摘要:环境设计专业在本科高校已成为学生报考的热门，但本专业就业率并不高。应用型本科高校要一手抓理论一手抓实践。以图形创意课程为例，研究人才梯队与评价体系相结合、教学设计理念与社会实践相结合、校企合作与技能竞赛相结合的三种教育教学模式，实现应用型本科高校环境设计专业的就业导向，提高学生的社会实践能力，加大环境设计专业毕业生的就业力度。
关键词:应用型本科;环境设计;理论应用;校企合作;图形创意
本科高校的教学优势是培养学生的理论知识积累，提高学生的综合素质，学习的目的是为企业实践服务，要求学生掌握理论知识之外，还要提高实用型技能，高校目前的现状是就业导向关联性差，输出的技能型人才远远不够，需要高校和企业联盟共同解决。
1人才梯队与评价体系相结合
1.1培养高素质教师团队
雄厚的师资力量、优化的专业设置及核心竞争力强的本科教学院校是人才培养的基地，打造一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合的双师型教师队伍是输出人才的基础，应用型本科院校要以提高教师的职业技能为核心，实施“高精尖缺”技能人才培养支持计划。教师在课程设置中占主体地位，参与教学内容的选择、评价、实习、社会实践等环节，逐渐打造一支骨干教师团队，并保证这支队伍的稳定性、合理性。
1.2因材施教，多渠道创新
针对图形创意课程，教师要根据环境设计专业的特点，有针对性的设置教学课程与实践相结合的课程结构，利用现代化网络工具和多媒体信息化综合授课，提高学生的学习效率。将课前、课中、课后三个环节串联起来，监督学生完成课后作业，以教师为主导，学生为主体，调动师生的整体参与性和积极性。图形创意软件课程设计，要加大实践操作的比重，将实验、实习、社会调查、毕业设计等环节串联起来，加大实践的比例。
1.3完善对学生的评价体系
打造稳定的教师骨干团队，提高教学效率及学生的学习积极性，离不开完善的评价体系。为了适应市场变化及提高人才团队质量，评价体系要具备评价主体多元化、评价方法科学化，避免仅局限于高校范围，同时，也要涉及其他评价主体，对学生的评价除了德智体三方面，还应该拓展到其他领域，避免评价的主观性和随意性，从而降低学生的学习积极性。
2教学设计理念与社会实践相结合
2.1必修课与选修课相结合
在教学过程中要多学科渗透，从而提高学生融入社会的能力［1］，在鼓励学生学习专业知识的前提下学习社会基本知识，追求丰富的人生价值观，达到专业能力和社会能力双丰收。拓宽学生视野，延伸社会思考能力，提升自己的人格，实现自己的理想抱负。专业基本理论知识、技能知识是必修课的主要内容，有些院校将PS软件课调整为图形创意，但在实际授课中却只是变化了一下格式，没有达到软件与创意的有机结合。应该培养学生视觉能力，然后再开发学生的想象力，逐步做到基础教学和专业教学相结合［2］。
2.2完善社会应用型的教学策略
毕业设计选题非常重要，选题要与图形创意软件应用结合。第一，学生可以根据自己的喜好选择毕业设计题目，鼓励学生发展自己的个性，但不要脱离社会生活和实际需求的设计理念;第二，可以跨专业选题，横向对比，提高专业之间的互联性，提高学生的综合素质和整体设计理念;第三，选择社会工程项目，提高学生的综合实践能力;第四，选择有一定深度的科学课题，激发学生的设计潜能。
2.3社会实践全程跟进
设计前期。进行实地调研，调研活动可以通过调查问卷、文献查阅、业主沟通等方式获得，学生将这些实践活动融入到课题中，并详细阐述设计的选题背景、目的意义、解决的问题及设计思路，为课题制作做出合理的时间规划。设计中期。教师要全程跟进，及时掌握设计环节出现的问题，与学生共同讨论并解决问题。学生完成设计选题后，校方要组织专家和教师进行中期答辩，指导学生，找出共性问题并展开讨论，必要的情况下可以组织专题讲座。设计后期。邀请业内专家对设计进行考核评价，综合评价课题的完整性、创新性、规范性，检查是否存在学术不端等情况，进而得出精准化评价。
3校企合作与技能竞赛相结合
3.1校企合作下培养学生的综合素养
企业需要什么样的人才，学校就要有针对性地提高学生的实践技能，专业技能包括:3DMAX、PS、CAD、AI等软件学习及应用;对实体空间的测量与制图等。在精神层次方面，学生要具备企业所需员工的敬业精神和职业道德，在学校对学生进行思想政治教育，提高学生自身的素质，比如工匠精神、廉洁奉公、尽职尽责、诚实守信等优良品质。有意识的提高学生的语言表达及管理协调能力，良好的表达沟通是提高学生参与社会实践能力的基础，校企合作应该加强学生与各层面人群的表达与沟通，不断提高学生的沟通技能。针对社会人群，要培养学生与专业技术人员进行专业层面的沟通交流;同时，要提高与客户之间的交流能力，早日进入社会角色。学生要具有良好的组织管理素质，通过实践达到独立组织施工、预算、报价、购料等能力，满足专业要求，提高综合本领。
3.2在技能竞赛中提高学生的实践能力
设计类技能大赛可以帮助学生实现自身价值，从而在大赛中得到企业的认可，同时，学生也能在大赛中感受到竞争的意义，学到更多的实践知识。要求大赛组织者把更多内容放在实践操作中，降低理论知识的比例。环境设计专业的教师应时刻关注相关的参赛网站，例如:全国高校数字艺术设计大赛、全国大学生广告艺术大赛、建筑装饰设计大赛等相关赛事，及时将大赛规则及参赛要求、作品要求等内容告知学生，鼓励学生积极参加，技能竞赛既能培养学生的创新思维，还有可能获得相应证书，毕业求职时会增加录取的机会。
4结语
环境设计专业应加强与设计院、园林规划局、装修公司等大型企业的合作，高素质教师队伍应逐步稳定，环境设计专业教学应加强与企业的联合，提高学生的实践能力，促进应用型本科高校环境设计专业毕业生的就业。
参考文献:
［1］陈智.高职教育通专结合人才培养模式的探索与实践－以顺德职业技术学院为［C］//2006海峡两岸大学通识教育研讨会，2006.
［2］单炜.以就业为导向，加强设计人才适用性培养［J］．艺术探索，2009，23(05):87－89.
作者:王红红 单位:山东华宇工学院