1．转变高中生物实验设计的观念
在高中生物教学过程中，教师要认识到实验设计的重要性，改变传统的实验设计教学理念．教师首先要重视实验设计，在固定的生物课时的基础之上，提高实验设计的教学比重．生物教师不断进行实验设计观念的更新，认识到实验设计对教学的重要意义．不断的学习生物的理论知识和教学观念，加强自身的实验设计能力，以及实验的引导能力，带动学生进行合理的科学的实验探究．
2．依据教材内容设计生物实验
生物教师要明确进行生物实验设计的目的，就是让学生对高中生物有清楚的了解．因此在进行实验设计过程中要将涉及的内容和教材的知识进行紧密的联合，在学生现有的生物储备基础之上进行生物实验的设计．只有设计在学生能力范围之内的生物实验，才能够充分调动学生的主动性和积极性．教师在进行生物实验设计时还要适当地加入一些有趣的创新，让生物实验更加有趣生动，这样可以提升学生参与实验的积极性．在设计生物实验的时候就是要告诉学生进行生物实验的目的，让学生明确实验探究的要求，从而进行针对性的实验学习．例如在进行“观察细胞的有丝分裂”这个生物实验设计时，教师要，给学生时间让学生自制洋葱根尖的有丝分裂装片，让他们在显微镜下自己来观察细胞的有丝分裂．在设计实验的时间控制上就要给学生留出这部分时间，让学生能够耐心细致地观察生物的现象．为了提高生物实践设计的效率，教师可以引导着学生提前进行预习，掌握生物实验的操作方法，这样可以在进行实验的时候，加快速度提高效率．
3．做好生物课堂演示实验设计
高中生物实验一部分是课堂的演示实验，还有一部分是实验室的操作实验．生物课堂演示实验扮演着重要的角色，可以起到良好的示范性作用．学生在课堂演示实验过程中能够明白生物的规律和概念，加强记忆能力．因此教师在设计生物课堂演示实验的过程中，要注重学生思维的启发，引领学生进行生物思考．教师在生物实验设计过程中要提升实验的成功率．成功的实验可以节省课堂的演示时间，还会让学生领悟到生物学的奥秘．相反，若是生物课堂中总是出现差错，那么就会让学生对生物理论和生物概念产生怀疑．因此教师在进行课堂实验演示之前要进行良好的实验设计工作．要进行教材的深入研究，掌握生物教学的目的，提前做好演示实验．教师做好紧密的生物实验设计，配合着熟练的操作，顺利的完成课堂的演示实验，满足学生的好奇心．在实验设计过程中还要保证实验的可观性．生物实验是让学生来进行观察的，不具有可观性的生物实验就失去了演示的作用．所以教师在进行生物实验设计的过程中，要注重生物实验环境的选择，尽量在亮度适中、光线较好、位置较高的地方进行实验，让全班的同学都能够清楚的看清生物实验的过程．教师在实验操作中要严格的按照教材的要求进行，将实践和理论相结合，一边演示一边教给学生观察，提高学生的理解和记忆能力．生物实验设计过程中要始终的渗透生物思想．学生在观察生物实验的时候能够加强对生物的理论和概念的认识，在分析总结过程中进行创造，提升自身的思考力和创造力．教师对学生进行思维方向上的引导，可以提高学生对生物的领悟能力．例如在学习“酶的高效性”生物实验设计过程中，教师为了提高学生的生物思想就可以采用提问的方式，提前设计好提问的问题，引发学生进行知识的探索．教师让学生观察试管中的气泡在量和速度方面有哪些区别?两个试管中的卫生香燃烧时有什么区别?产生这些区别的原因是什么?这样学生在认真地回答问题过程中就进行了生物知识的深入思考，加强了对生物学的理解．
4．鼓励学生进行生物分组实验设计
高中生物实验一般都是要求学生在小组共同作用下完成，因此做好生物实验的分组设计非常重要．在生物实验设计过程中，教师要认真地思考本班的学生人数，进行分组，依据分组的学生质量设计合理的教学实验．在实验设计过程中要充分地发挥学生的主体地位，加强学生实验的能力．设计完结教师就要亲自地完成生物实验，站在学生的角度观察实验的可操作性和动手的能力．要严格的要求学生在小组活动中一起完成生物实验，不能存有投机取巧的心理．教师可以协助学生一起完成生物实验，所以在生物实验设计的时候要留有一定的时间，帮助学生克服意外的实验状况．在实验设计的时候还要注重课后的总结，对于学生的新知识进行巩固．不仅要培养学生的实际动手能力还要提升学生独立思维的能力，学生只有真正的掌握了生物知识，才能够运用生物能力．在设计过程中要加强学生对生物实验的问题结果分析，在课后教师和学生一起进行生物实验的总结，依据学生的意见和建议改进生物实验的设计，提高生物实验的教学成果．高中生物实验教学对学生学习生物有重要的作用，因此教师要认真的分析实验设计的要求，进行紧密的生物实验设计．教师要充分考虑到高中生的能力水平，在生物实验设计过程中，让学生能够在能力范围之内完成生物实验的操作，提升生物实验的教学效率。
作者：王慧 单位：江苏省上冈高级中学