数字时代教育范文1
【关键词】数字媒体时代；艺术设计；教育教学；特点；策略
一、数字媒体时代艺术设计教育的特点
随着信息化与数字化技术水平的不断提高，使得设计流程更为迅速与简捷，艺术设计教育也呈现出新的特点，主要表现在两个方面，一方面数字媒体艺术拓展了艺术教育，另一方面数字媒体和艺术设计融合发展，其具体内容如下：1.数字媒体艺术拓展了艺术教育。数字媒体艺术拓展了艺术教育是数字媒体时代艺术设计教育的特点之一。究其原因，网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，使得数字媒体快速兴起并成为主流，数字媒体艺术的产生，纸质图文输出的信息逐渐变为数字信息，拓展了艺术教育的深度和广度，要求设计人员具备较高的审美能力和艺术素养，以及扎实计算机基础，能对不同的知识进行融合与交叉运用，既懂技术又懂艺术，艺术设计者的创造性思维也在数字媒体时代得到了延伸。2.数字媒体和艺术设计融合发展。数字媒体和艺术设计融合发展是数字媒体时代艺术设计教育的又一特点。数字媒体时代在艺术与科技之间架起了沟通的桥梁，数字技术与设计艺术的结合，所带来的视觉表现手段和形式更为新颖，将设计理念与方案立体化地表现出来，使创造更新、更奇、更异的艺术效果成为可能，是数字媒体和艺术设计融合发展的产物。数字化技术与艺术设计的融合具有很强的优势性，新的数字媒体艺术领域，对计算机学科和艺术设计之间的交叉领域融合发展，提出了更高的要求。此外，从数字艺术的前瞻性特征来看，未来可能出现交互式广告设计展现方式。因此，探索数字媒体时代艺术设计教育的策略势在必行。
二、数字媒体时代艺术设计教育的策略
为进一步提高数字媒体时代艺术设计教育水平，推动现代艺术设计行业的发展，在了解数字媒体时代艺术设计教育特点的基础上，数字媒体时代艺术设计教育的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：1.更新艺术设计教育观念。更新艺术设计教育理念是提高数字媒体时代艺术设计教育水平的关键。对艺术设计教育而言，应意识到数字媒体时代对艺术设计教育的冲击，尽快更新艺术设计教育观念，确立艺术与技术相融合的培养理念，突出数字媒体能力的培养，以适应形势发展的需要。在日常教育教学中，艺术设计专业要重视计算机信息处理和应用，重视对学生数字能力的培养，积极引导学生关注、学习与掌握新的数字技术，将数字内容创意与数字技术表现融入到艺术设计中，使学生具备基本数字媒体艺术专业基本知识应用能力。2.优化艺术设计教学体系。优化艺术设计教学体系是提高数字媒体时代艺术设计教育水平的重要环节。数字媒体时代艺术设计教育具有跨学科属性，在艺术设计教学体系的优化上，教学的多样化与多元化发展要把握好两个关键点，一是要做好艺术设计的通识课程教育，要求学生全面掌握艺术设计专业的基础知识。二是要做好数字媒体技术与艺术设计的衔接，在艺术设计教育中开展信息化教学，引导学生融合发展数字媒体与艺术设计，用现代化技术和手段，增强艺术设计教学的适应性。3.注重理论联系实际教学。注重理论联系实际教学对提高数字媒体时代艺术设计教育水平至关重要。数字艺术的应用可以起到规范化、灵活化、多样化地实现制图效果，对艺术设计教育而言，数字媒体时代的艺术设计教育，更要注重理论联系实际教学，培养学生的综合应用能力。在具体做法上，高校的一些工作室、实验室的开放可以解除专业限制，让更多的艺术设计专业学生有实际操作的可能，进入相关实验室、工作室进行训练，真正体会和掌握数字艺术设计知识。与此同时，为掌握数字艺术和设计的双重属性，让学生学到不同专业的知识，加强数字艺术在艺术设计中的实践性教学，拓展学生的实习平台，也可以起到事半功倍的教学效果。4.加强艺术设计教育创新。加强艺术设计教育创新是提高数字媒体时代艺术设计教育水平的有效举措。艺术设计属于创造活动，为促进学生设计思维的发散、设计风格的标新立异，加强艺术设计教育创新，将设计一线的新知识新思维传播给学生，其重要性不言而喻。数字媒体时代的艺术设计教育，在发散学生创新思维方面，教师应不断提高自身的专业素质和技能水平，通过聘请校外优秀的设计师、设计团队开展讲座或培训的形式，提高数字媒体时代艺术设计教育的认知水平，在实际教学中更多地使用现代化的多媒体教学方法方式，采用数字形式对艺术进行传递，为设计艺术提供更多的创意与载体。
三、结语
总之，数字艺术是现代科学技术的发展成果，数字媒体时代的艺术设计能明显的提升作品的视觉感受与效果。数字媒体时代的艺术设计教育是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对艺术设计教育而言，应意识到数字媒体时代的重要性，更新艺术设计教育观念、优化艺术设计教学体系、注重理论联系实际教学、加强艺术设计教育创新，面对数字媒体时代艺术设计教育新的特点，积极探索数字媒体时代艺术设计教育的策略，只有这样，才能不断提高数字媒体时代艺术设计教育水平，促进艺术设计教育又好又快地发展。
参考文献：
[1]胡楠.数字媒体对动画艺术形式的影响[J].艺术科技,2015,(08).
[2]周玮,艺海.地域文化在高校艺术设计教育中的传承与思考[J].2016,(12).
[3]孙汝.艺术设计教育创新与发展研究——评《设计基础》[J].教育评论,2018,(04).
数字时代教育范文2
关键词：数字媒体时代;艺术设计;教育模式
随着信息化与数字化技术水平的不断提高，我国逐渐进入数字媒体时代。尤其是2010年以来，智能移动终端逐渐普及，人类社会进入智能时代，在这种环境下，信息传播的形式与效率都发生了巨大变化，并促使固有的教育教学方法发生变化。因此，艺术设计教育教学需要进行相应的改进与创新。
一、数字媒体时代艺术设计教学的问题
改革开放以来，我国逐渐与世界接轨，经济的迅速发展带动艺术设计领域的发展，越来越多的高校开设了艺术设计专业，艺术设计已经成为视觉文化中极为重要的内容。艺术设计包括工业设计、视觉传达设计、环境与园林设计、动漫设计、信息艺术设计与创意产业艺术设计等。艺术设计专业内容丰富，这就决定了艺术设计师需要掌握更加丰富的自然科学、人文社科等各种领域的知识，涉及科学、技术与艺术等众多方面的内容。艺术设计不仅能带给人们美的感受，还能改善人们的生活环境，满足人们的物质生活与精神生活需求。当下，虽然我国的数字媒体得到了飞速的发展，但艺术设计专业教学的发展依旧不够成熟，专业课程与教学方法设计存在集中性和重复性的问题，艺术设计的发展跟不上科技发展的步伐。另外，我国艺术设计专业教学的发展也存在与产业发展脱节的问题。艺术设计专业只有紧跟社会发展的步伐，才能更好地推动我国现代化的发展。但我国部分高校的艺术设计教学依旧采用固有的教学方法，人才的培养难以满足市场的需求，学生缺少足够的实践与操作经验，艺术设计人才培养效果不够理想。随着经济全球化的快速发展，社会迫切需要艺术设计产品与艺术设计服务的创新，原创产业成为我国产业结构中的“蓝海”，创联工厂等优秀的艺术设计平台也为艺术设计人才提供了广阔的施展空间。现阶段，我国的原创产业与发达国家相比依然存在一定的差距，部分设计者往往单纯借鉴与模仿优秀的设计作品，这与我国艺术设计专业教育教学存在的局限性有着密切的关系。部分高校的艺术设计专业教学重视教授固有的艺术设计技法，专业划分过于细致，缺少综合性与系统性，部分教师也没有认识到艺术设计专业学科的综合发展前景和数字媒体手段在艺术设计领域中的重要作用。
二、数字媒体对于艺术设计教学的影响
数字媒体的出现与大发展，改变了艺术教学和艺术创造的载体与传播媒介，也影响了艺术设计的理念与形式。数字媒体时代下的艺术设计教学摒弃了固有的纸质载体。近年来，平板电脑、智能手机等智能移动终端得到普及，学生能够更加简单、便捷地获取信息、资源与创作作品，可以智能移动终端作为载体传播各种视听资源。在这种情况下，固有的课堂教学模式发生了转变，以新媒体技术为载体的新型教学模式逐步发展。教师开始通过计算机与网络展示艺术设计作品，甚至通过网络开展艺术设计教学，从而更好地展示操作流程。数字媒体时代，艺术设计的创作理念与创作风格也发生了巨大变化，主要原因是艺术设计作品主要受众的需求发生了转变。在数字媒体时代，网络拉近了人与人之间的距离，也促进了不同文化与思想的碰撞，人们的思想观念和审美水平发生了较大的转变。此外，数字媒体的发展也对艺术设计的教学质量与教学水平产生了重要的影响。数字媒体能够集结文本、图像、符号、声音与动画等，以二进制数据信息加以展示，并通过网络渠道进行传播，不仅能够提高艺术设计的质量与效率，改进艺术设计作品的载体与创作方法，还能优化教师的教学过程。教师可以通过数字媒体传授教学内容，从而更好地调动学生的视觉与听觉，帮助学生理解艺术创作的理念，提升学生的操作能力。数字媒体时代下，学生能够充分地认识到自身的优势，并依据自身的独特优势选择适合自己的学习方法，有选择性地参与教学活动。数字媒体时代，教师可以互联网为传播媒介开展教学活动，转变固有的集中式教学模式，构建更加新颖的分布式教学体系。在分布式教学体系下，学生能够随时随地地接受教师的指导，大大提高了教学的效果与效率。
三、数字媒体时代下的新型艺术设计教学模式
1.激发学生的学习兴趣
数字媒体时代，艺术设计专业教师可以应用更加新颖的数字媒体软件进行教学，需要激发学生的学习兴趣与学习积极性，使学生乐于参与艺术创作与学习活动。如，教师利用3dMax制作室内效果图时，可以通过网络呈现不同风格的室内效果图，通过强烈的对比刺激学生的视觉感官，激发学生的兴趣与好奇心，在此基础上向学生传授知识，指导学生将理论与实践相结合。教师可以引导学生回顾往期的学习内容，并在此基础上深化对知识、理论的理解，明确课程教学目标与学习任务，选择学习素材和设计软件，制订学习计划与设计目标等。
2.针对传播内容的新型教学模式
数字媒体时代下的新型艺术教学模式，首先就传播内容而言，是针对某传播课题进行的创意性思维活动，而不仅仅在于固定化、程序化的简单复制与模仿。在这个过程中，如何进行视觉表现是重点问题。固有的艺术设计载体主要是纸张、画布、画板等实体载体，而在数字媒体时代，教师通过数字技术与相关软件能够更好地转换艺术创作思维与理念，并加以展示，使之成为学生的共同学习资料与经验载体，以更加富有震撼力的视觉表现加以呈现，将艺术作品由传统意义上的“表现”转变为“传递”，艺术作品成为联结创作者与受众的载体和媒介，这是一种思维的传递。在这个过程中，艺术设计教学能实现数字化转变，学生可以通过数字媒体浏览艺术作品的创作流程，了解创作心得，并获得更加新颖的创作体验。在这种情况下，学生除了要学习艺术设计知识之外，还要学习计算机技术、多媒体设计技术与不同绘图软件的使用，如人工分析扫描文字系统应用探究、图像处理应用、编辑设计与可视通讯等。数字媒体时代下的新兴艺术设计教学活动不同于传统的艺术设计教学，针对传播内容的教学需要学生具备更强的观察能力，更加强调培养学生的实践能力与动手能力，构建更加新颖的教学模式。如，学校可以根据人才培养的市场需求与实践体系构建实践实训基地与数字媒体艺术设计实训平台。
3.针对传播过程的新型教学模式
以往的艺术设计课堂教学需要固定的空间与时间，时空的有限性导致学生只能欣赏到简单的艺术设计作品，难以满足数字媒体时代对于艺术设计人才的要求。数字媒体时代下的艺术设计教学拥有更加丰富的信息来源，能够实现信息的精细化传播，突破了固有艺术设计教学的时空限制。以往的艺术设计教学是“一对多”的形式，学生接受的信息是相同的、普遍的，但学生的个性与创作思维均不相同，这样的教学模式难以满足学生的个性化需求。在数字媒体时代，可以实现更加个性化、差异化的“一对一”艺术设计教学，教师通过数字媒体开展教学活动，这对于培养学生的创造性思维十分有利。数字媒体时代下，数字媒体的传播手段更加多样化，能够承载更多的信息量，对于学生的感官刺激也是多重的。基于这样的优势，在学生的学习初期，教师要更加细致地讲解艺术设计的创作过程。如，教师在讲解3D灯光创建的时候，可以利用教学软件呈现普通的日照灯光与舞台灯光，并进行对比，从而帮助学生更加深入地了解不同灯光的差异性，并应用在实际的艺术设计中。
4.教授与模仿阶段的新型教学模式
数字媒体时代下的艺术设计教学模式的创新，还体现在教师的教授与学生的模仿阶段。这一阶段的学生需要根据教师讲授的内容与操作步骤进行模仿，然而此时大多数学生仅仅大致了解操作步骤与操作环节，只有进行足够多的练习才能加深印象，才能更加灵活地操作与运用。大量的练习能够帮助学生更好地理解操作技巧，并主动发现其他操作方法，学生在学习过程中才会更加主动。在最初阶段，部分学生还没有充分意识到基本操作的重要性，在操作过程中容易出现错误，这容易挫伤其学习的积极性。这个时候教师应当主动介入，评判学生的日常表现，纠正学生不良的操作方法和操作习惯，帮助学生制订并完善操作方案，检验纠正之后的效果，从而使学生更好地掌握操作方法与操作技巧。在纠偏的过程中，教师要注意不能挫伤学生的学习积极性，要多鼓励学生。如，学生在某一方面的操作中屡屡犯错，教师需要更加细致、耐心地指导，而非简单、粗暴地质问。教师要亲切、平和地说：“没关系，软件的操作本来就需要一定的量化练习，是一个熟能生巧的过程，只有不断地试错才能够更好地理解操作过程。”教师通过这样的鼓励，帮助学生克服心理障碍，获得新的飞跃与提升。
四、结语
在数字媒体时代，教师要想创新艺术设计教育教学模式，不仅要利用更加先进的教学手段与教学方法，还应当调整学科划分，以培养全面发展的综合性人才作为主要教学目标，从而更加综合、系统地培养艺术设计人才。另外，教师也需要认识到学生在教学过程中的主体地位，明确自身的职责，尊重学生的差异化与个性化发展，从而更好地培养创新型人才。
参考文献：
[1]刘井涛，陈业欣.关于艺术设计专业数字媒体课程教学模式构建的思考.时代教育：教育教学版，2012（15）.
[2]王越.数字媒体时代民办高校艺术设计专业教学的创新性构建与研究.教育现代化，2017（30）.
[3]曹庆梅.解析数字媒体技术影响下的艺术设计教学.课程教育研究：新教师教学，2013（11）.
数字时代教育范文3
【关键词】数字化；高校；美术教育
引言
高校美术教育是一种艺术性课程，对发展学生思维、陶冶学生情操、培养学生艺术素养十分重要。然而，受到传统教育的影响，教师采取的教学方法过于单一，使学生学习兴趣不高，影响到美术教育水平的提升。数字化时代背景下，教师有效的运用信息技术为学生授课，实现美术教育与信息技术的相融合，为学生展示动态的美术知识、美术作品，培养学生美术学习兴趣，进而促进高校美术教学质量的提升。
一、数字化时代背景下高校美术教育契机
（一）促进传统教育的变革
数字化艺术是信息科技发展的必然形式，尤其是多媒体技术的生成，以视频、音频、文字、图形、图片等融合一体，将抽象的知识形象化、动态化呈现在学生面前，有助于学生更好的理解知识。在以往高校美术教学中，教师在美术知识授课中，大都采取灌输式教学模式为学生授课，而美术知识、技能在以口述形式讲解较为抽象，使学生不明晰其中内涵，导致学生学习兴趣不足。而在数字化时代下，对于一些美术知识、美术技巧，教师运用多媒体呈现，让学生更好的理解美术技能与概念知识，增强学生绘画技能，进而为美术教学质量的提升带来契机。
（二）丰富教育资源
在以往美术教学中，教师大都将知识授课立足于书本，阻碍学生思维的发展，使学生美术学习存在局限性。例如：在美术欣赏中，如果学生不能够理解美术作品的年代、创作背景、作者介绍以及作者经历，只欣赏美术作品，学生不容易理解作品中的内涵，也就失去美术欣赏的重要性。而数字化时代背景下，大数据的生成，为美术教育提供丰富的教育资源。在美术讲解中，教师借助微课、课件，为学生呈现美术相关知识，不仅丰富教育教学形式，还拓展学生知识面，进而提升高校美术教学质量。
二、数字化时代背景下高校美术教育策略
（一）转变教学观念
数字化时代背景下，高校美术教育应转变教育观念，树立数字化艺术观念，有效的运用现代化技术为学生授课，诸如大数据、云计算、互联网技术等，丰富美术教育形式与内容，拓展学生知识面，进而培养学生美术学习兴趣。在美术教育中，教师转变教学观念，树立数字化艺术观念，以学生为教学主体，尊重学生主体性、差异性，根据学生兴趣爱好、发展需要，结合美术知识为学生授课，增强学生参与兴趣，进而促进学生在美术教育中有所收获。因此，教师应有效的运用信息技术为学生授课，进而提升高校美术教育水平。例如：为了增强学生对美术作品内涵的理解，教师为学生部分美术文化知识，或者借助多媒体为学生创设情境，引领学生融入到美术作品意境中，促进学生更好的理解知识，之后教师引领学生绘画作品，将自身感悟绘画出来，增强美术作品的二次创作。
（二）开展美术探究性活动
美术教育是一门综合性课程，教师不仅要教授学生美术绘画技能，还应该丰富学生美术理论知识，增强学生人文素养，使学生将所学更好的运用到美术活动中。在以往美术教学中，教师大都注重绘画技巧教授，忽视理论教学与实践教学融合的必要性，导致学生美术学习兴趣与能力差。数字化时代背景下，为学生开展美术探究性活动，借助信息技术，实现理论教学与实践教学的相融合，增强学生知识运用能力，进而促进学生更好的学习美术知识。首先，教师借助信息技术，结合美术理论知识，为学生制作课件，将课件发送给学生，让学生提前学习课件知识。学生通过观看图文并茂的课件，掌握美术理论知识与技能，并且根据所学的知识内容借助互联网技术获取相对应的知识，拓展自身知识面，便于更好的融入到课堂教学中。在课堂教学中，教师借助短暂教学课件，吸引学生快速融入到教学中，营造良好教学氛围，以问题为导向，为学生开展探究性教学活动，帮助学生解决预习困惑，增强学生对知识的进一步理解，之后开展讨论活动，提出讨论主题，将学生分成小组合作模式，让学生开展小组讨论形式，引领学生在小组合作中阐述自己的想法，增强学生美术感染能力，进而实现高校美术数字化教育模式。
（三）重视美术鉴赏活动的开展
数字化时代背景下，教师应重视美术鉴赏活动的开展。美术是一门艺术课程，为学生开展鉴赏活动，有助于陶冶学生情操，提升学生涵养。美术学习的目标并不是技能的比拼，是在美术欣赏中，自身心灵与作者心灵形成共鸣，升华自己，之后以自身的想法对美术作品进行创作。为学生开展美术鉴赏活动，让学生借鉴大师级的作品，不仅增强学生绘画能力，还能够培养学生艺术情操，进而为学生绘画生涯奠定基础。在高中美术教学中，教师借助互联网平台，搜索相关的美术作品资源，在课堂教学中，运用多媒体为学生呈现，让牺牲欣赏，增强学生审美能力，进而培养学生艺术核心素养。此外，引领学生自主登录互联网平台，找寻相关的美术作品进行欣赏，增强高校美术教学质量，实现高校数字化美术教育的根本意义。
三、结语
综上所述，数字化时代背景下，对高校传统美术教育模式带来一定的冲击，是对传统教育模式的一种变革与补偿，有助于增强高校美术教育质量。因此，在高校美术教学中，教师应有效的运用数学化技术、数字化教育资源为学生授课，丰富美术教育教学形式与内容，拓展学生知识面，为学生营造适合的美术教育氛围，陶冶学生情操，进而培养学生艺术素养。
参考文献：
[1]李靖怡.数字化时代的高校美术教育探微[J].美术教育研究,2017(03):154.
数字时代教育范文4
一、产业之变与教育之困
数字时代的广告产业变革主要体现在三个方面：一是互联网广告占中国广告市场的整体规模超过一半，基于互联网新媒体的数字营销传播成为主流；二是在互联网广告市场中，移动互联网广告占互联网广告市场的比重超过70%，基于移动互联网的营销传播成为数字营销传播的重点；三是人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网、5G、AR/VR等新技术在广告产业的广泛应用，带来广告生存形态、传播形态和产业形态的深刻变革，数据、技术、流量和创意等成为广告产业的核心资源要素。在广告产业面临重大变革的背景下，作为面向广告产业培养和输送广告专业人才的高等院校广告学专业，必须要顺应广告产业发展的新趋势，及时改革人才培养体系，对接业界需求，培养兼具理论素养和实践能力的广告专业人才。人才培养质量是广告学专业声誉评价的核心和关键，高校广告专业毕业生是否具备快速适应行业新变化的能力，直接决定广告学专业人才培养的质量。数字时代的广告产业变革对广告教育提出了全方位的挑战。一是在培养方案上，广告专业培养方案如何适应数字时代广告人才需求的新变化，调整培养目标和培养体系，成为广告教育改革的重点。二是在课程体系上，是采取增量改革还是存量改革？是在现有课程体系的基础上增加数字营销传播类课程，还是在原有课程基础上增加数字营销传播的教学内容？是各个高校广告专业面临的共同挑战。三是在师资队伍上，广告学专业教师亟需提升数字营销传播的知识和技能，在现有师资队伍中补充数字营销传播相关教学的师资。四是在教材建设上，现有教材面临老化的问题，现有教材修订中如何整合新媒体广告的相关知识内容，数字营销传播教材的体系如何建构？都是现实课题。五是在实践教学上，如何将课堂实践、项目实践、竞赛实践、实习实践等结合，全面提升学生实践能力，也是广告学专业面临的现实问题。
二、学科定位与培养目标
数字时代，广告的内涵和外延也在发生变化，广告与市场营销的边界模糊化，广告专业的学生需要学市场营销，市场营销专业的学生也要学广告，广告学科和市场营销学科的边界何在？这是广告学科和专业必须厘清的问题。事实上，广告学和市场营销学科边界的模糊化，是数字时代的一种必然趋势，广告专业的学生必须要懂市场营销学知识，市场营销专业的学生也需要懂广告学知识。但广告学与市场营销学专业在学科归属和人才培养目标上存在差异。广告学属于传播学、营销学和艺术学等的交叉学科，按照教育部的学科划分，广告学属于传播学下的三级学科，国内绝大多数广告学专业设立在新闻传播院系，从广告学科建设和专业人才培养的角度来看，广告学专业学生必须要掌握新闻传播学的专业知识，同时由于广告具有营销属性，笔者认为，在数字时代，广告学专业的培养目标应该是打造“全媒体商业信息营销传播专业人才”，这是广告学科和专业特点决定的，也是广告学专业学生在人才市场中的核心能力和竞争优势。一是“全媒体”。广告学专业学生必须对包括传统媒体、新媒体门户网站、搜索引擎、虚拟社区、网络游戏、微博、微信、短视频、网络视频、网络电视、网络杂志等有全面的知识掌握，而且能够熟练地利用新媒体开展创意传播活动。这就需要广告专业在培养方案中增加相应的课程，以及在教师的课程教学中增加相应的新媒体用户洞察、策划创意、设计制作、整合营销等方面的知识内容。二是“商业信息”。广告本质上是一个商业信息传播活动，目前在互联网媒体上出现的短视频广告、直播营销等，都应该属于广告学专业教学的范畴，必须在专业教学中体现，针对广告业的快速变化，广告学专业可以设计一些前沿专题课程，采取课程组授课的形式，甚至还可以根据课程教学方案的总体设计，邀请业界在某一领域的专家进行专题讲授，以此丰富学生在新媒体广告方面的知识。三是“营销传播”。广告学专业培养的是“营销传播专业人才”，这是广告学专业的特点和特色。
三、教育理念和创新方向
数字时代，广告学专业教育需要厚基础、增技术、强专业、重实践。一是厚基础。广告学专业学生必须要兼具理论素养与实践技能，重视人文素养与艺术素养教育，因而在教学中需要加大平台课的比重，一方面是人文社科素质类课程，另一方面是新闻传播学大类课程。通过平台课程教学，可以提升学生的综合素质和能力。二是增技术。数字技术和智能技术对于广告行业的影响尤为重大，适应数字技术和人工智能技术的发展要求，广告学专业的课程体系中需要增加相应的技术类课程，如计算广告、智能营销传播、大数据挖掘与用户洞察等课程。可以通过引入业界项目，联合开发建设课程，也可以整合校内外资源，建设相关技术类课程。三是强专业。广告学专业课程包括广告本体类课程、艺术设计类课程、媒介类课程、品牌营销类课程等。需要进一步优化课程设置，整合传统类广告课程，强化现有课程内容的知识更新。如艺术设计类课程，增加数字图文、视频制作与编辑、数字音频制作与编辑等；媒介类课程，增加新媒体概论、新媒体运营等；广告本体类课程，在现有调查、策划、创意、媒介等的基础上，实现课程内容的知识更新，重点加强对新媒体广告相关知识的讲授；品牌营销类课程，需要结合数字营销传播新发展不断更新知识内容，如短视频营销、直播营销等，增加活动营销、数字整合营销等实效营销类课程。四是重实践。广告学专业是一个应用性非常强的专业，必须重视理论与实践教学的结合。国内的实践教学模式主要有六种，即课堂实践教学、竞赛实践教学、专业实习实践教学、工作坊实践教学、夏令营实践教学、战略合作实践教学等。需要强化课堂实践，鼓励竞赛实践，拓展实习基地，引入业界实践等方式，不断深化实践教学的效果。
四、广告教育的武大经验
数字时代教育范文5
1.调整美术教育师资力量结构
以往，由于科学技术的限制，很多美术教师和美术专家只能局限于某个学校或者某个地区授课，学生对于外界的美术发展也没有充分的认知和了解。而数字化时代的主要特点就是信息的共享和通讯的即时化，如此一来，学校可以不定期地聘用国内外优秀的美术专家教授对学生进行网络授课，培养学生的美术技能和美术修养，学生也可以通过计算机了解更多的美术信息，欣赏更多的优秀美术作品。总体来说，数字化时代的美术教育师资力量结构得到了进一步的优化，教师队伍的建设更加合理。
2.催生美术教学内容的创新
一般来说，美术教育主要包括美术专业知识、美术专业技能、美术创意设计三个方面的内容。在数字化时代，虽然教师的知识传授仍然是学生学习专业知识的主要途径，但不是唯一的途径，专业技能和创意设计在教学过程中具有越来越重要的地位。此外，学生知识信息的来源更加广泛，这就要求美术教师必须时时刻刻更新教学内容，补充教学资料，否则教师的知识信息将有可能落后于学生。该将哪些知识通过在线授课传授给学生，又该将哪些内容作为课题授课的重点，也是值得每一位美术教师研究思考的。数字化时代带来的不仅仅是授课方式的变化，其更促使授课内容朝着网络授课和课堂授课两个方向发展。
3.带来更为广阔的教学资源
如今，美术教师已经不再抱着画笔、画板和课案来回奔波，开始更多地使用数字化技术产品——多媒体设施进行授课，主要原因就在于多媒体设施具有联网的优势，可以让教师随时调动全球优秀艺术大师的作品供学生欣赏，使教学资源不再局限于课堂之内。如，以往讲授欧美印象派的相关美术作品时，教师只能通过文字让学生感受其美术作品的特点或者准备一些照片让学生观察，但在数字化时代，教师可以通过互联网技术搜索该画派的著名作品，可以通过网络即时与学生交流。另外，现在很多艺术馆都有自己的网络平台，教师可以通过这些平台了解最新的艺术动向，进而提高学生学习的有效性和针对性。可以说，数字化时代的教学资源使得美术教育摆脱了闭门造车的教学方式，有利于教师利用全球的教学资源促进美术教育的发展。
4.促进美术教学形式的改革
目前，美术教育以班级教育为主，但是由于美术教育的特点，师徒传授在美术教育中仍或多或少地存在，从本质上来说，师徒传授对于培养优秀的美术人才有着巨大的作用，但是这种教育方式会造成教学资源的浪费。随着数字化时代的到来，师徒传授和班级教学完美结合的可能性出现了，使用数字化产品，可以在发挥班级授课的信息交流优势的同时，突出个别化培养艺术个性的特点。如网络论坛组织上的讨论交流、电子邮件的作业修改等，这些方式既保留了班级授课的优点，也在一定程度上拓展了教学形式，使学生更加具有自己的艺术个性。
二、数字化时代美术教育的社会责任
1.倡导精英文化的建设
在社会主义精神文明建设中，一个重要的建设内容就是要提高广大人民的审美能力，这是社会发展的必然结果，也是社会发展的必然要求。在物质生活条件极大满足的今天，我们必须积极主动地发现生活之美，挖掘生活之美的精神文化内涵，而这些都需要艺术作为基础，因为在生活中，美是无处不在的，但又是难以发现的，如黄金分割、色彩的对比、色彩的情感等都是艺术在生活中的具体体现。因此，美术教育并不是单纯地培养优秀的美术人才，而要放眼整个社会，为社会审美能力的培养提供丰厚的土壤，使美术教育与数字化技术相结合。
2.构建艺术化的社会环境
培养美术人才、使美术理念深入人心、提高全民艺术修养是现代美术教育的主要目标。随着美术教育改革的不断进行与各种最新的数字化产品应用于美术教育，一些人迷失于先进的科技当中，忽略了艺术的本质。之所以出现这种思想，主要原因在于艺术和科技之间本身存在一道鸿沟，艺术具有高雅的属性，而科技从本质上来说是人类追求物质生活的一种体现，是属于世俗的，二者的结合固然使得美术教育出现了跨越式的发展，但是其固有的矛盾也使得美术教育的未来充满不确定性。这就要求当下的美术教育以学校专业教育为基础，以提高全民的艺术修养为目标，构建一个艺术化的社会环境，实现艺术与科技的共同发展。
3.适应数字化时代的生活
数字化时代的到来虽然给美术教育的发展带来了很多机遇，但是也给美术教育带来了很大的挑战，其中最大的挑战就是数字化时代带来的信息浪潮。海量的信息在给美术教育带来方便的同时，也使师生难以从中寻找有用的信息。对于这种情况，当下的美术教育者不能将目光局限于美术专业知识的传授，更要帮助学生主动学习新的知识，掌握科技的发展动向，只有这样才能够保证学生在毕业之后适应数字化时代的生活，才能保证学生能够深刻地领会和运用现代设计思想、设计手段和设计方法。
三、数字化时代的美术教育
1.充分认识数字化技术的优势
在过去，无论美术教育如何变革，画板、画笔和颜料都是必不可少的，无论是美术教师还是学生，在绘画的过程中都很容易受到外在环境的干扰，有时候辛苦了很长时间才能完成的一幅作品，受到一点外在因素的影响便毁于一旦，这并不仅仅是绘画作品的损失，更是美术教育的一次中断。而数字化时代的美术教育的最大特点就是以鼠标和屏幕取代了传统的画笔和画板，通过在电脑上进行绘画不仅不易造成画面的污损，还可以根据需要对绘画作品进行复制并进行大规模的传播，从而提高了绘画作品的艺术宣传效果，这也是数字化技术的最大优势。
2.借助数字化技术提高美术素养
提高美术素养是一个难度大、耗时长的过程。在美术教育期间内，学生不仅要学会相关的美术知识和美术技能，更要提高自身的美术素养，毫无疑问，这是一件较为困难的事情。无论是美术技能水平还是美术素养的提高，都需要经过长期的绘画实践，这就需要大量的时间，有时候一幅绘画作品需要十天半个月才能够完成，而在绘画的过程中，绘画所花费的时间可能还没有颜料调色等工作花费的多。借助数字化技术，学生就可以摆脱反复的绘画练习过程，将颜料调色等耗时费力的工作交给电脑完成，自己将更多的精力放在作品画面的构图与造型技巧的锻炼上，如此一来，学生的专业美术技能就会得到很好的强化。同时，由于数字化技术的不断发展，现在很多绘画软件不断完善，学生可以通过绘画软件完成许多大师的技巧，这可以使学生通过模仿绘画大师，从而提高其美术素养。
3.数字化教学与传统教学并重
数字时代教育范文6
文章对少数民族文化教育传承的现状和民族文化教育中应用信息技术的必要性进行了分析，并提出了如何在数字化时代实现少数民族文化教育的持续发展，使其免受信息技术威胁的策略：信息技术环境下丰富的教学活动，构建民族文化数据库和教育平台。
关键词：
数字时代；民族文化；教育传承
信息技术的飞速发展为我们的工作、生活带来了便利，而作为中华传统文化重要组成部分的少数民族文化，在信息技术的快速升级更替中接受着挑战，也迎来了机遇。
一、少数民族文化教育传承的现状
现阶段，民族文物保护一直采用传统的征集、整理、收藏、研究、出版或演出等手段，缺乏运用现代信息技术进行加工、处理、存储、提炼、展示和传播的能力，少数民族文化传播的范围也局限于少数专家学者的学术研究，未普及文化，保护与利用、传播与传承存在脱节现象。在教育方面，少数民族文化的教育传承因缺少相应的本土教材和一定的教学指导，民族民间文化资源进入主流教育的过程尚未通畅。学习者很难在课堂学习中触及民族生存精神和生存智慧的教育，对民族精髓活态文化的存在形式也知之甚少。这是学习者求知的遗憾，也是学校教育的短板。所以，在民族文化教育中合理运用信息技术成为文化和教育发展的必然要求[1]。
二、民族文化教育中应用信息技术的必要性
数字时代最大的特点就是“联通”，其本质是开放、兼容和共享，而支持这一切的就是坚实的信息技术。信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称[2]。借助信息技术对民族文化进行数字化的采集、存储、处理、展示和传播，把优秀的民族文化遗产转换、复原、再现为可共享、再生的数字化形态，并以新视角解读、传播和保存，将成为少数民族文化传承的主流方式。原因主要有三：一是原汁原味。可以做到图、文、声、像并茂，真实记录和保存少数民族传统文化。二是无损复制。副本具有母本同样的精度和音视频质量，实现资源共享，将传统文化一直处于的封闭状态带入一个开放、多元的文化大视野中，为文化在全世界范围内广泛传播提供无限潜能。三是创新。数字化的资源存储便于创新转换，可依据数字化的母本设计制作民族文化的动画片、民俗纪录片、有声读物等，实现民族文化的创新。
三、数字时代的民族文化教育传承
（一）信息技术环境下丰富的教学活动
文化是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。民族文化的教育传承就是民族的物质财富和精神财富通过教育的途径在种族代际间和物理空间的传递和承接。在以信息技术的兴起为特征的数字时代，对于学校和教师而言，应当合理地把握好这一机遇，进行课程改革，融入少数民族文化教育的内容。一方面，教师可以利用课堂和团体活动的场所有计划地进行民族文化传播，在讲解民族文化的过程中，可以配套展示民族文化的图片和音视频资料。学生通过动画和图片的形式能够更加有效的感受民族文化，喜爱民族文化，从而愿意传播民族文化。另一方面，学校应当支持和鼓励师生进行民族文化传承的创新实践，如制作民族文化题材的微视频，编排民族舞蹈和民谣传说等。学校应当抓住信息化教育这一重要机遇，积极地进行教育体制的转型和变革，从而适应当前社会的发展，并且促进我国少数民族文化的传承。
（二）构建民族文化数据库和教育平台
在数字时代，高校应充分发挥大数据分析的作用，在充分调查研究的基础上构建起一个科学、客观的民族文化数据库，并进行及时更新和深入分析，如民族节庆文化资源库、民族歌舞戏曲资源库、民族文物古迹资源库、民族服饰资源库等。数据库中资源丰富多彩，利于激发学生对少数民族文化的兴趣，并且能够开阔学生的视野，拓展学生的知识面。此外，还可以搭建一个以民族文化为主题的校园教育平台，邀请专家和教师在线向学生讲解少数民族文化知识，与学生交流、互动，让学生感受民族文化的魅力和深刻内涵，自觉肩负起传承少数民族文化的责任。
总之，教育应从单纯的应试教育中跳出来，打破传统教育模式的格局，实现素质教育和以中华优秀传统教育为核心的人文教育在教学课程、教学计划等内容的有机融合。充分利用信息技术的优势，将民族文化和教育教学有机的结合，弘扬民族优秀传统文化，寓教于乐，寓文化于学习，促进少数民族文化的不断传承。
作者：李琼 梁伟 单位：红河学院
参考文献：
数字时代教育范文7
（一）移动互联网社区教育的影响
自1990年开始，我国政府开始运行远程教育体系，并以此作为我国教育发展的一个重要方向。随着社会改革的不断调整，自21世纪以来，我国大力改善教育体系，变革应试教育方法。另外，随着科学技术不断深化，互联网时代的创新手段也被应用到教育教学中。可以说，数字化社区教育的发展不仅使我国逐渐成为学习型社会，还使我国的社区制度建设迈上了新台阶。随之开设的“全民学习”，也得到了广大民众的追捧。同时，社区教育的斜跨式升级也促进了我国教育领域的优化改造。
（二）移动互联时代数字化社区教育的作用
日常生活中，居民可在数字化社区的背景下学习知识，数字化社区教育具有资源丰富、使用便利的特性。民众不仅可以通过网络信息相互沟通，还可共享资源，借鉴学习，共同进步。
（三）移动互联时代数字化社区的更新发展
近年来，一些新型教育手段逐渐融入我国教育行业，如网络教学、FlippedClassroom等。我国的社区教育在历经十多年发展后，也开始优化升级。就目前的发展趋势看，未来发展，社区教育与网络教育以及FlippedClassroom相融合成为社区教育的必经之路。如今，数字化社区教育已经和网络信息相交融。2014年，我国颁发的《中国移动互联网统计报告》显示，我国网民数量已达6.85亿，比2013年增加1500万人，尤其是使用手机上网的人数逐年增长。这一现象预示未来的教育发展中，手机网络将带动多个行业急速升级。这也说明，我国的数字化社区教育可以建设在线式平台网络，实现与移动网络的有效融合。目前，我国地域发展不均，经济水平也存在差异，一些发展地区的社区数字化教育停滞不前。一是因为科技网络的发展将社区学习者的时间分割，二是因为我国的数字社区教学没有紧跟时展进行整改，阻碍社区未来发展的脚步。我国一些发达地区并没有受这些因素影响，如上海，推出学习平台，旨在实现资源共享，让社区居民在任何地点都可以进行学习。另外，我国东北地区将微课逐渐应用到大学教学，实现社区资源教学在线平台和移动式微课的资源共享。事实证明，我国社区教育未来发展过程，一定会依赖网络和移动式教学进行改革。
二、加强数字化社区教育的措施
（一）创新数字化社区教育教学手段
数字化社区教育是以数字化技术为基础，运用先进的教学管理模式和管理手段对社区内居民进行教育的活动。与传统社区教育相比，数字化社区教育具有明显优势。在对居民进行数字化教育过程中，首先，可组织集体学习，即运用数字化教学资源进行集体教学，通过口传面授，更好地帮助社区居民掌握数字化技术，提高他们数字化资源使用能力。其次，可开展合作学习活动，即由数字化社区教育管理者建立交流学习平台，给社区居民提供共同的学习环境，在平台内进行网络学习，探讨学习中遇到的问题。最后，进行个体学习。这种学习方式在社区教育中比较常见，也是最能显示学习者学习能力和主观能动性的方式。这些教育方式的相互配合，不仅能提高社区的数字化建设水平，更能调动更多社区居民加入数字化社区教育学习。
（二）开发数字化社区教育资源
开发数字化社区教育资源是促进社区教育发展的主要手段，是一个不断积累、积极创新和逐步优化的过程，可以从以下几方面进行。第一，开展具有特色的实地街道调查，对数字化服务社区进行课程资源调查走访，收集相关资料、视频等，然后进行分类整理。第二，制定相关数字化社区教育相关标准，利用现阶段的先进技术和管理方式管理和规范教育资源，建设一定标准的数字化社区教育资源。第三，创新模式，联合本区域高校开发新模式，利用技术优势形成高质量的数字化教育资源，实现本土化数字教育资源发展。
（三）构建数字化社区教育服务平台
高效管理能充分发挥教育资源价值。因此，要构建数字化教育社区服务平台，把社区居民始终放在重要位置，保证其能得到良好、舒适的教育资源，达到共享教育资源的目的。首先，应依据社区特色形成全民学习以及终身学习的教育理念，建立符合相关标准的涵盖文化、生活、历史等方面的学习资源体系，实现统一管理、学习、考核的目标，密切结合社区居民就业等信息，调动他们的积极性。其次，建立全方位、多元化教育资源。注重资源教学内容，以实际需求为基本导向，挖掘具有一定适用性和多元性的资源。最后，提供远程学习服务。不断提高社区、镇教育体系的结合和互通，建立学习支持系统，通过远程中心进行在线学习指导、报名指导、咨询政策等，促进社区教育服务长远发展，不断提高教育水平。
（四）完善数字化社区教育资源建设
第一，需要解决目前存在的学习资源和多元化不匹配问题。数字化社区发展虽已逐渐进入全民终身学习阶段，但网站平均每日访客数量与网站注册人数的比对数据不是十分乐观。究其原因，主要是因为学员实际需求与学习资源存在脱节问题。因此，在构建数字化社区教育资源过程中，要需要充分分析客户实际需求，有针对性、有计划地建立学习资源。第二，解决传统学习习惯以及数字化学习间的矛盾。与传统面授方式相比，数字化社区教育学习方式更便于社区群众适用。因此，要普及数字化社区教育资源，改变传统学习习惯，提高学习效率。第三，提供一定的技术保障和支持。在建设数字化社区教育服务时，需要相应的技术支持体系，应遵守开放、服务向导、交互的基本原则，不断分析和研究教育资源的存储、分类、更新及维护技术。第四，形成比较完善的培训社区教育服务体系。在建设数字化社区教育时，需要保障具有一定建设经费，定期进行培训及评估检查，提高社区教育效率。
三、结语
数字时代教育范文8
随着信息技术的发展及现代教育教学要求，高校教学改革越发重视数字媒体技术的应用。多元化教学资源应用、创新性教学形态改革已成为影响高校教育教学的重要因素之一，数字媒体技术的快速应用已成为不可滞后的任务。本文从时代数字媒体技术在高等教育教学中的重要性以及应用两个方面进行探讨，阐述了高校教育教学研究与数字媒体技术的相辅相成发展意义。
【关键词】
时代；数字媒体；技术；高等教育；教学；应用
时代数字多媒体作为一种高校的教学工具，与高校的教育实际相联系在一起，在高等教育教学中发挥着积极的作用，并得到充分的发展。时代数字多媒体技术的进一步发展不仅是时展的要求，同时也是新课程标准的要求，对高等教育教学质量的提高也是非常重要的。时代多媒体技术的运用和发展能够提高高校教学过程整体水平，促进高校教学质量及人才培养质量持续提高的同时，也助推数字媒体技术在教育领域的变革创新。
1时代数字媒体技术的重要性
时代数字多媒体指的就是数字媒体。数字媒体是指数字化的文本、图形、图像、动画、视频、音频等信息媒体；它是以现代网络为主要传播载体，具有数字化、网络化和多媒体化特征。和多媒体比较而言，数字媒体强调了信息媒体的网络传播特性及其数字化特征。时代数字媒体技术是高校教育方式改革的重要条件，它能够促进高校教学水平的提高，促进教育教学手段的多元化发展。系统地开展数字媒体技术在高等教育教学中的应用，结合高校目前教学的实际情况，以及目前高校教学中存在的很多问题，探索当前高校教学资源开发与教学形式创新的有效解决方案。才能高质量地实现资源内容的数字媒体化，从而最大限度地发挥教学资源的优势与教学形式的创新。时代数字媒体能够将高校中的教学资源与网络技术整合在一起，实现高校教学的科学性和快捷性，进一步的实现和发展高校教学的时代性。
2时代数字媒体在高等教育教学中的应用
数字媒体技术在高校教育教学中的应用研究，将有助于多元化教学资源的挖掘、创新教学法的研究。将教育技术与及时转变数字媒体技术是网络教学的支撑技术，网络教学对数字媒体技术有着较强的依赖关系，对高校的教育教学质量的提高都有着积极地现实意义。切合高校教育实际情况运用数字多媒体技术，分析传统教学资源基础，教学团队的技术能力条件，教学对象的技术学习能力。在高校教育实际过程当中，分析高等教育教学的课堂特性，课程资源对多媒体技术的需求性，专业课程教学团队利用网络、app，vr虚拟资源等数字媒体技术，结合学生对教学内容的接收能力、对教学手法适应能力，教学资源承载载体的驾驭能力，实施基于媒体技术应用的有效教学。数字媒体技术的应用须传承并突破传统教学资源的应用。结合课程特性，在教学过程中通过解述传统纸质资源，展示ppt静态资源、讲解、操作过程性步骤等同时，灵活采用手机app互动性教学平台，pc在线网络教学资源平台，虚拟演播室仿真教学，触屏多媒体教室互动教学等方式，提高学生学习兴趣、创新教学方法、最大程度整合共享课程资源，是当前数字媒体技术在高等教育教学中的应用中的主流表现。
总之，高等教育教学为数字多媒体应用提供了广阔的平台，高校教学形态从量变到质变，数字媒体新技术从突破到应用，两者密不可分相辅相成，教育教学需求与技术革新互为动力，各生成面向不同主体的解决方案，促进高校教育教学及人才培养质量的提高的同时，也推进数字媒体技术的全面发展与应用。
作者：龙君君 单位：绵阳职业技术学院
参考文献
[1]房亚.高等学校体育信息化趋势的研究[J].南京师范大学，2006，06.
