【摘要】版画是一种非常独特的美术艺术形式。少儿版画艺术深受世界各地重视，并在教育领域获得了很大程度的发展。越来越多的国家开始结合教育实际开展多样化的版画教学活动，以便对学生的动手动脑和艺术审美能力进行培养，给学生的创新实践素质发展拓宽途径。小学美术教师要紧跟时代潮流，正确把握美术教育改革要求，主动将少儿版画艺术应用到美术课堂实践中，让学生在接触少儿版画和进行艺术创造的过程中，推动学生实践创造能力与美术素养的发展，丰富美术教育内容，给当下的美术教育改革带来更大的动力。
【关键词】少儿版画艺术；小学；美术课堂；应用
少儿版画艺术在小学美术教学当中占据重要地位。其凭借灵活生动的构图方式，多姿多彩的表现方法，各种各样的材料选择趣味生动的印制技巧，获得了学生和教师的青睐，不仅有助于增强幼儿的实践操作能力，还能够促使幼儿手脑协调，实现身心和谐发展。小学美术教师要积极挖掘少儿版画艺术的应用价值和教育功能，并将其作为美术教学的核心内容，循序渐进地开展版画教学，让少儿版画艺术在美术课堂尽情绽放，给幼儿带来更加丰富的审美体验，促进幼儿美术素养的综合发展。
一、少儿版画艺术在小学美术课堂教学中应用的作用
版画是一种具备代表性的绘制艺术，起源于中国，超过千年的发展历史。可以说版画艺术是拥有丰富艺术成就，值得传承和发扬的民族艺术。为促进版画艺术在教育领域的推广，根据学生的认知能力以及年龄选择合理的版画艺术内容是至关重要的。对于小学阶段的学生来说，少儿版画艺术更契合学生的身心发展特征，也有助于小学生把握版画艺术的特色，促进这一艺术的传承。将少儿版画艺术作为一项重要的教学内容融入小学美术课堂，主要有以下作用：一是增强学生动手操作能力。少儿版画艺术的学习讲求的是实践操作，要想创作出优秀的版画作品，要用到各种各样的工具和材料，需要把理论和实践结合起来，掌握复杂多样的制作方法。所以在这一过程中，学生会自觉提高个人的动手操作能力，探究多样化的制作方法，加强和同伴的互动交流，并感受版画艺术的独特魅力。二是培养学生情感表达能力。小学生天真活泼，想象力丰富，不愿意在被束缚的状态下学习，愿意结合个人主观意愿进行作品创作，并借助作品表达自己的情感世界。少儿版画艺术灵活多样，正好能够为学生想象力和创造力的发挥创造良好条件，更能够让学生结合自己的意愿和需求创作出能够体现个性色彩以及个人情感的优秀作品。通过这样的教学活动，学生的情感表达和艺术表现能力可以得到有效的培养，顺利提高学生审美素质。三是促使学生传承优秀传统文化。版画艺术起源于中国，在这门艺术的发展过程当中，融合了民族精神与艺术内涵，所以引导学生进行版画艺术的学习，能够让学生接触更加丰富的传统文化，促使学生生成热爱和弘扬优秀文化的积极品质［1］。
二、少儿版画艺术在小学美术课堂教学中应用的方法
（一）指导学生手脑并用，促进协调发展
手脑并用是提高学习能力和知识技巧掌握水平的重要方法，动手和动脑结合起来，实现二者的协调发展，能够给学生带来更大的动力。少儿版画艺术是手工和绘画有机结合的产物，更是动手和动脑相结合的艺术实践活动。在少儿版画的制版之前，先要积极开动脑筋，有效表现画面内容，顺利完成构思构图以及画稿这一系列操作。之后需要通过动手实践的方式，把画稿内容用版画形式制成版画底版，之后进行拓印。在制版环节，由于小学生缺少相关的经验和丰富的技巧，常常会遇到各种各样的问题。比如制作纸版画时，必须确保画面层次分明，按照从整体到部分的顺序完成 …… 这一系列的过程，都要有大脑的思考以及双手的协助才能够顺利完成。整个实践活动需要经历一个先思考再实践的过程，所以是动脑和动手相结合。双手的操作活动会对大脑神经活动起到促进作用，当然有了大脑的正确指挥，双手实践操作也能够得到明显改善。总而言之，要提高学生的版画学习质量，切实提高学生的创作水平，必须指导学生掌握手脑协调并用的方法，并给学生提供手脑协调参与的机会，在实践当中不断促进学生综合能力的发展。
（二）激励学生加强合作，密切互动关系
少儿版画艺术虽然简化了设计和制作的难度，但是对于刚刚接触版画艺术的小学生来说，仍旧是非常困难的。小学生活泼好动，喜欢动手操作，但是因为学生欠缺必要的实践经验，大脑思维也没有发展成熟，常常无法在实践制作当中获得良好的发挥。如果不能够有效改变这样的情况，让学生获得成功体验，很容易降低学生的学习信心和兴趣动力，形成恶性循环，影响学生未来的学习和发展。学生单人的力量是比较有限的，学生个体的差异性也非常明显，不同的学生有着不同的特长。如果把不同的学生团结起来形成学习小组的话，将会让学生的任务完成水平得到大幅度提升，也能够在这一过程当中培养学生团结合作的精神，增进学生的友谊。例如，在 KT 版画的制作教学当中，教师就可以鼓励学生结成学习小组，在组内共同构思以及合作探讨，针对勾图画稿等提出各自不同的观点和看法，表达自己的建议，得到更加丰富的灵感和内容。在具体的制版、拓印环节，小组当中的各个成员可以共同雕刻。特别是滚完油墨之后利用宣纸拓印时要彼此帮忙。因为宣纸非常软，特别容易粘到版上，也容易发生移位的问题，单人操作无法确保效果，只有密切配合才能够获得更加优质的学习成果。学生在小组合作当中，可以相互商量，取长补短，培养彼此尊重和谦让的品质［2］。
（三）联系学生现实生活，表达艺术情感
少儿版画艺术融入美术课堂教学中，能够丰富美术教学内容，也能够让学生感受到不同艺术的独特魅力，进而让学生爱上美术课程，为学生学好美术打下基础。少儿版画艺术和生活密切相关，版画制作当中选用的材料也常常来自现实生活。当然，版画题材也可以从现实生活当中寻找创作出贴近生活的艺术作品。所以，在儿童版画艺术的学习当中，教师可以抓住机会对学生进行热爱生活与自然品质的培养，促使学生用艺术作品表达自己对生活和自然的情感。教师要鼓励幼儿投身于生活，用善于发现的眼睛，寻找生活当中的创作素材，并在这一过程当中增加积累。有的学生通过观察认识到树叶是有纹路的，身上有很多血管，有的还长了绒毛；有的学生在观察生活后发现袜子也是有纹理的，不同材质的袜子拥有不同的纹理。在版画制作当中，教师要鼓励学生自觉探寻制作材料，学会各种艺术形式来表现生活。
（四）培养学生创造思维，深化美术体验
小学美术课程的教学中，任课教师应当注重小学生的创造思维培养。少儿版画艺术的特点是能够引导学生的主观想象意识，通过合理的设计方法和反复的实践达到学生素质能力提升的目标。小学美术教学中可以发现，学生的视觉感受具有明显的我向性色彩，这也正是主观意识思维的主要特征。我向性即为人作为独立个体根据自身思维模式对外界事物进行的习惯性判断。故而美术课堂版画艺术的融合，能够契合小学生我向性基础下的理性化进步，能够基于实践操作进行检验与尝试。小学阶段的美术教育，更多的是引导好小学生的审美体验，在不断累积的体验收获中形成艺术认知。版画在理性架构、主观创造等方面都有优势，通过不同材料的综合应用，小学生的组合、拼接、重叠等操作也会形成理性的特点。例如在学习《精美的邮票》这节内容的时候，教师可以准备几张邮票实物以及多媒体文本课件，在同学们传阅了邮票之后，简单总结邮票的颜色、图案、形状等内容。同时，教师基于课件讲解更多关于邮票的具体内容，之后引入到版画创作环节。安排小学生分组，大胆想象，确定出小组内的设计方案，并在教师帮助下利用吹塑纸完成制作。将不同小组的作品统一张贴在信封上，完成信封“收件人、寄件人”信息填写后投递到讲台上的“邮筒”里。整个过程，从对邮票的认识到知识学习，从小组设计到动手制作，小学生锻炼了思考、合作、动手等多方面的能力。版画属于世界性的美术艺术，深受国内外重视，在教育领域的影响力也在不断扩大。少儿版画艺术是小学美术特色课程的一部分，也是培养少儿艺术才能的有效途径，在培养幼儿的综合能力方面有着非常独特的优势。在当下的小学美术教学当中，为了进一步丰富教学内容，对学生进行艺术素养的熏陶，我们教师要确立少儿版画艺术在教学当中的地位，并将其作为艺术学习的必备课程。我们要通过改善教学条件，以及创新教学方法，提高学生参与版画学习的积极性，让少儿版画艺术在美术课堂上发光发热，绽放夺目光彩。
作者：王书琴 单位：江苏省射阳县实验小学
