摘要：文章首先阐述了高中化学演示实验教学中应用多媒体技术的意义，然后论述了多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用，包括应用多媒体技术创设教学情境、利用多媒体技术丰富实验内容、利用多媒体技术突破演示实验教学重难点三方面。
关键词：多媒体技术；高中化学；演示实验教学
高中化学这门自然科学，需要以实验为基础，因此，演示实验是教学活动中的重要组成。但是高中化学演示实验教学会受到诸多因素的限制，存在教学问题，部分实验演示教学工作无法顺利开展。基于此，高中化学演示实验教学需要利用多媒体技术解决问题，为学生提供直观实验过程，提升化学实验教学实效性。
一、高中化学演示实验教学中应用多媒体技术的意义
（一）创新实验教学形式
高中化学教学在演示实验教学中应用多媒体技术，具有创新原有高中化学实验教学的重要意义。高中学校化学教学通过实施化学演示实验教学，能够补充原有化学实验教学的不足。基于演示实验教学问题，高中化学教学在演示实验教学中使用多媒体技术[1]。教师能够利用多媒体，为学生投放演示实验教学视频，使学生能够更清楚地看到实验过程与实验细节，加深学生实验印象，促使学生更好地吸收与掌握实验知识，体现化学实验教学创新成效。
（二）保证实验安全
部分高中化学教学重视演示实验教学，在很大程度上，源于教学工作想要保证学生实验安全。在演示实验教学过程中，教师负责主要实验过程演示，确保实验规范性与安全性，降低部分实验对学生的安全威胁。但是，这种教学方式并不能全面杜绝安全事故的发生，仍然存在安全风险，因此，高中学校化学演示实验教学中，应用多媒体技术辅助教师演示实验，或者在某些实验中多媒体技术的使用，可以起到替代全部实际演示实验操作过程的作用，在最大限度上保证了化学实验的安全，杜绝化学实验事故，为学生化学实验学习提供安全环境。
二、多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用
（一）应用多媒体技术创设教学情境
演示实验是高中化学教学中的重要内容，对于学生分析实验现象，掌握实验知识有重要作用。由于演示实验属于直观教学，所以，在高中化学演示实验教学中，教师要根据演示实验教学目标，借助多媒体技术，通过科普知识、生活现象、自然趣闻等与演示实验相关的内容创设生活情境或问题情境，使学生以良好的状态进入后续观察演示实验过程，提升化学演示实验教学的实效性[2]。例如，在进行海水的蒸馏演示实验教学过程中，教师可以利用多媒体展示火箭穿越大气层的视频或图片，并提出问题“火箭穿越大气层时，为什么要有蒸馏罩的保护？”以此创设问题情境。这样，让学生带着明确的目的去观察演示实验，既有利于提高实验教学的质量，又有利于强化学生的知识认知。
（二）利用多媒体技术丰富实验内容
高中化学教学，通常涉及的知识面会比较广，需要丰富的教学内容来实现教学效果。但是现有大多高中化学教材在部分实验教学中，缺少详细的内容介绍与提供，需要高中化学教师对多媒体技术与丰富网络资源进行充分利用，为化学演示实验搜集教学资源，实现演示实验教学内容的丰富与拓展。在实验内容得到丰富的情况下，学生可以借助实验过程，对化学知识进行更深入的学习与理解，提高学生学习效果。例如，高中化学教师可以在氧化还原反应演示实验教学中，对多媒体技术进行充分利用，使用该载体，为学生呈现更丰富的学习资源，增强知识形象性与直观性，使学生能够更好地理解反应原理、熟悉反应过程。
（三）利用多媒体技术突破演示实验教学重难点
在高中化学演示实验教学中，聚合了许多关键知识点，许多概念、原理、规律都由演示实验加以论证。所以，高中化学教师需要利用多媒体播放演示实验，并通过快进、慢放、放大等功能，突出演示实验过程中的关键点，使学生能看懂演示实验，准确地观察到演示实验的现象和结果，最终突破演示实验教学重难点。以钠在空气中燃烧这一演示实验为例，由于钠在空气中点燃时，会迅速熔化为一个闪亮的小球，发出黄色火焰，所以教师在利用多媒体播放这一演示实验时，可以利用放大、慢放功能突出细节之处，使学生通过具体实验过程的详细观察，了解物质的燃烧现象。这样既可以突破教学重难点，还能提升演示实验教学成效[3]。
三、结语
高中化学教学在演示实验教学中应用对媒体技术，需要化学教师重视多媒体技术应用意义，积极采取多媒体技术创设情境、多媒体丰富实验内容、多媒体联系学生生活等措施，强化多媒体技术应用，激发学生学习兴趣，提高演示实验教学效果。
参考文献：
[1]杨小波.多媒体在高中化学演示实验教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(7):131.
[2]张红媛.浅论高中化学实验教学中多媒体技术的应用[J].中国现代教育装备,2010(8):66-67.
[3]汪金鑫.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013(7):82.
作者:王成 单位:宁夏吴忠市红寺堡区第一中学