数学素质教育范文1
实施数学素质教育，关键是数学老师的思想转变，把“为了升学而教”的指导思想转化为“一切为了学生学好数学，为了一切学生学好数学”的指导思想。数学教育重点放在提高全体学生的数学基础知识和基本能力上，为提高全民族素质，为了“科教兴国”战略，多出人才，快出人才，好出人才。实施素质教育同时对数学老师的素质要求也更高了，不但要求他们有坚定的政治方向和高尚的品德，而且还要求他们要有坚实的专业知识和各种能力素质，因此，数学教师也需不断更新知识，增加自身各种能力素质的培养，以适应当代的教育改革。
二、课堂是实施数学素质教育的主要场所
树立了数学素质教育思想，对一个数学教育者来说还远远不够，重要的是实施，而实施的主要场所是课堂，课堂教学是实施素质教育的主要环节，课堂教学必须做到以下几点：
1、利用数学课，加强学生的爱国主义教育爱国主义是德育教育的重要内容，数学教育者应结合中学数学的教学内容，不失时机地向学生进行爱国主义教育，比如在讲到圆周率，勾股术，数列与极限，扬辉三角等在当时世界上处于领先地位时体现了中华民族的伟大，同时教育同学们在日常生活中要尊敬师长，团结同学，助人为乐，严格遵守中学生行为规范，做一个有利于社会的人。
2、制定一个照顾到全体同学的教学目标要使学生喜欢数学、学习数学其中重要的因素是学生能够接受所学内容。由于每个同学的数学知识水平是有层次的，要使每个同学听懂、学会，就必须制定一个让全体学生都能接受的教学目标，既面向全体同学，又因材施教，使各层次的同学尽自己所能掌握数学基础知识，从而，在课堂上不是少数而是全体同学积极参与教学活动，形成了“不求人人高分，但求人人成才”的教学目标。
3、改革教学方式，引导学生会学兴趣是学习的动力，没有兴趣，强制性的学习是枯燥乏味的。数学能否学好，关键是看学生对学习数学有无兴趣，这就要求数学教师不断改进教学方法和教学艺术，诱发学生的强烈的求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变“被动学习”为“主动学习”。同时，数学教师要积极给予指导，教给学生学习的方法和规律，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正掌握获取新知识，解决问题的思维方法和心智技巧，从而使学生由“学会”变为“会学”。
4、加大应用数学方面的投入一个人数学素质的高低不仅在于他掌握数学知识、数学理论的多少，他能够解多少难题，而在于他能否运用数学知识，分析问题，解决问题。由于以前“应试教育”的影响，数学教育紧紧围绕着升学这根指挥棒转，忽视了学生能力方面的培养。使我国学生普遍缺乏应用数学知识的能力，出现了“高分低能”现象。近几年，我国数学教育工作者意识到这一现象的严重性，要求在数学教育方面加大应用数学方面的投入，值得一提的是，近几年的中考，高考试题增加了应用数学题的力度，这不仅考查了学生应用数学的能力，而且还提高了学生的学习兴趣，支持和引导学生运用所学知识解决生活问题，工农业生产及科技方面的问题，逐步把所学应用到生产实践中去，真正做到“学以致用”。
三、结语
数学素质教育范文2
一、加强学习方法指导，培养自学能力
提高学生有效思考能力，就需要教师在设计思维性学习活动时，应剖析学生的认知背景，为学生的思维性学习找准最佳起点。我们可以从已有的知识背景，寻求思维的起点；从已有的生活经验与生活密切联系，鼓励学生表达求异思维，教师要善于发现学生不同的思维，用数学语言表达思维过程，并给予肯定和鼓励的评价。我们要尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、计算方法的多样化，引导学生选择合适的方法。
二、注重教学方法创新，提高参与能力
《人民教育》的封面曾有一句振聋发聩的标题：未来10年的教师质量决定中国教育的成败。教师是教育的主导，是实施新课改的关键，只有教师实现了思维方式和行为模式的改变，课堂教学才能真正成为以学生为主体的素质教育。新课程理念的核心是发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，使学生主动参与。教师在教学的过程中应当处理好“控”与“放”的关系，有效地组织学生主动参与求知的全过程，要使学生在探求的过程中获得新知识，采用灵活的教学方法和教学组织形式，让每一个学生都参与到课堂学习中来。教学中的方法各有其优势和不足，所以我们应根据教学内容的不同采用多样的教学方法，促进普通生和学困生的提高。我特别注重直观教学，多使用教具、学具、挂图、实物以及一些电教手段。直观教学有利于调动学生学习的积极性，引起学习的兴趣。在直观教学中要注意，直观是一种手段，我们不能为直观而直观，直观要与语言相结合，并提出一些启发性的问题。我采用“先学后教，学案导学”和小组合作相结合的模式。依据课标制定课时学案，课前发给学生，让他们先自主学习，解决基础问题，个人解决不了的可以求助小组其他成员，发动集体共同研究。课堂上，由学生展示自己的成果。学生能解决的问题，教师加以引导，鼓励学生自己解决，真正实现教师起“主导作用”，学生是“主体”。学生自己完成学案的过程就是一个自己动手动脑汲取知识的过程，进而在现有的基础上发挥了自己的潜能。在单元复习时，采用竞赛题的方式，以小组为单位进行积分，每次竞赛积分得出月冠军，年冠军，并评出进步大的学生若干名。每个组员都以全组学生学好为目标，发动普通生帮助学困生，形成学生互助机制，从而促进全体学生的提高。这样的教学组织形式既减轻了教师课堂上的负担，又提高了学生的社交技能。总之，课堂教学中提高学生的素质是我们数学教学中的一个方向，需要教师在指导学生学习方法、改进教学方法、创新教学组织形式等多个环节下工夫。只要我们及时总结教学实践中的得失，不断改进，持之以恒，就一定能使每个学生在现有基础上有所发展，素质得到提升。
作者：高玉辉 单位：河北省井陉县贾庄中
数学素质教育范文3
小学阶段是九年义务教育的第一阶段，也是基础教育的基础，对每一位学生来说都具有十分重要和关键的作用，这一阶段的成长和发展势必会对学生未来的全面发展造成影响。新时期小学发展正面临着义务教育改革的挑战，众所周知义务教育改革的核心便是实施素质教育，所以如何正确高效地实施素质教育是当前我们应该首要思考的问题，而数学学科作为一门基础自然学科，自然更需要数学教师们不遗余力地去探究。
关键词：
素质教育；小学数学；探索与实践
小学阶段的素质教育是以学生各项基本素质的全方面发展为主要目的而进行的，面对数学素质的培养，数学教师们应该注意引导学生打好数学的初步基础，积极发展数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣，为培养数学人才做好准备。现如今实施素质教育的主要渠道依然是通过课堂教学来进行，所以需要教师们从课堂教学入手，积极思考如何将素质教育的思想融入到其中。
一、素质教育面向学生
素质教育的一大重要特征是面向全体学生，积极促进所有学生的全面发展与进步，所以要求教师在面向学生时要一视同仁，尽量让每个学生都有所进步，从而促进全体学生的素质和能力的提升。
（一）激发学生对学习数学的兴趣，保持学生的求知欲
素质教育是以发展学生个性发展而实施的教育，所以教师在教学过程中应当自始至终以学生为主体和出发点，同时新课程标准告诉我们，学生是进行学习的主体，教师只起到引导的作用，所以教师理应学会激发学生学习的积极性。在教学过程中，教师要借助多媒体技术的便利，利用多媒体技术创造良好的学习环境和学习氛围，同时根据小学生活泼好动和求知欲强等等特点，设计相应的积极有趣的教学活动，激发学生们主动学习数学的兴趣，并通过多种多样的课堂组织形式对学生产生持久的吸引力，保持学生的求知欲，为以后数学教学的顺利进行打下基础，同时也保证了学生数学素质的提升与发展。
（二）注重学生的思维训练，提升学生的学习能力
学生思维能力的提升的同时也带动了数学素质的提高，二者有着密不可分的关系，所以对于数学教师来讲，进行数学教学的核心内容就是提升学生的思维能力。对学生尤其是小学生进行思维训练，首先要注意要循序渐进地进行科学训练，切勿因盲目追求速度而造成反效果。对学生进行思维训练也有多种多样的方法，首先教师可以对学生进行基本思维方法与策略的训练，让学生自主掌握基本思维方法，教师需要创设经典的和具有一定难度的数学问题，让学生尝试运用所学知识和方法进行自主探究问题，并在解决问题的过程中实现思维的发展与成熟；其次教师应当创设可供学生们发挥自我能力的问题情境，或者组织学生们进行小组讨论学习，在讨论中进步和学习，也可以提升学生的思维品质；最后，教师还应重视对学生自学能力的培养，在日常学习中就注意加强学法指导。
（三）注重对学生进行社会实践能力的培养
长久以前，各地中小学都只注重对于学生智力的发展培养，而在新课标改革正在火热进行的当下，教师也应该重视学生综合素质的培养，这其中就包括社会实践能力，势必让学生在进行知识探索的同时，提高在社会活动中进行各式改造活动的能力，实现学生自我的全面发展。所以需要教师设计贴合日常生活的实践活动，在学生能保证完成活动的基础上逐步获得能力的提升。
（四）因材施教，促进学生个性的发展
人由于遗传因素和生活环境等等的影响，造成了个体间的巨大差异，素质教育要求我们需要实现每个学生个性的发展，这就要求数学教师既要正确处理统一要求和因材施教之间的关系，又要做到教学的开放性，做到对学生进行不同层次的指导，尽量让最大数量的学生都能达到新课标对素质教育的影响，促进每个学生的个性发展。
二、素质教育面向教师
（一）树立良好的教师形象，增强教师教育育人的意识，促进教师的教育发展
教师对小学生来说具有榜样的作用，所以教师需要在平时注意自己的所作所为，为学生树立一个良好的榜样形象，同时也要注意提升教师内在修养，增强教师教育育人的意识，充分理解思想品德的内涵，有目的地在数学教学过程中进行思想品德教育，在方方面面促进学生能力的全面发展。
（二）发挥教师的指导作用，科学指导学生进行学习活动
素质教育对教师提出了新的要求，要求教师在学生学习过程中发挥指导和引导作用，而不是单纯地灌输知识，需要数学教师摒弃传统教学的思想，将学生视为学习的主体，给学生充足的学习和成长空间，教师仅起到指导学习过程和方法的作用，在指导过程中也应该注意指导的科学性与方法性，不能盲目指导，要学习先进教师的教学经验，获得最好的教学效果。
（三）教师进行专业学习，实现全面发展
除了对学生能力提升的要求，也需要对教师的能力提高要求。教师们需要加强交流，相互学习，通过专门的学习提高自己的各方面能力，弥补在教学和教育方面的不足，实现全面发展。
三、素质教育面向学校
（一）保证进行素质教育的各项基础设施的完善
学校方面应该为素质教育的改革和实验保驾护航，在各方面支持教师和学生的工作，尤其是保障基础设施的建设，让教学活动得以顺利进行。
（二）举办各项活动，检验素质教育的成果
学校还应协助教师设计科学的各项活动，在进行活动的基础上，以丰富多彩的形式检验素质教育的成果，不仅有助于学生能力的发展，也让同学间的情感交流，有助于促进集体团结。
四、结语
数学素质教育范文4
在小学数学素质教育过程中，广大教师如果能够引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，将会为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。这就要求教师在对学生进行学法指导时，不仅要给学生简单地介绍几种基本的学习方法，更要在课堂上突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使他们积极参与知识的探索，进而顺利完成课堂教学目标，将素质教育落到实处。除此之外，教师还要加强对学生学习策略的指导，如科学用脑，以及良好学习情绪和学习习惯的保持等，努力通过各种有效的方法使学生达到会学习、爱学习。
二、面向全体学生，因材施教
我们知道，由于遗传因素、生理条件以及环境、教育等多方面的影响，人的生理、心理结构，接受能力和发展状况都会有所差别，小学生同样如此。因此，在实施素质教育的过程中，广大教师应充分考虑每个学生的特点，在教学时实行分类指导，坚持因材施教，从而使所有的学生都能够通过努力学习达到素质教育的要求。具体而言，教师应在重视优等生的同时，关注中等生和差等生的学习，对于那些在学习上存在困难的学生进行重点辅导，帮助他们分析其中的原因，激发他们的学习动力。此外，教师还应做到以下几点：适当补充一些学习内容，扩大学生的知识面；增加一些难度较高的综合性练习，加强学生思维的灵活性、深刻性和发散性；组织学生参加一些数学课外活动和数学知识竞赛，充分发挥他们的聪明才智。相信坚持下去，学生的数学素质必将得到全面的提高。
三、开发非智力因素
人们纷繁复杂的心理活动综合起来，大致可以分为以下两方面：智力因素与非智力因素。智力因素主要由观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力五种基本因素组成；非智力因素则包括很多心理因素，主要由学习动机、兴趣、情感、意志和性格五种基本因素组成。其中，非智力因素对学生的素质发展起着主导作用。因为众多的研究表明，人的智力因素比较稳定，一般不会有较大的波动。而非智力因素则不然，它很不稳定，波动性非常大。因此，在小学数学素质教育中，积极开发和培养学生的非智力因素就显得尤为重要。鉴于数学是一门集知识性、审美性、逻辑性于一体的学科，在教学时教师应用简洁明了的语言解释数学知识，让学生发现数学的美，同时多对学生进行诸如审题、计算、书写、检验等方面的训练，充分激发学生各方面的非智力因素，使其产生良好的学习动机，从而更好地进行数学学习。
四、注重社会实践
知识只有应用于实践，才能真正地发挥价值，数学同样如此。要想使小学数学素质教育成为开放的积累过程，并使学生在获得必要的科学文化知识的同时，了解知识的发展与其社会价值，提高学生日后参与现代化建设的基本能力，教师就应通过一切可能，让学生多参与社会实践，帮助学生在实践过程中发现知识的价值及其与社会发展的联系，从而更好地服务于社会。例如，在讲“圆的认识”这节课时，教师就可以适时地将知识放在“为什么日常生活中有许多物体是圆形的”这一问题中，让学生在实际生活中发现“圆”的应用，提高他们关心社会的意识和参与社会的兴趣，激发他们的求知欲，这样可以使课堂教学与社会实践联系起来，提高学生对数学知识的重视程度，从而顺利开展教学活动。
五、总结
数学素质教育范文5
关键词：小学教育；素质教育；小学数学
作为小学阶段一门必须开展的学科教育，小学数学不断发展，目前对人们的影响越来越广。为了培养社会所需要的合格人才，就必须要加强对学生素质教育的培养。而小学数学活动的重要组成部分，就是数学课堂，它也是实施素质教育的主战场和主渠道。所以，如何在小学数学课堂教学中落实素质教育，是需要每一名教育工作者认真思考的问题。
一、教师应明确教育目标，树立素质教育的观念
素质教育在新时期应该予以充分重视，教师应该具备一定的素质教育的基础。重点做好相关的教育关键内容，明确教育目标，体现出学生的中心地位来进一步加强学生的综合成长。所以，教师应该充分尊重学生的意愿，理解学生存在的各种行为，并及时鼓励他们行为中存在的闪光点，鼓励他们具有较强的自信心和自尊心。另外，在制定素质工作的判定标准过程中，综合判断则是依照学生的个体化发展要求，结合实际探讨学生所缺失的素养，并提出有针对性的教育引导方式。总体而言，应该符合新时期的教学模式改革发展的要求，抛弃传统教育种种弊端，采用更加宽泛、兼容的思想来接纳学生，重点探讨学生在各种影响下的变化情况。在具体的处理环节中，应该进行问题性质判断过程，进行素质问题的判定，杜绝出现两者混淆不清的问题，这样往往会加剧问题的处理难度。
二、通过情感教育，有效激发学习兴趣
要想保证情感教育在小学数学教学中得到贯彻，就应该重视学生兴趣的激发，保证通过积极的兴趣引导，让学生能够主动参与小学数学教学活动，真切感受到数学学习的魅力，更好把握相应的小学数学教材中的情感因素，能够从教材内容出发，更好地欣赏教材、运用教材，顺利实现预期的情感教育目标。通过不断地学习、欣赏与研究，学生能够通过清晰的比较，有效发现自我情感价值，不断实现自我重塑，激发有效的学习兴趣。结合数学教学实践过程，教师应该充分发挥引导作用，通过各种情境创设，保证学生兴趣得到最大化程度的激发，通过有效必要的指导，让学生能够从自身的实际情况，实现有效的亲身感受，更好理解小学数学教学的目的和内容。通过上述方式，经过教师的合理引导，学生则会对于小学数学教学产生浓厚兴趣，有效激发自我的学习兴趣，通过知识情感的丰富，保证自我不断提升相应数学素质及能力。所以，从学生兴趣点出发，结合合适的教学方式，将情感因素渗透到课堂教学中，对于小学生综合数学素质的提升具有重要意义。
三、充分运用多媒体手段，提高学生的综合素养
在小学数学课堂中渗透素质教育，要求教师充分运用学习策略，增加小学数学课的内涵。教育的目的是为了提高学生的主动学习能力，如叶圣陶先生就曾经说过“教是为了用不着教”，因此小学数学课不能再仅仅局限于传授小学数学方面的知识，还要培养学生主动学习知识的态度以及主动探索知识的能力。在教学中，教师可以利用计算机网络充分调动学生学习的积极性，让学生在从网络获取知识的途径中获得学习的快乐，从而拓宽了知识面。同时，教师还要将小学数学的授课内容与其他学科结合，比如结合小学数学，利用电子海报的制作增强学生的文字写作能力及美术设计能力，在PPT中加入一些音乐可以提高学生的音乐鉴赏能力。
四、灵活运用多种教学方法，真正落实素质教育
首先，创设良好的教学情境。数学来源于实际生活。为了促进学生更好地理解和掌握数学知识，将数学知识和实际生活的距离缩短。教师可通过教学实例，激发学生学习兴趣，还可通过抢答竞赛、接力、游戏等方式，培养学生自我约束意识和拼搏进取的精神，帮助学生树立竞赛必胜的信心，培养学生抗挫折能力，通过活泼愉悦的学习氛围的营造，促进学生对所学知识的学以致用。其次，倡导合作学习。加强生生合作和师生合作。在课堂教学中，突出学生地位，可通过小组合作的方式，促进学生表达能力和交流能力的提升。既可以使学生巩固所学的知识，又体现了教书育人的目标和以人为本的原则。
五、制定严格的规章制度，培养学生良好的行为规范
在课堂上制定相应的规章制度，小学数学教师应该以身作则并反复强调，严格要求学生遵守这些规章制度，帮助学生养成遵守纪律的好习惯。教师应叮嘱学生保持教室的整洁，在上完课后将凳子摆放整齐，学生通过日常对教室的整理会逐渐形成保持卫生的好习惯。规章制度的文字对小学生来说有些死板，所以教师在对学生规范时要注意方法，比如教师可以先让学生谈一谈平时自己在家是怎么讲卫生的，对同学们来说，大部分时间都是在学校学习，所以我们要像爱家一样来爱学校。教师通过这种将制度翻译得更有人情味的方法，让制度对学生来讲更利于接受，对教室维护与培养学生行为规范都起到了较大帮助。
六、结论
开展素质教育，是新课改对每一个教师所提出的要求。为此，教师在课堂教学中，应充分落实素质教育，注重因材施教，面向全体学生。充分做好上课的准备，有效组织课堂教学内容。灵活运用多种教学方法，加强师生间的合作。积极转变教学理念，在课堂教学中有效渗透情感教育，并将数学教学与多媒体手段充分运用，培养学生良好的素养。制定严格的规章制度，培养小学生的行为规范，为促进小学生的终身发展，夯实基础。
参考文献：
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数学素质教育范文6
在当前研究素质教育的过程中，必须要将培养学生的独立能力和探索能力放在首要的位置上，因为这是培养具有独立精神和创造精神的一代新人的需要。
第一，要重视学生的参与意识，培养他们的独立精神。学生才是学习的主体，学生只有在参与教学活动过程中，才能够真正的集中注意力，开动脑筋来学习知识，进而不断的认识自我，发展个性。
第二，要重视学生的探索精神，培养他们的联想能力。培养学生的发散思维一直都是小学数学的一个热门的研究话题，培养学生的发散思维能力，也就是要让学生学会联想，因为联想是创造的翅膀，它是数学教学中培养学生发散思维的基础，是培养能力以及发展创造力的不可或缺的基本思维方法。只有真正重视到了培养学生的思维能力和创造精神，才能把素质教育落到实处。
二、重视学生学习的后续发展，培养其养成正确的思维方法和良好的学习习惯
有些学生，在小学低年级的时候数学成绩很好，但是随着年级的升高，数学成绩反而在降低。造成这种现象最重要的原因就是对学生的后续发展不够重视。所谓后续发展，指的就是在教学前面有关知识的的过程中，要为学生更好的理解和学习后续的、比较难掌握的知识打好基础，同时还要教会学生正确的思维方式，使他们养成良好的学习习惯和学习态度，便于他们今后更好的发展。
第一，要教会学生正确的思维方法。数学教学本身就是一个数学思维活动的教学，所以教会学生正确的思维方法是非常重要的。
第二，要注重培养学生良好的学习习惯和态度。要使一个学生养成良好的学习习惯和学习方法，并不是一朝一夕的事情，而是一个漫长而且艰巨的任务。在教学的过程中，教师应当在合适的时间对学生们进行训练，这样一来，才能够培养学生认真的学习习惯和独立思考、克服困难的学习精神。
三、总结
数学素质教育范文7
在长期的传统教育和应试教育影响下，学生们就像流水线上的产品一样，有着相同的思维方式，不知变通，不知创新。要打破这种定向思维方式，我们教师就要在课堂上营造一个创新思维的环境，放飞学生的思想，让他们在知识的海洋中游弋。在教学中，我们要以学生为主体，为他们创设一种不受约束的环境，畅所欲言，形成“百家争鸣”的氛围，激励学生从新的角度甚至是奇特的角度去思考问题以打破学生心中的囹圄。在激起学生的好奇心和好胜心后，思维定式被打破，然后再分组讨论，通过讨论，使其见解或观点更完善、更具说服力。学生在这种讨论中既培养了学习的兴趣，又增长了能力，一举多得。教师在指导学生思考中要注意以下几点：1、从学生的“边际思维区”（定向思维的最外沿）着手，通过逐步的启发式教学使学生的思维不断拓展，从而打破定向思维；2、设置贴近学生生活的题目来开展教学，不断设置问题，通过追根溯源来引起学生的思考；3、回顾、总结必不可少。通过回顾、总结，使学生对问题有了深刻的、规律性的、理性的认识，在回顾与总结过程中学生也提升了分析、归纳、总结、对比概括等能力；4、在探讨中留下一定的思维空间，让学生自己去思考、领悟，并达到启思悟理，融会贯通，这样能更快地提升学生的能力，否则会欲速则不达。
二、教学内容贴近生活
素质教育中的创新并不是阳春白雪，不是曲高和寡，贴近生活的数学教学才能实现创新，才能实现学生的素质培养。在教学中我们应该把教材与现实生活相结合，实现数学教学的生活化。我们在科学性的前提下，把教材进行生活式加工，使教学建立在贴近学生的生活中，更有利于学生理解、参与进来。如讲“函数的概念”时，可以先举几个生活中的例子，如手机超流量上网的时间与费用的关系，油耗与路程的关系等，大部分学生能快速理解并发表自己的意见，这时可以让学生们多多发表意见，让他们举例子，学生学习的积极性被调动起来。这样的教学让学生感到数学并不是抽象的，而是与生活息息相关的。我们还可以从生活中挖掘数学教学内容，使生活数学化。如我们可以举例子，有的学生在做选择题时，把A、B、C、D做成四个阄，任意取其中的一个，这样做对的机率是多少呢？很多学生在做题时的确用过这种方式，学生们当然感兴趣了。
三、全员发展、全面发展、因材施教
素质教育面向的是所有的学生，而不只是优等生。素质教育要为所有的学生提供一个共同的平台，以展示各自的特长与个性，培养各个学生的能力。当然，由于先天的和后天的原因，每个学生在知识、能力、技能、兴趣等方面是不相同的。我们在教学中不是抹杀或掩盖这种不同，而是在承认这种差别前提下的区别对待、因材施教。我们可以通过分层备课、分层授课、分层讨论、分层解决问题等形式让每个学生都能以适合自己能力、知识、技能的方式与方法进行学习，这样才能真正做到素质教育，也才能实现真正的教育平等。素质教育还要求学生德、智、体、美等方面的均衡发展。在数学教学中，我们要充分挖掘教材或生活中的德育素材、美育素材等数学知识外的东西，让学生有全面发展的机会，数学也可以进行爱国情感教育。如我们可以在教学中以先进人物的事迹，如雷锋每天做多少好事培养学生的德育；我们可以引入古代辉煌的建筑成就培养学生的审美教育和爱国教育等等，不一而足。
四、注重数学思想的培养
在数学知识中，有许多数学思想渗透其中，我们要让学生注重并运用这些数学思想，这样更有利于学生知识和能力的积累与培养。数形结合的思想是数学思想的一个重要分支，更是解决问题时常用的方法。集合的思想也很重要。把一组对象放在一起讨论，这是早就有的一种思想方法，如我们可以把点、数、式放在一起讨论。另外还有对应的思想、函数的思想、极限的思想、化归的思想等。这样有助于学生数学素养的全面提升，有益于学生的终生学习和发展。最后我想说一点的是，不要让创新式素质教育陷入误区。现在每个教师、每所学校都在提素质教育，都在力求标新立异，许多教师的教学是为了形式而形式，为了与传统教学切割而不顾一切，这都是错误的。如在总分教师的教学课堂上，问题流于形式，没有思维深度与思维质量，学生能轻而易举地答出来，教师只是为了让学生答题而答题，这样好象学生都参与进来了，实际上没有什么意义。再如，许多教师都运用了多媒体教学，声、光、电异彩纷呈，给人以感觉、视觉、听觉上的冲击，但把握不住重点，使学生上课就象看电影，最后没有什么收获。
五、结语
数学素质教育范文8
随着新课程改革的实施，传统应试教育中存在的弊端不断显露，而数学作为高中最为重要的学科之一，是实施素质教育的重要阵地。文章从五个方面分析了高中数学素质教育的开展方法：一是教师要改变观念；二是要提高学生的应用能力；三是要让学生学会思想方法；四是要培养学生思维能力；五是要注重文化教育。
关键词：
高中数学；素质教育；教学理论
在许多人眼中，实施素质教育，或者说在教学中过于注重学生素质的培养，往往会拉低教学成绩。有这种想法的人很多，但很少有人意识到这是个不恰当的想法，没有科学严谨的论证。事实上，提高素质教育的水平能够带来教学效果的提升。那么在高中数学教学中怎样有效地实施素质教育呢？本文将围绕这一问题展开论述。
一、改变观念，解决思想问题
教育改革的关键不在于教材的改变，也不在教法的改变，而在于改变从教者的思想观念。改变观念，摈弃传统的教学观和成才观，坚定素质教育的信心，这是实施素质教育的基础和前提。因此，在数学教学中，教师应坚持面向全体学生，在给他们传授数学知识和培养数学素养的同时，注重提高他们的综合素质。教师必须充分认识到，实施素质教育，无论是对于深化教育改革，还是对于学生的成长都具有重要的现实意义，否则，教师只能做臣服于考试指挥棒下的教书匠。
二、提高学生的数学应用能力
数学是思维的体操，源于生活，并应用于生活。如果不能提高学生运用数学的习惯和能力，那么数学成绩的提高就没有意义。学生数学素质的提高必须以实际问题的解决能力为衡量标准，这样数学素质教育才不是一句空话。高中数学教学大纲明确规定：“要使学生进行把实际问题抽象成高中数学问题的训练，形成用高中数学的意识。”首先，教师要帮助学生建构数学知识体系。各种数学概念和定理虽然抽象一些，但都是对实际问题的抽象描述，能够反映数学规律，教师应该帮助学生吃透概念，并将其形象化、具体化，构建完整的数学知识网络。其次，要建立数学模型。帮助学生建立合适的高中数学模型，是充分利用高中数学解决实际问题的前提和基础。教师在高中数学教学中应做好对学生的启发、引导工作，帮助他们建立数学模型，否则学生就容易在实际应用中模糊概念，拿不定主意。再次，为学生创造实际应用的条件。教师要充分发挥自己的引领作用，可以依据课堂内容，多组织学生进行社会实践活动，加强对学生的指导，让他们大胆假设，小心求证。如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等，让学生把课堂和生活紧密联系起来，把学数学和用数学紧密结合起来，使他们在实践中学会用数学知识解决实际问题，进而达到培养学生数学应用能力的目的。
三、学会数学学习的方法
高中数学思想是指学习者在学习过程中形成的对数学知识和方法的规律性认识，是理智的产物，表现为解决各种数学问题的策略；方法则指那些具体运用的手段和工具。高中数学学习不仅是要学习概念和定理，更要学习思想方法，这才是高中数学的本质属性，只有掌握了这些思想和方法，学生才称得上学会了高中数学。在数学教材中，许多案例和习题都是数学思想方法的体现，教师应该善于在教学中加以提炼和综合，并将反映出来的高中数学思想和方法与不同的题目设计一一对照分析，在教学目标的参照下去芜存菁，帮助学生强化所学知识。
四、注重学生思维能力的培养
学习数学的过程就是锻炼学生逻辑思维能力、推理能力、判断能力、综合、分析、概括能力的过程，这些能力是帮助学生开拓人生，形成完美人格的重要思维能力，对于学生将来解决各种生活问题、工作难题都起着至关重要。这种能力的获得对学生的长远发展具有积极意义和作用。数学教师应该充分认识到高中数学的这个特质，要懂得利用本学科的优势，加强对学生的思维能力训练，同时深入研究数学思维的规律，及其功能和结构、内在联系，要把数学对思维的锻炼渗透到整个教学活动中，帮助学生养成良好的思考习惯，使他们既具备发散思维能力，又能具有辐合思维能力。
五、注意思想文化教育
在许多人眼中，数学是冰冷无情的，似乎与文学历史无关，实际上，无论是数学家还是其他门类的科学家，无一不是具有人文情怀或者民族情怀的人，历数我国现当代的数学家，都是具有深厚传统文化修养的人才。现代科学研究证明，情商在成功中占据很大的比例。同样的道理，倘若没有情怀，没有人文精神，是很难成为名家的。在高中数学教学中，教师要善于通过介绍我国古今数学家的成就来培养学生的爱国主义思想。数学教材中有多处涉及到我国古今数学家的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。我国出现过许多优秀的数学家，尽管没有成批地出现影响巨大的世界级数学家，但是我们的先辈在数学上做出了不可磨灭的贡献，其功绩不能抹杀。复兴和振兴我国的数学研究，是对学生最好的激励，这也是高中数学教师需要加强和注意的地方。在高中数学中实施素质教育，是一项艰巨、长期的任务，广大高中数学教师要在教学中积极探索，努力去实践，把高中数学素质教育落实到工作中去，为培养新时代的高素质人才做出自己的一份努力。
作者：郝芹秀 单位：河北省邢台县浆水中学
参考文献：
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