劳动模范材料范文1
参加年度考核的范围、对象是全县各级机关、群众团体和事业单位的全体工作人员。
二、考核的内容
考核工作的内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面，重点考核工作实绩。
三、考核的原则
考核坚持客观公正的原则，坚持个人自评与组织考核相结合，年度考核与平时考核相结合，定性考核与定量考核相结合，领导考核与群众评议结合，创新考核办法，探索考核新路子，使考核工作与时俱进。
四、考核的等次
机关、群众团体的工作人员年度考核分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次；事业单位工作人员分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
五、考核的优秀等次比例
1、非职称人员的优秀指标，在全县目标管理考核中，被县委、县政府评为一类单位的优秀指标率为20%，二类单位15%，三类单位10%。
2、二是专业技术人员的优秀指标，在全县目标管理考核中，被县委、县政府评为一类单位的优秀指标率为20%，二类单位为15%，三类单位为10%。中小学校和县乡医院的考核分类以县考核办和主管部门确定的类别为准。
3、临时性机构实行指标单列，原则上控制在参加考核人数的20%以内。未有实行目标管理考核的单位按参加考核人数的12%计算。
六、考核的有关要求
1、从严掌握连续三年评优的条件。已连续两年被评为优秀等次者，今年若再次评优，必须从严掌握，不得搞照顾。事业单位工作人员中连续三年评优者，要求他们的业绩应当非常突出，且获得当年度市级（含市级）以上科学技术进步奖、社会科学优秀成果奖、教学成果奖，或获得当年度市级（含市级）以上劳动模范、先进工作者、优秀教师等到各种荣誉称号。对连续三年评优人员要上报优秀事迹材料和专题报告，连同本人的《考核记实手册》、述职报告、民主测评结果（优秀率达到本单位参加测评总人数的60%以上），分别报市、县考核办审核验印。
2、本年度呈报考核优秀的人员，各单位在上报汇总时，要将本人的《考核记实手册》一并上交县考核办审核。
3、事业单位工作人员的考核工作严格执行新政办发[2004]21号文件的有关规定。
4、各单位的评优指标事先要向县考核办进行申报，经批准后才能使用。
劳动模范材料范文2
一、直接认定的范围
在本县企业、重点是生产制造型企业范围内具有绝技绝活、业绩突出、贡献较大的，予以高级工（三级）的直接认定，并从中选拔一批突出人员推荐参加全市的技师（二级）职业资格的直接认定。其中准入类职业（工种）须具有相关行业部门核发的特种作业上岗操作证书。实施直接认定的职业（工种）为国家职业资格证书范畴，不包括全国、全省统一鉴定职业（工种）。（详见附件1）
二、直接认定主要内容
（一）思想品德：重点考评职业道德、劳动态度等；
（二）工作能力：以职业能力为导向，考核实际操作能力、解决关键生产技术难题的能力、创新能力、传授技艺能力等；
（三）培训提高：参加相关业务或技能培训情况，学习应用新技术、新设备、新材料、新工艺情况；
（四）工作业绩：为单位创造效益和突出贡献情况，获得各项先进荣誉称号和参加竞赛获奖情况。
三、申请条件
（一）申请直接认定为高级（三级）职业资格的，应符合以下条件之一：
1.与本职业相关的工作业绩突出、贡献较大或有解决本职业高难度技术操作和工艺难题的,由企业推荐达到高级工（三级）水平的技能劳动者；
2.具有相关专业初级专业技术及以上的技能劳动者；
3.与本职业（工种）相关的参加县级一类及以上技能大赛成绩合格者；
（二）申报推荐直接认定为技师（二级）职业资格的，应符合以下条件之一：
1.能解决本职业高难度技术操作和工艺难题，在技术改造、工艺革新、技术攻关等方面有较大突破或较大成果（年创造直接经济效益在50万元以上，须由单位提供有效证明）的主要参与者。
2.与申报职业（工种）相关项目获省以上科技成果（发明创造）四等奖以上、县以上三等奖两项以上，或获国家专利两项以上的主要完成者。
3.在本职业（工种）岗位上工作成绩突出，县级及以上劳动模范称号获得者；
4.在部队服役期间因有与本职业相关的技术创新、发明创造而荣立三等功者；
5.具有相关专业中级专业技术职称者；
6.世界技能大赛全国选拔赛入选国家集训队队员；
7.被认定为非物质文化遗产传承人的技能型人才。
四、认定程序
（一）本人申请。申请人填写《企业高技能人才直接认定申请表》向所在企业申请。
（二）单位推荐。企业经初审后形成推荐意见，并按要求在单位内部公示5日。
（三）材料报送。申请人将《企业高技能人才直接认定申请表》、《企业高技能人才直接认定工作业绩公示表》（附件3）以及个人身份证、获奖证明、工作业绩证明等复印件装订成册（一式一份），由企业将申报人的合订本、《企业高技能人才直接认定人员工作业绩汇总表》汇总盖章后统一上报所属乡镇（街道）人力社保所，同时报送电子稿。各乡镇（街道）人力社保所负责初审并汇总申报材料（按职业工种进行分类整理），并将申报材料和业绩汇总表电子稿统一报送县职业技能鉴定中心。
（四）资格确认。由县职业技能鉴定中心组织专家组到各乡镇（街道）开展直接认定评审，评审实行票决制，同意票率在三分之二以上的为通过。
（五）社会公示。对专家评审通过人员通过安吉人社等媒体进行不少于5天的社会公示。
劳动模范材料范文3
一、指导思想
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的精神，推进完善技术工人培养、评价、使用、激励和保障机制，加快建设高素质产业工人队伍，团结动员全县广大职工充分发挥工人阶级主力军作用，为共绘新时代“四新”美好画卷提供强有力的高技能人才支撑。
二、目标任务
紧密围绕我县产业发展战略，大力推进高技能人才队伍建设。2020年，按属地原则在全县各行业各系统中培养选树技能含量高、绝技绝活特色明显、影响大的若干名高技能人才为“能工巧匠”，并创建若干个技能大师工作室。充分发挥高技能人才领头人在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用。通过树立“能工巧匠”品牌，创办技能大师工作室，激励一线操作人员提高技能水平，培树追求产品“精雕细琢、精益求精”的精神理念，从而培养一批适合发展的高素质技能人才，更好服务经济社会的健康发展。
三、组织领导
成立“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作领导小组，负责组织和统筹协调全县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作。领导小组成员名单如下：
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，负责“能工巧匠”和技能大师工作室评选活动的日常具体工作。办公室设在县总工会，县总工会同志兼任办公室主任，县人社局同志兼任办公室副主任，办公室成员由领导小组成员单位抽调组成。
四、推荐评选工作
（一）推荐原则
“能工巧匠”和技能大师工作室的推荐，遵循德才兼备、好中选优、优中择特、公开透明的推荐原则，确保推荐对象的典型代表性和程序的规范性。
（二）推荐评选范围
评选活动面向全县各行各业中遵纪守法、爱岗敬业、技能专长突出、技术水平高超、掌握传统技能、民间绝技绝活特色明显、有较高知名度、影响力大，产品得到社会公认的技艺人才和工艺美术人才，长期以来为经济社会发展做出突出贡献的优秀技能人才。
“能工巧匠”和技能大师工作室的推荐选树以先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业以及传统工艺为重点领域，以德才兼备、注重技能、业内公认、突出专长为重点培养标准，以基层一线、操作岗位员工为重点推荐对象。
企事业单位负责人、企业管理人员、公务员、现役军人、外国人、港澳台人员，已转至管理岗位从事管理工作为主的技能人才和工程师等专业技术人才原则上不在评选范围。
（三）评选条件
1.“能工巧匠”申报候选人必须遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献，具有良好的职业道德，为所在单位和社会做出了重大贡献，在岗工作3年以上（新开工企业在岗工作一年以上），年龄原则上不超过60岁，并具备下列条件之一者均可：
⑴刻苦钻研技术，具有绝招绝技，创造了我县同行业中公认的先进操作法，对于提高劳动生产率、提升产品质量、消除重大安全隐患、降低能源消耗、保护资源环境等方面具有显著的成效。
⑵在企业技术改造、引进消化高新技术中，掌握关键技术，解决关键技术难题，消除关键技术障碍等方面做出突出贡献。在自主发明创造或重大技术革新中发挥重要作用，并取得重大经济效益和社会效益。
⑶在国家、省、市组织的技能竞赛中取得优异成绩，受到过表彰。
⑷带徒传艺，培养技术人才，徒弟多人成为企业技术骨干，并作出突出成绩。
⑸在我县重点项目研发或重点工程建设中作出特殊贡献。
⑹积极参加合理化建议、技术革新、技术改造等活动，并获得市级及以上科技成果奖或国家授权专利证书等。
⑺取得县级及以上级别职业技能大师称号。
2.技能大师工作室申报候选人必须身体健康，遵纪守法，能积极开展工作室活动，且符合以下条件之一：
⑴在技能含量较高的企业生产服务一线，做出较大贡献或取得较大经济效益的高技能人才。
⑵在传统产业行业中掌握传统技能、民间绝技且具有较高知名度、产品得到社会公认的技艺人才和工艺美术人才。
3.技能大师工作室申报单位必须符合：
⑴高度重视技能人才队伍建设，对建立工作室有现实需要和强烈愿望。
⑵能为工作室提供场地、人员、设备、经费等必要的工作条件。
⑶能支持工作室开展项目建设和成果产出。
（四）评选名额。“能工巧匠”评选10人（原则上每个行业只评选1人），技能大师工作室评选2个。
（五）推荐申报途径
1.基层工会推荐。各基层工会严格按照评选条件，经筛选、审核、在本单位范围内公示后向县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作领导小组办公室申报。
2.行业、协会推荐。相关专业学会、行业协会等社会团体可向县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作领导小组办公室推荐各自行业或技术领域中的优秀人才。
3.个人自荐。个人可通过相关社会团体或直接到县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作领导小组办公室自荐报名。
（六）推荐评选步骤
按照组织推荐、资格初审、实地考察、部门政审、小组审定、社会公示、批准通过七个步骤进行。
1.组织推荐工作：针对我县高技能人才的特点，制定并下发《关于印发<首届“能工巧匠”和技能大师工作室评选活动实施方案>的通知》，开展推荐，启动推荐评选工作。
2.资格初审:各基层工会应根据评选条件对推荐的人选进行预审并统一报县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作领导小组办公室，由县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作领导小组办公室将各单位、行业和个人自荐等途径推荐人员名单汇总并对照申报条件和要求进行初审，重点审查相关证书及证明材料的真实有效性。
3.实地考察：评选工作领导小组办公室邀请专家组、评审组对推荐人选进行考察审查，确定县“能工巧匠”和技能大师工作室候选名单。
4.部门政审:对入围人选由县“能工巧匠”和技能大师工作室，评选领导小组办公室送综治、纪委监委、组织等部门审查。
5.小组审定:结合专家评审、部门政审情况，由县“能工巧匠”和技能大师工作室评选领导小组办公室提出表彰候选人的建议，名单报县“能工巧匠”和技能大师工作室评选领导小组审定，由领导小组讨论审定“能工巧匠”和技能大师工作室公示名单。
6.社会公示：公示名单通过县电视台和县政府网站等渠道向社会公示。公示时间不少于七个工作日。
7.批准通过：对经公示无异议的人选，授予“能工巧匠”荣誉称号或建立技能大师工作室。
（七）奖励办法
1.对授予“能工巧匠”者颁发证书，并由县总工会给予每人5000元的奖金；对批准建立技能大师工作室的，由县人社局从就业资金中给予20000元一次性开办补助经费，专项用于工作室培训用品购置、技术攻关、交流推广、带徒传艺、技能竞赛以及日常工作经费等方面。若技能大师工作室与“能工巧匠”同时评选到，只奖励一人次（奖励金就高不就低）。
2.评选出的“能工巧匠”和“技能大师”列入省、市劳动模范推荐人选后备库，优先推荐为“劳动模范”“五一劳动奖章”候选人。
3.评选出的“能工巧匠”和“技能大师”列入“英才”名录，享受有关政策待遇。
五、时间安排
（一）宣传发动阶段（3月1日至3月15日）
成立机构，统一思想，明确任务，针对我县高技能人才的特点，研究制定首届“能工巧匠”评选活动的具体实施方案，通过县电视台、网络、报刊各种媒介开展宣传，让各单位和职工群众积极参与到“能工巧匠”和技能大师工作室评选活动中来。
（二）推荐申报阶段（3月16日至4月10日）
根据实施方案开展推荐申报具体工作，按照单位（或个人）申报、归口推荐、系统筹备会审查，确定向县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作领导小组办公室推荐的候选人名单。
（三）审核公示阶段（4月11日至4月20日）
根据推荐评选程序，进行专家实地审查、部门政审、小组审定、社会公示、批准通过。
（四）总结表彰阶段（4月下旬）
举办“能工巧匠”表彰会，全面总结我县“能工巧匠”和技能大师工作室评选工作，对荣获“能工巧匠”和技能大师工作室荣誉称号者颁发证书和奖金。
六、工作要求
（一）高度重视,加强领导。各级党政领导要把评选工作作为一件大事抓紧、抓好，按照通知要求，基层工会负责人具体落实，坚持公开、公平、公正和民主集中制的原则，严格比照选树条件，认真开展调查摸底，做到“好中选优、优中选强”，确保推荐人选能够充分体现我县劳动者的精湛技能技艺水平和良好精神风貌。
劳动模范材料范文4
关键词：小学数学教学；劳动教育；途径探究
小学是学生奠定学习基础的关键阶段，而数学教学需要在整合课程改革内容的同时，做好思想教学的指引。在教学过程中，教师先要将与劳动相关的知识内容渗透其中，更要在平时的教学中起到典范作用，让学生的劳动学习逐步走向正轨。同时劳动教育在小学教学阶段起着重要作用，它不仅可以培养小学生热爱劳动的品质，而且可以提高小学生的整体素质。在数学教学中实施劳动教育，应该通过科学合理的教学方法来渗透劳动教育。
一、小学数学教学中劳动教育的应用现状
（一）学生参与程度较低。作为教学过程中的重要课题，学生参与数学课堂可以对课堂教学效率产生重要影响。如果学生积极参与数学课堂教学，可以营造积极的课堂氛围，但由于教师不能将学生的实际情况与教学过程相结合，数学知识与劳动教育相互分离，教学规划更加严重，导致参与学生人数少，课程效率低。
（二）教学的模式较为单一。由于传统教学模式的影响，目前的教学模式相对简单，教学的灵活性非常有限：只能在课堂上解决，导致缺乏实践教育，学生的学习兴趣、学习的热情有所下降，导致小学数学教育中劳动教育渗透的现象不足。3.对教学的过程缺乏重视当劳动教育渗透到小学数学教学过程中时，整个教学过程会变得非常重要。在目前的教学状况下，对教学过程的重视程度不够，老师只注重数学教学的结果，导致在课堂教学上很少渗透劳动教育，这种举措并不高明。
二、劳动教育在数学教学中的渗透途径
（一）教师在课堂教育中，从生活的实际出发，在生活中提取劳动教育素材。课堂教育离不开生活实际，教育就是依托生活进行。因此，教师在教育过程中，就要联系生活实际，制定教学计划要贴合学生的实际生活，制定较为合理的学习计划。例如，教师在进行锐角的讲解时，就可以利用学生身边的事物进行讲解，通过为学生展示一些农具（很多农具上都有锐角），还能渗透劳动教育，并且让学生直观地了解锐角的概念。接近生活的教学方式，能够让学生对新知识快速理解，熟练地掌握，同时还能渗透生活的劳动本质。教师不仅仅要在日常的教学中渗透对学生的劳动教育，还要在课后对学生进行积极的引导，让学生在参与劳动教育的过程中，提升自我品质修养，培养学生数学学习积极性的同时让学生养成良好的劳动品德，树立正确的劳动教育价值观念。
（二）结合教材内容进行劳动教育渗透。通过研读数学教材我们可以发现，在小学数学教材中，虽然看似没有太多与劳动教育相关的内容，其实有许多的知识内容都与劳动教育有关，可以充当劳动教育的资源。例如，在教材中，包含了大量的数学史料，对我国古代数学家进行了介绍，大多数都是出身贫寒的农民家庭，以劳动为本。如，早在2000年前，我国劳动人民就学会了如何对土地面积进行计算来合理种植劳作，早在1500年前，我国古代的木匠就会计算圆柱的体积。同时教师可以讲述一些关于古代数学家的故事，让学生了解古代数学家的成就是有多么的伟大，以激发他们的民族自豪感，增强他们的以劳动为本的社会使命感。
（三）教师言传身教进行劳动教育渗透。小学生有着很强的模仿性，他们对于身边大人的行为习惯有着强烈的模仿兴趣。而作为小学生时常接触的人——教师需要注重自己的言行举止，以防止自己的不良习惯影响学生。在教学过程中，教师要想渗透劳动教育，就必须要树立模范榜样，这样学生才会受教师高尚品格的影响。反之，如果教师自身存在着懒惰的问题，反而对学生的行为准则提出各项要求，那么势必会引起学生的反感。因此，在今后的教学过程中，教师需要从以下几方面着手：（1）树立一个良好的教师形象。先从外表着手，对自己的着装以及行为习惯进行规范。一般而言，着装整洁干净的人更容易获得别人的信赖，相反，穿着邋遢、行为放荡的人更容易被人所轻视，所以教师要注重自己的外表形象。另外，需要戒掉自己的一些不良生活习惯。例如，许多教师喜欢抽烟，那么切勿在课堂中或者在学校中抽烟，否则也会让学生争相模仿，养成一种不良的生活习惯。（2）构建一个良好的师生关系。要想更好进行言传身教，需要教师加强与学生的互动，要改变以往严肃古板的形象，要做到平易近人，拉近自己与学生之间的关系。如此一来，才能够使学生更加亲近教师，从而受到教师潜移默化的影响。
（三）利用课堂例题渗透劳动教育。1.学习“应用题”这一课时时，教师可通过例题，比如：现有10吨垃圾需要处理，因处于山区地带，车辆难以直接到达，需要环卫工人进行处理，一个环卫工人一天的工钱是100元，每天可以处理1000斤垃圾，现有5个环卫工人来处理这些垃圾，需要多长时间和需要多少工钱来给工人们结算。教师引导学生进行题意分析，与此同时为学生渗透劳动思想，通过这道例题教育学生认识到劳动是人们生活的根本，有效利用处理垃圾的问题来渗透劳动教育.2.以做家务来举例，小明周末在家做家务，爸爸妈妈为了奖励小明，并培养他热爱劳动的品质，决定小明每做一件家务奖励5元，一天最多可以做5件家务，最少做1件家务，请问小明想要攒够100元最少需要几天？这样的授课方式，不仅能使学生对应用计算的题型熟练掌握，还能培养学生热爱劳动的思想品质。
三、劳动教育在小学数学教学中的应用策略
（一）对数学课本中的劳动教育素材进行深层次的挖掘。虽然小学数学教科书中的知识点很少，但是这些知识点都是由我国一些权威专家编订的。数学内容看似与劳动教育无关，但它包含了一个非常丰富和生动的劳动内容教育。许多内容可以用来进行劳动教育，就比如上文在数学例题中渗透劳动教育，还对获得良好的劳动教育效果具有重要意义。对于数学教师来说，有必要充分重视这方面的要素，与同事进行沟通如何施教。平日教学研究，借鉴他人的良好实践，并运用实际的数学教学。与此同时，教师也需要通过敏锐的洞察力，在教学中找到有效的劳动教育要素，使学生因此获得良好的劳动教育，数学教师应在数学教科书中对劳动教育材料进行深入研究和挖掘，将数学课堂转化为数学与劳动教育课程相结合的课堂。
（二）结合生活实际设计数学课堂教学内容。数学来源我们的生活。许多学生错误的思维方式导致很难学习数学的本质。为了解决这个问题，我们的数学教师应该在设计数学教育内容时结合生活现实，并根据生活的实际内容渗透劳动教育，而生活的实质就是劳动。学生将学到的知识结合生活来思考问题的答案。这种情况在学生生活中很常见。学生知道数学在思考过程中的重要性，然后改变学习数学仅用于考试的误解，这种接近生活的数学可以是有效的。在解决问题的过程中，学生不仅要学习本金和利息计算，还要学习纳税人依法负责纳税。数学教师应该认识到将这个实际问题应用于数学课程的好处。在未来的数学课堂教学中，劳动教育将贯穿于学生生活和学习的各个方面，以及生活教学的实际设计。现实生活中的案例可以激发学生的学习意愿兴趣，让学生感受到数学教学中渗透劳动教育的普遍性和实用性。
（三）身体力行，培养学生良好的行为习惯。小学生的身心健康发展很快，小学发展的行为会影响未来的生活发展，因此，如果数学教师想要在数学教学中渗透劳动教育，就必须向学生展示良好的形象，做学生的劳动模范。利用自己劳动的魅力感染周围的每一个学生。对学生教育的态度必须细致，教学风格必须科学严谨，情感和热情都是最真实的才最有效。
四、结束语
劳动模范材料范文5
关键词：汽车专业；思政设计；汽车车身修复技术课程
1我国高等职业教育思想政治教育现状
职业教育是我国培养技能型人才的主要渠道。职业教育对于提高学生的综合素质水平，培养符合我国国情的综合性的人才起着重要作用。主席在全国高等学校思想政治工作会议上指示，“要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程培养人、全方位教育人[1]，努力推动我国高等教育事业发展”。我国现行的思想政治教育体系，主要是以政治教师课堂讲授政治课程为主，学生学习积极性不高，学习没有兴趣，学习效果不理想。通过调查研究发现，单纯的政治课程教育，已经不能满足新社会高职院校学生思想教育的需求，高校思想政治教育课程将面临困境。在高等院校职业教育中，专业课的比例占据了人才培养方案课程中的主要课程，学生接触较多的是专业课教师。因此，让专业课教师参与对学生的思想政治教育，把传统的政治思想教育课程融入到专业课程中，实现全过程培养人，全方位思政育人。
2高等职业教育学生思想状况分析
随着我国高等学校考试人数的逐年减少，进入高等职业学校的学生成绩明显下降，很多学生的分数直接接近录取分数线。进入高等职业院校的学生思想道德素质水平普遍下降，有的学生既没有树立正确的理想信念，也没有形成正确的世界观、人生观和价值观，有的学生还存在着享乐主义，社会责任感不足等问题，社会对学生综合素质的要求与学生具有的素质脱节。学生的专业知识再好，也不能为社会服务，还有可能走向犯罪的深渊。本论文以汽车车身修复技术课程为例，在传授专业知识的同时，融入思想政治教育，学生在学习专业知识的同时，提升学生的思想政治水平素质，使学生步入社会后更好地服务社会，造福人类。
3汽车车身修复技术课程思政设计
汽车车身修复技术是汽车服务工程专业的一门专业选修课程，学生主要学习汽车车身修复的有关基础知识及汽车车身修复的方法与思路。本课程专业知识与思政内容有机融合，课程思政设计思路如下：
3.1专业课知识与思想教育内容进行融合
专业课教师要培养学生专业课技术能力水平，更重要的是培养学生的学习方法，同时还要提高政治素质水平。教育学生在掌握专业知识的同时，要热爱我们的国家。课程思政是专业课程与思想政治课程有机结合，要求学生不仅掌握本课程的理论知识和实际技能[2]，还要掌握本课程的历史背景，并把这种思想融入到专业课程内容之中，教育学生学习专业知识的同时，提高思想政治水平，更好地服务社会，造福人类。要求专业教师必须了解本专业课程每一章节的背景及其励志故事，每一个知识点背后的思政元素，提炼思想政治教育内容。在讲授汽车车身修复技术专业课程时，还要结合汽车车身发展历史，认识车身各发展阶段的名人故事，以及汽车车身修复过程中的大国工匠精神，教育学生为实现中国梦而努力奋斗。
3.2汽车车身修复技术课程必须融入思政内容
汽车车身修复技术课程教学大纲是任课教师教学的依据，汽车车身修复技术课程融合课程思政元素，首先要明确该课程的思政理念，针对教学内容和教学目标提出具体化的要求。本课程各章节内容与思政元素有机融合分析如下：
1.专业课程授课内容：汽车车身结构
思政元素映射与融入点：讲解汽车车身结构的重要性，由汽车行业发展变化进行导入，阐述近几年国家汽车行业的发展，我国是在中国共产党的正确领导下，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家为中国共产党的责任。中国汽车行业的发展从落后到强大，从国家汽车行业的发展规划，全国人民凝心聚力，完成“十四五”规划的目标。
2.专业课程授课内容：钣金常用设备
思政元素映射与融入点：通过讲解钣金设备，联想到中国装备的发展，制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。十八世纪开启工业文明以后，世界上所有强国的兴衰史和中华人民共和国的奋斗史充分证明，没有强大的制造工业，就没有中华人民共和国的强大。打造具有世界竞争力的制造工业，是我国提升综合国家实力、保障我国国家安全、建设世界级强国的必由之路[4]。
3.专业课程授课内容：钣金的矫正与整形
思政元素映射与融入点：胡双钱：精益求精，匠心筑梦。“学技术是其次，学做人是首位，干活要凭良心。”这是胡双钱的座右铭，这也是他工作生涯的写照。胡双钱是上海飞机制造有限公司的高级工程师，坚守航空事业岗位35年，加工飞机零件数十万个，飞机零件无一差错。胡双钱对质量的坚守，已经融入到他的血液中。他心里非常清楚，一次错误就可能就意味着巨大的损失，甚至是生命为代价。胡双钱自己归纳的“对比复查法”和“反向验证法”非常实用，在飞机零件制造岗位上，35年没有一次差错的纪录。胡双钱连续十二年评为“质量信得过岗位”，同时授予产品免检证书。胡双钱不仅制造零件精益求精，还特别能攻坚克难。在ARJ21新支线飞机项目上，大型客机项目的研制、开发、试飞阶段，会产生许多特殊件，这些零件无法进行大批量、规模化生产。因此，钳工是进行零件加工最直接的方法。胡双钱凭借几十年积累经验开始发挥作用。胡双钱攻坚克难，创新工作方式，圆满完成了ARJ21-700飞机起落架钛合金作动筒接头特制件制孔、C919大型客机项目平尾零件制孔等各种特制件的加工工作。胡双钱先后荣获全国五一劳动奖章、全国劳动模范、全国道德模范等光荣称号。
4.专业课程授课内容：焊接技术
思政元素映射与融入点：焊接材料的发展案例。焊接材料在工艺中起着非常重要的作用，我国焊接材料，现产量居世界第一位，但是焊接材料的产品结构与国外工业发达的国家相比还存在很大差距。焊接技术水平发展到一定程度后，开发新材料也越来越重要。焊接材料正在从黑色金属材料转向有色金属材料。金属材料向非金属材料转化，结构材料向功能材料转化，多维材料向着低位材料转化，由单一材料向着复合材料转化。为了解决材料可焊接性之间的矛盾，需要将新型材料加入到焊接材料中，用来提高焊接产品质量，以及提高焊接效率，综合提高焊接领域发展水平。焊接材料的质量决定了焊接产品的质量，我国的焊接材料产量虽然居世界前列，但焊接产品的质量却非常落后。我国目前对焊接材料的处理缺乏专业的技术，无铅连接材料技术的应用非常落后，应注重高端焊接产品、特种助焊剂等方面的应用，研究更好的焊接工艺，进一步提高焊接质量，有效提高焊接产品的质量。
5.专业课程授课内容：车身金属件的维修
思政元素映射与融入点：通过讲解车身金属件的维修，引导学生具备大国工匠精神，提高汽车车身维修质量。解释工匠精神的内涵。大国工匠是工业经济发展的产物，是我国从制造大国到制造强国的动力。把工匠精神看做是软件，而硬件就是大国巧匠，如果没有硬件的支撑，那么软件就成了空中楼阁。我国的大国巧匠，已将工匠精神落实到每一家生产企业，将工匠精神注入到每一件中国制造的产品中，不断对工艺进行改善，打造出中国最佳的产品，最高的质量，塑造出许许多多中国品牌产品，充分体现中国品质。从中国制造升级到中国创造、中国标准，都离不开大国巧匠精神。大国巧匠是我国民族振兴之魂，大国巧匠必须从青少年开始抓起，树立起“诚实、勤劳、有爱心”的价值观[5]，社会必须形成“职业不分贵贱”的氛围，充分认识到职业教育的重要性，弘扬“我爱劳动，劳动最光荣”的精神。
6.专业课程授课内容：塑料件的修补
思政元素映射与融入点：目前，我国塑料模具工业地区特点明显，即东南沿海地区发展快于中西部地区，南方的发展快于北方。塑料模具生产最集中的地区在珠三角和长三角地区，约占全国塑料模具产值的2/3以上。其中，浙江、江苏、广东塑料模具位于全国前列，其产值在全国模具总产值中的比例达到70%，具有很强的区域优势。通过讲授中国塑料业的发展规划，增强同学们爱国情怀，打造塑料行业世界第一目标，要求同学们为实现这一目标努力学习。
4思政课程的具体实施安排
教学实施中将教学内容分成了若干个教学任务点，有针对性地设计教学情境，以任务驱动为主，利用现代技术手段，讨论法、翻转课堂等多种先进教学方法，创建多样化的教学环境开展教学，将相关理论知识进行整合串联，突出理论知识与职业能力的有效衔接，实现从知识学习向应用能力训练的转变。在单个任务的思政元素融入中，专业课程从“深挖思政元素点到细化思政育人，再到构建思政融合体”三方面入手，逐步深入，使思政理念潜移默化渗透到学生的内心深处。同时，学生在小组任务实施过程中，通过合理分工和有效组织，培养了沟通表达、团队合作意识，达到润物无声的效果。课程思政教育元素，不是从抽象的理论概念中逻辑地推论出来的，而是应到社会实践中去寻找，不是从理论逻辑出发来解释实践，而是从社会实践出发来解释理论的形成，依据实际来修正理论逻辑。坚持理论与实际相结合，因事而化、因时而进、因势而新。课程思政内容都要体系化、系统化地进行教育活动，不要每堂课都要机械、教条地安排思政教内容，而是结合各门课程特点，寻找思政元素，进行系统化的教育。
5结束语
劳动模范材料范文6
1.以创建“五型班组”为目标，整体推进班组建设管理上水平
建设“五型企业”是企业发展的战略目标，而建设“五型班组”是“五型企业”的基础。
1.1建设本质安全型班组。
牢固树立“以人文本、安全发展”的理念，以实现全年安全生产任务为目标，认真落实班组岗位责任制，加强安全教育培训，提高安全操作技能和安全意识，狠刹“三违”行为，严格遵守劳动纪律，严格按照技术标准、工作程序、操作规程，全员参与危险源管理、风险评估和隐患整改，提高应急反应能力和处置能力，全面提升现场安全管理水平。将班组建设成为事事有人管、人人有专责的本质安全型班组。达到追求“零违章”，实现“零伤害、零事故”的终极目标。
1.2建设文明生产型班组。
牢固树立“文明生产”的理念，以职工文明管理、设备文明管理和环境文明管理为目标，积极开展文明生产宣传教育，规范员工言行举止，加强设备维护和保养，改善现场作业环境，做到设备整洁标识齐全，物品摆放整齐有序。将班组建设成为员工整体素质高、环境文明标准高、组织生产效率高的文明生产型班组。
1.3建设学习创新型班组。
牢固树立终身学习的理念，以培养高素质、高技能、适应性强的员工队伍为目标，积极营造良好的学习工作氛围，建设好学习型班组，不断充实和更新专业理论知识，将班组建设成为增强技能、提高素质的技术创新型班组。
1.4建设经济核算型班组。
牢固树立节约发展的理念，以加强成本核算、提高生产效益为目标，强化全员节约意识，发扬勤俭节约传统，积极开展增产节约、增收节支、合理化建议、劳动竞赛等活动，落实指标责任，加强班组考核，创新节约手段，做好资源的综合利用，降低生产能耗，提高工作质量。将班组建设成为优质、低耗、高效的成本节约型班组。
1.5建设和谐团结型班组。
牢固树立“和谐发展”的理念，以实现班组和谐发展为目标，坚持以人为本，注重职工素质提高和个人成长，努力形成员工之间关系和谐、工作协调、互助互爱的良好氛围，通过培育特色班组文化、加强民主管理、实施班务公开、规范员工行为等活动，促进个人与企业和谐共进，将班组建设成为员工爱岗敬业、团结互助、奋发向上的和谐团结型班组。
2.夯实班组六项基础，实行全员全过程管理
2.1组织机构。
成立班组建设领导小组，全面负责班组建设工作。按照“分层管理、上下联动、分类指导，突出落实”原则，实行以党委为主，党、政、工、团分工负责，齐抓共管的组织领导体制。在班组内设置党小组、团小组、工会小组、群众安全监督员、青年安全监督岗员、安全员、临时负责人、生产设备管理员、核算员。
2.2规章制度。
煤矿要求班组要依据自身不同的工作内容和运行机制，建立健全班组管理制度，制度要符合《哈尔乌素露天煤矿制度管理办法》文件规范要求。班组管理制度应包含班组安全生产管理制度、班组设备管理制度、经营核算制度、班组员工管理制度等内容。
2.3岗位职责。
煤矿要求班组要建立班组成员“一岗双责”，明确各岗位在完成生产任务的同时应履行的安全责任。班组要健全班组长、安全员、群众安全监督员、青年安全监督岗员、临时负责人、员工的岗位职责。
2.4三大规程。
煤矿在贯彻执行国家《煤矿安全规程》和行业标准的基础上，结合生产实际情况，制定了《安全技术作业操作规程》，内容有安全规程、采矿技术参数标准、作业规程、操作规程等，涵盖了安全生产的各个环节。要求班组每个岗位成员所从事的作业及其所操作的设备、使用的工器具等都必须按照煤矿安全技术作业操作规程或相应的操作标准执行。
2.5作业标准。
煤矿按照“煤矿岗位标准作业流程”的要求，对照标准，严格将岗位标准7个大项172个作业流程落实到班组。并要求班组要建立和健全现场管理标准、员工行为标准、岗位作业标准、设备点检标准、质量控制标准等。标准要科学、合理、适用，做到“简化、量化、程序化”。
2.6台账管理。
煤矿在班组台账管理方面建立了两类管理台账：，静态的管理制度类台账和动态的原始记录类台账。
3.七大体系为支撑，保障班组安全高效运行
3.1标准化体系。
煤矿标准化班组以国家安全生产协会《安全管理标准化示范班组评定标准》为基础，结合班组建设考核细则，出台了《哈尔乌素露天煤矿标准化班组创建标准》，该标准把班组日常管理工作分为静态标准和动态标准两部分。
3.2班组会议体系。
班前会是班组工作中最重要的环节之一，班前会的质量直接影响本班的安全、生产任务的安排及员工工作的积极性。为了保证班前会质量，煤矿要求班组必须召开班前会，具体安布置和总结上班的安全生产工作；要求班组要根据自身工作时间，每周确定一天为安全活动日，紧密围绕作业安全和班组安全管理开展安全活动；要求全员参加，并明确活动内容和活动主题，活动时间不低于45分钟；班组要根据自身工作时间，每月召开一次安全专题会，研究解决作业安全中存在的主要问题。
3.3职业健康、应急预案与事故处理体系。
班组作业场所环境和条件符合职业健康有关法律法规、标准规范的要求；班组应按照矿应急救援体系和预案体系，结合班组特点，针对岗位存在薄弱环节和可能发生的事故，编制班组现场应急处置方案；班组按照预防和预警要求，做好事故预防工作，将事故消灭在萌芽状态。
3.4教育培训体系。
班组要根据本班组的具体情况和上级要求，制定并实施班组安全教育和专业技能培训计划；班组长、安全员、群众安全监督员经过岗位任职能力培训，经过考核合格后任职；在新工艺、新技术、新材料、新设备设施投入使用前，班组要对有关操作岗位人员进行专门的安全教育和培训。
3.5信息化体系。
煤矿建立了班组信息化管理系统，实现了班组与上级、班组与班组直接的快捷沟通、交流、共享及资料的储存，大量节约了人、财、物，达到管理过程的即时性、系统的共享性。
3.6考核评价体系。
煤矿建立了完整的三级评价考核体系，通过考核评价，实现了矿对队部、矿对优秀班组；队部对班组、队部对班组长；班组长对员工的全方位的考核。七是班组长管理体系。煤矿选拔班组长采用公开、公平、公正原则，一方面由班组全体人员民主选举；另一方面队领导提名，经过队领导集体研究通过后认命。煤矿要求班组长：应具有一定的文化程度，热爱党、热爱社会主义、热爱集体、热爱本职工作；有较强的责任心，能以身作则，敢抓善管，办事公道；熟悉生产，熟悉所管辖的设备系统和主要工种的技术业务；能凭借较高的业务水平和丰富的工作经验独立解决班组安全生产中的问题；具有一定的组织管理能力，能带领职工较好地完成生产、安全任务，积极开展好班组的各项管理工作；作风民主，关心爱护和团结同志，会做思想工作，在职工中有一定的群众基础。
4.八大支柱为保证，构建班组科学持续发展
4.1安全生产管理支柱。
煤矿要求各班组必须要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，严格遵守劳动纪律、作业纪律，严格执行作业标准、操作规程，杜绝“三违”，保证安全生产。严格落实安全责任制，参与本质安全体系的建设，做好危险源辨识、风险预控，提高安全意识，确保安全措施到位，减少和杜绝“三违”现象的发生，争取或探索本质安全管理体系在班组落地。做到安全、高效、优质、低耗、文明生产，按时保质保量地完成上级下达的各项生产任务。
4.2机电设备管理支柱。
煤矿为了保障安全生产、提高设备出动率，要求每班对设备进行安全设施、设备附属油及设备运行状态的点检工作，并根据设备的运行小时数定期进行设备维护保养，保障了设备运行的最佳状态。严格执行设备、工具、备品管理制度，搞好日常维护，保证设备处于良好状态。
4.3工程（工作）质量支柱。
煤矿要求班组工程质量管理要严格执行《哈尔乌素露天煤矿技术参数标准》，严把质量关，实行标准化、程序化作业，作业现场做到“制度落实达标、环境安全达标、设备完好达标、操作程序达标、工程质量达标”。
4.4模拟准军事化支柱。
煤矿要求班组执行《哈尔乌素露天煤矿模拟准军事化管理办法》，其基本任务是使每名职工明确和认真履行工作职责，维护个人、单位、企业的良好形象，保证圆满完成工作生产任务。模拟准军事化主要是对班组职工着装举止、礼节交往、服从执行、文明就餐、文明乘车、会议活动、环境卫生等方面进行了规范。
4.5民主管理支柱。
煤矿要求班组实行班务公开制度，让班组成员参与决策、参与分配，保证班组成员行使民主权力。充分利用班务公开栏对员工比较敏感的内容进行公示，如奖金分配、绩效考核、评优评先等。使员工能够在公开栏中了解到自身进步和不足，并通过与班组成员的沟通及对自身不断强化，有效的提高了班组自主管理水平。
4.6党的建设支柱。
煤矿要求班组成立以班组为中心的党小组，并有计划地经常对班组员工进行党的基本路线、改革形势、目标任务、企业理念、职业道德、社会公德和法纪教育；关心职工疾苦和思想问题，开展家访谈心、坚持“送温暖”活动；开展“创先争优”、“党员先锋示范班组”、“党员先锋示范岗”、“党的群众路线教育实践”等活动，要在加强学习教育的基础上，引导职工树立市场观念、竞争观念、质量观念、效益观念。
4.7班组文化支柱。
煤矿要求班组打造独特的班组文化，形成爱岗敬业、诚实守信、遵章守纪、团结和谐、开拓创新的团队精神。班组以多种形式开展安全文化创建活动，逐步形成为全员所认同、共同遵守、带有本班组特点的安全价值观，逐步塑造“想安全、会安全、能安全”的本质安全型员工，打造班组及岗位长效安全生产的本质安全型班组。
4.8班组活动与阵地支柱。
煤矿积极开展班组建设对标、班组大讲堂、企业文化进班组、法律知识进班组等活动。通过开展这些有型多样的班组建设活动，使我矿班组建设工作丰富多彩，推动班组建设管理水平稳步提高。
二、哈尔乌素露天煤矿班组建设的成效
1.生产效率大幅度提升
实行班组建设新模式，极大地调动了班组的劳动积极性，通过大力开展班组劳动竞赛，2013年原煤综合单产同比提高3.7％，剥离总量同比提高11.42％，剥离效率同比提高2.4％（m3/工）。其中，剥离量以日产46万立方米、月产1060万立方米、季产3150万立方米，再次刷新露天煤矿原煤日产、月产、季产纪录。2013年，哈尔乌素露天煤矿跃升为全国最大露天煤矿。
2.安全管理再创新水平
班组建设新模式强化了班组现场危险源辨识和风险预控措施落实，员工的安全意识明显增强，安全生产工作持续平稳发展。自2008年建矿至今，在原煤产量每年平均攀升500百万吨的情况下，连续6年实现了原煤生产百万吨死亡率为零的记录，消灭了重伤以上事故，消灭了轻伤以上事故。涌现出一批国家、神华级安全生产的先进区队、优秀班组。
3.员工技能素质全面提升
煤矿通过执行“五六七八”班组建设管理，员工各方面素质得到了很大的提升，先后涌现出“全国煤炭行业百名优秀青年矿工”获得者吴连刚、关小伟；神华集团“劳动模范”张清海；全国煤炭系统“劳动模范”李文江；全国煤炭系统技术创新能手罗怀廷等一批先进个人。
4.创新创效成果显著
煤矿32个班组全面开展合理化建议、小改小革、修旧利废及“五小”发明创新创效活动，形成了“哈尔乌素露天煤矿北端帮运输系统优化”、“哈尔乌素露天煤矿非工作帮残煤回收”、“黑岱沟西部运输系统优化”、“处理采空区的爆破方法”等一大批的技术创新成果。2013年，全矿共提出合理化建议113条，完成技术革新项目9余项，直接创造效益4.4亿元。
5.特色班组建设成绩喜人
劳动模范材料范文7
在做好收集整理历史性材料的同时加强对现实工作中企业发展各重要阶段的关注，积极收集整理第一手的档案资料，为企业文化建设提供及时可靠的档案服务。我们采取“应收尽收”方案，拓宽收集领域。在时间上不受年度限制，不仅收集本年度档案材料，对有参考价值的历史资料也都进行收集，采取定期收集和不定期收集相结合的方式；在空间上不再限于本单位的归档文件，扩大到社会组织和个人对我公司有查考和利用价值的文件材料；在载体上不仅限于纸质材料，对照片、录音录像带、实物等都进行收集；在内容上注重收集以产品研发设计档案、生产档案和产品档案为主以及有关企业信誉、产品质量、销售业绩、员工满意度等反映企业信用和企业形象的档案，还将社会对企业的评价，顾客对产品的反映、对品牌的喜爱度等方面的资料收集起来形成企业形象档案。
二、充分开发档案信息资源，形成具有丹纤特色的企业档案文化精品
以文化服务为诉求充分开发档案信息资源，形成高品位的档案文化精品，是企业文化建设的根本保证。丹纤在长达半个多世纪的发展中积累了丰富的馆藏档案。公司综合档案室室藏档案包括两个全宗，四大门类：文书档案、科技档案、会计档案、人事档案。共保管档案53761卷，底图档案15479张，照片档案621张，声像档案452盘，实物档案274件，证照265本。室藏档案涉及企业的方方面面，记述和反映了丹纤的技术资质、科研成果、技改历程、管理水平、业绩评价、荣誉记载以及职工素质、人才建设、文化建设、财务状况、经营现状等重要内容。这些档案资料是企业珍贵的无形资产，更是企业文化建设必不可少的参考史料。我们充分开发档案信息资源，高质量、高效率地为企业文化建设和生产经营服务。档案室与有关部门合作，先后编制了反映公司发展历程的《公司发展史》；反映公司经历和重大事项的《大事记》；依据企业历年获得的国家、省、市荣誉编纂的《企业荣誉汇编》；反映公司基本建设的《基建工程简介》；通过挖掘企业管理创新、科技创新成果，编纂出《品牌产品介绍》；根据公司技术改造情况编纂的《技术改造造价》；宣传公司劳动价值观的《劳动模范事迹汇编》；利用专业技术干部考绩档案编纂的《科技人员简介》；直观反映公司发展的《照片集锦》，其中收集了百幅老照片，最早的是1947年安东纺织厂(公司前身)的生产厂房、设备、工人生活的照片，它翻开了我国化纤工业历史的首页，记录了老一代化纤人勇于吃苦、实干奉献的精神。在此基础上，档案室以文化建设为目标，开发利用企业诚信档案，塑造企业诚信文化。企业诚信文化是丹纤企业文化建设的重要内容，它自始至终贯穿公司的各类经济活动和社会活动，建立并完善企业信用档案对于维护企业信用资质非常重要，因此，档案部门十分注重收集与企业信用资质有关的资料，如上市公司的业绩报告、审计报告、财务报表、银行信用等级、环保体系认证等等，这些资料都是企业的宝贵财富，对其有效开发利用，将产生直接的经济效益，还可发挥档案在无形资产评估中的作用。企业产品安全是企业发展的命脉。企业档案是产品生产的伴生物，它真实记录了产品的生产信息。我们开发利用产品档案，宣传安全生产第一、质量第一的理念，塑造企业安全文化。
三、创新服务手段，为企业文化建设提供翔实的档案信息
企业档案要为企业特色文化建设和优势文化建设服务。为了更好地传播与传承企业文化，就要求我们不断创新服务手段，树立大档案服务意识。近几年，丹纤进入全面发展快车道，企业文化建设蓬勃发展。档案室紧紧围绕公司中心工作开展各项服务。利用档案为公司十二五发展规划、企业总体发展目标、企业文化建设等提供决策服务；为进行企业形象策划、设计企业标志、提炼企业理念、谱写企业之歌提供服务，成功地展示了企业形象，并经有关部门登记注册，使企业社会知名度大大提高，经营领域得到有效拓展，企业产值、利润连年攀升。为适应企业发展和企业文化建设，不断加快档案信息化建设，完善服务手段，改变过去传统的手工检索方式，为档案室添置计算机、复印机、扫描机、数码相机等现代化办公设备，为档案工作向信息化、数字化迈进提供了物质保障。档案室依托公司局域网建立了档案管理网站，对室藏档案进行数字化处理，扫描文书档案中部分文件795件，依据公司人事档案将职工个人信息全部录入微机管理，扫描照片、奖章、奖状、证书、题词等1590多件，同时开通网上查询利用功能，为职工提供便捷的查阅与浏览工具和平台。由“你查我调”的被动服务方式变为主动服务，利用大量编研成果，通过多种途径为企业文化建设服务。2009年丹东市举办“丹东工业发展辉煌六十年”大型图片展览活动，丹纤作为丹东市最早、最大的工业企业被列入其中参加宣展。档案室抓住这一有利时机，充分利用室藏档案资料，挖掘企业发展的历史文化，从《照片集锦》编研成果中精心挑选了几组能反映公司从小到大、从弱到强发展历史的专题照片进行展览。展览分五个部分：
1.名称牌匾照片。从建厂到现在的五张不同的牌匾照片反映了公司的发展沿革。
2.厂区厂貌全景照片。展示了六张不同年代的照片，使人们了解公司由建厂初期占地三万平方米，扩大到现在的一百四十四万平方米的过程。
3.厂房、机器设备照片。对建厂初期破旧落后的机器设备，改革开放以来的国产机器设备，特别是近几年引进的国外先进纺丝机器设备进行了展示。
4.产品照片档案。反映了公司由建厂时期的年产四千吨单一人造毛产品，发展到如今年产七万吨的粘胶和涤纶四大产品。
劳动模范材料范文8
北方黄金珠宝学院实训室文化建设以内涵建设为主旨，以实训室建设为载体，强化企业标准化管理，以“6S管理”保证实训现场和企业生产的一致，提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全，培养学生的职业素养和工作习惯，实现高职教育与企业之间的深度交融，加快从学生到企业员工的角色转换，实现零距离就业。
2实训室文化建设的内容
北方黄金珠宝学院实训室文化建设围绕各专业进行企业调研，掌握企业文化、业务流程、行业标准等相关信息，制定符合各专业实训教学需要的相关制度、规范、流程，将企业文化引入实训室。通过职业行为规范和企业文化，让学生在潜移默化中成为“职业人”，实现就业上岗零对接。
2.1精神文化建设
实训室精神文化建设是合理利用实训室场地、设备、图板等物理设施，将传统校园的“书斋”文化和企业生产中的工作价值观精神有机结合，展示和传播企业精神。精神文化建设主要是结合实训内容及行业特色，将企业文化引入实训室。例如：在实训室、长廊等公共场所，引进或编写一些引领性或警示性的标语，制作企业文化挂牌。通过运用警示、提示、安全，环保、规范等知识标语，再现职业工作现场和企业文化，使实训室具有浓厚的职业氛围和明显的企业特征。为了增加学生动手做的主动性，我们设计了“管理出效益”、“不断动手实践，每天都在进步”、“多一点点：多一点努力、多一点实践”等图文并茂的宣传板，经常提醒老师和学生不断实践、多学，不断进步，传播这种踏实安定的工作精神。另外，将合作企业的厂区图像、工作场景、劳动模范做成宣传牌展示在北方珠宝学院办公楼和教学楼的醒目位置，教育、感染师生。
2.2制度文化建设
制度是一种行为规范，是行动的准则和依据,它可以强化实训室的管理，保证实训教学的顺利开展，培养学生的纪律性和执行力。北方珠宝学院实训室管理制度即有统一的标准又有专业的业务流程标准。各种标准依据企业规范和“6S”标准进行制定，结合业务操作流程将整理（SEIRI）、清扫（SEISO）、整顿（SEITON）、清洁（SETKETSU）、安全（SAFETY）、素养（SHITSUKE）的生产管理标准融入到制度中，强调“有规定依据，按规定执行”的实训室管理模式。制订与企业要求一致的管理制度，规范约束学生。这时教师的职责就不仅仅是授业解惑，同时还兼有企业项目经理、车间主任的身份，学生就是企业、车间的员工。通过角色的转换来培养学生的责任感和职业道德，养成良好的职场工作习惯，通过职业行为规范、“6S”管理操作技术规范来训练学生的职业行为，使学生真正地从一个学生塑造成“职业人”。制定的实训室安全制度、学生实训守则、实训室管理规定、实训材料管理规定、实训室开放管理办法等这些制度对于日常的实训活动开展提供了制度化的保证。矿石鉴定实训室、首饰加工实训室、沙盘实训室等不同专业实训内容的实训室又各自有业务流程标准，所有的实训必须按着标准完成。推行“6S”管理制度培养学生良好的行为习惯和职业素质，实现校企无缝连接，岗位明确，责任明确。按着制度规定要求参加实训的学生必须统一着装，按着规定操作，可以进一步体现正规化、标准化、岗位挂牌和个人佩戴标志可以起到激励和推动的作用，责任感明显增强。制度的建设也将人、机、物、法、环境有机地结合起，合理调配使用安全实训，建立安全高效的生产秩序。例如，选矿实训室各种矿石标本，需要当时领取并备案，使用后及时归还并记录。管理制度的建立可以规范日常的实训行为，将企业标准化的制度作为一个养成教育，潜移默化的培养学生的基本职业素养。另外，专业流程制度使得工作目标明确操作规范，加深学生对标准开发过程的掌握，对专业技能的提高有良好的辅助作用。
2.3专业文化建设
实训室的建设与专业建设密不可分，根据实训室所面向的专业建立实训室专业文化知识，除了环境模拟真实的办公环境布置外，墙上还要张贴实训室功能介绍、岗位职责、工作流程、操作标准等。在专业文化建设下，潜移默化的使学生养成遵守行业规范、规则意识，规范学生的职业行为，认识到要成为明天的好员工，今天在校内实训室必须是个好学生，培养学生的职业素养。例如，首饰加工实训室，除了环境模拟真实的设计工作室的办公环境布置，墙上张贴首饰加工基本步骤、工作流程、操作标准以外，还张贴了实训室功能介绍、项目实训内容、学习目标等，展示柜展示了典型工业作品及配套实训指导书。
3实训室文化建设意义
通过实训室精神文化建设、制度文化建设和物质文化建设，再现职业工作现场和企业文化，使实训室具有浓厚的职业氛围和明显的企业特征，使学生受到职业环境的熏陶。通过形式多样的宣传活动如图板、标牌等形式宣扬企业精神，构建企业文化氛围，培养学生严谨的工作态度和创新能力，使学生能够快速将学到的知识运用到工作中，潜移默化地使学生自觉遵守行业规范、规则意识，养成正确职业信仰。实训室文化建设培养了学生的动手能力，让他们感觉到了知识的重要，了解了行业的发展趋势，有利于增强学生对行业的认知。只有坚持不懈地抓好实训室文化建设，才能为实训教学环节营造良好的文化教学环境，才能为高职教育实现高素质应用型技能人才的培养目标提供坚实的文化底蕴和强大的精神支撑。
4结语
