科学探索论文范文1
［关键词］初中地理；课堂教学；生态文明教育
《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》指出：“生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来……”因此我们要在初中地理课堂教学中加强生态文明教育，增强学生生态安全意识，促使学生自觉参与生态文明建设。
一、加强生态文明教育的重要意义
本文所提的生态文明是指人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐共生，要求学生树立“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”“绿水青山就是金山银山”“保护生态环境就是发展生产力”等理念，在实际生活中做到节约粮食、做好垃圾分类、过低碳生活等，自觉做到尊重自然、顺应自然、保护自然，建设美丽中国。《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出“我国是一个自然灾害频繁发生的国家”，说明了我国保护生态环境的重要性，加强生态文明建设有着重要意义。生态文明建设的核心是人与自然的和谐共生，我们要在保护自然的基础上顺应自然，只有这样，大自然才会源源不断地为人类提供所需的物质，让人类发展下去。加强生态文明建设，有利于我国的永续发展，有利于建设环境友好型社会、资源节约型社会，有利于保护环境、节约资源，有利于减少污染，有利于人口、资源、环境的可持续发展。生态文明建设是我国“五个文明”建设和“五位一体”建设的重要组成部分，在初中地理教学中必须要加强生态文明教育，让学生自觉践行生态文明理念。
二、课堂教学中生态文明教育的实施
实践证明：如果我们遵循自然规律，就能避免一些灾难的发生，减少破坏因素，我们就能更好地利用自然资源为人类服务；如果我们不遵循自然规律，就会遭到大自然的惩罚。因此我们要树立正确的生态观，尊重自然规律，建设生态文明，实现人与自然的和谐共生。
（一）课程标准和教材中关于生态文明的内容
《义务教育地理课程标准（2011年版）》要求学生关心家乡的环境与发展，形成环境保护意识、关心和爱护地理环境的行为习惯，懂得保护生态环境的重要性，做到节能减排、低碳生活，同时还规定学生学习要从实际出发，要求具体的学习内容要从所选区域的实际出发，等等。初中地理教材中有大量的生态文明教育资源。例如人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节“河流”中的“长江的开发与治理”“黄河的治理与开发”中指出，长江与黄河出现的问题是自然因素和人为因素共同作用的结果；第四节“自然灾害”中提到自然灾害的成因既有自然因素，也有人为因素，并且指出我们应如何做好防灾减灾。此外还有第三章《中国的自然资源》中的“土地资源”“水资源”等，这些内容都是对学生进行生态文明教育的好资源，因此我们要充分利用教材内容对学生进行生态文明教育。
（二）结合课程标准和教材落实生态文明教育
《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：“地理课程的实施，关键在于教师的教学。”在课堂教学中，我们要按照《义务教育地理课程标准（2011年版）》的要求，结合教材内容，落实生态文明教育。具体可从如下方面切入，引导学生自觉践行生态文明、维护生态平衡、促进人与自然和谐发展。
1.保护耕地，节约粮食
俗话说，“民以食为天”。粮食关系民生福祉和国家安危，只有保证粮食安全和供给，才会有国家安全、人民幸福。在初中地理教学中，教师应教育学生要保护耕地、节约粮食。《义务教育地理课程标准（2011年版）》要求学生形成环境保护意识。在课堂教学中，在教学“土地资源”时，笔者结合《江苏省中小学“厉行节约反对浪费”工作实施方案》和国务院办公厅印发的《关于防止耕地“非粮化”稳定粮食生产的意见》，教育学生：土地是立国之本，虽然耕地属于可再生资源，但也要做好保护工作，如果不加以保护，耕地也会变为荒地，甚至是不毛之地，也有可能会丧失耕地的功能，不再适合人类耕作。因此我们要加强耕地保护。每年我国在粮食生产、运输、消费等过程中损失巨大、浪费惊人。尤其是受到如摆阔等不良风气的影响，每年餐饮业浪费粮食数量惊人。据不完全统计，我国每年浪费的粮食约800万吨，够2亿人吃1年。因此我们要自觉践行“光盘行动”，去饭店吃饭时适当点菜，将剩菜剩饭打包带走。
2.垃圾分类
垃圾是放错了地方的资源，垃圾在一定程度上也是资源，因此我们要对垃圾进行分类放置。在日常生活中，人们总会产生垃圾，如家中的旧电器、坏的日光灯、用完的电池、旧的纸张、硬纸盒、包装纸、旧的没有用处的铁锅，还有每天产生的厨余垃圾，如坏的菜叶、吃剩的饭菜、果皮等，这些都是我们日常必须处理的垃圾。垃圾分类有利于保护环境、节约资源，有利于节约处理垃圾的成本，有利于废品的回收利用。我们如何进行垃圾分类呢？《义务教育地理课程标准（2011年版）》要求学生形成环境保护意识、关心和爱护地理环境的行为习惯。垃圾分类，既需要政府部门的重视和监管，更需要每一个人的自觉行动。教师要让学生认识、理解垃圾分类的好处，知晓垃圾分类的重要意义和利害关系，让垃圾分类成为潜意识和自觉行动。教师要增强学生的主人翁意识，让学生从身边做起，从现在做起，从小事做起，树立垃圾分类处理意识，做垃圾分类的践行者。教师还可以让学生调查所在小区的垃圾分类投放情况，看还存在什么问题，向居民发出建议。
3.低碳生活
《义务教育地理课程标准（2011年版）》要求“节能减排、低碳生活”。教师要结合初中地理教材，立足于课堂教学，加强对学生的生态文明教育，让学生树立绿色发展理念，做到绿色消费、绿色出行，在日常生活中做到节约用电、节约用纸、节约用气等，减少使用一次性消费品，不使用一次性筷子，珍惜每一滴水，在洗菜、洗衣、洗浴、拖地、浇花、冲厕所等的时候都要节约用水，为人类的永续发展做出自己应有的贡献。
4.保护花草
《义务教育地理课程标准（2011年版）》要求学生关心家乡的环境与发展，形成环境保护意识，要求具体的学习内容要从所选区域的实际出发。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳放出氧气，增加空气中的含氧量，有利于人们的健康。城市街道两旁、小区里都进行了绿化，种植了花草树木，但为了增加供汽车停放的车位，一些单位和部门毁坏了街道旁和小区内的花草树木。在教学中，教师可让学生就如何保护花草，向有关部门提出合理化建议。
5.禁放烟花爆竹
笔者在教学中，结合《泰兴市烟花爆竹燃放管理规定》讲解其实施的原因、意义和具体做法。
（1）燃放烟花爆竹的危害
燃放烟花爆竹既浪费金钱，又会给人们带来人身、财产等方面的安全隐患。烟花爆竹在燃放过程中会释放出大量的二氧化碳、一氧化碳等有害物质，污染空气，还会产生极大的声响并放出强光，造成噪声污染和光污染，燃放后产生的垃圾又会增加环卫工人的工作量。
（2）如何禁止燃放烟花爆竹
《泰兴市烟花爆竹燃放管理规定》于2021年1月1日起正式施行，划定了禁止燃放烟花爆竹的区域及时间段。规定的施行需要学生家长积极配合与支持，也需要学生们的配合。教师可在课堂上讲解禁止燃放烟花爆竹的现实意义和长远意义，再通过告家长书等形式，告诉家长要带头遵守有关规定，给孩子做好榜样。这样，通过家校共育等形式，加强生态文明宣传，推进生态文明建设。
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一、学术论文所具有的基本属性
人们很多时候是通过所发表在科技期刊上的学术论文来了解世界日新月异发展的，同时，学术论文也是人类智慧的结晶，它体现了人类进行的脑力活动与认知。学术论文的特点是：独特性（和别的文体不一样）、相关联性（对有关的领域开展研究）、时效性（对特定的历史阶段中的活动进行研究）、继承性（继承古往今来世界上的研究成果）、专业性（对未来的领域的研究）等方面，它体现了学术论文的专业性强、科技含量高，并且对客观世界的探索、研究时间漫长。
二、用价值论的观点对学术论文的价值看待
运用价值论里的观点，在社会科学与自然科学方面进行的相关科研工作的自身有它的价值，但如何来显示它实际的价值呢？由于学术研究的领域不同，对撰写的学术论文的实际价值衡量的标准也不同。总的来说，对人类社会进行研究通常上会科学的划分为社会科学与自然科学。社会科学和人文科学领域的有关文章，它具有以下价值：
（1）对人们主观认识方面进行纠正，对于日常的教学展开相关的学术研究，并把研究成果发表在社会科学期刊上，供人们借鉴。可是近期发现，很多时候人们不能够正确的认识交际教学法，误解了它的内涵。人类的认知出现了误区，纠正这样的误区需要相当长的时间。人类一直在认知事物、纠正自己错误的认识，然后对事物的认知升华到一个新的阶段。
（2）新方法。重新修订的教材内容有理念创新等对新事物的认识应用，同时推广也在深入，产生了推广方面的价值和应用方面的价值。这种学术论文对相关的单位或是个人，具有很大的作用和较深的影响。由于推广不断深入，这也将对此行业的学术研究方面产生影响。例如：2008年的南方冰冻天气让电力人员措手不及，但是这种情况对于有着丰富经历的北方电力人员而言早就司空见怪了，北方电力工作人员在冬天进行工作的经验在这种情况下极具推广价值；教师队伍里有过合作教学经历的老师和没有这方面经验的老师相比，前者显示了在这方面的经验十分的丰富，其他的老师有向他们学习的必要。
（3）借鉴学术论文以及该文的参考价值。针对那些刚展开学术研究的人员以及对学术论文有相关要求的学生而言，仿研或是模仿类似的题目，是他们重要的参考对象，这样类型的学术论文对他们具有参考价值与借鉴价值。我国每年毕业的研究生与本科生人数有数百万之多，每个毕业生都要提交毕业论文，特别是那些研究生，他们当中有很多将要步入教学、科研领域里工作，而这些经验对他们有很高的参考价值。
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对于学术论文来说，论文题目的选定对于论文是否顺利完成来说相当关键。“题好一半文”，论题选得好无论是毕业论文还是小论文，可以顺利铺展开来，写得顺利，而且还能使得论文具有一定的学术价值和使用价值。凌教授就谈到：现如今很多论文题目仅仅从题目就可以看得出文章是本科论文甚至硕博论文都无法处理的，学生们论文写作困难很多是源于题目选得不好，而论题选得不好，会为收集整理材料、提炼论点、安排文章的结构和动笔写作带来一系列的问题。因此选题是决定论文成败的重要前提和主要环节之一，不容忽视。
二、研究方向和选题
从广义上说，科研选题是由确定研究方向，选择研究课题决定的。而往往研究方向决定研究人员在长时间内的探索方向，选择研究课题则是在探索方向上选定突破口与制高点，明确在这个方向逐步实现全面占领的具体课题任务，制定实施的计划和步骤以及采取的方法和途径。
1．研究方向
现实生活中我们要去看电影，首先我们要通过报纸或网络电影APP查看最近都有哪些类型的电影，就情绪类型而言最常见的电影类型有：动作片、冒险片、喜剧片、恐怖片、幻想片、爱情片等等。论文选题方向的选择就跟我们决定要去看什么类型的电影一样，要了解自己的专业知识，根据导师的研究方向和自己的兴趣，选择一个研究方向。
2．选题原则
方向确定了以后，就要开始选题。不同的学者对选题原则的划分是不一样的。学者张莉就强调论文选题的学术性特征。他们认为学术论文突出的是学术性，具体表现为创新性、科学性和实践性。所以论文选题的主要原则应符合学术论文的上述特征。具体分为四项原则：
（1）专业性原则
学术论文主要运用专业的术语以及专业性图表、符号，去论证、解决专业领域里某一个学术方面尚未解决的问题。学术论文这一块主要是写给同行看的，这需要把学术问题表达得非常简洁、准确、规范，意味着专业术语也是需要用得很多。从而体现学术论文的专业性。
（2）学术性原则
系统而专业的学习知识，学习学问，将学术问题作为论题，并且将学术成果作为表述对象被称之为学术。毕业论文正式以学术为见解，以观点为理论目标。因此，学术性既是它的出发点，也是它的核心和依据，是评价和衡量选题质量的重要尺度。
（3）创新性原则
创新是选题的价值体现，论文必须有自己独到的见解，从而体现创新。在前人没有探索过的新领域中或没有做过的新题目上做出成果；或在前人成果的基础上作进一步研究，从理论的完备性、研究方法的科学性上进行高度的评判、分析。如果要选择同一论题，就需要在原有的基础上，从另外的一个角度把已有的材料、观点加以概括和表述，重新确定自己的新论点，新的着眼点，该论文才有意义。
（4）可行性原则
可行性原则是指写作者创作的毕业论文需要符合具体情况，切合实际，不能架空事实，泛泛而谈。第一，现在论文的部分选题虽然很具有研究价值，但是这类题目往往不仅会因为创作者自身的文化底蕴，知识储备的限制及自身因素限制受限，并且受限于研究条件等客观因素的制约，造成最终无法完成选题。其次，选题的现实性还表现在适宜性方面，即选题要从实际出发。针对不同学生，应选择与其能力相符的题目，或个人有浓厚兴趣的题目。遵循可行性原则需要考虑：时间要充足；选题范围不能过大也不能过小；论证资料的可获取性。学者王绥江也早在论文中提出“专、实、新、能、趣、正”六个基本原则。“专”是指具有专业理论的价值和意义具有很强的学术性和专业性。“实”就是要选择具有现实意义的论题。应用型论文和从实际工作出发的选题尤其要讲究务实求真，决不能从虚假的现象和问题。“新”是指创新，就是解放思想、破旧立新、选题新颖。“能”即能力、把握、可行，就是说选题要考虑到现成条件的许可，也就说要考虑主客观条件。“趣”是指兴趣、喜欢、爱好、热心和好奇心。“正”是指选择堂堂正正、光明正大的论题，不能选择歪理邪说作为论题。其次，选题还要符合团体组织、学校和报刊等的具体要求，做到名正言顺，否则成果就会不被承认和接纳。与其他学者不同的是，新提出的选题要科学，符合世人普遍价值观的课题，还有选题要符合一定的要求，符合一定规范。
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关键词：本科毕业论文；国际贸易；质量问题；原因分析；对策
在国内商务成本上升和国际需求不旺的双重制约下，中国外贸正遭遇改革开放以来的最大挑战，亟待转型升级。外贸的新形势和新任务对国际贸易专业人才的培养提出了新的要求，提高国际贸易人才的培养质量迫在眉睫。而国际经济与贸易专业本科毕业论文的写作是国贸人才培养的重要环节之一，它对于培养学生的全球视野和独立思考品质，以及增强其理论联系实际的能力，都具有十分重要的意义。近年来，有关国际贸易专业本科毕业论文写作质量下滑乃至沦为“鸡肋”的论调甚嚣尘上，一些失望之极的教师甚至建议取消毕业论文。本文认为，取消本科毕业论文会导致本科生失去培养自身能力的宝贵机会，恐为不妥；我们应该着眼于改进本科毕业论文工作，以使其达到提升学生素质的预期目标。本文拟阐述国贸本科毕业论文常见的质量问题并分析造成这些质量问题的主要原因，最后提出提高论文质量的解决方案。
一、常见的质量问题
1.选题不当。选题是论文写作的第一步，也是最关键的一步（刘国华和张伟东，2014；田洪和陈绍友，2014）。选题直接决定了论文的价值和写作效率。选题的本质是提出有价值的、有趣的研究问题。然而，不少学生因为忽视论文选题的重要性或者是因为缺乏“问题意识”（张煜，2011）而出现盲目确定题目的现象。论文选题存在的问题主要表现在以下四个方面。第一，选题陈旧。全球经贸环境日新月异，国内政策导向也时有调整，这为国际贸易研究提供了许多鲜活的话题。但是，一些学生对经贸实践的最新变化知之甚少，以至于他们选题时高度依赖教科书，选择了一些老生常谈的话题，譬如绿色贸易壁垒、技术性贸易壁垒、反倾销等。我们认为，除非有新的切入点、新的研究方法或者他人未能提供的富有启示意义的经验证据，这类陈旧的课题都不应作为选题对象。这是因为陈旧的话题不仅无法引起教师甚至学生本人的兴趣，而且容易使得写作陷入低水平重复、缺乏研究价值的困境之中。第二，选题过大。有些学生的选题过于宽泛，涵盖面过广。他们误认为选题越大，写作难度就越低，而且论文越有价值，殊不知实际情况恰恰相反。例如，有学生以“中国企业的跨国经营问题研究”为题。中国企业的跨国经营是一项系统工程，涉及宏观政策、进入模式和风险控制等多项课题，我们是绝对不可能在一篇本科毕业论文中把这个宏大的议题讲清楚的。第三，选题过难。部分学生在选题时没有充分考虑到自身的理论功底和对研究方法掌握程度，一味地去选择吸引眼球但很难写的问题去研究。譬如，2005年“汇改”以来，人民币出现了较长时间的单向升值，在这种情况下各界都非常关注人民币升值对中国出口的影响。于是，一些学生在毕业论文中就专门研究人民币升值对出口的影响。这个话题虽然有重大意义，但它显然超出了本科生的写作能力。第四，选题偏离专业领域。少数同学出于个人兴趣的考虑去研究与国际经济与贸易专业无直接关系的问题，从而脱离了专业培养目标。2.论证不充分。论证是用论据证明论点的方法和过程。论证的展开就是显示作者的思路有无逻辑性的过程。学生们在论证时存在的主要问题如下：第一，一些关键论点缺乏来自文献或数据或案例的有力支撑，表现为：论据与论点无关或相关性不强、堆砌资料、数据陈旧、论据本身不可靠。第二，违反形式逻辑，表现为分类错误、层次不清、结构紊乱等问题。3.不符合基本的学术规范。本科毕业论文虽不要求公开发表，但它作为学术成果必须满足学术规范的要求。本科生毕业论文在学术规范方面的常见问题包括：第一，论文写作东拼西凑，大段复制粘贴他人论文（王丽娟，2010），导致重复率过高甚至涉嫌抄袭。第二，引用不规范，突出体现为照搬他人观点而不做必要的说明。
二、导致质量问题的原因分析
1.学生角度。学生是本科毕业论文写作的当然主体（田洪和陈绍友，2014）。学生写作态度不端正、科研素养及写作能力欠缺是导致本科毕业论文质量欠佳的直接原因。首先，思想上不够重视。在现行体制下，本科毕业论文的质量高低对学生就业、攻读研究生均无影响（逄玉媚，2009），甚至也不影响学生毕业。鉴于此，很多学生不愿意在本科论文的写作上投入足够的精力，敷衍和拖沓现象屡见不鲜。其次，学生普遍缺乏“问题意识”。他们习惯了“填鸭式”教学，倾向于接受知识的灌输而缺乏探索意识。在选题过程中，有些学生确定的选题毫无新意，有些学生只是被动地等待教师提供的议题，还有些学生在几乎不经思考的情况下向教师报送若干选题让教师做“选择题”。最后，科研基本素质不过关。我国高等教育在形式上已经实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变（柯颖，2008），这导致不少原本不符合相应升学资格的学生被高校录取，客观上降低了生源质量。不少学生的逻辑思维能力和书面表达能力存在欠缺，并且缺乏必要的知识储备和计量经济学知识，这导致他们在论文写作时往往是有心无力。2.教师角度。由于本科生都是第一次写毕业论文，他们对论文写作流程、技巧及注意事项知之甚少，所以他们离不开教师的悉心指导，故而教师构成本科毕业论文的“应然主体”（田洪和陈绍友，2014）。但是，指导教师的主体地位常常未能有效发挥，这主要是因为以下三个原因。其一，师资匮乏（乔军和孟庆玲，2011）。在高校扩招的大背景下，全国各高校纷纷开设国际经济与贸易本科专业，目前设有该专业的高校已有600所左右。扩招导致教师所指导的学生人数增加了，某些学校的教师每年人均指导学生数多达20—30人。并且，教师还承担着其他繁重的教学任务以及艰巨的科研任务，这使得他们难以抽出精力对本科生进行深入、有很强针对性的指导。其二，少数指导教师责任心不强（邵维加和黄建荣，2010）。有些教师没有充分认识到本科毕业论文对学生培养能力的重要意义（王保国，2013），不能在选题到论文答辩的各个环节中对学生提供必要的指导。其三，极少数教师存在能力不足问题。有些教师学历和职称偏低且长期不从事科研工作，因此他们不仅缺乏选题的方向感，而且没有必要的理论基础和研究方法储备。在这种情况下，要学生写出高质量论文也就如天方夜谭。3.教学管理角度。完善的教学管理制度是本科毕业论文教学的重要保障（王保国，2013），然而大多数学校对本科毕业论文的教学管理仍存在这样或那样的不足，归纳起来有以下三点。一是对本科生的激励和约束机制亟待完善。优秀本科论文的作者得不到充分的物质和精神激励，而论文写得不好的学生也不会受到诸如延期毕业之类的惩罚。二是针对教师的激励和约束机制不健全。教师所指导学生的论文写作质量、在指导过程中能否尽职尽责，这些因素都影响不到学校对教师的评价，更不会影响到教师的物质报酬。三是部分院校过于强调过程控制。它们引入了本科毕业论文管理平台系统，对论文写作的每个环节都机械地设置时间节点。这种做法是基于错误的假设前提，即假定论文构思和写作可以像产品生产过程一样精确地控制时间和流程；并且这种做法忽视了教师和学生灵活安排时间的实际需要。因此，它不仅损害了教师和学生的自主性，而且导致论文写作方式的僵化。
三、提高论文质量的对策
1.注重对学生的能力培养。本科毕业论文实质上是对本科阶段所学知识的综合性考试（刘宝欣，2007），因此我们必须从本科教育全过程来考虑，通过各个阶段课程的有机设计和科研项目的历练来提高学生的思考能力和写作能力。首先，合理设计有关课程，并提高课程要求。我们不仅要通过国际贸易理论、国际金融、跨国公司经营管理等课程的教学来增强学生的理论储备，而且要突出计量经济学理论及其配套软件的重要性。其次，开设专题讲座，让学生能接触到最新的理论动态和实践动态。再次，提高学生的文献检索和数据收集能力。不仅要教会学生通过中国期刊网、中国博硕士学位论文全文数据库、Ebsco等数据库来查阅理论文献，而且要传授给学生查询国际组织（如世界银行、世界贸易组织、国际货币基金组织、联合国贸发会议）以及各国各地政府统计数据的方法。最后，为学生参与科研项目创造机会。要鼓励学生自主申报创新创业类课题，支持他们与教师的科研项目对接，为学生发表优秀成果提供相应的资金支持。2.确立科学的论文质量评价标准。很多学校都采用了由指导教师、评阅教师、答辩教师的“三方”评价体系，但评价指标体系比较粗略，以至于教师主要靠印象主观地给出分数。为避免这一状况，我们需要引入更加规范、可操作性强的论文评价标准。论文评价指标体系不仅应包含一级指标，还应包含若干二级指标（时伟，2010）。3.加强教师队伍建设。指导教师应具备比较丰富的教学经验，具有较强的科研能力。在教师工作负荷许可的情况下，应尽可能设置关于指导教师的甄选标准。责任心不强、科研能力薄弱的教师不应被选为本科毕业论文的指导教师，并且指导教师队伍要进行动态调整。另外，学校和院系要注重提高教师的科研水平，鼓励并支持教师接受理论和方法的培训，资助教师参加高水平的国际贸易学术会议。4.强化对学生的激励和约束。在激励机制方面，可行的做法包括：给优秀毕业论文的作者颁发荣誉证书，在条件相近的情况下优先授予他们“优秀毕业生”称号，并且支持优秀论文的公开发表。在约束机制方面，可考虑的做法包括：（1）质量差的论文在答辩前外审，外审不过关即取消答辩资格；（2）对于在第一轮答辩中评价差的论文，其作者要参加学院的2次答辩；（3）对于取得保研资格的同学，如其毕业论文成绩低于一定标准，则取消其保研资格。
参考文献：
[1]刘国华，张伟东.提高法学专业本科毕业论文质量的路径研究[J].黑龙江高教研究，2014，(5)：158-160.
[2]逄玉媚.大学本科毕业论文(设计)的现状及对策[J].黑龙江高教研究，2009，(12)：211-212.
[3]柯颖.高校本科毕业论文教学改革的对策思考[J].学术论坛，2008，(10)：203-205.
[4]刘宝欣.关于提高本科毕业论文质量的若干思考[J].科学学与科学技术管理，2007，(12)：110-111.
[5]乔军，孟庆玲.提高本科毕业论文质量的几点思考[J].教育探索，2011，(9)：46-47.
[6]邵维加，黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用[J].高教发展与评估，2010，(4)：54-60.
[7]田洪，陈绍友.本科毕业论文工作系统及提高论文质量的创新着力点探索[J].宁西社会科学，2014，(6)：157-162.
[8]王保国.本科毕业论文设计中存在的问题[J].延边大学学报：社会科学版，2013，(4)：124-129.
[9]王丽娟.高校毕业论文工作的改革探索———以中国青年政治学院本科毕业论文为例[J].中国青年政治学院学报，2010，(6)：118-122.
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关键词：本科教育；包装工程；毕业设计（论文）；探索与实践
工科学生的毕业设计着重于锻炼学生利用所学知识解决实际问题的能力。它是本科学习阶段重要的实践教学环节，具有“过程性”的特点[1]。自2005年至今，国家教育部出台多项指导性意见，旨在于全面提高本科生教育质量。《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确指出要科学合理制定本科毕业设计（论文）要求，严格过程管理，严肃处理各类学术不端行为[2]。包装工程专业立足包装行业，面向服务国民经济发展需求，培养学生基于产品全生命周期设计完整包装解决方案的能力，培养基础理论扎实、工程实践能力强、创新创业素质高的复合应用型人才。笔者自2018年负责包装工程专业本科生毕业设计工作起，一直致力于完善毕业设计的过程管理和提高学生毕业设计（论文）的质量，下面就毕业设计质量的提升举措探索及实施策略展开论述。
1毕业论文（设计）质量提升举措探索及实施策略
1）明确选题的工程设计背景，培养包装专业创新人才。根据工程认证需要，选题要结合专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。组织专业老师学习文件，把握选题方向，拟定任务明确、有针对性、符合专业要求的选题。明确每个方向的设计内容及流程、成果要求，细化评价标准，保证质量[3-4]。
2）实施校内外专家协同筛查机制，确保选题符合要求。在审核指导教师上报的课题时发现题目存在范围过大或内容与专业无关的情况，其主要原因是教师专业和研究背景来自包装工程、材料、化学、力学、农学、机械、生物、环境、食品等领域，教师申报的课题也主要与教师的学科背景有关。由此，专业在进行毕业设计前，首先应对指导教师进行遴选，确定指导教师人数及每位老师所带的名额。为进一步确保选题符合工程认证和专业培养要求，对指导教师提交的毕业设计进行初步筛查，返回题目范围过大、不符合要求的选题。汇总后提交学院教务办公室，组织校外专家进一步对选题和主要研究内容进行筛查。学院组织进行定性分析，将不合格的反馈给指导教师，进一步整改，以保证立题的科学性、综合性和实际性。毕业设计（论文）立题及选题过程见图1。
3）优化毕业设计的双向互选，提高学生主观能动性。人们在完成主动选择的任务时，其积极性和任务完成质量要比被动选择时高。由此，专业根据立题论证后公布的题目采取指导教师与学生双向选择的模式，充分尊重师生意愿，确保双选工作公开、公平、公正。学生可以选择公布题目，也可以采用符合条件的自拟题目。这样可以充分调动学生的积极性和主观能动性，确定学生主体地位。
4）强化文献阅读和分析能力，提高论文撰写质量。本科毕业设计（论文）质量直接反映了高等教育人才培养质量[5]。学生通过“文献检索”课程的学习，应具备文献调研和总结分析能力[6]，但在毕业设计（论文）的文献总结分析时，经常有随意引用文献，“二手文献”引用不规范、文献质量低下甚至通篇抄袭的现象。这与指导教师管理监督不严和缺少规范的评价方法和工具是分不开的。在开题检查时，应对参考文献的规范性和引用参考文献的质量进行评价，评价结果间接反映学生的学习态度和开题报告的质量，也反映出指导教师的指导态度和监督管理质量。抄袭是当前本科高校毕业设计（论文）必须重视的问题[7]，在答辩前，检测毕业设计（论文）的重复率（小于25%为合格），不满足要求的学生不得参加答辩。
5）严把论文语言、格式规范，提高论文规范性。语言与格式的不规范是历年来每届学生都会犯的常规错误。部分学生为了通过查重，对一段话进行重新编辑，通过改变标点符号或改变语序、表达方式等手段修改原本通顺的内容。由此，在答辩前，应专门针对学生毕业设计（论文）进行格式审查，设定详细的检查细则，不过关的学生直接进入二辩。在答辩阶段，由指导教师和评阅教师对学生的毕业设计（论文）中语言和内容给出客观评价。
6）优化答辩管理与分组模式，凝练包装特色方向。专业比较分析了班级分组和模块化的优劣，发现以班级分组利于管理，包括任务下发、开题检查、中期检查、答辩前中后的资料收集与整理，但在答辩阶段以模块化分组效果更好。因教师专业或研究背景的差异性，学生的毕业设计（论文）题目主要可分为以下几个方向：运输包装设计、销售包装设计、包装机械设计、包装装潢设计、包装虚拟仿真设计、包装相关软件设计与开发、包装工艺设计和包装材料设计、制备与应用。根据题目方向及数量分为4个答辩组，见图2。
7）鼓励教学团队培养模式，建立长效培养机制。学生基本是独立开展，相互之间缺乏协作配合，缺乏多学科方向的团队合作式选题，不利于学生团队协作能力的培养。由此，专业在校内通过组建教师团队、形成毕业设计兴趣小组、高年级学生协助辅导、研究生协助指导，在校外联合相关企业、事业单位和科研院所，拓宽师资来源，在领域内的企业和实习基地寻求实践经验丰富的人才进行联合指导。这样的师资力量可以改善“指导教师分配不合理”的问题。大四上学期是学生考研和求职的关键时期，学生经常以考研或求职为由对教师下发毕业设计课题任务书一拖再拖。由此，专业自2018级学生起，将选题和双选时间提前到大三下学期，同时鼓励学生在大学二、大三时尽早进入实验室，多多参与创新创业项目或老师的纵横向课题，为顺利完成毕业设计（论文）打下基础。
8）健全指导教师奖惩制度，引领教师奋发有为。毕业设计仅靠负责人的个人推动不利于调动指导教师的积极性，实施指导教师负责制，对每一届指导教师建立档案，记录指导教师的过程表现，作为下一届所带学生额度的参考。同时，充分发挥指导教师的工作热情，调动教师的积极性。健全指导教师奖惩制度，提高本科毕业论文（设计）质量，促进一流专业的建设，并培养大批适应社会快速发展的优秀专业人才[8]。
9）探索课程思政融入路径，深化立德树人根本任务。在毕业设计的全过程树立中国特色社会主义共同理想，实现个人价值与社会价值的统一。强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。在毕业设计的全过程，由指导教师对学生的职业道德、团队精神、创新和探索精神、操作规范、安全意识、节能环保等方面进行考核。
10）促进过程管理信息数据化，建立全过程考核评价体系。通常的本科毕业设计考核评价以毕业设计（论文）的评审和答辩为核心，忽视了其本质上的过程特性和综合特性[1]。专业制定了涵盖选题、开题、中期、答辩前、答辩中、答辩后等阶段的考核评价体系。该体系融入了过程控制的质量管理思想，定量评价方法和明确的考核指标，见图3，可进行有效考查和评估。
2结语
科学探索论文范文6
1上码种类
目前科技期刊上总共出现有7种不同的码，按照上码位置的不同可分为2大类:一类显示在期刊的封面和封底，另一类显示在论文中。按码的形态可分为条形码、二维码和字符码(中图分类号等不在讨论范围)。本文按上码位置分类进行介绍。
1．1封面封底上码
1)微信公众号二维码。科技期刊注册和运营微信公众号后，通常会将微信公众号二维码印制在封面或封底处，读者扫码即可关注公众号。科技期刊可以通过微信公众号推送论文、信息、提供在线查询稿件和信息等服务，是科技期刊延伸品牌影响力、实践媒体融合、沉淀用户的首选途经。2)淘宝微店二维码。科学出版社旗下的北京中科期刊出版有限公司提供期刊线上销售服务，为各刊生成淘宝微店二维码，用户可扫码订阅和购买当期杂志或过刊。目前已有超过500家期刊开通中科淘宝微店，其中部分期刊在封底印制二维码。3)ISSN条码。1993年国家新闻出版署了《关于在出版物上全面推广使用条码的通知》，要求1994年1月1日以后出版的所有使用ISSN号(国际标准连续出版物号)的期刊均需印制977开头的条码［7］。条码由国家新闻出版署条码中心统一制作和提供，期刊每期的条码均不同，不可重复使用。条码通常印刷在期刊封面左下角或封底右下角。
1．2论文中上码
1)DOI码。DOI(digitalobjectidentifier)数字对象标识码，是国际通用且终身不变的数字资源唯一标识符，其可被视为科技期刊论文的“身份证”，可以在互联网上实现对论文等数字资源的永久链接和精确定位［8］。中国科技信息研究所(万方数据)和同方知网分别于2007年和2013年成为DOI中文注册机构。DOI编码分为前缀和后缀，前缀由国际DOI基金会授权固定给予，后缀由期刊出版机构自行编制。科技期刊通常会在论文首页页眉或关键词下方标注DOI码，部分期刊会在参考文献中同时著录该篇文献的DOI码［9］。2)ORCID码。ORCID(openresearcherandcon-tributorID)开放研究者与贡献者身份识别码，用于解决学术交流中作者姓名歧义问题，其可视为科研人员的“学术身份证”。ORCID码可免费注册获得，是全球唯一的16位身份识别码，具有唯一性、国际性、持久性、互操作性的特点［10］。此外，ORCID码可以链接作者发表的论文，也可以将数据集、设备、媒体报道、实验、专利和笔记本等与码做链接。目前部分科技期刊要求作者提供ORCID码，并在论文的作者简介中标注。3)OSID码。OSID(openscienceidentity)是开放科学(资源服务)标识码，是以二维码为入口为读者提供开放科学和增强出版内容，并可实现读者和作者的实时交互，以及帮助期刊实现移动端传播［11］。OSID码由SAYS系统生成，该系统由国家新闻出版署出版融合发展(武汉)重点实验室于2018年研发并以公益的形式提供给期刊免费使用，目前有超800本期刊使用OSID码进行探索尝试。当论文录用后，由编辑生成OSID码，由作者上传开放科学和增强出版内容并由编辑审核后，印刷至论文题目或摘要旁。4)自制二维码。随着多媒体技术和移动互联网技术的发展，科技期刊实践增强出版的技术门槛几乎可被忽略。部分科技期刊以H5、腾讯视频和HTML等作为载体，将与论文有关的视频、动画及HTML格式论文网址生成为二维码，并印刷在论文的题目处或文中，读者用微信扫二维码即可观看相关内容［12-14］。
2科技期刊上码内涵
2．1上码的本质
科技期刊上码的本质是建立期刊与外部资源的链接，拓展期刊外延。通过在期刊上码，实现了期刊与平台的链接、期刊与内容资源的链接、期刊与用户的链接。1)链接网络平台。纸刊是科技期刊的元平台，在互联网时代越来越多的科技期刊构建了数字和网络传播平台，与纸刊构成媒体矩阵。科技期刊通过二维码将期刊与微信公众号、微博、淘宝微店、期刊官网、OA平台等链接起来，读者和用户使用手机扫码即可由纸刊访问网络平台，实现了由“1”到“N”的跨平台链接。科技期刊通过二维码链接构建了多个移动端应用场景:移动阅读、碎片化阅读、社群传播、在线购买、移动端论文下载等。2)链接信息与数据。科技期刊可以通过DOI码、ORCID码、OSID码、自制二维码实现对信息和数据的链接，但四者之间有较大的区别。①DOI码理论上可以链接和定位任何一条数字信息数据，但目前科技期刊对DOI码的使用仅限于链接和解析到该篇论文的官方存储地址，实现对论文的“身份认证”。②ORCID码首先链接了作者的个人基本学术身份信息，在此基础上进一步链接作者发表的其他学术论文、学术成果等信息。③OSID码可链接至SAYS系统为各刊提供的免费专属云存储空间，由作者或编辑上传与该篇论文关联的信息和数据，信息格式包括音频、视频、动画、PPT、Excel、源程序等。OSID码通过链接数据与信息，实现了论文的增强出版。④自制二维码是科技期刊将论文相关的内容网址通过二维码生成器生成二维码，从而实现对更丰富内容的链接。目前自制二维码链接的内容主要有2个，一是链接和论文相关的增强视频，二是链接期刊官网上OA的HTML格式论文。3)链接用户。OSID码可以通过阅读论文时的扫码行为实现期刊编辑、作者、读者之间的链接和交互。①读者可以在阅读论文时随时扫码向作者提出问题，系统会实时向作者微信发送消息提示答疑，作者点击即可用文字或语音答复提问者，实现实时链接和交互。②每一个扫码的用户都会在系统中被打上与该篇论文相同关键词的标签，编辑可以在后台选择不同关键词标签的用户精准推送对应关键词的内容，实现编辑与用户的精准链接。
2．2上码的诉求
科技期刊上码总体上反映创新求变的诉求，实质上是通过运营微信公众号等一系列措施推进创新和转型，而这些举措又都以期刊上码的形式直观表现出来。1)扩大期刊影响，提升论文传播质量。一直以来科技期刊都把提高办刊质量、扩大期刊品牌影响力作为不懈追求和奋斗的目标，除了坚持内容为王的理念不断提升内容质量外，近几年来越来越多的科技期刊通过创新探索成功拓展了期刊的平台、品牌和内容边界。《中国中药杂志》《金属加工》《航空知识》等科技期刊通过成功运营微信公众号积累了数十万粉丝，延伸了新媒体平台、拓展了品牌影响。《心理学报》通过开通淘宝和微店在有效扩大期刊影响力的同时，也提升了期刊的发行量，2019年3月线上售卖242本杂志。《物理化学学报》为论文中的每一个参考文献都标注DOI码，并在期刊官网对论文进行OA和对参考文献链接DOI，在实现与国际接轨的同时有效提升了论文的传播质量。2019年6月20日公布的2018年度《期刊引证报告》(JCR)中，《物理化学学报》影响因子1．05，涨幅达24%。《中国机械工程》于2018年初加入OSID开放科学计划，通过OSID码实现论文的增强出版，大幅提升了期刊影响力和论文的传播质量。2019年1月，《中国机械工程》首次被EICompendex收录。2)提升媒体融合能力，加快数字出版转型。科技期刊通过上码链接各种平台、信息和数据一定程度上反映了媒体融合和数字出版进程和诉求。科技期刊通过在官网OA论文和链接HTML格式论文实现了全文移动端阅读;通过运营微信公众号实现论文的碎片化精编和传播;此外视频、动画、图片等多媒体内容形式也通过公众号等平台多元化呈现，为读者提供更好的阅读体验。而OSID为科技期刊提供了免费的媒体融合工具后，科技期刊在不需要资金和技术投入的前提下即可实践增强出版，有效提升科技期刊的媒体融合能力和数字出版进程。截至2019年8月有近千本学术期刊加入开放科学计划。3)强化互联网思维，提升用户服务水平。互联网思维即以用户需求为中心的思维，科技期刊上码一定程度上也反映出互联网思维和用户服务意识的增强。科技期刊越来越重视和充分利用微信公众号的菜单栏为用户提供便捷服务，如稿件在线查询、论文在线阅读、诸多信息查询等服务。其中“煤传媒”微信公众号作为中国煤炭行业知识服务平台的官微，提供54刊在线查稿、煤炭行业62刊查询、行业专家查询、54刊2010—2019年论文在线下载、在线提问、学术报告视频在线观看等功能和服务。另外科技期刊通过OSID码为读者提供与论文有关的丰富信息和增强内容，以及与作者问答交互、帮助作者通过扫码便捷签署版权转让协议、论文标签化精准推送等服务，在提升用户体验的同时，有效沉淀了用户资源。
3存在的问题
1)码种类多、彼此不关联。目前期刊所上的7种码中，封面封底上码的3种、论文中上码的4种，其中除ISSN条码为必上码外，其余6种由科技期刊自主选择。目前的7种码的建码机制不同、出处各异，彼此之间没有关联，科技期刊需分别对接和生成，一定程度上增加了期刊的工作量和管理难度，同时也增加了读者和用户的理解难度。并且随着技术和观念的进步和迭代，可能会出现更多的码，造成管理、使用的混乱。2)缺乏标准和规范。除ISSN条码在编码规则、尺寸、印刷位置等有明确规范，与ORCID码编码规则明确、录入在作者简介处外，其他码均存在缺乏规范和标准的问题:①虽然DOI码编码规则明确，但是其在各刊论文中的位置并不统一，普遍录入在论文题目左上方、右上方，以及关键词并排、下方等处;有的单独设置，有的与其他信息或二维码等一同设置。②微信公众号二维码、淘宝微店二维码、OSID码、自制二维码的尺寸、位置亦没有标准和规范，各刊差别较大。3)审美疲劳，扫码意愿低。虽然科技期刊试图通过上码进行创新和提供服务，但读者通常在新鲜感过后对各类码形成审美疲劳，特别是当码链接内容的质量不高影响扫码体验时，造成用户扫码预期和意愿大幅下降。此外，部分期刊大量在论文中上码，但又不能保证每篇文章的二维码链接内容的高质量，造成高质量内容链接的二维码显示度不高，也影响论文的传播质量。
4科技期刊上码策略
由于ISSN码、微信公众号二维码、淘宝微店二维码、DOI码、ORCID码的上码情况相对简单，这里重点分析与增强出版和媒体融合密切相关且在操作层面存在诸多可能性的OSID码和自制二维码的上码策略。1)深挖内容资源。内容为王是学术期刊办刊不变的真理，而优秀的学术论文是宝藏，除了论文本身直接展现的内容外，还可以挖掘出更丰富的优质内容。编辑可以根据论文判断，或在与作者的沟通中挖掘与论文和研究相关的可供拓展的诸如报告、PPT、现场图片、实验视频、三维动画等内容;编辑亦可以邀请作者录制讲解该论文的视频。论文中上二维码务必需要保证二维码内提供内容的质量，最好是能够提供图片、动画、视频等多媒体延伸内容，在丰富论文展现维度的同时有效地提升读者的阅读体验。从另一个角度来说，扫码行为增加了读者阅读的动作，内容必须要带给读者超值的体验，否则论文上码就会起到负面的影响，客观上也要求期刊必须深挖内容资源。2)与专题策划相结合。近年来越来越多的学术期刊通过策划专题、租约稿件提升了办刊质量。在全媒体时代，学术期刊可以考虑在选题策划的时候，就有针对性地引导作者准备丰富优质的增强出版内容。以《煤炭科学技术》2018年第4期的“煤矿区钻进技术与装备专题”为例，该专题共组约15篇论文，其中4篇论文在专题策划的过程中就引导作者作了积极的准备:1篇论文作者提供了其PPT演讲视频;2篇论文作者准备了5～8页PPT进行讲解录屏;1篇论文作者以采访稿的形式回答了编辑提出的几个学术问题。这4篇配有增强内容的论文在同专题的传播中表现突出，截至目前分别被引20次、5次、3次和7次。3)尝试增加科普内容。由于学术期刊的受众群体相对较小，所以与论文相关的内容通常传播质量不高，微信公众号等新媒体平台的影响力也极为有限。但是《中国中药杂志》《中国实用内科杂志》《中国蔬菜》等核心学术期刊通过在微信公众号进行科普内容运营而获得成功，积累了数十万粉丝，在极大提升期刊品牌影响力的同时也带来了可观的用户流量。那么，学术期刊是否可以考虑在论文的二维码中增加科普内容来提升论文的传播质量呢?一方面可以尝试增加面向具有一定行业和知识背景的人群，对论文中涉及的知识点进行解释说明，方便更多泛知识群体关注和传播该论文;另一方面可以尝试增加面向大众的科普，选择一个大众感兴趣的知识点，以大众可以接受的方式进行知识普及。当然，这对作者和编辑提出了更高的要求。4)布局合理美观。目前论文上使用二维码还没有统一的规范和标准，各刊在二维码的尺寸和位置的选择上差别较大。部分期刊的二维码由于考虑到节省版面的缘故，尺寸过小(不足1cm)，并且设置在关键词旁，既不醒目也不美观。学术期刊在使用二维码时，应尽量考虑版式的统一和美观性、并且合理布局，建议二维码尺寸为12～18mm为宜。在二维码的布置上，《科技与出版》将二维码布置在摘要的右侧，并与摘要通过竖线相隔，整体布局美观大方。对于其他偶尔在论文中使用二维码的期刊，为了不改变版式，可考虑在摘要和关键词处添加二维码，但最好保证二维码的尺寸，并和其他文字保持距离，整体美观舒适即可。
科学探索论文范文7
【关键词】材料类专业；本科毕业设计；现状；对策
引言
本科毕业设计是本科生毕业并拿到学位证和毕业证的前提和重要培养环节。材料类本科生毕业设计一般以毕业论文为主题，开展相关实验研究。一般来说，毕业论文过程包括选题、文献综述、设计实验方案、开篇论文论证、实验研究、数据分析与讨论、撰写毕业论文（或设计规范）、毕业论文的修改与答辩等工作。通过毕业设计，学生可以将所学知识重新复习整理，提高其分析问题和解决问题的能力，为以后继续从事科研或走向社会奠定坚实的基础。但目前总体而言，本科毕业设计的质量良莠不齐。学生毕业设计能力的提高是一个长期而缓慢的过程。第一，要从选题、实践、论文写作和答辩等多个环节入手；第二，学生、指导老师、学院和学校等多个主体要各司其职、协同配合；第三，从学生自身、实验仪器设备、实验环境等多方面考虑，总结经验，要对学生毕业设计进行全过程、多环节、多主体、多方面的实时监控和改进。经过不断地探索与实践，方可因地制宜，形成适宜的改进方案，切实提高学生本科毕业设计的质量。
一、毕业设计的现状分析
毕业设计虽然受到高校的重视，但是由于受就业、考研和师资等多种因素的影响，目前仍存在许多问题与不足。由于本科毕业设计时间相对较短、就业压力的日益增大、找工作时间与毕业设计的时间往往相冲突、部分学生以后从事的工作与毕业设计方向相差较大等一系列原因，本科毕业设计的质量日渐下降。部分学生以单纯追求通过答辩为目的，对毕业设计的质量缺乏重视。院校为了提高学生的就业率与毕业率，往往不得以放宽对部分学生毕业设计质量的要求。为此，本研究针对近年来毕业设计的现状进行分析，结合实践经验，提出了提高材料专业本科毕业设计质量的参考措施。
1. 毕业设计题目陈旧，创新性不足
由于本科毕业生人数较多，每个老师指导的学生也相应增加，而且每个指导老师都有相对固定的研究方向，加之，本科生刚接触科研，能力有限，本科毕业设计课题的选定经常存在重复该指导老师及所带研究生课题的现象。这往往会造成本科生过度依赖课题组前期的研究成果，甚至部分内容存在抄袭现象，没有达到毕业设计应有的效果。
2. 学生缺乏基本技能，毕业设计不规范
许多院校在学生进行毕业设计之前，对学生缺乏详细的毕业设计指导与培训，以材料专业为例，实验试剂的使用、检测设备的操作、论文的写作要求等都有规范。缺乏毕业设计前的培训环节，往往会使学生无从下手，实验过程寸步难行，这必然会影响毕业设计的质量。
3. 学生用于毕业设计的时间少，精力投入不足
大多数院校的本科毕业设计在学生进入大四以后进行，然而学生此时往往面临着就业、考研、科研等多重压力，部分学生的主要精力集中在找工作、备考研究生入学考试、公务员考试等方面，导致难以专心开展毕业设计，这也是影响毕业设计质量的重要因素。
4. 存在抄袭等现象，影响学术风气
少数学生存在沉迷于网络与游戏，不愿意花更多的时间与精力在毕业设计上。临近毕业时，在指导老师的催促和学校毕业要求的压力下，抄袭网络上已有的论文或数据，有的学生甚至花钱找网络中介机构，这不仅显著降低了毕业设计的质量，还严重影响了学术风气。
二、材料类毕业论文实践中面临的现实困境
1. 形式主义严重
一篇完整的毕业设计需要提出问题、查阅文献资料、拟定设计方案、开展设计实验、论证实验结果、获得实验结论等过程。然而，目前许多学生的毕业设计存在形式主义现象，即只注意形式，忽视了内容。绝大部分学生的毕业设计形式基本上可以达到毕业论文的要求，题目、摘要、关键词、引言、实验、结果与讨论、结论及参考文献一应俱全。但是，从内容上看，只有少数学生的论文可达到要求，大多数本科生的论文或多或少存在问题，例如行文逻辑混乱、语句不通顺、中英文标点符号乱用、公式表格和图片格式错误、字体字号应用不当、实验数据不充分、分析不合理、结论不明确等等。
2. 时间与考研或就业冲突
由于毕业设计的时间主要集中在大四，很多学生忙于找工作、考研或考公务员等，没有足够的精力专心开展毕业设计工作，这严重影响了毕业设计的质量。材料类专业进行毕业设计需要经过查询大量的文献资料，设计实验方案和开展相关实验，整理实验数据并撰写毕业论文。每个过程都要花费大量的时间和精力，这与部分毕业生没时间没精力的现实情况相冲突。一些学生在提交毕业论文前一段时间才正式地开始进行毕业设计，由于时间有限，有的学生随意编纂数据，有的学生直接拿课题组研究生的数据撰写论文，还有的学生抄袭网上的论文或资料，极少数学生甚至找网络机构。在这样的情况下，毕业设计质量势必下降。
3. 课题缺乏实用性，学生缺乏兴趣
许多老师为了省事，应付性地给学生一些原理性的课题，让学生在网络上模拟已有原理，这些课题不能让学生自己动手进行实验操作，单纯的原理性内容往往过于枯燥，导致学生对研究失去兴趣，并且部分课题仅仅只是重复文献模拟工作，学生的实践能力和创新能力得不到锻炼和提高。
4. 数据分析不充分
毕业论文的一个普遍问题是实验数据与结果分析不深入。前言占据论文大半部分，且往往是大量简单复制参考文献的内容，缺乏分析和归纳总结。重要的实验部分则只是简单罗列实验数据，对现象进行简单描述，缺乏对现象的深入分析以及如何造成该现象的思考，更遑论深入的机理性分析，使课题的研究空心化。
5. 教师对学生指导不够
当前，毕业设计论文质量整体不容乐观的重要原因之一是教师对学生的指导不够。由于教师往往承担着大量课题、课程教学任务与研究生的指导任务，时间并不宽裕，常常是教师和本科生协调，确定好毕业设计题目与任务书后，就由硕士、博士带着毕业设计的本科生开展具体的实验工作。这种模式的成效与研究生的责任心、本科生的主动性密切相关，部分责任心不强的研究生或部分主动性稍差的本科生做出的毕业设计质量堪忧，因此强化毕业设计指导教师的责任意识与过程性督查尤为关键。
三、材料类毕业设计质量提升策略
1. 增设实验仪器操作与安全培训课程
对于材料类专业而言，完成毕业论文往往需要使用大量实验设备，且主要以金相显微镜、硬度仪、拉伸设备、X 射线衍射仪和扫描电子显微镜等为主体，实际中很多本科生对这些常用仪器的使用非常陌生，学生常常不按操作规程使用这些设备，一方面易导致毕业设计期间许多公用设备经常需要维修造成设备紧缺，另一方面易导致学生养成不良科研实验习惯，造成安全隐患。为彻底解决这一问题，可在毕业设计开始前增设必要的实验仪器操作与安全培训课程，让本科生提前学会必要的实验仪器操作，为后期更好地完成毕业设计工作服务。
2. 探索团队型毕业设计模式
如果部分院校的仪器设备难以满足本科毕业设计阶段所有学生需求，可以探索团队型毕业设计模式。传统的材料类本科毕业设计课题往往比较分散，每个学生独立完成一个课题，但一般每个课题都需要对材料的基本性能表征，这不仅会造成仪器资源严重不足的现象，还易造成资源的重复浪费。因此，可以探索团队型毕业设计模式，即把有意义的大课题拆分成几个小课题，每个小课题由一个学生负责但需保证研究深度，这样可有效缓解设备资源不足的情况，也可让学生更深入地了解所使用设备的操作规范，同时还可以避免毕业设计内容大而空。
3. 加强毕业设计过程监管
加强毕业设计过程监管，是提高毕业设计质量的重要手段。力求在毕业设计期间，对学生的实验过程和指导教师的指导过程进行全过程的有效监管。针对学生，重点关注实验进度、实验过程中遇到的困难及解决措施。针对指导教师，重点关注其是否对学生进行了有效指导，可通过学生座谈会、匿名调查问卷等方式进行。监管过程中，有效的配套制度是关键。学院应制定完善的学生请假、考勤制度以及教师指导次数、学时数，详细保存并提交学生实验记录和教师指导记录，形成对应的奖惩机制。对于校企合作课题，还需明确校企双方导师责任，企业导师定期听取汇报，学生定期向校内导师汇报，三方至少进行两次以上合商。
4. 引入多级督查制度
为强化本科毕业设计质量，可以探索引入“系所 -学院 - 学校”多级督查制度。在系所层面，由于专业方向相对接近，可以探索组织青年教师或优秀博士生组成评审团，对本系所相关本科毕业设计学生进行任务书答辩，通过答辩督查形式确保所有学生阅读了大量相关文献，掌握了任务书相关内容；在学院层面，在毕业设计中期阶段，组织毕业设计论文工作推进会议，一方面强化对教师的定期指导规定与要求，另一方面对所有学生毕业设计情况进行本期检查，对进度进展缓慢的学生进行约谈，掌握情况并制定下一阶段帮扶策略；在毕业设计后期，组织毕业设计论文答辩会，成立毕业设计论文评审工作组，提高毕业设计论文质量。在学校层面，邀请退休导师组建督导专家组，跨学院进行毕业设计工作专项督导，实现对毕业设计前期、中期与后期以及论文质量的全流程督导提高。
5. 强化学术道德教育
本科毕业设计的结果是以书面的毕业论文呈现的，部分本科生在做毕业设计前没有做实验和写科技论文的经验，导致毕业设计过程易出现畏难、逃避与抄袭等问题，指导老师除了安排硕士或博士研究生带着本科生做实验以外，还需重点关注学生实验情况、论文写作情况以及对实验技能的掌握情况。尤其是当前处在信息时代，青年学子易受到网络不良风气的影响，部分学生在毕业设计过程中随意编纂数据、抄袭师兄师姐的数据或文献资料，导致不良学风的形成。因此，在毕业设计前，学院应组织开展学术道德诚信教育，让学生认识到学术造假、抄袭等带来的严重后果，帮助其端正学生思想、约束科研行为、肃清学术氛围，形成良好的学风。
四、结语
科学探索论文范文8
［关键词］生物专业；本科生；实验课；科技创新
创新是引领国家发展的第一动力，创新驱动实质是人才驱动。“十三五”是我国全面建成小康社会的决胜阶段，也是进入创新型国家行列的冲刺阶段，大幅提升科技创新能力，本科教育是关键。创新能力和科学研究素养的培养是当代高等教育的一个重要方面。对于生物学科相关专业的学生，能读写科技论文是学习生涯的一个重要阶段。生物学科是一门由许多实验组成的验证性和探索性的学科。除了开展一定的理论教学外，还开设大量的实验课教学。实验教学是对理论课教学的重要补充和完善，特别是将难以理解和记忆的知识点进行实验验证，最终通过实验报告撰写方式完成这部分内容的学习，促使学生更好地掌握理论课的关键知识点。
一、科技创新离不开实验的探索
伟大的物理学家牛顿曾经说过：如果说我看得比别人更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。他认为自己所取得的科研成果都是在前人研究的基础上获得的。培养具有科技创新能力的大学生，不光需要他们掌握扎实的科学知识，也要求他们学会阅读文献，从学者和科学家的研究中获得最新最前沿科学信息，学会对知识的总结、筛选、查漏补缺，最终建立自己的知识体系。通过学习提出创新思路，并通过实验去验证，最后建立创新的方法或理论，才能实现创新。国家提倡大众创业、万众创新，要求大学生不仅要具备扎实的专业知识，更需要提高实践探索能力，这样才能不断创新和创造价值。实践是检验真理的唯一标准。通过实验课对理论课的知识进行验证，提高学生的认知和动手能力，促进学生积累经验，才能为以后的科学创新素养奠定基础。科技的创新和发展，离不开基础科研和实践，实验课是培养和提高本科生科研素质和兴趣的重要途径。
二、实验教学的目的和意义
（一）实验课的意义
生物学科专业的实验课是实现对本科生科研兴趣和创新能力培养的重要方式，应当引起高等教育部门的重视。首先，学生通过实验课动手操作，亲自去验证理论知识。在这个过程中，应告知学生如何设立对照组，注意实验操作的严谨与准确对实验结果可靠性的影响等，由此培养本科生的实践动手操作能力和实验设计能力。其次，实验课需要成立若干小组，各成员协作完成，这对于促进团队分工和合作有切实的帮助，也是一个团队必备的合作精神。实验课也可以锻炼本科生的团队分工和合作能力，充分发挥各自的优势和爱好，互相配合推进实验，快速准确、操作规范的完成实验。最后，实验设计和操作过程是最终获得准确可靠结果的重要前提。要不断排除实验过程中存在的问题，避免可能出现的错误，要求学生要同时进行动脑思考和动手锻炼等。
（二）撰写实验报告的重要性
实验报告是对实验操作的系统总结，是本科生提升科技论文写作和阅读非常重要的方式。目前，大部分高校没有对本科生撰写实验报告的要求，导致许多本科生撰写的实验报告格式不一，有的学生直接把实验目的、原理、实验方法、步骤和结果，完全照搬抄袭实验指导书；对实验结果只是把实验课程的结果简单复制、粘贴，就此完成实验报告的撰写，实验报告的质量可想而知，实验课收获到的知识与实践能力也大打折扣。这样的培养方式对学生科技论文报告和文献格式的认知极为不利，直接导致许多本科生撰写学位论文的随意性、格式错误、逻辑性差，同时也助长了抄袭的不良风气。因此，建议针对生物学科专业的本科生加强本科实验课锻炼，特别是要按照科技论文格式（题目、摘要、前言、材料与方法、结果、讨论、结论等部分）撰写实验报告。通过实验课提升学生科技论文写作能力，养成良好的写作习惯，这对于本科生毕业后从事相关科研和创新能力培养非常有利。
（三）实验教师的使命
实验教师通常要求完成一定的实验课教学任务，在这过程中应当营造良好的实验氛围，培养本科生开展生物相关实验课的浓厚兴趣，积极启发与调动本科生探索科学的热情，鼓励发挥团队协作精神，从而得到科学、合理、客观、严谨的实验结果，提高实验课的价值与意义，切实培养高素质的生物专业本科生。对本科生为完成作业而抄袭实验报告指导书的现象，实验教师要严厉制止，及时纠正学生实验报告出现的撰写错误。对于生物学科专业的本科生，实验教师要树立“科技创新思维始于实验课”的观念，肩负起培养科技创新人才的使命。
三、科技论文阅读与写作的提升
许多本科生觉得完成培养方案要求的学分，拿到毕业证与学位证是本科阶段的主要任务，片面地认为科技论文阅读与写作应该是研究生以后的事，从而忽视实验报告与科技论文写作。部分生物学科专业的本科生进入研究生阶段，独立阅读文献很困难，有的甚至连中文文献也看不懂，常常不知所措和迷茫，更不要说撰写科技论文和提出创新严谨的科研实验设计方案。在知识飞速更新的时代，如何快速把握科学文化知识，掌握一定的实践技能，阅读与写作对培养科技创新人才的重要性不言而喻。综上所述，生物科技创新人才培养来源于扎实的科学专业基础，起始于本科生实验课学习。因此，建议高校重视生物学科专业的本科实验课的教学质量，切实提升本科生的科技创新能力。
参考文献
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