第一篇：电工电子技术专业模块化教学探析
一、创新实施“任务驱动，实境育人”的工学结合人才培养模式
1.课程内容的实境化
专业核心课程内容来源于企业的真实工作情境，“任务驱动”模式渗透在大部分专业核心课程中；基于电气技术工人岗位的工作过程，提炼工作任务，积累实境化的课程内容素材。
2.教学过程的实境化
专业核心课程在模拟真实工作环境的实训基地或在企业真实的工作环境中，由专兼职结合的教学团队共同实施，有比较严格的过程管理，提高学生专业技能和职业素养。充分发挥校内外合作企业设施设备的优势和管理的优势，将合作企业以生产车间（场地、设施、设备），不仅作为学生顶岗实践的综合实习基地，更重要的是作为经常性的实践教学基地。让学生每隔一段时间到生产、服务第一线去，接受企业管理，感受企业文化，在实际生产岗位上接受工程技术人员的岗位技能指导，为学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，与就业接轨奠定基础。同时在顶岗的过程中，让他们感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度。
二、电工电子技术专业课程体系构建
基于电工电子专业岗位能力要求，参照职业资格标准，将中(高)级维修电工、可编程控制系统设计师、单片机硬件设计师、电工电子工等职业资格认证课程进行融入到专业课程体系，分析对应的职业岗位所需要的核心职业能力。构建包括电气改造与维修、电子线路设计与维修、自动化生产线组装与调试等3大模块的课程体系。
三、课程内容或教学内容改革
通过企业调研，与企业工程师探讨，将基于工作过程的“项目”、“任务”，贯穿在教学内容的设计上。注意专业教学与素质教育的结合，将素质教育融入课程教学中。如《电动机继电控制线路安装与检修》课程是电工电子技术专业开设的专业核心课程之一，该课程在培养学生的职业能力以及职业素质的养成方面占有很重要地位，它能为专业的后续课程提供必需的理论基础，并作为电类专业实践体系的基本技能模块之一，为专业提供必备的基本实践技能。本课程是以电工电子技术专业职业岗位分析和具体工作过程为导向进行课程开发，在进行了广泛的毕业生调查和企业调研的基础上，充分了解行业企业对毕业生职业能力和素质的需求，按企业中各岗位的工作对象及要求，基于实际设备（电机、变压器）拆装、控制检修过程进行课程设计，将教学内容重组为三个学习情境，每个学习情境是一个具体的工作过程，各学习情境为并行关系，根据企业实际生产需求，可随时增加新的学习情境，调整旧的学习情境，内容根据岗位需求而改变，保证知识的可扩展性和实时性。每个学习任务是一个具体的工作任务，按照任务导入、任务资讯、方案设计、知识讲解、组织实施、检查评估的过程组织教学过程，基于实际工作过程，又兼顾了知识学习，使工作与学习有机统一。整个过程中以学生为主体，教师起引导作用，锻炼学生解决实际问题的能力。
四、专兼结合的教学团队
电工电子技术专业的教师应具备与专业课程要求相适应的专业能力、社会能力和方法能力方面的职业综合能力。电工电子专业教师应具备“双师型”教师的基本素质，并具备从事电气设备维护和工业控制技术的实际工作经历和相应的实践指导、理论指导能力。电工电子专业教师应在授课前学习专业教学方法的学习或接受专业教学方法的培训。新任的电工电子技术专业教师应具备实际从事电工电子技术工作3－6个月的基础，并进行一个学期的试讲期，由3年以上教龄的优秀教师对其进行培训和帮助，并注重师德和行动导向的教学组织与实施能力的培养。教师每年应安排30学时以上的时间进行理论进修、实践锻炼和自学，每年至少30天以上企业顶岗学习锻炼，让专业教师广泛接触企业现场，了解企业现状，熟悉生产工艺，理论与实践相结合，积累企业实践经验。为教师专业技术水平的提高创造了条件。教师应树立终身学习的理念并落实在行动上。教师综合职业能力的提高程度作为对教师业绩考核的内容之一。
五、总结
在教学中，以技能操作为目标，以学生为主体，进行教学过程的系统化设计，实现教学过程的行动化。通过教学内容的“任务化”、“项目化”，使学生动起来，实现以用促学、学以致用，用中求创的教学目标，在教学过程中融入相应的知识点的讲解。模块化的教学模式提高了学生的学习积极性，也提高了专业教师的专业能力，极大的利用校内外的教学条件，让教学实境化。
作者：朱文广 单位：威海职业学院
第二篇：电子技术教学protel软件应用
1Protel软件系统在电子教学当中的现状
Protel软件是一种运用很广的EDA类的设计软件。在实际的教学中，我们能够利用这个软件系统进行电路的搭接，所有的环节都非常符合实际工作中的电气工程的标准要求。因此，许多的学校都开始上这门学科了，为学生将来要从事电子设计打好坚实的基础。但是在利用Protel软件教学的过程中，最常用的是绘制电的原理图与印制电路板，其还有一个功能就是仿真功能，这个功能并没有被充分的利用。仿真的电子产品对前期的设计非常重要，在许多的电气工程中是没有办法代替的。在电子技术教学中，抽象是非常重要的特点，然而在Protel软件的数字模仿能力非常强，电子信息的工作人员能够根据其来研究电路每方面的性能，因此，我们在进行Protel软件电子教学之中，如果老师们可以非常好的利用Protel软件来教学，这样的话可以使得学生能够很好的了解相关学科，提高其电子教学的质量。但是在实际的Protel软件电子教学的过程中，用protel软件还经常会遇到很多问题的，这些问题往往会使得学生没有办法掌握这个软件，教学质量得不到大的提升。
2以往电子技术实验教学存在的问题
2.1教学模式落后
在过去中职学校普遍采用的是传统的电子技术实验教学模式，但是这种模式存在着很多弊端，在实际的实验中，学生往往只是在按照书上写的步骤进行操作，没有任何可以发挥的空间，这就导致很多学生在上课时不爱动脑思考问题以及其他学习方法，一切都靠指导书来进行实验，长此以往，使学生滋长了懒惰心理，严重限制其思维的发展。这种模式的教学会阻碍学生的思维创新以及实践操作能力，对其学习和就业非常不利。
2.2教学内容不当
由于很多中职学校资金缺乏等原因导致其实验设备缺乏，尤其是电子技术实验设备方面，数量极少，并且学校很少给电子技术专业学生广泛使用。此外，由于中职学生素质较弱，学校为方便管理因此将实验内容和课时大量删减，尤其是有些存在危险性的实验更是全部去掉，这就导致学生只是枯燥的在进行理论课程，没有实际机会接触实验操作环节，严格限制了学生们的思维和对专业探究的能力。
2.3教学环节欠缺
在电子技术实验教学中，由于中职学校存在教学环节漏洞，学生们的实验教学在预习、复习等实际操作环节几乎全部省略。学生没有机会接触设备，连实验报告都是蒙混过关，并且有实践机会也是匆匆忙忙按步操作，学生们无法深入理解实验原理方法，更没有时间研究其他实验方法，在整个实验操作过程中，学生无法真正对实验设备进行应有的操作和练习，导致其只会理论无法真正学到知识。
3Protel软件电子教育改进的具体措施
3.1要提高学生的英语能力
Protel软件是一个全英文版的软件，我们要做的是让学生提高这方面的兴趣，只有这样才可以使得学生能够学的更好。并且还要让学生熟练的掌握一些相关的英语单词，以便在教学的时候，学生可以迅速的进入状态，进而对学习Protel软件产生浓厚的兴趣。
3.2把专业知识与Protel软件结合在一起学习
在实际的教学中，想要提高学生们的学生成果，就是把Protel软件教学与专业知识相结合学习效果会非常好。老师在教学的过程中要把Protel软件在实际工程中的具体应用与每个学科结合在一起教学。尤其是在学生首次上课的时候，老师最好就把Protel软件每个学科的仿真例子演示给学生看，还要把这些方案做成实验，最好是从比较难到容易，那么学生就会觉得Protel软件看上去非常了不起，增加了学生的兴趣，提高了学生的知识水平。3.3Protel软件与其他学科相结合进行教学在实际的教学中，Protel软件和数电与模电的联系非常密切，因此这些学科最好由同一个老师来教。这样的话不仅仅方便老师熟悉学生的特点，也可以使得学生对这门学科更加容易亲近，学起来更加容易。
4Protel软件在电子技术的实验教学
4.1实验前的准备
在进行实验操作之前，要让学生进行充分的预习，只有这样，才能在实验中减少不必要的无知，而教师应该在每次实验课之前给学生做好相关知识的预告，使得学生可以按照课程的要求来进行合理的预习，那么学生在正式上课的时候可以顺利的投入到实验教学的操作中。
4.2实验中的应用
我们都知道理论与实践是会存在差异的，因此学生们在预习过程中也一定会遇到很多问题，在这种情况下，我们要带着问题来进行实验，以求在实验中找到所要的答案，这样的话就非常容易取得好的学习效果。若学生们在对实验的内容进行预习的时候，若结果和理论出现分歧的时候，我们就可以在实际的实验中找到答案，并对结果进行分析其原因，这种方式能够使得学生们对教学的内容更加直观深刻的理解并掌握。
4.3实验后的检验
在实验教学完成之后，我们可以计算机网络把实验报告通过局域网传输给老师，这样的话老师可以第一时间及时的了解到实验的具体过程与结果，在审阅后还可以迅速的把意见通过网络反馈给学生，这样的话不仅仅可以保证老师的教学质量，并且还可以提高效率，使得学生的实验能力得以加强，也加强了师生之间的交流。
5Protel在电子技术实验教学应用的优势
5.1激发学生学习兴趣
在实际的电子技术教学实验中，Protel软件有着非常强大的仿真功能。由于Protel软件仅仅只是仿真电路的原理，并不会真正涉及到线路连接，所以，在实验的过程中可以帮助学生省略掉那些不紧要的线路连接程序。Protel软件可以直接的展示电路原理的内涵，可以通过实验把实验的原理直接清晰的展现给学生。通过这种自我探究和自我实验，能够有效激发学生实践兴趣。
5.2提供预习和复习的平台
Protel软件中强大的模拟仿真实验，就像进行真实的实验一样，学生能够通过它进行预习和复习，学生们可以根据实验的结果来调整相应的学习策略。学生通过对Protel软件的实验教学，可以促进学生与教师进行学习上的交流。
5.3提升实验质量
Protel软件电子实验教学，可以为提供一个仿真的实验学习的环境。学生们可以用Protel软件来对所学的内容进行预习，在这种真实的环境中会比参考书预习来说要快的多。提前预习的话，学生们可以把所遇到的难题记录下来，在实验的时候，可以带着问题来进行操作，观察实验的结果，然后在进行分析研究。通过Protel软件学生们还可以在课余的时间进行实验，来提高对实验教学的认识，这样的话在正式进行实验的时候，就可以做到心里有数，熟悉实验的步骤和原理，避免盲目的进行实验，使得实验的质量得以提升。
6结束语
电子技术实验教学重视的是培养学生实际动手能力，但就目前引入Protel仿真实验来说，虽然能够帮助学生们提升课堂学习质量，但却并不能帮助学生增强实践动手操作的能力，并且在实际动手操作时，很多意外因素也不是模拟实验能够体现出来的。因此，在电子技术实际教学过程中，教师们要合理利用Protel的辅助优势，但不能完全使用Protel仿真实验教学效果来代替真实实验。还应该充分加强学生们的实践操作机会，把教学与实践相结合起来，使得优势得以提升，就可以切实的提高电子技术教学的质量。
作者：王小辉 单位：兴宁市网络信息中心
第三篇：独立学院模拟电子技术实验教学改革
一、教学现状
目前我院采用武汉恒科科教仪器公司生产的模拟电子技术实验箱，总共有九大功能模块，采用插线的方式进行实验。《模拟电子技术实验》安排了32个实验学时，包括常用电子仪器的使用、单管共发射极放大器、结型场效应管放大器、集成运算放大器线性应用、集成运放波形产生电路、多路直流稳压电源设计、音频功率放大器等7个实验项目。通过多年的实践，我们发现在教学中存在诸多不足，采用固定实验模块，学生只是机械地连接电路，缺乏对学生的动手能力和创新精神的培养，有些动手能力较强的同学，很快就完成全部实验内容，也不利于整个教学活动的开展。因此必须对教学内容，教学实施方法做一些改革。
二、教学内容的改革
在全部7个实验中，其中有6个是验证性实验，学生只需要照着电路图在实验箱上连接电路即可测出实验结果，这样不利用学生动手能力和创新能力的锻炼，为了提高实践能力，去除一组验证实验，对音频功率放大器实验，要求学生自己动手设计电路，计算电路的各个参数，通过各个原件连接电路，完成最后的组装和测试，充分体现学生的自主创新能力。
三、课堂教学实施方法的改革
1）理论课教师参与实验课的指导，在实验开始前，给学生提出预习要求，对实验内容有所了解，在实验课堂教学时，对学生进行提问，解决学生的实际问题。
2）一个实验要在几个学时内完成，对大多数学生来说是有难度的，实验老师必须对实验内容，实验步骤，注意事项教学详细的讲解，对比较难的电路现场演示，实时解决学生的各种问题，同时动手能力较强的同学在完成实验后，可以和教师一起指导其他学生，达到事半功倍的效果。
3）将EDA技术引入教学，对实验内容可以采用proteus仿真软件进行演示，让学生很直观地看到实验结果，从而提高学生学习积极性和兴趣。
4）针对学生在实验过程中存在的共同问题，进行现场讲解，答疑解惑，并正确引导学生的自主意识，对于动手能力较强的同学，可以引导他们对实验内容教学扩展，提出新的要求，提倡学生多方面多角度思考问题，不断提高学生的创新能力。
5）对部分实验内容可以录制成视频，利用计算机网络和学生分享，拓宽学生的学习途径。
四、考核改革
实验的评分应该更加注重平时的表现，将实验前的预习纳入最终考核成绩，在每次实验前，对学生的预习情况进行考核，实验预习，实验操作各占总成绩的30%，实验结果，实验报告各占总成绩的20%。
五、总结
本文提出了一些独立学院《模拟电子技术实验》教学改革的看法和见解，并在本院学生中进行了实施，取得了较好的教学效果。然而时代在不断的发展，对教学的要求在不断更新，我们每一位教师都应该不断改进教学手段，不断提到教学质量，为培养高质量的人才出一份力。
作者：陈希湘 单位：长江大学工程技术学院信息系
第四篇：高职电工电子技术教学方法浅议
1.高职电工电子技术的教学现状与问题
1.1高职电工电子技术的教学现状
高职院校是以培养技术类人才为目标的高等院校，其教学对象主要为应届高中生或是具有高中生同等学历的学生。与普通本科相比，这些学生的学习成绩普遍不好，数、理、化成绩更是参差不齐，这给高职电工电子技术教学带来了诸多困难。而电子技术作为一门学习电工基础、电机与拖动、电力线路等基础技能知识的课程，具有概念体系复杂、学习内容抽象化、知识框架难记且难以理解等特点，高职院校内几乎所有与电学相关的专业都将学习这门课程。教学对象与教学内容的特殊化也给电子技术教学提出了更高的挑战。经过教育工作者的多方努力，当前的电子技术教学手段已经得到一定的发展，并且可借助多媒体手段来表现抽象化的知识与概念；另外，还为诸多学生提供了大量的实践素材，学生能够在实际操作中认识到各类电子元件的结构与用途，且应用能力也有所提升。
1.2高职电工电子技术教学中存在的问题
高职电工电子技术教学在取得一定成果的同时，还面临着诸多问题。近年来，高职院校的盲目扩招造成招生规模不断扩大，学生的水平参差不齐，给高职院校电子技术课程的开展带来了诸多困难；在招生规模扩大的同时，教师对学生的要求却不断下降，学生的学习质量不高。对于大部分学生而言，电工电子技术都是一门十分难学的课程，特别是对于理科基础较差的学生来说，电工电子技术的基础知识往往都难以理解，这也造成大多学生对电工电子技术课程的学习兴趣不高，自觉学习的意识较差，电工电子技术课程的挂科率居高不下。大部分学生在学习电工电子技术的过程中，只是抱着一种不挂科的心态去学习，学习内容多为考试中可能出现的理论知识，但是实际应用能力几乎没有。另外，某些高职院校本身对电工电子技术课程的重视程度不足，电工电子技术的课程教师对学生的要求也不高，仅仅采取传统的课堂理论授课方式来传授电子技术相关理论知识，并不借助课外作业的形式来要求学生巩固所学知识，学生往往在下课之后就将所学理论知识忘了，而难以深刻理解和掌握所学知识，课程成绩也难以得到提升。
2.高职电工电子技术教学的改革策略
2.1加快教学观念的转变
要改革现有的高职电工电子技术教学模式，首先应加快教学观念的转变。在传统的应试教育观念中，教学活动的主要目标是以考试成绩的提升为主，学生学习质量的好坏也仅以分数的高低来判定，因此在应试教育观念的影响下，出现了大量高分数低能力的现象。而当前的高职电工电子技术教学中仍然存在这种问题，教师在传统教育观念的影响下，只教授与考试相关的内容，而考试不涉及的内容则一句带过，这极大地影响了学生综合能力的提升。因此，高职电工电子技术教师必须积极转变陈旧的教学观念，逐步采取素质教育模式，在向学生教授电工电子技术相关理论知识的同时，积极借助多样化的教学方法去培养学生应用电工电子技术知识的能力，也使学生从传统的学习模式中走出来，不断提升自身的综合素质。
2.2重视学生学习兴趣的培养
电工电子技术的理论知识较为枯燥，且多为抽象性的概念，课程本身集应用性、技能型、实践性于一体，学生在学习过程中难免出现积极性不高的情况。因此，高职电工电子技术教学必须重视学生学习兴趣的培养。高职电工电子技术教师应充分发挥自身的主导作用，积极引导学生形成良好的学习习惯，并根据电工电子技术的课程特点，积极引入科学的教学手段，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在具体的教学过程中，教师应重视新旧知识体系的联系，通过回顾式学习引导学生进入新内容的学习中，从而帮助学生适应初期的学习内容。在专业课的教学过程中，教师应注重原理的解析，引导学生自主得出结论，从而激发学生学习的积极性。另外，考虑到高职电工电子技术课程理论知识跨度较大、内容较多，教师应为学生提供丰富多彩的预习内容，从而有效提升课堂教学效率，培养学生对电工电子技术课程的兴趣。
2.3采用多样化的教学手段
电工电子技术课程是一门重要的基础技能学科，为了提高教学质量，可以引入多样化的教学手段。在教学过程中，教师可以向学生提出有针对性的学习要求，要求学生自主阅读专业书籍，引导学生形成自主学习的良好管习惯。电工原理的概念、原理、公式、结论等内容虽然比较复杂，且在书中论述的篇幅较多，但是教师可以根据自身教学经验，有针对性地列出阅读纲要，指导学生在自主阅读过程中把握关键点，从而自主发现问题，提高自主思考的能力，并在发现问题之后寻求教师的解答。教师可以改变传统的板书教学方式，借助多媒体教学手段，梳理出清晰的知识体系，通过演示文稿、视频等形式在课堂上展示，这样既能提高教学效率，还能够提升学生学习的积极性，达到更好的教学效果。
2.4改进实验教学方法
高职电工电子技术是一门实践性较强的课程，在教学过程中必须重视实验教学。因此。要加快改进实验方法，将理论知识与实验教学充分结合起来，加快学生综合能力的提升。实验教学可以分为教师演示实验与学生动手实验两部分。在教师演示实验中，可以引导学生学习实验方法，观察实验现象，并借助学生动手实验环节来提高学生的实践能力，帮助学生更好地掌握抽象化的理论知识，有效巩固课堂教学内容。另外，在实验教学过程中，教师可以借助先进的实验工具使学生对前沿科技有更进一步的了解，提高学生使用现代化工具的能力，从而培养出具备专业化水准的高技术电子技术人才。
3.结语
电工电子技术课程是高职院校重要的基础学科，是计算机、电子机械、电工、自动化控制、汽车工业等专业的基础工具学科，但是由于其自身具有理论体系复杂、知识内容抽象、实践能力要求高等一系列特点，导致当前高职电工电子技术教学过程中暴露出诸多问题。要想提高高职电工电子技术的教学质量，教师必须加快教学观念的转变，重视学生学习兴趣的培养，并不断引入新的教学模式，采用多样化的教学手段，改进现有的实验教学方法，从而培养出适应今后自身发展以及社会发展的高素质人才，推动我国社会经济的长远发展。
作者：文寿华 单位：长江职业学院
第五篇：电子技术教学引导文教学法应用
一、创设“车间式”的实境课堂，模拟工作环境
车间式实训室让学生明确自己“准职业人”的身份，如同置身于“生产现场”“工作现场”。明确生产工作是一环扣一环的，自己所从事的工作，会影响其他人、影响整个生产的进度，从而树立沟通合作的理念。将实训室划分为：听课区、插件区、波峰焊区、执锡区、检测区、包装区和产品展示区，讲台配有电脑及多媒体平台。
二、设计适合学生特点的引导文，明确工作任务
引导文是工作指导文件，学生通过引导文字，独立地分析教师布置的任务和设置的问题。中职生学习基础和学习能力比较欠缺，笔者认为教师在设计引导文时，须换位思考，设计与学生能力相匹配的引导文。以“对讲机的制作”为例，为模拟真实的工作环境，笔者首先展示模拟订单，根据学生特点设计引导文：（1）需要哪些工具？都准备好没？（2）插件时，那个元件最容易插错？如何避免？（3）团队如何提高效率？这些引导文，通俗易懂，使学生带着明确的工作目标去学习和工作。
三、借助引导文步骤，确立工作流程
按照引导文的工作程序，围绕订单，从咨询、计划、决策、实施、检测到评估，分六步。展示完模拟订单，明确任务后，各组进行信息查询，获取相关资料和相关信息后，各组讨论计划，做出决策，在这个过程中，学生必须充分沟通、合作才可能完成任务。根据前面的计划决策，各组长带领学生实施计划，教师在学生中，回答学生的问题，并预想学生在工作过程中将遇到的难题，提前制作好微课，从而突破难点。例如：笔者在“对讲机的制作”教学中，就根据学生特点，制作了集成块引脚的识别、对讲机典型故障及排除法、对讲机工作原理、电子产品成本核算等微课。学生带着问题去查询微课，提高了自主学习能力，学习效率大大提高。
四、以小组积分激励学生，培养集体荣誉感
笔者在每次引导文教学课中，必在黑板上醒目的地方，张贴小组积分榜，分组教学评价的结果不仅是小组成员个人努力的结果，更主要地反映了小组成员共同努力的结果。由于评价的结果直接与小组的产品关联，会促使组内成员在共同压力下一起努力，产生积极作用，进而形成集体荣誉感。笔者对本校信息131班坚持以引导文教学法授课一个学期后，该班学生到龙威实业有限公司实习，开创性地独立承包了生产线，由班内学生担任组长，迅速适应企业需求，领料—插件—执锡—检测—包装，整个生产过程，完全由学生自主完成，由于学生具备一定的技能水平和较高的沟通合作能力，在生产过程中，能够尽心尽责做好自己的本职工作，完成自己的工作后还积极帮助其他同学，该生产线产能与公司其他生产线持平甚至超过了其他生产线，赢得了企业领导的高度评价。
五、总结
事实证明：巧用基于工作过程的引导文教学法，在提高学生技能水平的同时，还有效提高了学生的沟通合作能力，帮助他们更快、更好地适应企业、社会的需求。
作者：陈美苑 单位：佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校
第六篇：仿真软件数字电子技术教学重要性探析
1Multisim10软件简介
Multisim是加拿大IIT(interactiveimagetech-nologies)公司在EWB(electronicsworkbench)基础上推出的优秀EDA电子电路仿真设计软件,适用于模拟和数字电路的设计，具有强大分析、仿真电路功能，界面友好，操作方便，元器件丰富，仿真结果形象生动。
2仿真软件在教学中的应用
2.1理论教学实例
将Multisim引入课堂,可以解决实践与课本相脱离的问题。在进行理论课教学时，教师可以先讲解知识点，设计出电路，之后可以在Multisim软件上将设计好的电路连接起来，在大屏幕上向学生展示实验结果。这样学生在学习理论知识的同时就将其应用到实践当中,增加了感性认识，更好地理解电路运行过程，降低了学习的难度，从而形成良性循环，提高学习积极性和学习效率。例如，组合逻辑电路的设计是根据给定的逻辑功能，设计出实现这一功能的最简组合逻辑电路。交通信号灯即通常所说的红绿灯对于交通的正常运行起着非常重要的协调作用。若恰好在上下班高峰期红绿灯出现故障，则会给交通安全带来巨大隐患。现需设计一个交通灯故障监测报警电路，任何时刻红、黄、绿灯须有且仅有一盏灯亮，否则为故障状态，此时要求电路发出报警信号。分别用R、Y、G三个变量分别代表红黄绿三盏灯的状态，灯亮为1灭为0，用F来表示监测结果，有故障为1正常为0。根据组合逻辑电路的设计方法，经过列写真值表、写出逻辑表达式并进行化简变换，得出输出的最简与非—与非式为：最后可以画出逻辑电路图，至此该问题已解决，理论教学过程结束。但是学生此时往往并不完全理解设计好的电路究竟如何监测红绿灯故障，或者根本无法验证所设计的电路究竟能不能完成监测任务。于是教师可以在Multisim软件上将设计好的电路连接起来。分别用一个单刀双掷开关模拟灯的两种状态，开关打到上面灯亮，输入为1，开关打到下面灯不亮,输入为0。用一个发光二极管指示输出信号，输出为0时，交通灯运行正常，发光二极管不亮，输出为1时，表示出现故障，发光二极管点亮发出报警信号。所示交通灯状态为红灯和绿灯同时亮起，此时发光二极管点亮，发出故障报警信号，提醒监测人员注意。教师可以将三盏灯可能出现的八种状态全部演示给学生观看，验证电路正确性的同时加深了对题目和电路功能的理解，教学效果能够浅谈仿真软件在数字电子技术教学中的重要性陈炜（渭南师范学院物理与电气工程学院,陕西渭南714000）摘要：《数字电子技术》是电子电气类专业的一门重要基础课，本文从理论课和实验课两方面分析了现有教学方式的优势和弊端，结合课程具体内容详细阐述了将仿真软件应用到课程教学中的重要性。关键词：数字电路；Multisim；仿真得到显著提高。另外，学生还可以在课后对电路进行改进，巩固知识的同时锻炼的动手和创新能力。
2.2仿真软件在实验教学中的应用
目前数字电路实验主要采用实验箱来完成，该方式的主要优点是能够锻炼学生的动手能力。让学生接触到实际的芯片，可以提高学生连接复杂电路和排查电路故障的能力，但是也存在诸多弊端。
（1）Multisim软件进行实验教学则不会发生仪器仪表损坏，芯片烧毁，大大降低教学成本。在以往实验过程中，由于学生错误操作或其它各种原因造成的芯片损坏几乎不计其数，严重影响实验效率；
（2）软件验证实验结果更加生动方便。由于理论课上没有直观的认识和深刻的理解，学生连接完线路之后验证结果时一般都是机械地对照真值表，无法理解电路功能，这样根本不能达到实验目的；
（3）电路较复杂时学生在实验中连接线路往往会花掉绝大部分时间，几乎没有时间思考实验结果；
（4）由于实验设备等条件限制，无法开展综合性实验。在实验中引入仿真设计软件，结合传统的实验教学，就可以增开大量设计性和综合性实验，在激发学生学习兴趣的同时,培养了学生的创新能力和动手能力。
3结论
综上，仿真软件无论在数字电路理论课教学还是在实验课教学中都能够起到很好的辅助作用，将仿真软件与课件、板书、实验室有机结合起来，一定能够使数字电路及其它许多专业课程的教学效果得到很大提高！
作者：陈炜 单位：渭南师范学院物理与电气工程学院
第七篇：任务驱动模式模拟电子技术教学研究
1.教学项目研究目的
本项目建设旨在改变传统的教学理念，将实际工程项目引入课程教学中，结合工作过程，重构任务式的教学内容，遵循适合学生自主学习，理论与实践相结合的原则，从学生角度出发，在课程内容设计和表现形式上都要体现导学、做中学过程以及交互的特点。构建虚拟实验平台+真实测试平台=学生训练环境，按实际工作流程，使学生在虚拟与真实的工作环境实训，高效提高学生的职业能力。
2.Multisim仿真在“教、学、做一体化”的教学模式中有效提高教学效果
Multisim是基于PC机平台的电子设计类软件，它支持模拟和数字混合电路的分析和设计，创造了集成的一体化设计环境，把电路的输入、系统仿真和可编程逻辑紧密集成结合起来，实现了交互式的设计和仿真。可进行模拟电子技术、数字电子技术、电子测量技术等课程的实验和综合实训。依托虚拟实验平台与真实测试平台的结合，充分将“做”与“学”相结合，按照实际工作流程设计，学生先在仿真软件平台上进行器件选型、布局、电路搭建及测试，此时在老师指导下进行相关专业知识的链接，充分让学生在自己的动手中带动理论的学习，最后结合实物电路进行真实电路搭建与测试，对结果再次验证，通过前面仿真平台上电路的搭建与测试的演练，后面的“真抢实战”学生能很快上手操作，理论指导实践能力也大大提高。重新设计的学生训练模式充分利用了计算机仿真技术解决工程实际问题，先让学生在软件平台上进行电路搭建和测试，这里较容易控制相关专业知识的链接，然后再到模拟电子技术实训室结合实物电路进行搭建与测试。通过前面仿真设计与测试的演练，后面的“真抢实战”学生能很快上手操作，理论指导实践能力也大大提高。
3.以一个共射放大器的功能研究及测试学习过程为例
3.1在模拟电子技术实验室内利用Multisim仿真软件进行仿真测试
首先，使用Multisim仿真软件进行测试，在老师指导下，学生自行在虚拟实验室平台上实现，步骤与实践工作流程相同。具体步骤为：选取器件，从器件库中选择相应型号的元器件。布局与接线，按电路图进行连线。选择测试仪器进行相关测试，测出电路的静态工作点，观察输出波形，分析放大倍数、频率特性等（如下图）。其次，从电路的搭建与测试，从读图、器件选择，布局、连线、选测试仪器进行电路测试，读数到分析结果，整个过程都与真实工作过程相同。此过程中，电路也可能会存在与现实相同的一些问题，如接线错误、器件选择错误、极性错误、未上电源和虚焊等问题，同学们都可以通过数字万用表来进行检测，对电路进行调试。对教师来讲，此过程也是最佳链接专业知识的切入点，让学生在做的同时主动去学习，教学效果很好。例如链接电路的基本组成及其工作原理，静态分析方法，动态分析方法等等。最后分析得出结论：例如由静态测试值分析电路的工作点Q点位置是否合适，由示波器，分析电路的输出波形是否有失真？分析电路的放大倍数和频率特性。然后，可以用于学生对刚才链接知识学习的一个总结。此过程教师可以引导学生通过实验所看到的现象得出结果，由于直观，学生容易接受。
3.2在模拟电子技术实验室内进行实物检测
为了实验平台上实现，学生可自行通过在实验板上搭建电路或对现有实验板电路进行检测，流程与真实工作流程相同。具体步骤为：首先选择器件，并检测器件好坏。然后对于电路进行布局及接线。最后选择测试设备进行检测。通过分析得出结论。由静态测试值分析电路的Q点位置是否合适，由示波器显示，分析电路的输出波形是否有失真？分析电路的放大倍数和频率特性。在真实的电路平台上，同学们能熟练的进行电路连接、测试仪器的选择与测试，相比以前出错几率大大减少，对于工作点的测量、放大倍数与频率特性的分析都能结合仿真结果进行比较，分析结果的合理性。即使电路出现故障，也能根据仿真积累的经验进行判断和调试。
4.结束语
利用Multisim仿真系统进行模拟电子技术课程教学内容及学习过程设计将充分体现在学中做，从做中学，学习内容的每个知识点或任务都由其理论知识和技能训练构成，以完成任务的技能训练为主线，链接相应的专业知识，让学生在实践训练中完成关联知识点的学习，并提供完整的教学评估设计。同时对培养学生的创新意识，提高分析问题和解决问题的能力起到一定的推动作用。
作者：李俊 单位：江西应用科技学院
第八篇：中职对口单招生电子技术基础教学策略
1.应用绪论教学，激发对口单招计算机专业学生学习兴趣
绪论是整本教材内容的概括和知识的总结，作为教材的第一课，在实际教学活动中具有重要作用。教师要激发对口单招计算机专业学生的学习兴趣，必须应用绪论教学，让学生在第一课就留下很好的印象，为以后教学工作的开展奠定基础。在绪论教学中，第一，教师应当突出电子技术的重要性，从绪论内容出发，结合生活中的家用电器及手机电脑等通信工具的工作原理对学生进行阐述，使学生充分了解电子技术在生活中的重要作用，从而激发学生兴趣，调动学生学习电子技术基础的主动性。第二，教师应当引导学生理解并掌握计算机专业和电子技术基础之间的联系，将绪论所总结的知识和计算机专业同未来的就业岗位相关联，使学生充分重视电子技术基础课，为学生的学习增加动力。
2.引入项目教学，提高对口单招计算机专业学生学习能力
项目教学法能够培养对口单招计算机专业学生对问题的分析解决能力，提高学生的团队合作能力及实践能力。通过项目活动开展研究性学习，丰富有趣的动手实践能够激发学生的学习兴趣，同时帮助学生深化对教材知识的理解应用。第一，选择项目。进行项目教学法需要从电子技术基础教材出发，选择合适的项目，不仅要和教材知识紧密连接，而且要进行拓展，充分发挥想象力，让学生在牢固掌握教材知识的同时灵活变通地使用。项目以示波器的使用为例，学校有大量器材可随时满足教学需要，并且在学极管整流电路后，学生对电压波形都有所了解。第二，制订计划。项目选择完毕，应对学生进行分组，综合能力突出者选为组长，对组员进行任务分配，分工查找关于示波器的相关知识，总结示波器的工作原理，进而合作制订计划，与老师进行探讨修改。第三，实施计划。小组成员按照计划对项目所需元器件订及示波器的探头、常用旋钮等进行分析辨别，然后焊接最简单的单相半波整流电路板，经过对电路板的调试后，通过信号源给电路输入一定的交流电压，再将示波器的探头接到负载两端，经过调节示波器的旋钮对电路的输出波形进行测量，并准确地读出并记录输出电压的周期和峰值；若再变换示波器探头的衰减倍数，在输入同样大小的交流电压的情况下观察输出波形的变化并作记录。第四，小组总结。由组长汇报该项目的成果。第五，教师总结，给出题目加以测试。项目教学法的应用，能够让学生的实践动手能力得到锻炼，在实施项目计划时，学生共同发现问题并探讨，最终解决问题，有效培养他们的团队合作能力；当遇到难度系数过大而无法解决的问题时，教师给予适当指导，引导学生思考探究，增强学生的实验探究能力，拓宽学生的思维广度；项目计划完成时，小组成员一起进行反思和总结，发现各自缺点和优点，进行改正和进一步发扬。项目教学法能够为学生提供共同参与、合作探究的学习环境，不仅在项目最终得出正确结果，帮助学生深化理解记忆，而且项目过程中丰富的内容，让学生灵活运用教材知识，逐渐形成成熟的分析和解决问题的思路，从实践中感受到学习的乐趣，从而更具学习热情。
3.组织课余活动，拓展对口单招计算机专业学生学习范畴
电子技术基础的学习，需要学生具有丰富的想象力和灵活的思维能力。学生在心情放松的情况下更能集中精力，乐于接受知识，从而激发学习兴趣，提高课堂教学效率。为此，教师可以在课余时间组织对口单招计算机专业学生进行丰富的活动，激发学生参与兴趣，培养学生的空间思维能力。例如教师可带领学生体验《我的单片机世界》，在演示中让学生了解单片机小芯片在我们的指令下完成不同的功能，包括播放音乐、点亮指示灯、显示不同的数字等，让学生对探究单片机的原理产生兴趣，拓展学习范畴，为现在C语言和电子技术基础的学习创设很好的情境，更为后续的单片机或PLC控制等课程学习做好铺垫。简单的课余活动，能够充分利用课下时间，培养学生思维能力，提高想象力，转而再应用于课堂中，让学生在电子技术设计与制造的领域发散自身思维，发挥想象力，发掘身边常见的与电子技术基础相关的事物，并在保证自身安全的情况下分析并解决常见的电路问题。
4.总结
中职院校应充分重视电子技术基础课，不断增强教学效果。在开展电子技术基础课程的教学工作时，教师应当从电子技术基础教材知识出发，结合中职对口单招计算机专业学生的实际情况，激发学生学习兴趣，以提高教学有效性，采用实用的教学策略，对学生进行高效教导，寓教于乐，注重培养学生的学习兴趣，同时提高学生的思维能力和想象力，增强学生的学习能力和学习主动性，为学生以后对专业知识的学习打下坚实基础。
作者：李文婷 单位：江苏省高淳中等专业学校
第九篇：电工电子技术教学仿真软件应用
1.前言
电工电子技术是高等工业本科非电类专业的一门技术基础课程。目前，电工电子技术应用极为广泛，发展非常迅速，并且日益渗透到其它学科领域，推动其它学科的发展，在国家建设中占有重要的地位。随着现代科技快速发展，各行各业都离不开电，它与人们的日常生活与生产密切相关，所以从业人员一定要掌握电工与电子技术一些基本知识和技能。电工与电子技术是非电专业不可缺少的一门专业基础课。随着新器件、新方法的不断涌现，电工与电子技术课程内容也要不断丰富和更新。通过本课程的学习，使学生获得电工与电子技术中的基本电路理论知识、基本分析方法、电机与电气控制、安全用电与电工测量等基本技术技能，为学习后续课程打下理论和实践基础，为以后从事工程技术、科学研究工作奠定基石。随着现代技术的发展,本课内容也不断在增加,而新的“重基础”、“宽口径”专业教学计划的制，电工与电子技术课程教学学时被大量压缩,这样要讲授的知识与学时少的矛盾更加突出。同时随着各高校扩大招生，生源质量也有所下降，所以学生学习的自觉性、接受能力、理解能力普遍下降。在传统教学过程中过于注重经典理论分析，如电路理论这部分教学学时占电工电子技术课程总学时的二分之一以上，而实践教学只占六个学时，造成学生强理论弱实践，理论与实践严重的脱节，不能满足社会对人才的需求。传统板书式的教学方法无法在有限的学时内完成教学任务，以往实验多于验证性的实验，缺少综合设计性的实验，已满足不了培养卓越工程师的计划。若在有限的教学时间内,圆满、出色地完成教学内容，确保教学效果，提高教学质，必须改革教学方法和教学手段。充分利用现代化教学媒体，在教学过程中引入Multisim10仿真软件。
2.Multisim10软件简述
Multisim10软件是用于电子电路仿真和设计的“虚拟工作平台”，是广为应用的优秀计算机仿真设计软件，被誉为：“虚拟电路电子实验室”。设计人员可利用此软件对所设计的电路进行仿真和调试。一用来验证所设计的电路是否能达到设计技术指标的要求；二又可能通过改变电路中元器件的参数，让电路性能达到最佳。Multisim10界面直观、操作方便，创建电路需要的元器件及电路仿真需要的测试仪器均可直接从屏幕抓取，且元器件和仪器的图形与实物外形接近，仪器的操作开关、按键也与实际仪器极为相似。特别是Multisim10中增设的与实物完全一样的实验面包板，更增加了学生对电路的感性认识，激发了学生的学习热情与兴趣。同时，Multisim10设计和建立了强大的教学功能，可以协助老师用崭新而有创意的方式讲授教学内容。
3.Multisim10软件的主要的特点与功能
Multisim10提供完备的元器件库，元器件数量多达16000个；灵活方便的电路图输入工具，用户只需轻点鼠标就可以完成电路和设计与仿真；功能强大的仿真，能对模拟电路、数字电路、数模混合电路和射频电路等进行义互式仿真；虚拟仪器测试和分析功能，二十余种的虚拟仪器和分析功能为电路性能的测试和分析提供了强有力的支持；配置了虚拟ELVIS，以帮助初学者快速掌握实验技能，建立真实实验的感觉，达到与搭建实物电路相似的效果；与NIELVIS原型设计板配套，提供了虚拟仿真与实际电路之间的无缝连接等等。
4.软件Multisim10在电工电子技术教学中的应用
4.1在理论教学中的应用。
电工电了技术是理论性强、强实践性的一门专业基础课，理论教学比较枯燥，教学内容多且抽象，学生难于理解和掌握。为了调动学生学习兴趣和主动性，充分利用现代教学手段，传统与现代教学手段相结合；为了让课堂生动、师生互动，教与学相得益彰，在理论教学中插入Multisim10仿真软件，通过仿真过程把空洞、抽象的理性知识，变成直观感性化。学生容易理解和掌握。
4.2在实验教学的应用。
实验教学是电工电子技术课程教学过程中的十分重要环节，是学好这门课程的必要辅助手段,它既可验证、巩固所学理论知识,增强学生的感性认识,提高学习兴趣,又可从中发现问题、解决问题进而深化、提升所学知识,因此,实验是电工电子技术课程不可缺少一部分。对学生掌握理论知识，培养学生分析能力解决问题能力，培养学生动手能力，起到桥梁作用。Multisim10仿真软件引入到实验教学中，通过软件搭建虚拟电子实验平台，实现了虚拟实验和实际实验相结合，与传统的手动实验相比较，Multisim10仿真实验具有速度快、直观化、简单化等特点。学生自行设计实验的验证对实验设备仪器、不会有不安全因素出现、实验场地不存在破坏性，节约实验材料，实验效率得到提高。这样的“电子实验平台”增加学生学习的热忱和信心，有助于提高学生实践能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生创新能力。
5.结论
将Multisim10引入到电工电子技术教学中，促进电工电子技术教学同时，也推动了学科的建设和发展。电工电子技术是一门实践性强的学科，只有通过实验才能培养学生的工程素质，培养学生的动手能力和创新能力。利用Multisim10软件和计算机，就等于一个现代化的电子实验室，可以弥补高校实验经费不足带来的实验仪器、元器件缺乏，又不存在原材料损耗和仪器损坏，帮助学生更快理解和掌握课堂讲授的内容，加深对概念和原理的理解，弥补理论教学学时的不足。通过仿真理论教学与实验，进一步培养学生综合分析问题的能力和动手的能力，极大地提高了教学效率,扩展了学生的学习内容和空间,有助于提高学生动手实践能力和培养创新型人才。
作者：赵岩 单位：吉林化工学院信息与控制工程学院
