学的有效手段。比如，几何画板的应用，可以有效绘制各种方程的曲线图，能够对动点进行追踪，将动点运行轨迹显示出来，并且通过拖动点、线，对图形变化进行分析研究，以此来确定两个及以上曲线之间的位置关系。以指数函数为例，y=2x和y=(12)x的图像，如图所示:在学习过程中，先让学生自己画图，学生画好以后，老师再利用几何画板展示图像，这样便于学生观察和对照学习。
4.多媒体技术的应用，可以突出教、学重点和难点
从高中阶段的数学教材内容来看，其中有很多的内容、知识点非常的抽象,仅靠老师的口头讲解，学生很难理解和接受。然而，多媒体技术的应用，可以有效结合课堂教学内容，将原本比较抽象的内容，通过多媒体技术手段展现给学生，使学生对所学的知识一目了然，有利于突破教、学的重点和难点。比如，在解析几何教学过程中，直线、圆锥曲线之间的位置关系教学时，随直线倾斜角的不断变化，二者之间的位置关系也随之发生变化，但二者之间的具体关系如何，很多学生感觉特别抽象、难以理解。针对这一问题，老师可采用几何画板给学生进行演示，对直线倾斜角以及斜率进行测量；试着改变直线的倾角，并且请学生观察直线、曲线之间的位置关系，然后将数据读出来，并对其对比分析。由此可见，多媒体技术在高中数学教学过程中的应用，可以有效突出教、学重点和难点，这样就使得教、学有的放矢。
5.结语：
总而言之，多媒体辅助教学技术手段的应用，不仅可以使教学内容更加的形象、生动，而且可以激发学生的学习积极主动性，对于提高教学质量和效率，具有非常重要的作用。
作者：李有成 单位：甘肃省民乐县第一中学
第七篇：多媒体技术高中体育课堂教学探究
一、为调动学生学习兴趣应用多媒体技术
教师为了提高教学的质量，就要有效地利用学生的学习兴趣，只有在明确学生的学习动机之后，才能利用一切可利用的条件来帮助学生快速地掌握知识。例如，高中学生比较喜欢追求新鲜事物，有猎奇心理，教师可以借助学生比较崇拜明星人物的特点，利用多媒体展示体育明星的录像，激发学生的学习兴趣，配合音响来刺激感官，达到愉悦身心的目的，通过多媒体技术感受到体育学习的快乐，达到既定的教学目标。
二、为提高学生探究和解决问题的能力应用多媒体技术
在开展体育教学活动的时候，教师可以将一些学生难以理解的重难点通过多媒体教学课件展示出来，特别是一些难度较大的动作，学生无法做到标准，无法做到全方位展示，所以就可以制作相关的多媒体课件来全面地展示动作，学生就能够更加快速地理解规范的动作，通过对比和探究来提出并解决问题。例如，教师在教授鱼跃前滚翻这个动作的时候，学生对这个动作要领迟迟不能掌握，教师的整个动作连贯时间较短，要想保证动作的标准就得做到快速准确。此时教师就可以利用多媒体将错误的动作展示出来，通过将抽象的动作慢动作回放后提高学生对错误的认知，经过对比后得出正确的动作后再加以练习，从而提高学生探究并解决问题的能力。
三、为开展德育教学应用多媒体技术
为了在增强学生的体制的同时提高学生的品质和智力，并且培养学生良好的品德素质，教师要在进行多媒体课件设计时利用其直观、形象的特性来展示生动的音响资料，帮助学生快速地理解。例如，教师可以在学校开展运动会时做好相应的记录工作，特别是一些球类和接力赛项目，这些能够展示学生的团结协作精神的影片在课堂上进行放映，能够提高学生相互配合的观念，达到德育教学的目的。本文主要在多媒体技术视野下进行高中体育课堂教学研究，希望通过多媒体课件来提高高中体育课堂教学的质量。
作者：赵广伟 单位：吉林省长白山职业教育中心
