摘要：文化创意产业是一种以创造力为核心的新兴产业，是时下推动文化发展的源动力，随着国家经济的高速发展与政府的大力扶持，已进入一个飞速发展的阶段，文创产业对视觉传达设计人才的需求极大。本文从视觉传达设计人才培养模式入手，阐述了文化创意产业与视觉传达设计人才培养的关系以及目前我国高校视觉传达设计教育的现状，最后提出解决问题的策略。
关键词：文化创意产业；视觉传达设计；创新模式
1文化创意产业背景下视觉传达设计人才培养解读
文化创意产业是指：“源自个人创意、技巧及才华，通过知识产权的开发和运用，具有创造财富和就业潜力的行业”。是21世纪经济全球化背景下产生的以创意为核心的新兴产业。在经济飞速发展的当今社会，文化创意产业的发展是满足人民群众精神文化需求日趋多元化的重要途径，在弘扬中国文化影响力，推动经济结构战略性调整，转变经济发展方式等方面起到重要作用。文化创意产业主要涉及：影视、动漫、艺术、设计、工艺、雕塑、软件和计算机服务等多学科、多领域。近年来我国的文化创意市场呈现出欣欣向荣的发展趋势，其中较为成熟的有：北京798艺术区、上海田子坊等。文化创意产业，作为经济增长的新引擎，已经成为一个多维度、多层次、极富包容力的综合概念。视觉传达设计作为艺术设计领域中最具创意的学科之一，其涉及涵盖的领域随着科技的发展、新能源的出现和新材料的开发应用而不断扩大，是将可视化信息展现给受众并起到影响受众为目的一门学科。视觉传达专业的核心课程主要包括：品牌设计、包装设计、展示设计、标志设计、招贴设计等，以上课程无不与文化创意产业的核心内容紧密相连，从这个意义上，也可以理解为视觉传达设计是一种推动社会经济发展的新动力。因此，加强专业建设，调整人才培养模式适应时代与社会需求，是当前高校视觉传达设计人才培养的重要课题。
2当前我国民办高校视觉传达设计培养的现状
在当前文化创意产业高速发展的时代背景下，高新技术的融入和现代工业的快速发展，对传统视觉传达艺术形式造成了巨大的冲击，大批新颖的艺术形式应运而生，在相应领域中均呈现出百花齐放的艺术现象，这些新的艺术形式和现象不断的向人们日常生活蔓延并展示出旺盛的生命力。在开展传统视觉传达设计教学与研究工作的同时彰显其在文化产业发展中的重要作用，是寻求适合视觉传达设计学科发展、适合社会经济发展需要的必要途径。经过大量相关行业市场调研后，不难发现市场上应用型的设计人才需求占比逐渐加大，目前大多数高校视觉传达专业所培养的人才无法完全适应当前社会发展需求，二者之间存在供不达需的矛盾。因此，高校人才培养模式的改革势在必行，急需对高校视觉传达设计原有课程体系重新进行重新梳理及构建。
3文化创意产业背景下高校视觉传达人才培养的策略
3.1注重教学观念的转变，构建以创新型人才培养为目标的艺术设计课程体系
当前视觉传达设计教学需要走出传统课堂，让学生大量参与实践，同时利用高科技技术手段来提升设计思维，视觉传达设计教学需走向多元化发展路线，构建以创新型人才培养为目标的艺术设计课程体系。高校教师在教学时要清楚的认识到理论与实践相互结合的重要性，不断的创新教育教学的理念，将课程与文化创意产业相互融合，积极的利用实践课程引导学生对理论知识进行探索和思考。目前，各大高校在保留专业核心理论课程的同时，对其余课程都进行了有针对性的缩减学时的调整，甚至归纳合并了部分课程，为实践课保留更多的学时与空间。教学内容更加适合市场的需求，从而增强学生的就业能力，人才培养观念也更加贴切学生的发展和需求。视觉传达专业在人才培养过程中应将理论与实践并重，把课堂教学与企业实践、产业与学科相结合，构建创新的课程体系。
3.2借助政策东风，实现“产教相助”教育新模式
文化创意产业迎来加快发展的黄金期，各有关部门从释放政策红利、增强企业活力、推动融合发展、强化市场监管、扩大中华文化影响力、规范文化产业统计等方面落实党中央的决策部署，着力推动文化产业发展。比如，宣传文化部门会同有关部门制定多项优惠政策，持续为文化产业发展释放财政、税收、科技等方面政策红利。着力推动文化产业发展，加强文化创意产品的开发和营销为高校视觉传达设计教育指明了方向，只有依托国家政策扶持，借助产业发展，助力教学模式的改革创新，才能使视觉传达设计专业人才的培养更具核心竞争力，实现“产教相助”的教育新模式。
4结束语
文化创意产业的发展是时下推动社会发展的源动力，是市场经济发展中存在各种竞争的核心问题。人才培养模式的创新需要在改善基础设施建设的同时更新以往的教学方法与方法，创新视觉传达设计人才的培养模式，将其始终贯穿到各个教学环节中才能完善教学体系，推动文化创意产业的发展。切实为我国文化创业产业事业的发展和社会进步做出应有的贡献。
参考文献
[1]李文芳.视觉传达设计专业“创意思维”培养模式研究[J].美术教育研究，2015（4）.
[2]朱雯.关于文化创意产业背景下设计人才培养的思考[J].美术大观，2018（10）.
作者:王超 单位:长春建筑学院
